1、新课标一年级美术下册教案 120课教案范文新课标义教版一年级美术下册教案公安县狮子口镇剅口小学 彭元华第1课 影子的游戏 1教学课型：造型表现 学习目标： （1）知识目标：通过描画自己的影子，感受图形的外形美。 （2）技能目标：通过描画和添加的表现手法，对简洁图形的艺术美有初步的了解，并进行创作。 （3）德育目标：教育学生热爱生活并保护五彩斑斓的世界。 教学重点：通过描画自己的影子，感受图形的外形美。 教学难点：通过描画和添加的表现手法，简洁图形的艺术美有初步的了解，并进行创作。 教具：剪影作品、课本、画笔、作业纸 学具：课本、寻找影子的造型、画笔、作业纸 课时：1学习过程： 一、引导阶段 讲
2、个故事：森林里静悄悄的，月亮特别亮，一只狮子在散步，可它发现地上也有一只狮子跟着它，吓得他跑进森林不敢出来了。你知道它看到了什么？ 有位科学家想测量一下金字塔的高度，你能帮帮他吗？你知道为什么会有影子吗？如：在太阳光下，观察自己的影子以及大树和其他事物的影子，感受影子的奇特造型。 二、发展阶段 1、再现影子可以通过投影仪描画影子，可以通过太阳照射描画影子。 2、再造影子通过对物体的旋转，观察由此而产生不同的影子变化。了解物体外形结构与影子之间的关系。 3、创造影子学生在光下做出各种形体姿态，互相描画。创作出美丽的影子。 4、美化影子在描下影子的画中进行联想添加，使它成为一张完整的创作画。 三、
3、学生练习，教师巡视指导 学生动手学习描画影子，并进行再现、再造、创造、美化影子 。四、课后小结1、通过观察、描画，培养学生大胆地表达自己的感官感受，激发学生的激情。 2、通过做游戏，调动起学生的兴趣，创造出轻松、活泼的学习气氛。 3、引导学生自己解决问题，培养学生的解决问题能力及发散思维。 4、表现影子时，有的学生对影子的位置和人的关系表示不准确，教师也不要要求过高，以培养学生的学习兴趣为主。第2课 走近大自然 2教学目标：1、充分利用自然界随手中的材料进行造型游戏。 2、培养学生热爱大自然、走近自然，发现美、创造美的能力。 教学重点：了解的材料的特性。 教学难点：激发学生探究学习的兴趣。教学
4、过程： 一、组织教学 二、讲授新课 1、沙雕。它是一种以沙和海水为基本材料的雕塑艺术，通过堆、挖、雕、掏等手段塑成各种造型。不用任何化学粘合剂。作品完成后经过外表喷洒特定胶水加固，在正常情况下一般可以保持几个月。沙雕是一门边缘艺术，融合雕塑、绘画、建筑、体育、户外娱乐等各大元素。只要你愿意都可以做。 2、冰雕是一种用天然的冰加工而成的艺术品。它是1740年俄国人首创的。三、欣赏评述1、说一说这些作品是用什么做成的？你发现了什么材料，组成什么图案？2、你还可以组成什么图案？3、说说你最喜欢哪件作品？4、用冰块怎样制作各种造型？四、课堂小结 通过今天的学习，你有什么收获和感受？大家一起来交流。第3
5、课花地毯 3一、教学目标A：运用多个方块自由组合基本形，认识基本形。B：欣赏、感受、表现重复美，色彩美，体会生活美。C：通过剪、贴、画等技法装饰美化基本形，具体安排学生以小组为单位选用旧画报、挂历纸、彩纸、颜料等设计制作一张花地毯。二、教学重点与难点重点是不断加强学生动手能力。在看、玩、说的过程中感受美术学习的乐趣，体验重复美、色彩美。如何通过画面感受重复美、色彩美是本课学习的难点。三、教学准备和作业要求课堂教学应准备一些方形饼干，各色TK板方块若干；旧画报、挂历纸、彩纸、颜料等；各种图案效果的地毯录像约3分钟。作业要求是小组合作完成一幅花地毯；看看、说说画面效果。四、教学过程1.课堂导入力求
