1、地方教师公开招聘考试密押题库与答案解析广西中小学教师公开招聘考试教育心理学与德育工作基础知识模拟地方教师公开招聘考试密押题库与答案解析广西中小学教师公开招聘考试教育心理学与德育工作基础知识模拟41广西中小学教师公开招聘考试教育心理学与德育工作基础知识模拟41一、单项选择题在每小题列出的四个备选项中选出一个正确答案。问题:1. 中华人民共和国义务教育法规定，义务教育阶段适龄儿童、少年_。A.缴费入学B.考核入学C.注册入学D.免试入学答案:D解析 中华人民共和国义务教育法第十二条规定，适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。问题:2. 新课程要求教
2、师提高素质，更新观念，转变角色，必然要求教师的教学行为产生相应的变化。在对待师生关系上，新课程强调_。A.帮助、引导B.尊重、赞赏C.合作、开发D.反思、总结答案:B解析 在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；在对待自我上，新课程强调反思；在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。问题:3. 教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是_。A.组合律B.强度律C.活动律D.差异律答案:C解析 活动律是指在静止的背景上，使感知对象呈现活动的状态来增强感知的效果。活动的物体更能吸引儿童的注意，引起儿童的兴趣。问题:4. 北
3、宋的方仲永幼年时聪慧异常，成年后泯泯众生。根据心理学家卡特尔的智力形态论，以下分析正确的是_。A.方仲永幼年时流体智力水平高，成年后晶体智力水平一般B.方仲永幼年时晶体智力水平高，成年后流体智力水平一般C.方仲永的流体智力水平与晶体智力水平一直呈上升状态D.方仲永的流体智力水平与晶体智力水平一直呈下降状态答案:A解析 流体智力是一种以生理为基础的认知能力，它受先天遗传因素的影响较大。晶体智力是以学得的经验为基础的认知能力，它受后天经验的影响较大，晶体智力与教育、文化有关。因此，方仲永幼年时流体智力水平高，但是由于学习和教育的原因，后天晶体智力水平一般。问题:5. 张老师是一个中学语文教师，他利
4、用周末自费参加专业学术会议以提高自身业务水平，学校得知后，要给予张老师警告处分。下列说法正确的是_。A.学校做法正确，校内专职教师不得参与校外活动B.学校做法正确，要严格对教师的管理C.学校做法错误，教师享有自我发展的权利D.学校做法错误，该教师没花学校的钱，学校不能管答案:C解析 中华人民共和国教师法第七条规定，教师享有从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利。张老师参加专业学术会议是自己的权利，所以学校做法错误。问题:6. 小杨在学习过程中喜欢从现实问题出发，联系到抽象问题，再从抽象问题回到现实问题，小杨在学习方面的认知风格属于_。A.场独立型B.外倾C.
5、系列性策略D.整体性策略答案:D解析 在学习过程中，学生往往较多地运用理性思维，首先从现实问题卅发，然后联系到抽象问题，再从抽象问题回到现实问题中去，并以此检验问题之间的异同之处。这些学生采用的学习策略就是整体性学习策略，也被称之为同时加工策略。而系列性学习策略则相反，它是通过对外界信息逐一进行加工而获得意义，是按部就班地以线性方式处理信息的。这种策略也被称之为继时加工策略，采用该策略的学生往往把注意力集中于小范围，擅长用逻辑严谨、紧抓要点的方法，把学习材料分成许多段落来学习。问题:7. 德育过程与品德形成过程的关系是_。A.二者之间是一致的，可以等同B.教育与发展的关系C.相互促进的关系D.
