1、人教部编版四年级下册语文第六单元教案课 堂 教 学 设 计 方 案第六单元 主备人： 投放日期 2020年6月8日一次备课二次备课小英雄雨来（节选）教学目标1.自主学习字词，会认“晋、扭”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。2. 结合课文，练习用较快的速度阅读，学会怎样把握长文章的主要内容。3. 了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。课前准备1.抗日根据地地图。2.生字新词卡片。3.小英雄雨来（节选）教学幻灯片。教学时间两课时。教学过程第一课时 一、默读课文。为什么说雨来是个小英雄？用较快速度默读课文。 二、检查初步默读课文的效
2、果。检查对课文内容的了解情况：这篇课文说的是什么时候，什么地方？（出示地图，指导看抗日根据地地图。）雨来的爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了什么事？雨来有什么英雄事迹？三、检查生字新词的学习情况。1.【出示字词】晋察冀扭身起码软鼓囊囊姥姥塞进枪栓捆绑劫难枕头柜板扒开尸首铅笔胳膊红绸敌人慌忙趁机（1）读准字音（2）指导书写2.检查学习效果，相机指导。利用多种方法理解词语。四、巩固字词。（用生字卡片抽读。）五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容。提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？（一）默读第一段。读读芦花村的景色。引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连课 堂 教 学
3、设 计 方 案第六单元 主备人： 投放日期 2020年6月8日起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的优美。雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？讨论这段的段意和小标题：（二）提问：夜校的学习条件怎样？雨来在夜校里受到什么教育？默读第二段。指导朗读、讨论段意和小标题。（三）学习第三段。默读课文，提问：这段主要说了几层意思？学生默读课文，小组交流；指导朗读第二层。讨论段意和小标题。（四）学习第四段。1.默读课文，讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态勾画出来了？（3）哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈？（4）提问：雨来在鬼子面前为什么
4、能表现得这样勇敢顽强？2.总结以上四段的小标题。六、课堂小结1. 读课文，说说雨来怎样掩护交通员李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。 2.今天我们认识了小英雄雨来，我们要向雨来学习他爱国，面对敌人绝不屈服的革命斗志。第二课时一、检查复习。（一）用生字卡片复习生字新词（读音、解词）。（二）说说雨来怎样掩护李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。二、深入阅读课文第五至第六段，理解主要内容。过渡：听到枪声，乡亲们都认为雨来已经死了，人们是怎样评价雨来的？1.指名读第五段。提问：这段主要写了什么？2.课文是怎样来写的？阅读第六段提出阅读要求：（一）这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢，而且非常机智
5、？课 堂 教 学 设 计 方 案第六单元 主备人： 投放日期 2020年6月8日一次备课二次备课还有哪些值得我们学习的地方？学生再次默读课文，讨论交流自己的发现。四、练习简要复述：雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？请大家简要地来讲讲小英雄雨来的故事。要讲清时间、地点、人物、情节事情的开始、发展、高潮和结局。【课件出示】时间：抗日战争时期的一天。地点：晋察冀边区北部的芦花村（指地图）；人物：雨来。事情的开始、发展：课文第三段内容。高潮：课文第四段内容。结局：课文第五、六段内容。要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简略复述。指导重点段落的复述：回忆一下，第四段是怎么写的。【出示课件：第