6、轻松，愉快。我采取游戏的形式揭开教学序幕：我把课前裁好的9块颜色相同2020（厘米）的TK板方块，用双面胶横七竖八的很随意地粘贴在黑板上，提出问题：同学们这样摆放好看吗？同学们肯定会大声笑起来，这时候又提出问题：为什么不好看？谁来拼摆的好看些呢？请一位同学上台来拼一个简单的形状（他也许拼出方形，金字塔形，菱形，梯形，多边形甚至不规则形）。老师和同学一起联系生活实际说说生活中物品的形状，了解什么是基本形？这时候又提出问题：同学们能不能把这些形状拼摆出来或自己创造一个新的形状呢？要求学生用自己带的纸方块以小组游戏的形式排列组合成基本形，作业完成后通过实物投影仪展示出来。感受基本形重复美。这一环节主
7、要是形成浓厚的探索学习的气氛，调动学生学习积极性，认识各种基本形，初步感受重复美，为下面的学习打下基础。2.我在TK板拼摆成菱形效果的基础上，有规律的翻动某些板块，出现了色彩对比效果，询问同学：画面是否比原来更漂亮了？回答是肯定的，提出问题：这是为什么呢？鼓励同学们大胆说说对重复、对比效果的感性认识。这时候播放一些运用2至3种颜色的方块组成的对比效果的基本形画面让同学们欣赏。这里可以安排一个小环节：运用多媒体课件技巧，电脑中定格某一九宫格方形画面，其中每个方块都能移动，当鼠标点击移动a色块并移动到b色块时，b色块能马上转换到a色块的位置上，从而产生和原来不一样的画面效果，提高同学们对画面的理解
8、和欣赏。并且让他们上台自己操作实践一下，说说自己的想法，感受同一画面表现的多样性，增强学生对形和色彩的进一步认识。紧接着以小组为单位利用桌上发到的9块TK板（红，黄，蓝各3块）进行形与色的重复对比排列练习。完成后把六个小组的作业展示在黑板上交流欣赏，让同学们了解到这种丰富多彩的效果是怎样产生的。这一环节在整个教学过程中起到承上启下的作用，既加深了形的组合认识，又感受到色彩对比组合后产生的美感，通过六个小组作业的组合展示实际上已经形成了一张美丽的花地毯。但是色彩效果是现成的，里面没有自己制作的线条和花纹，同学们还没有真正参与到花地毯的设计绘制中来，这时，提出本课的核心问题自己设计一块花地毯。3.
9、根据需要和可能我设计了不同材料制作的画面，有彩纸剪贴的，有用水粉画的以及用旧挂历、旧画报等不同材料制作的画面，分发到每个小组让他们看看，摸摸，说说老师的作业用的什么材料？画面效果是怎样表现出来的？同学们还想不想看看其他精彩的画面，课件中播放欣赏材料加深理解。老师可以重点说说运用颜色表现的重复色块和线条的画面。并可以当场画一张给同学们看看，老师是如何在规定形状的彩纸上大胆轻松地表现的。让学生进行大胆表现，学生完成后将作品集中展示在黑板上，小组间展开竞赛评比活动，大家说说，评价一下，体验成功愉悦感，强调团队合作精神。这一环节力求学生在感悟的基础上进行讨论，手工绘制以及运用各种不同类型的材料大胆表现
10、。运用上学期学过的剪窗花、直线、曲线等知识表现画面，能浅意识地运用对比，对称、重复、均衡等概念完成制作。4.通过观看录像联系生活实际，体验生活中地毯图案的装饰效果，还可以欣赏窗帘、桌布、床单、超市商品排列等的重复变化的色彩效果。让同学们说说在生活中哪些地方还看到有色彩重复组成效果的画面？小结：整个教学过程主要分三个环节：认识基本形；形与色的组合；大胆表现纹样三个方面，课堂教学以学生为主，循序渐进，师生互动，联系生活。运用游戏、悬念、质疑等教学机智，在游戏中导入，在学习中深入，在实际生活中体会。教学中渗透浅显的美术基础知识，通过多媒体手段大容量的表现课堂教学内涵。我想这节课肯定是一节获得各方好评
