1、教学改革心得体会教育教学改革心得体会教学改革心得体会-教育教学改革心得体会 教育教学改革心得体会教育教学改革心得体会在学校的教学改革中，作为一名新课改的实施者，我们应当积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路.教师要充分信任孩子，相信孩子完全有学习的能力。把机会交给孩子，俯下身子看孩子的生活，平等参与孩子的研究。题记通过自学，我进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段
2、时间的学习，我相信自己是有所收获的。这本书集对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我们的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。教师的课程观不能停留在“课程即教材”这一层面上，课程也是师生共同构建学习经验的过程。课程不再是由专家编制、教师执行的，物化的、静止的、僵化的文本形态，课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。课程不是一种结果，而是一种过程，更是一种意识。正如著名课程专家斯腾豪斯所说，课程本质上是一种艺术，艺术的本质是一种探究。这就要求教师在教学过程中具有探究、创新的精神。课程是教师与学生共同建构的一个艺术品。其次，课
3、程是开放的、民主的 科学的。所谓开放，是指课程的开发要全社会关心教育事业的人共同参与;课程要在实施过程中不断修改，不断趋向完善;课程的设计要为孩子个性的发展留有一定的空间。所谓民主，就是课程决策、课程编制的过程应该是对话式的;课程实施的过程也应该是师生交互并生成意义的过程。所谓科学，是指课程是孩子的课程，课程必须回归孩子世界、适应不同孩子的发展需要，使不同层次的孩子都能获得成功感。教师要充分信任孩子，相信孩子完全有学习的能力。把机会交给孩子，俯下身子看孩子的生活，平等参与孩子的研究。教师把探究的机会交给孩子，孩子就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让
4、教师觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么，怎样调动孩子的“思维参与”呢?专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发孩子心理上的认知冲突，使孩子处与一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放手给孩子，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当让孩子充分思考，给孩子充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的孩子说。这样，孩子自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。:总之，在学校的教学改革中，作为一名新课改的实施者，我们应当积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，
5、与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学 ，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使孩子在新课改中获得能力的提高。教育教学改革业务学习心得体会(张兆泉)肥城市整体推进教育教学改革学习材料业务学习心得体会湖屯镇钱庄小学 张兆泉经过这段时间的学习，我感受到了课堂变革精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。课堂活了，真正告别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激
6、情的人。在我的以往课堂教学中，我也想过用创新的教学模式进行教学，但总是在思想上有所顾虑，担心学生不会学习，担心学生学不好，担心把学生给耽误了，担心课时紧，任务重，没法完成被学期的教学计划。另外，我还担心学生在课堂上玩大于学，一堂课下来，学生没有掌握该掌握的知识。改革可能成功，但不意味着百分百的成功，教改失败又怎样来弥补？我平时还思考一个问题，为什么学生到了游戏厅里不需要任何人教，学生就能很快地学会打游戏，并沉溺于游戏中不能自拔？为什么课本知识在课堂上不能得到很好的掌握？通过观看本次的教学视频，我发现我把学生管得太死了，总是规定学生做我教过的操作，使学生失去了学习的主动性，课堂气氛不活跃。我在今