6、四段的板书内容。】放映有关这段内容的幻灯，让学生观察幻灯内容。各人轻声练习复述。指名上台复述。大家评议。五、布置作业。（一）有感情朗读课文。（二）把小英雄雨来的故事讲给家里人听。（二）雨来没有死的原因一节，为什么放在最后？（三）概括段意，并加小标题。学生阅读后，讨论以上三个问题。（小标题：“雨来没有死！”）三、分析段落之间的关系过渡：学完了全文，我们下面来分析一下文章的详略，和它们之间的关系。自由阅读全文，要求：（一）找出文章的重点段。（第四段）（二）分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案第六单元 主备人： 投放日期 2020年6月8日我们家的男子汉
7、教学目标1.自主识字，认读本课“徽 谜”等15个生字，学习理解新词。2学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致地观察和细腻地描写。体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。3学会把握长文章的主要内容。教学重点：较快速度默读课文，了解作者对小男子汉的喜爱之情。教学难点：学会把握长文章的主要内容。一、师生谈话，导入课题。1.一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。2.王安忆简介，学生初步了解。 王安忆，当代著名女作家，是作家王愿坚和茹志鹃的女儿。王愿坚的代表作品有小说七根火柴党费等，茹志鹃的作品集有百合花静静的产院高高的白杨树等。二、
8、初读课文，整体感知。 （一）初读，解决字词。 1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。2.出示词语。安徽 谜语 嘴唇 和尚 吃荤 倔强 嘱咐 沮丧 情绪 一声不吭 嘹亮 妨碍 轮廓 注意读准：翘舌音有“唇 尚 嘱”等。其中多音字“强”在这里读“jing”，还有一个读音“qing”，组词“强大”3. 指名读词语，相机解释词语意思。（二）读懂文意1认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文。2.讨论：文中的男子汉是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男子汉呢？ 请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，然后用自己的语言复述课文内容。复述时注意作者从哪几方面写这个
9、男子汉的?理解小标题的作用。三、师生互动，解读文本。你觉得文中所写的小男孩可爱吗？你最喜欢课文的哪一部分？请简要课 堂 教 学 设 计 方 案第六单元 主备人： 投放日期 2020年6月8日一次备课二次备课说一说你的理由。（一）开头部分：交代写作对象，写孩子的出生、留在外婆家的原因及其与“我”的关系。（二）他对食物的兴趣（三）他对独立的要求：文章第二部分，题目是“他对独立的要求”，从文中哪些地方可以看出他很想独立？（四）他面对生活挑战的沉着你从哪里感到他很沉着？1、只是觉得好玩才哭的，符合一个孩子的性格。2、“可是他明白了自己不得不去不作任何无效的挣扎。”表现他作为一个男孩子、一个男人、一条男
10、子汉的刚强、成熟。3、回安徽时的勇敢，也是细节描写，表现他的沉着。（五）结尾部分开头一句总结上文，点题。一个“这”字，指代了上文主体部分所写的内容。抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受，体现了作者对这一类孩子的关爱之情。（从其观察的细致、长期上可看出）四、分组探讨，体悟感情。【课件出示13】1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？（学生结合课文讨论，教师巡视）2.学生反馈汇报，教师指导：课文写出了作者对小外甥的无比喜爱之情。五、拓展延伸，总结全文。04岁的一个小男孩，他的生活中肯定不会有什么豪言壮语或有什么惊天壮举，感动我们的只是那些真真实实的一个个生活细节。小结引伸：在日常生活中或
11、写文章时，细节往往能收到以一当十的良好效果。不是很多人都在说“细节决定成败”嘛！那么谁能说一说什么是细节描写呢？怎样才能描写好细节呢？教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案第六单元 主备人： 投放日期 2020年6月8日芦花鞋学习目标：1.认读会认“搓、葵”等7个生字，理解词语,流畅地朗读课文。2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。教学重点：运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。教学难点：运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，