11、的美术课。第四课分蛋糕 4课 题: 分蛋糕课 时: 1课时人文主题: 艺术与生活学习领域: 造型.表现 设计.应用 综合.探讨教学重、难点: 1、鼓励学生大胆想象描绘或者剪贴出简洁独特的蛋糕。 2、鼓励学生将分割后蛋糕有意识地摆放成新的画面。 3、注意培养学生学会合作、分享快乐的习惯。教具准备:课件、彩卡纸、剪刀、收集的水果鲜花的图片、纸盘子。学具准备:剪刀、彩卡纸、色彩笔、固体胶、收集的水果鲜花或动物的图片、纸盘子。教学过程:一.情境导入:课前请起歌的同学起唱生日快乐歌师:“请同学一起告诉我,你们刚才唱得是什么歌啊?”生:“生日快乐歌”师:“那这首歌应该在什么时候唱呢?”生:“过生日的时候。
12、”师:“过生日的时候,我们主要吃什么呀?”生:“生日蛋糕!”板书:“蛋糕”师:“生日的时候，吃过蛋糕的同学请举手?”指定2-3名同学说说是谁给他们过生日的？过生日的时候快乐吗?师:“平时都是家人给我们过生日的，那今天老师想为同学开个生日PRATY，看，我已经带来了一个漂亮的双层奶油蛋糕，先插上蜡烛，再把蜡烛点亮，然后呢?.闭上眼睛，许下美好的愿望，再一起吹灭蜡烛.蜡烛熄灭了,我们的愿望就一定能实现!”（解析：利用多媒体课件完成情境导入）二.讲授新课:在今天的生日会上我们要做“蛋糕”,分“蛋糕”。1.“小厨师”做“蛋糕” (1)做“蛋糕”的外形小组比赛，用剪刀在老师发的彩色卡纸上剪一个大大的“圆
13、蛋糕”。(评价:速度快、边缘圆滑、“蛋糕”大) (2)装饰“蛋糕” 师:“每个组的“蛋糕”做好了，你觉得蛋糕好看吗?” 出示另一个“蛋糕”,学生比较哪个“蛋糕”好看。 分析:漂亮的“蛋糕”多了什么图案？(点、线、面) 师:“你还会画什么线?画什么图案?” 请2-3个同学回答 师:“除了蛋糕可以分着吃，还有什么可以分着吃?” 让同学自由回答，师鼓励他们的分享意识! 师请3个同学帮忙在老师的“蛋糕”上贴几个水果图片,告诉同学们除了用彩笔画还可以用粘贴的方法装饰“蛋糕”。 每个组的同学讨论自己组要做个什么样的“蛋糕”,再分工合作装饰蛋糕，并要求给自己组的“蛋糕”起个好听的名字! 学生制作,播放音乐我
14、是一个小厨师 (3)展示“蛋糕” 请3-4个组的同学代表来说说自己组做的“蛋糕”。 (4)评价: 哪个组的“蛋糕”配合做得快；哪个组的“蛋糕”用多种的方法制作；哪个组的“蛋糕色彩丰富!2.分 “蛋糕” 板书:“分” (1)第一次分:小组分“蛋糕” 师:“蛋糕做好了，现在要开始分享快乐了，我们一起分蛋糕，刚才有3个同学帮老师做了蛋糕，我很想分给他们，请同学们帮帮我，我该怎么分呢?” 2-3名学生回答 小组讨论后分“蛋糕”,要求:分的大小要均等，让组里每个同学都满意。 (2)第二次分:个人分“蛋糕” 师:“除了和同学一起分蛋糕，你还想把蛋糕分给谁吃呢?”“为什么?” 学生自由回答，师培养学生要有感
15、恩之心，要把快乐与别人分享！ 师:“除了圆形的蛋糕，你还见过什么形状的蛋糕?” 学生自由回答 欣赏教材中学生作业里有什么形状的蛋糕。 课件展示分蛋糕的图片，提醒学生看分出了哪些形状，怎么摆放的。 学生个人分蛋糕，摆一摆,并贴在老师发的白纸上。 要求:分的形状多样或摆放的有条理或能说出自己分的理由!学生分“蛋糕”,播放音乐分果果 (3)评价: 学生说自己分蛋糕的方法以及和别人合作分享的体会。 师小结三、一分钟舞蹈幸福拍手歌 师:“咱们每个人都有很多长辈的关心和爱护，我们感觉幸福吗?”“在今天的生日PRATY里，我们一起做了蛋糕，分了蛋糕，你们快乐吗?”“来,我们一起跳个舞，好吗?看谁,跳得棒!”