6、相互包容的关系答案:B解析 德育过程与品德形成过程是教育与发展的关系。问题:8. 课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有_。A.维持动机作用B.促进和维持功能C.思想教育作用D.培养记录功能答案:B解析 课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持的功能。问题:9. “眉头一皱，计上心头”说明个体在思维的_上表现较好。A.广阔性B.深刻性C.敏捷性D.灵活性答案:C解析 思维的敏捷性反映了思维的速度，是指能单刀直人地直指问题的核心，迅速把握事物的本质和规律，能在短时间内提出解决问题的正确方案。问题:10. 小学生在学习拼音的时候，如果还同时学习英语字母和单词，那么对英语的学习可
7、能会干扰对拼音的学习效果，这属于_。A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移答案:B解析 正迁移指一种学习对另一种学习的积极影响。负迁移指一种学习对另一种学习的消极影响。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。由于学习拼音和学习英语字母和单词是同时的，所以不会出现顺向迁移和逆向迁移，而英语的学习可能会干扰对拼音的学习效果，故明显属于负迁移。问题:11. 对某一教师进行评价时，当多数人对这一教师持统一意见，少数人即使有异议，也会改变自己的观点，接受大多数人的观点。这种现象属于_。A.趋中效应B.肯定效应C.从众效应D.威望效应答案:C解析 从众效应
8、是指当个体受到群体的影响(引导或施加的压力)，会怀疑并改变自己的观点、判断和行为，朝着与群体大多数人一致的方向变化。问题:12. 儿童在计数时，最初需要用手点着物体逐一计数，逐渐发展到可以用眼看着物体默默计数，这反映了儿童在数学学习中具有_。A.从同化到顺应的心理特点B.从个别到一般的心理特点C.从具体到抽象的心理特点D.从外部动作到内部动作的心理特点答案:D解析 儿童在计数时，最初需要用手点着物体逐一计数，逐渐发展到可以用眼看着物体默默计数，这反映了儿童在数学学习中具有从外部动作到内部动作的心理特点。问题:13. 宋宝独自照顾妈妈的事迹感动了社会，被评为市十佳少年。最近，学校开展了向宋宝学习
9、的活动，该活动的德育方法是_。A.说服教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.品德评价法答案:B解析 榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成优良品德的方法。题干体现的是榜样示范法。问题:14. 心理学家陆钦斯的“量杯实验”证明的迁移理论是_。A.形式训练说B.共同要素说C.概括化理论D.学习定势说答案:D解析 心向与定势常常指的是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势的形成往往是由于先前的反复经验，它将支配个体以同样的方式去对待后继的同类问题。正因如此，定势在迁移过程中也起到一定的作用。陆钦斯的“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型例
10、证。问题:15. 教师一句鼓励的话，一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情均能使学生受到极大的鼓舞，增添无穷的勇气，从而取得显著的进步。这属于_。A.第一印象B.共鸣效应C.罗森塔尔效应D.移情效应答案:C解析 教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，是教师的期望或明或暗地传递给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。问题:16. 心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在_。A.学前阶段B.小学阶段C.初中阶段D.高中阶段答案:C解析 少年期大致相当于初中阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。在这一时期，学生处于生理发育的第二个
11、高峰期。整个少年期充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。这一时期也被称为“心理断乳期”或“危险期”。问题:17. 芳芳在考试的时候，一般都是把难题放一边，先把容易的做完，这种学习策略属于_。A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.求助策略答案:C解析 学习策略包含元认知策略、认知策略和资源管理策略。其中元认知策略主要包括：(1)计划策略，如设置目标、浏览、设疑等；(2)监视策略，如自我测查、集中注意、监视领会等；(3)调节策略，如调整阅读速度、重新阅读、复查、使用应试策略等。题干中“把难题放一边，先把容易的做完”的策略调整了做题顺序，属于调节策略。问题:18. 奥苏伯尔认为学生的学习主