12、学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。教学过程：一、师生谈话，导入课题。 1.一本好书，是一路风景，那里的世界新奇广阔；一个好故事，更是一段美好的回忆，值得你一生回味。曹文轩的青铜葵花就是这样的一本好书。我们一起读过它，这节课就让我们一起走进芦花鞋。2. 曹文轩简介，学生初步了解。曹文轩，一九五四年一月生于江苏盐城。作家。著有长篇小说草房子根鸟细米青铜葵花火印以及“大王书”系列、“我的儿子皮卡”系列和“丁丁当当”系列等。多部作品被译为英、法、德、日、韩等文字。二、初读课文，整体感知。 （一）初读，解决字词。 过渡：首先让我们自主解决一下本文的生字新词。1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字
13、词语，扫除字词障碍。2.出示词语。 搓麻绳 葵花 祈求 遗憾 污迹 雪屑 3. 指名读词语，相机解释词语意思。（二）梳理情节，了解故事。师：解决了生字新词，让我们再来理清文章的脉络层次。1.了解用空行标示长课文各部分的方法，把课文分为四个部分。2.交流讨论，提炼小标题。（1）出示自学要求，学生快速默读课文，完善预习单上的小标题。（2）小组讨论，提炼出最佳小标题，写在词卡上，自由展示。第六单元 主备人： 投放日期 2020年6月8日一次备课二次备课 （3）全班交流，共同评议，确定每部分的小标题。根据学生回答展示：第一部分（1-8）：编芦花鞋 第二部分（9-14）：卖芦花鞋第三部分（15-22）：
14、芦花鞋卖光了 第四部分（23-30）最后一双芦花鞋4.运用“小标题串联法”把握课文主要内容。弄清了各个部分的小标题，在此基础上我们再来概括文章的主要内容，是否就非常容易了呢？三、联系文本，赏人物之“美”。1.再次默读课文，思考：在卖芦花鞋的过程中，哥哥青铜给你留下的印象是否更深？请在文中相关地方做标记。画出相关语句。2.小组交流阅读感受。3.全班交流，感悟人物形象。生自读，师巡视。交流相机：从编芦花鞋去卖，卖的钱是“一笔很重要的收入”，可以看出青铜的家用一个词形容，可以说是？芦花鞋是什么样子的？4.读第二部分，你觉得青铜给你留下了怎样的印象？（能吃苦的人）你从哪儿体会到？你能读出你对人物的理解
15、吗？指名读，评价读，齐读。小结：阅读长文章时，边读边想，联系前后文的内容，就能拉近与故事中人物的距离，更全面地了解人物形象。5.从三四部分中，青铜卖鞋的过程，你又体会出青铜是个怎样的人？从哪儿体会出来的？自读课文，圈画出相关语句，做好批注。小组讨论，交流：从这两个部分，我们感到青铜的善良，纯真。找出相关语句。从青铜的做法中，你想给他说些什么？四、总结归纳，读写训练1.同学们，青铜葵花生活在一个苦难的年代，但苦难并不是那个时代特有的。每个时代，有每个时代的苦难。合上书本，想想自己，你有什么收获呢？生交流。老师希望这朵朵葵花永远盛开在我们的心灵深处，驱散生活中的潮湿和阴霾，让好书永远伴随我们成长！
16、2.大胆想象，续写故事。教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案第六单元 主备人： 投放日期 2020年6月8日口语交际朋友相处的秘诀学习目标：1.交流和朋友相处的方法。2.根据讨论的目的记录重要信息。3.分类整理小组意见，有条理地汇报。教学重点：根据讨论的目的记录重要信息。教学难点：分类整理小组意见，有条理地汇报。教学过程：一、谈话导入1.我们都有自己的朋友：新朋友、老朋友。和朋友相处，你认为最重要的是什么？2.今天我们就来学习讨论：和朋友相处的秘诀是什么？二、明确交际要求本次口语交际的要求是：1.根据讨论的目的记录重要信息。2.分类整理小组意见，有条理地汇报。三、交际练习，汇总意见下面我们
17、就分组讨论“朋友相处的秘诀”是什么？ 先记录每个同学的想法，再把相近的整合在一起，然后标记出大多数同学认四、交际示例我们与朋友相处时，究竟应该如何做，才是对的呢？针对本次口语交际“朋友相处的秘诀”和朋友相处应该学会分享，既分享快乐，也分享痛苦。这样，分享快乐，就会得到两份快乐，分享痛苦，痛苦就会只剩下半份。五、课堂总结【课件出示7】1.生活中我们总会遇到朋友与自己不一致的意见，千万不要因此而生气，仇恨朋友，要珍惜友谊，善待朋友。2.要静下心来，学会换位思考，态度平和，以理服人。3.课下解决一下朋友间的矛盾和隔阂。教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案第六单元 主备人： 投放日期 2020年6