16、（解析：通过音乐和律动将美术和其他艺术门类结合起来。）四.拓展 师:“看，老师还带来了一个“蛋糕”呢!它是用什么材料做的呢?” 学生观察回答 师小结:“其实，在我们生活中，有很多的废旧物品也能变成美丽的装饰品，希望，我们的同学们做个有心人，能动手动脑变废为宝，自己做玩具，和家人、朋友一起做游戏，和别人一起分享快乐!”五.收拾与整理 “我们的生日宴会就要结束了，每个组把剩下的蛋糕屑(废纸片)装在垃圾袋里，比比看，哪个小组的桌子地上最干净!”教学评价: 1.是否大胆想象，用学过的方法制作描绘出新颖独特的蛋糕； 2.能否在课堂上和小组内积极发表自己的想法，具有合作和分享的精神。第5课有趣的半圆形 5
17、教学目标1、通过想象游戏、变换添加、融入生活等形式，丰富学生对形的感知，了解“半圆形”的奇妙与多变，注重其设计由平面到立体的过程。（知识、技能目标）2、通过捉迷藏、变魔术、寻找、分析、交流、等手段，营造轻松的课堂氛围，让学生体验美术游戏活动的乐趣，并能表现、交流自己的感知，体验成功与快乐。（情感目标）3、通过线变形、形变物、二维到三维的一系列想象绘画活动，培养学生的关注、创造、表现和美化身边事物的能力。（创造目标）重点难点重点：通过学习，使学生感受美术活动的轻松有趣，体验过程的新奇愉快，从而使其创新个性化。难点：能以多种的形式表现出随意半圆形的创新变化并向立体表现过渡，从而达成拓宽学生的平面表
18、现视野，从而引入到立体中的生活。设计思路本课是造型、表现课的基点。对于一年级的小学生来讲，想深入的了解与认识造型表现的关系与概念比较难，因而，活泼多变的半圆形便成了贯穿于本课的纽带。在本课中，我主要选用线组合“游戏”的方式引导学生发现生活中到处都有“形”的组成，突出本课重点“半圆形”，展示 “半圆形”的不同材料的表现艺术；体会由线变形、形变形的联想与创造；感受平面与立体的不同美感；在知识拓展中欣赏艺术作品与生活中“形”的丰富的表现力，发散学生的放散性思维，萌动学生创造、装扮美好生活的愿望。总之，在本课的设计中我努力使学生真正在快乐中自主体验与创新。教学设计一、感受“线组合”的乐趣1、我们看，谁
19、来了？（课件直线的不同方位：水平线、垂直线、斜线、弧线）能叫出它们的名字吗？这些活泼的线条很喜欢做游戏，你看（课件三根直线拉手组成三角形的不同形态；四根直线组合为不同形态的长方形和正方形）有趣吗？看来这些线条真是个魔术师，能变出各种形状。从学生感兴趣的问题入手，有利于调动学生的学习热情，从而自然的贯穿了由线到形的变换，为下面导出半圆形做好铺垫。2、线变半圆形（课件直线、弧线）猜猜看，他们会变成什么？半圆形（课件不同姿态的近似半圆形），有趣吗？你觉得它像什么？生：桥、月亮你们的想象力真丰富，老师告诉你，这些半圆形呀不仅有趣，还很调皮的。课件中近似半圆形的直观的展示，拓宽了学生对绝对半圆形的思维局
20、限性，为一下环节的创新想象做好必不可少的铺垫，同时进一步激发学生的学习积极性。3、在生活图片中找“半圆形”。你看，说着它就跑到大屏幕上去了（课件石拱桥、台灯、日出、车、酒杯、碗等）谁先找到了它？给大家指出来，（学生回答，课件用动画概括） 在生活中提炼半圆形，体会半圆形在生活中的普遍存在与美感。4、在身边找“半圆形”。同学们看看我们的周围，是否也能找到爱玩捉迷藏的半圆形呢？（师生共同进入到游戏中去）了解半圆形就在我们身边的道理，同时在点缀着着我们的生活。二、尝试“半圆形”的想象创新乐趣1、随意半圆形的绘画想象与添加。同学们，你看，这调皮的线条又跑到老师的纸上来了，（师在实物展示台演示）你看，它呀
21、，头一伸，嘴巴一张，眼睛一睁，小脚、肚皮、尾巴，连身上的花纹都长出来啦!变成什么啦？小乌龟。快看看你的桌箱，发现什么了？（画有不同形态的半圆形的纸）生：半圆形。你能在最短的时间里，把它也变个样吗？画好的同学贴到黑板上。（师有选择的选几幅放到展台上）让我们一起来看看这些调皮的半圆形都变出了什么？兔子、小老鼠、帽子、西瓜同学们，我们能在这么短的时间里，变出这么多奇妙的东西，你们在那里见过它们呢？生：家里、商场、动物园同学们真是热爱生活、细心观察的好孩子。回忆旧知，唤起学生对半圆形的想象创新意识，在交流回答中，引发学生的自豪感与自信心。2、多种材料随意半圆形的想象与添加。同学们，你看这是什么？生：布