7、后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。以上是我学习课堂变革一点初浅体会，课堂
8、变革让教师原有的角色发生变化，也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们在课程变革理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。相信自己也会不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻课堂变革的理念，不断进行教育教学上的创新。分层教学改革的心得体会做分层教学改革中的一朵浪花新华小学 张秀丽 课程改革是教育教育改革的重中之重。新华小学十年来一直走在课改的前列。与学校实际相结合的小班化教育，让每个孩子都能体会到老师的关注。而今天的分层教学改革，更是如一缕春风，吹拂着新华每一个孩子的笑脸。由于新华有小班化教育的基础，所以分层教学改革对新华的老师来
9、说更容易操作。张校长的分层教学理论，让我们在理论上进一步了解了分层教学的魅力。理论课之后，郝冬云老师进行了课堂展示。她的课堂，学生展示落落大方，洪亮的声音中透露出他们对学习的渴望；自信的神态中呈现出他们对学习的执著；精彩的话语中流露出他们对学习热爱；认真的神情中透析出学生是学习的主人。在此后的教学中，我们全体老师在学校领导的指导下，在她的影响下，认真学习分层教学的理论，观看有关课例，积极教研，遵循着实践、反思、再实践、再反思的路子，一次次把新课程的理念融入自己的教学实践中。明确了分层教学改革的要求与方向，领悟了分层教学的内涵与精神，体验到了分层教学的乐趣。王海玲老师对照专家的指导，反思自己的教
10、学，在实践中不断摸索的勇气，给我们带来了前进的动力。邢常虹老师思维敏捷，方法独特，语言风趣，每堂课都有一种艺术的享受。吕红蕾老师引导学生从已有的生活经验中学习语文，理解语文，让学生体会到语文就在身边。潘淑威老师在课堂上大胆的尝试新的教学方法，使学生主动的参与到课堂的学习中。李丹老师在课堂上建立一种互动、和谐、教学相长的新型师生关系。我也在课堂教学中让学生自信地想、大胆地说，赋予他们思想的自由、感情的自由、创造的自由。在设计教学时，我更多的关注学生已有的经验，并联系他们的生活创设富有情趣的教学情境。分层教学需要我们去坚持。看着一只只高举的小手，一张张渴求展示自我、稚气而又自信的小脸，听着一个个出
11、人意料、富有个性的见解，感受着一次次惊喜与欣慰。我真正体会到：分层教学改革给课堂注入了生机，给学生注入了活力。当我与孩子们，我的同事们与孩子们，沉浸在分层教学的快乐中，沐浴着分层教学改革的阳光成长时，我觉得此时的浪花更加熠熠闪耀，精莹剔透！让我们一起努力吧！正视分层教学改革，坚持分层教学改革，让课堂成为人性养育的殿堂，成为我们与学生共同成长的舞台。让我们高扬分层教学改革的风帆，与孩子们一起畅游知识的海洋，一同体验创新的乐趣，一起用爱编织理想和希望，共同迎接并享受课改带来的和睦、蓬勃的春天！品德教学改革心得体会小学思品课教学心得作为课的教师,要设法去考虑学生的感受.用平等的心态去关注学生的身心健
12、康,用最真实的感情去体会学生的变化.用最真挚的情感去敲动学生的心灵,一定会引领我们的学生健康成长.如何把情感教育贯穿于品德与生活课教学中呢?让我们从敲动孩子的”心灵”开始,上好每一堂课:新的思品课程改革使课堂充满了活力，充分调动了各个层面参与教学改革的积极性和主动性。从教师层面上看，思品学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就有渊博的知识，熟练的技能，良好的思维品质特别是思品教师，更应当掌握现代教育教学理论，掌握现代教育教学技术。从学生层面看，小学生对思品充满兴趣，是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试，必然要开口说，并产生参与活动的冲动
13、，在缺乏自制力的前提下，使课堂出现难控制的局面。但仔细分析这很正常，那怎样把握好课堂的调控艺术，让学生既动起来，又顺利完成教学任务，培养学生的探究能力就显的很重要。随着小学思品课堂改革的推进，思品课堂教学发生了巨大变化，但一些问题也随之出现，诸如：问题的提出牵强附会、思品探究过度自主、汇报交流杂乱无章、多媒体运用越俎代庖等等。通过培训我感觉实施思品的教学策略有以下几点：1、要培养学生学习兴趣，激发 求知欲望，教育学生“从思品的角度提出问题”。2、根据学生的已有知识和生活经验，引导学生进行猜想，在猜想过程中注意学生的思维训练。3、探究学习应重视教师的指导，把握好探究的时间和材料。4、培养学生大胆