12、要是_。A.机械学习B.有意义的发现学习C.有意义的接受学习D.研究性学习答案:C解析 奥苏伯尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行了分类。一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，据此可分为机械学习和有意义学习；另一个维度是学习进行的方式，据此可分为接受学习和发现学习。与布鲁纳的发现学习观点相反，奥苏伯尔认为，学生的学习主要是有意义的接受学习，学习应该是通过接受而发生，而不是通过发现。他把强调接受学习的教学方法叫作“讲解教学”。问题:19. 德育过程中存在着诸种矛盾。这些矛盾至少有三个层次，下列属于第一层次矛盾的是_。A.德育过程与社会要求的矛盾B.德育过程与外部环境影响的矛盾C.德育过程内
13、部的矛盾D.德育过程中教育者、受教育者自身的矛盾答案:B解析 德育过程是一系列矛盾运动的过程，这些矛盾可能是外部的，也可能是内部的，如果依据矛盾存在于作用的范围来划分，可以将其分为三个层次：第一层次是德育过程与外部环境的矛盾，第二层次是德育过程内部的矛盾，第三层次是德育过程主体(教育者、受教育者)自身的矛盾。问题:20. 从德育(道德教育)的角度看，师表之美的价值主要表现在三方面_。 充分发挥教育主体的德育潜能 充分促成学生的榜样学习 改善教育与道德教育的效能 使学生的品质得到质的飞跃 A.B.C.D.答案:A解析 师表形象或师表美的塑造的重要性主要存在于教育系统之中。就德育的角度看，师表之美
14、的价值有三：(1)充分发挥德育主体的德育潜能；(2)充分促成学生的榜样学习；(3)改善道德教育的效能。问题:21. 教育目的在德育方面的直接体现是_。A.德育任务B.德育要求C.德育内容D.德育方法答案:A解析 德育任务是指德育活动要努力培养学生品德素养的教育目标，是教育目的在德育方面的直接体现。问题:22. 某班主任经常在开班会的时候拆开学生信件，甚至让学生本人当众念自己的信件内容。这遭到学生反对，但该班主任却强调：“我是为了检查学生是否有不良行为，同时也是为了掌握学生的思想现状，这难道有错吗?”这位老师侵害了学生的_。A.自由权B.隐私权C.财产权D.通信权答案:B解析 教师不得侵犯学生的
15、人身权，人身权是公民享有的最基本、最重要的权利。根据法律规定，学生的人身权包括生命权、身体权、健康权、姓名权与肖像权、名誉权与荣誉权、人格尊严权、人身自由权及隐私权等，学校和教师侵犯学生隐私的表现主要有故意隐匿、毁弃或非法开拆学生信件，披露、宣扬学生自身及家庭成员资料，提高学生成绩的方式不当等。班主任开班会面对所有学生公开学生信件，或让学生念自己的信件，均属于侵犯学生的隐私权，故此题的正确答案是B项。问题:23. 研究性学习属于_。A.发现学习B.认知同化学习C.观察学习D.尝试错误的学习答案:A解析 研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应
16、用知识、解决问题的活动，故属于发现学习。问题:24. 在操作技能形成阶段中，表现出多余动作消失这一特点的阶段是_。A.操作整合B.操作熟练C.操作定向D.操作模仿答案:B解析 操作熟练阶段在动作结构上的特点是各个动作之间的干扰消失，衔接连贯、流畅，高度协调，多余动作消失。问题:25. 在学校德育工作中，有些学生对行为规范有正确的认识，但不能坚持做出正确的行为，这需要教师从_入手进行教育。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案:C解析 道德意志是调节品德行为的精神力量。人们为实现一定的品德行为所作出的自觉而顽强的努力。题中不能坚持做出正确的行为就是道德意志不坚定的表现。问题:26.
17、 某老师认为，教育教学中必须重视对学生行为的奖赏强化。这位老师可以用从心理学家_的理论中找到理论支持。A.斯金纳B.布鲁纳C.布卢姆D.马斯洛答案:A解析 斯金纳的操作性条件反射理论认为学习是指机体在某种情境中自发做出的某种行为由于得到了强化而提高了该行为在这种情境中发生的概率，即强化是增强反应概率的手段。该教师在教学中重视对学生行为的奖赏强化，依据的正是斯金纳的理论。问题:27. 诚实或虚伪、勇敢或怯懦、谦虚或骄傲、勤劳或懒惰等描述的是个体的_。A.性格特征B.能力特征C.气质特征D.认知特征答案:A解析 性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合的人格特征。诚实与虚伪、勇敢与怯懦、