22、。现在变成了什么？（师随意剪下一个半圆形）生：半圆形。想想看？它也能变吗？能变成什么？谁来试一试？（生在实物台演示，师给与配合）看来，这可爱的半圆形不但能画着变，还能用布剪贴着变，真神奇！采用布剪贴的方法，拓宽学生表现材料的局限性，进一步使学生感受到半圆形变化的乐趣。快打开桌上的小盒子，一起说说看里面都有哪些材料？生：彩纸、花布、蛋壳片、报纸、种子、剪刀、胶带你还能变出半圆形的东西来吗？以小组为单位，讨论一下。那个小组先来说说看？（小组交流想法，师给予引导）同学们，我们的想法太奇妙了，现在让我们一起来试着做做看。（小组制作，师辅导，课件循环播放多样性材料的作品）材料准备的多样性、精美课件的循环
23、播放在很大程度上提高了学生创新求异的兴趣与表现能力。（小组交流展示作品）三、体验“半圆形组画”的乐趣1、用半圆形组成一幅自己喜欢的有趣的画。同学们，你看，半圆形在我们的手中真的有七十二般变化。（师有意图的点出：画、剪、贴、拼、撕的作品代表）这么多活泼可爱的小东西，如果把它们组成一幅有趣的画就更美妙了！有信心吗？说说看，准备怎样做（自己做、合作、小组做）？给你的作品起个什么名字？学生根据自己的喜好的形式，进行表现创作。（师巡视辅导）在创作中，尊重孩子选择完成作品的形式；同时名字的出现又使孩子要考虑主题的表现。2、介绍自己的作品。（学生交流，师给与及时的鼓励性评价）个性表现3、向好朋友介绍你的佳作
24、。让每位学生都有阐述自己作品的机会，体验自己成功的快乐，同时学会欣赏他人，关注伙伴。四、感受立体半圆形的乐趣1、同学们，你看，这是什么？它也能变成半圆形吗？（对折）师就势摇摆半圆形，象什么？生：小船、木马、跷跷板这么多，你看，它们排着队来了，(课件立体的西瓜、小姑娘、大碗面、月亮船) 从孩子们喜欢玩具、爱玩的心理特点出发，引出立体半圆形的出现，进一步增强了学生表现的欲望。同学们，你觉得半圆形有趣吗？好玩吗？这俏皮的半圆形和你们一样，也很贪玩，它的朋友可真不少，你看，转眼都跑到大画家的画上来了。五、萌芽“形”的创意1、欣赏米罗的画中形的串联与变化你看到了什么？你能说出那些形状的名子？生：半圆形、
25、正方形、长方形、圆通过对大师几何形绘画的分析和欣赏，以半圆形为主，铺垫其他几何形的出现，进一步使学生感受到形组合的美感所在。2、对生活中立体形的分析与欣赏。通过课件立体介绍介绍背包、铅笔盒、地球仪、炒锅、书本等生活日用品，激发学生尝试对身边几何形的立体设计与应用。让学生在不自觉中由造型.想象领域跨入生活中的设计与应用。这是我们美术新课标的体现，也是儿童想象创造的必然归宿。第六课摸一摸，画一画 6教学目的：、指导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉。、引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言。、引导学生运用造型语言来表述自己对触觉的独特感受，发展视觉表达能力。教学重点：引导学生体验色彩、点、线
26、、肌理等造型语言，指导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉。教学难点：引导学生运用造型语言来表现自己对触觉的独特感受。教学思路：本课的内容比较抽象，面对一年级的小同学，绘画知识浅简，绘画技能不够熟练，可能不会较好地处理画面，但我觉得他们有细腻的感觉。因此，我首先按排触摸、体验，让学生感受到触摸对象的特征，自然地表现触觉感受。接着，学生欣赏分析范作表现触觉的方法，使他们进一步了解感觉是可以画的，而且有很多种表现方法。再次通过实践触摸，让学生探索对触觉的独特感受与表现。最后，由触觉过渡到知觉表述，拓展思维，提高学生对造型语言地表现与运用，使学生在愉快的造型中自然地接受到美术知识。教学准备：教师准备