18、月8日一次备课二次备课习作：我学会了教学目标：1.在自主的感悟下，能清楚、具体地写一次学习本领的经历。2.在自由表达的过程中，提高表达能力和评价能力。3.在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。教学过程：一、谈话交流，揭示课题。1.我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会了哪件事情，让你最有成就感，把它填在横线上，再把学这件事情的经历、体会和同学分享吧！2.今天，我请同学们把自己学会了做的事情写下来，和同学们一起分享。（板书：我学会了 ）二、指导选材，体验难忘。1.指导选材：教师在屏幕上出示一些词语和图片，如：玩玩具、弹钢琴、挤牛奶、借阅、栽花、洗碗、书法、爵士鼓、煮饭，请同学们来看一看，屏幕上
19、的本领，你都会几种。2.体验难忘。学生选好之后，想一想， 在这些本领里面，哪一项给你的印象最深刻？为什么？你是怎样一步步学会做这件事情的？学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？二、认真审题，明确要求。过渡：积累了好词佳句，下面就是弄清习作要求，准备写作。：1.按照学习的顺序，将文章写得有条理。2.将重点部分写具体，让文章内容饱满。3.表达自己的真情实感，让文章有活力，有个性，打动人。小结：审清了题目要求，要条理清楚，详略得当，重点突出，还要有真情实感。三、学生习作。四、指导修改，完善习作。过渡：同学们把习作完成了，下面我们来欣赏一下较为优秀的文章。教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案第六
20、单元 主备人： 投放日期 2020年6月8日语文园地六学习目标：1.交流如何把握长文章的主要内容的方法。2.练习用修改符号修改病句。3.体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法改写。理解和积累古诗独坐敬亭山。教学重点：体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法改写。教学难点：练习用修改符号修改病句。教学过程：一、导入：通过本单元的学习，我们学会了运用多种方法把握长文章的主要内容。今天，我们来学习语文园地六（板书课题：语文园地六。）二、交流平台回顾我们这一个单元的三篇课文，都很长，如何把握这类文章的主要内容呢？我们看看同学们有什么好办法吗？2.对照课本，归纳一下把握长篇文章的方法有哪些？3.学生交流，
21、自由发言。4.教师总结：对于篇幅比较长的文章，把握其主要内容的方法是：（1）先概括每个部分的内容，用“列小标题”的方法，再把每个部分的主要意思串起来就行了。（2）如果每个部分太长，不能把握内容，可以停下来想想前面的内容，或者再翻到前面看一看。三、词句段运用：用学过的修改符号，修改下面的一段话。师：以前我们学习了几种修改符号，今天我们再来学习如何用这些修改符号修改病句。认识以下几种修改符号： 课 堂 教 学 设 计 方 案第六单元 主备人： 投放日期 2020年6月8日一次备课二次备课4.汇报，评价，指导： 小结：通过学习用修改符号修改病句，我们又重新巩固了增补、删除、修改和交换等几种修改符号，
22、学会在原句中修改病句。1.学生自读“词句段运用”第二部分文字。回答下面的问题。（1）加点的部分用了什么修辞手法？（比喻）（2）小组交流，加点的部分分别表达了什么样的感情？照样子改写句子：我们仿照以上例句，也来练习用比喻的手法扩写句子，注意加上比喻句后，能够表达一定的情感。小结：练习用比喻的修辞手法表达自己想要表达的情感，生动而又传神。四、日积月累下面我们来学习李白的一首古诗独坐敬亭山。1.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。2.作者简介：李白，字太白，号青莲居士。中国唐代伟大的浪漫主义诗人，被贺知章称为“诗仙”，世称“谪仙人”。3.独坐敬亭山此诗表面是写独游敬亭山的情趣，而其深含之意则是诗人生命历程中旷世的孤独感。4.词语解释：敬亭山：在今安徽宣城市北。尽：没有了。孤云：孤单的云彩飘来飘去。厌：满足。 5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。译文：许多鸟高高地飞得没有踪影，天上孤单的白云也独自悠闲自在地飘去。诗人和敬亭山互相不满足地看着，只有高大的敬亭山能理解他此时的寂寞。 五、8.小结：通过本课的学习，我们积累并理解了诗句，进一步了解了伟大诗人李白先生的内心所想所思。教学反思：