18、谦虚与骄傲、勤劳与懒惰描述的都是人的性格特征。问题:28. 当前部分教师课上不讲课下办补习班，有偿家教之风盛行，学校的正常教育教学工作受到了极大干扰。此行为违反了教师法第三十七条“故意不完成教育教学任务给教学工作造成损失的”规定，对其追责方式应为_。A.开除公职B.吊销教师资格C.行政处分或者解聘D.罚款并没收非法所得答案:C解析 中华人民共和国教师法第三十七条规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；(二)体罚学生，经教育不改的；(三)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有前款第(二)项、第
19、(三)项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。问题:29. 学记提出教者也，长善而救其失者也，这句话体现的德育原则是_。A.发扬积极因素，克服消极因素B.教育的一致性与连贯性原则C.疏导原则D.导向性原则答案:A解析 “教者也，长善而救其失者也”的意思是教师应当是帮助学生发挥长处、纠正学生错误的人，体现了发扬积极因素、克服消极因素的德育原则。问题:30. 根据艾森克的气质理论，一个人表现为温和、镇定、安宁、善于克制自己，这种人的气质属于_。A.稳定外向型B.稳定内向型C.不稳定外向型D.不稳定内向型答案:B解析 稳定内向型气质的特点：被动、谨慎、有思想、安宁、克制、可靠、温和、
20、镇静。二、多项选择题在每小题列出的备选答案中有两个或两个以上是正确的。问题:1. 品德的形成是一个从外到内的转化的过程，是社会规范的接受和内化，这种内化大致经历_阶段。A.服从B.依从C.认同D.信奉 A B C D答案:BC解析 一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。问题:2. 下列选项中，体现能力水平差异的有_。A.有的人是天才，有的人是弱智B.有的人早慧，有的人大器晚成C.有的人擅长音乐，有的人擅长美术D.有的人智商140，有的人智商110 A B C D答案:AD解析 能力发展水平的差异主要体现在智力上，选项A、D属于智力差异。问题:3. 一般认为避免失败动机较高
21、的人喜欢_。A.非常容易的任务B.较为容易的任务C.难易适中的任务D.很难完成的任务 A B C D答案:AD解析 成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为，避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。问题:4. 根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为_。A.活动技能B.学习技能C.动作技能D.认知技能 A B C D答案:CD解析 根据技能的性质和表现形式，技能可以分为动作技能和认知技能。问题:5. 下列学生的表现属于心理行为问题的是_。A.小张受到老师批评，心里很不高兴B.小李平时情绪总是很低落，极不愿意参加集体活动C.小王总担心会有不好的事情发生，
22、经常出现莫名的紧张和害怕D.小赵害怕与人见面、交谈、经常把自己关在屋里，不愿见人 A B C D答案:BCD解析 B项属于情绪障碍，C项属于强迫障碍，D项属于人际交往问题。A项不高兴属于一般的情绪表现，不属于心理行为问题。三、判断题问题:1. 教师在对抑郁质的学生进行批评教育时，应采取含蓄的方式，尽量避免在公开场合指责或批评他们。答案:A解析 抑郁质的学生多愁善感、情绪低落，因此教师在教育的过程中，应注意保护学生的自尊心，避免在公开场合指责、批评他们，因此题干的说法是正确的。问题:2. 课堂结构包括课堂情境结构与课堂教学结构。答案:A解析 课堂结构包括课堂情境结构与课堂教学结构。课堂情境结构包
23、括班级规模的控制、课堂常规的建立、学生座位的分配等。课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制、教学过程的规划等。问题:3. 教师的人身权利包括生命权、健康权、财产权和人身自由权。答案:B解析 人身权指与人身相联系或不可分离的没有直接财产内容的权利，亦称人身非财产权。人身权与财产权共同构成了民法中的两大类基本民事权利。人身权包括人格权和身份权两大类，其中人格权包括生命权、身体权、健康权、姓名权、名称权、名誉权、肖像权。身份权包括亲权、配偶权、亲属权、荣誉权。财产权不属于人身权。问题:4. 就认知风格而言，求异思维方式比求同思维方式更好。答案:B解析 认知风格没有好坏之分，所以求同思维和求