27、各种表现身体触觉的图片、不同的材料以及各种绘画制作工具。学生准备水彩笔、彩纸、铅笔、绒线、棉花、小石头、沙子、一杯热水等。 一、 引导触摸 体验 尝试师：你们听过瞎子摸象的故事吗？他们分别摸到了大象的不同部位，但最后都了解了整个大象的特征。今天，同学们也列队去摸教室外面的槐树干。摸后想想：你感觉到了什么？悄悄地将这种感觉放在心里。然后回到座位，思考该怎样表现？并在作业本上尝试，大胆地进行自主表现。一张张小脸神神秘秘，一双双小手涂涂画画，几分钟后学生纷纷举手发言。生1：老师，我感觉槐树干粗粗的，有些扎手，就这样来画。图（1）生2：我觉得树干凹凸不平，就画成这样。图（2）生3：我觉得树干坑坑洼洼像
28、麻花状，该这样画。图（3）生4：老师，我的手都被划白线了，我用这样的图形来表示。图（4）图（1） 图（2） 图（3） 图（4）听着同学们的发言，看着同学们的表现，我高兴地笑了。我感受到了学生从实践到感觉再到表现的精品，这也许就是现实派和抽象派绘画大师作品的雏形吧！展示完这同一“触觉”的作业，教师总结：对于感觉表现的方法是灵活的，没有绝对的统一，只要是按自己的体验表现都是对的，最棒的，感觉是可以画的。二、发展欣赏 分析 发现 感觉的天空很大很大，心中的图画很多很多，欣赏表现感觉痛、滑、热、黏乎乎的图片，然后说说能明白图中触觉的表现方法吗？你看到了什么？能，同学们各抒己见。生1：滑滑的，线条快速画
29、，长长的。生2：痛的感觉像针扎一样疼，他用折线画的。生3：冬天天冷想要暖和些，就需要太阳和火炉，所以表现热就画红色和黄色。一双双好奇的眼睛闪动着，教师进一步渗透点化：感觉不但是可以画的，而且还有很多种方法，也就是很多种造型语言。三、 探索发散 想象 表现组织学生触摸铅笔盒、小石子、沙子、一杯热水、一根绒线、有木纹的桌凳等物品体验多种触觉，进行表现并展示。生1：看，我的旋涡状的木纹凳子。图（5）生2：点状的沙子。图（6）生3：软软的绵绵的弯曲的绒线。图（7）生4：水是热的，要画出热气。图（8） 图（5） 图（6） 图（7） 图（8）通过作业展示，教师发现大部分学生懂得用点、线、面来表现抽象的感觉
30、。教师相机操作示范各种用笔方法，做出不同的笔触效果和肌理效果以引导学生表达不同的触觉。四、 拓展触觉 知觉 表现在此基础上，教师由感觉到知觉引导学生创造性地进行自由表现。师运用语言描述：一根丝线、一把豆子、一枝铅笔、一个足球等，鼓励学生可选用自己喜爱的工具大胆自由地表现，通过多次实践，力争表现出一种独特的感受。 豆子 丝线 铅笔 足球通过练习，教师发现学生对抽象触觉的感受与表现，在他们的操作中慢慢得到感知，在他们不断地实践中渐渐得到升华。五、教学评价：、学生是否积极地参与触摸游戏，并运用造型语言进行表现。、学生是否对课程内容和学习过程产生兴趣，并激发出想象、创新的热情。第七课小挂饰 7教学重点
31、：根据学习任务收集相应的工具材料，并将收集加工后的材料有序地串起来，制作12串挂饰。教学难点：寻找与众不同的材料来制作挂饰，熟练并安全地使用工具进行制作，并说一说自己的设计思路。教具准备：彩色纸、针线、透明胶、胶水、小石子、落叶、果核、吸管、纽扣、贝壳、野花等工具材料。教学过程：一、组织教学教师：稳定学生情绪学生：摆放好工具材料设计意图：做好上课准二、视频欣赏导入教师：播放一段原始部落的人们日常生活或节日庆典时的影片，请学生注意观察这些人的服饰有什么特点。引导学生观察他们身上的饰品都是由什么材料制作而成的。学生：欣赏影片，观察原始部落中的人们在服饰穿作方面的特点，初步了解挂饰可以运用的材料和制作方法。设计意图：以一种与现代生活截然不同的风格引入，将学生思路打开，同时也通过欣赏初步认识身边的一些小物体在挂饰中的作用。三、认识材料1、 教师：原始部落的人们虽然生活条件不佳，但他们用平时收集到的动物骨骼、石头、植物等做出了很多漂亮的项链、手链、耳环等饰品，那么同学们都收