24、异思维不存在谁更好的问题。问题:5. 教育心理学属于应用心理学的一种，研究的核心内容是教学过程。答案:B解析 教育心理学属于应用心理学的一种，研究的核心内容是学习过程。问题:6. 发散思维是创造性思维的核心。答案:A解析 发散思维是创造性思维的核心，具有流畅性、变通性和独创性的特性。问题:7. 学校在排课时应尽可能地避免把性质相近的课程排在一起，这样能减少材料相似性引起的前摄抑制、倒摄抑制对记忆的干扰。答案:A解析 学校应根据记忆规律合理安排教学：学校在排课时应尽可能地避免把性质相近的课程排在一起，这样能减少材料相似性引起的前摄抑制、倒摄抑制对记忆的干扰；教师要保证学生的课间休息；教师应控制每
25、堂课的信息投入量。问题:8. 画线是最常用的学习策略之一，对于不同的学生而言，画线这一学习策略对学习效率的提升效果是一样的。答案:B解析 每种学习策略都有它的适用范围和特点，所以学生要根据自身的特点选择学习策略。问题:9. 小辉学习成绩一般，音乐节奏感很强，这说明他的智商高。答案:B解析 智商是一个人的心理年龄(智力年龄)与其实际年龄的比值，与学习成绩好坏和音乐节奏感强弱无关。问题:10. 小学儿童的品德发展存在着关键年龄。从整体发展来看，小学儿童的品德关键年龄大致在小学六年级。答案:B解析 小学儿童的品德发展存在着关键年龄。从整体发展来看，小学儿童的品德关键年龄大致在小学三年级(或9岁左右)
26、。四、材料分析题请分析以下材料，每小题有一个或多个正确答案，请从备选答案中选出正确的答案。问题:1. 开家长会时，我常听到一些家长抱怨：“我们的孩子越来越不好管了，你说什么他就偏不做什么。”“有时候你刚要说话他就非常烦躁，不愿意听你说下去。”在学校里我也常会看到个别学生“不接受老师的教导”“不听老师的话”，常与老师“顶嘴”“对着干”等现象。有的同学明知自己做错了事。面对老师的批评、家长的指责、同学的劝告，不但听不进，反而反感、抵触甚至采取过激的言行。 根据埃里克森心理社会发展阶段理论，材料中的学生_。 A.所处阶段的主要任务是培养勤奋感，体现能力的实现B.所处阶段的主要任务是培养主动感，体现目
27、的的实现C.所处阶段的主要任务是培养自主感，体现意志的实现D.所处阶段的主要任务是培养自我同一性，体验忠诚的实现 A B C D答案:D解析 根据埃里克森心理社会发展阶段理论，儿童早期(1.53岁)是自主感对羞耻感与怀疑感的阶段，该阶段的主要任务是培养自主感，体现意志的实现。学前期(36、7岁)：主动感对内疚感，该阶段的发展任务是培养主动感，体验目的的实现。学龄期(6、712岁)：勤奋感对自卑感，该阶段的发展任务是培养勤奋感，体验能力的实现。青年期(1218岁)是自我同一性对角色混乱的阶段，该阶段的主要任务是培养自我同一性，体验忠诚的实现，该阶段学生出现的心理问题主要有渴望被理解而又不主动去理
28、解他人，敏感、情绪化、叛逆。问题:2. 让45岁儿童用两手分别向两个同样大小的杯子内投放同等数量的木珠(每次投一颗)，儿童知道这两个杯子里装的木珠一样多。然后实验者将其中一杯珠子倒入另一高而窄的杯子中，问儿童：两杯珠子是一样多，还是不一样多?部分儿童会说，矮而宽的杯子中的珠子多；另一部分儿童会说，高而窄的杯子中的珠子多。 此材料说明前运算阶段儿童的认知特点是_。 A.自我中心B.他人中心C.不可逆性D.单向思维 A B C D答案:D解析 皮亚杰、人为，前运算儿童只能从单向进行思维，考虑高度却不能顾及宽度。反之，考虑宽度，却忽略了高度。这种现象又叫集中偏向。故选D。问题:3. 甜甜是某小学一年
29、级的学生，她上课喜欢做小动作，动不动就哭，经常流鼻涕，王老师比较讨厌这个孩子，经常不让她参加班里组织的各种活动。甜甜的妈妈知道情况后来找她交换意见，王老师却毫不客气地说：“你的孩子真的很笨，我实在找不到她身上的优点。”甜甜妈妈听后很伤心，就去找校长要求给孩子调班。 依据教师职业道德规范，王老师的做法违背了_的要求。 A.关爱学生B.为人师表C.严谨治学D.爱国守法 A B C D答案:AB解析 关爱学生要求教师应该关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。材料中的王老师，没有对甜甜做到一视同仁，因为甜甜的一些不足完全否定了她的其他各方面，不让甜甜参加活动，没有体现对甜甜的尊重和爱。因此
30、王老师没有关爱学生。为人师表要求教师，要语言规范，举止文明，尊重家长。材料中的王老师用“很笨”这样的字眼来形容甜甜，显然不符合教师应有的语言规范，同时在与家长沟通过程中，态度也并不友善，没有体现对家长的尊重。因此王老师没有做到为人师表。问题:4. 我们班里有一个学生，写作业速度非常慢，常常拖拖拉拉、做做停停。家长对于这个孩子无可奈何，孩子又非常喜欢看电视，常常又因为看电视影响做作业的质量和速度。我给家长的建议是：以不看电视作为惩罚的刺激物，只有当孩子在规定时间内完成作业，或者只有孩子完成作业后才可以看电视，否则无论如何都不能看电视。坚持一段时间后，发现孩子在完成作业的速度方面有一定程度的提高。 依据强化理论，说明家长的做法属于_。 A.正强化B.负强化