14、发言和善于倾听的良好习惯。5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。理想的思品课堂教学应达到以下境界：1、从教学层来看，体现“四个超越”：超越模式，摆脱束缚；超越教材，整合资源；超越课堂，关注生成；超越教师，尊重主体。2、从课堂形态看，体现“三气”：大气，立体鲜活；人气，情感共鸣；灵气，放飞想象。3、从教学特点看，体现“四有”：问题有悬念，思维有碰撞，感悟有挑战，探究有喜悦。4、从教学风格看，体现“四味”：充满趣味，饱含情味，具有韵味，令人回味。思品课堂任务重重，困难也重重。总之，只有作好思品教学的充分准备，进行精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，才会使学
15、生的能力与个性得到充分的发展，使我们的思品课堂充满生机和活力。语文教学改革心得体会“读、读、读”才是硬道理 小学语文课堂教学改革研讨会体会2016年3月29日，我与我们学校一行四人人来到了风筝都潍坊，参加“潍坊市小学语文10年课堂教学改革研讨会”，今天上课的有大名鼎鼎的韩兴娥老师推行“海量阅读”，以前只听说过，上网上搜索过，浏览过，却从没真正领略过这是一种何等的教学方式，竟会引起全国那么多人的关注；另外今天还有一节“绘本教学”，什么是“绘本教学”，听说这种教学非常适合小孩子，效果很不错，因此“绘本教学”这个新名词同样吸引着，牵拽着我的心，让我心怀敬仰之情来到了富华国际会议中心。会议中心到处草木
16、吐绿、繁花似锦、花香四溢。美好的环境带着美好的心情进行了一次寻梦之旅。一、韩兴娥老师海量阅读，厚积薄发。第一次听了韩兴娥老师的课，她用的教材竞是中华上下五千年，这不是讲历史嘛？我有些疑惑不解，然而在听课中，韩兴娥的海量阅读但给我的震动之大至今让我感动。1海量阅读，朴实无华、简简单单。在韩老师一句“翻到158课，杜甫的诗史”，课就开始了。老师们还在窃窃私语，会场还没有完全安静下来，我们以为孩子们在做课前交流，或是课前活动，以前听课都是这样的，然而这次不一样，韩老师没有任何寒暄，似乎还没有组织教学，学生就已经开始上课了，这种开场白让我真正领教了什么是干净利索、直奔主题，简单的不能再简单。下面的教学
17、环节更是简单，读文识字介绍历史故事，故事中识字词；读文释文，了解大意；问题点拨，读文理解。学任何一篇文章，都先是各种形式的读；然后讨论怎样理解课文，或其中的难理解的句子，要求不高，理解不深，只要知道大概的意思即可；再读译文，背诵相关的诗歌作品等。这种方法虽然简单，不求甚解，但让学生在历史的长河中采幽探微，受益匪浅。就这样简简单单、平平淡淡，整堂课就这样上下来了。老师不拖泥带水，不矫揉造作，不一惊一乍；学生的回答也如老师，清清淡淡，平平凡凡，和和气气。上课的老师不累，学习的学生不累，听课的老师也不累。相比之下，后面的一位执教老师一个劲地鼓励学生要自信，声音要大，气势要壮，搞得整个会堂紧紧张张。2
18、海量阅读、厚积薄发。说实在的，韩老师的课堂用现在的课堂教学评价标准来衡量真的不够精彩。她的课朴实无华，简单得不能再简单，就是不停地“读、读、读”。它不是教师为主体的范读，而是学生作为”小老师”，成为读的主角。学生的阅读不是在一遍又一遍的齐读、指名读中“听”会的，而是自己“读”会的， 40多分钟的时间，学完三篇古文，背诵很多的诗歌作品。看似“不求甚解”，但教学容量之大，学生获益之多，是我们在其他课堂之上绝非见到的。在她的课堂中，她的话很少，我们看不到激情澎湃的讲解，也听不到诗一般的语言。但她的学生却能引经据典，出口成章，把历史故事、唐诗宋词、经典古文融为一体，上下五千年、纵横数万里在学生心中“立
19、”了起来，孩子们简直成了天文地理无所不知、无所不晓的“学者”。我想也正是因为韩老师推行的海量阅读，让学生积累内存，真正达到了厚积而薄发。韩兴娥老师的行动告诉我们：语文教学“读”才是硬道理。怪不得连于永正老师都说听了韩老师的课，要不要反思一下我们的语文教学，要不要把以前课堂上让学生反复咀嚼课本知识的时间用来“海量阅读”。二、于永正老师朗读指导，深入文本以情带声，以情激情。课后于永正老师作了一个简单的介绍，他说“经典可以让生命有根”，“学生是老师的影子，学生是老师的成果”针对韩兴娥老师的课给予了高度的评价。所谓“大道至简”，于老师也是喜欢简简单单地教语文，在语文教学中也是要注意朗读的指导。说到朗读
20、，于老师绝对是“大拿”，从小唱京剧的他朗读功底是一般老师无法企及的，看似平淡的语句，经他一读，语惊四座。他说我们潍坊的孩子读起书来没有感情；说我们老师“老师都没有读出味儿来，怎么可能感染学生呢？”让我们不禁感到有些惭愧；另外又讲到有效的课堂朗读应该让孩子留下语言、留下情感、留下能力。1读要留下语言有效的课堂留下语言是根本。孩子正确、流利的朗读，文本典范的语言就属于孩子自己的了。朗读是一种再创作，是一种吸收，更是一种表达，朗读对孩子思维、语言的发展是潜在的，能正确、流利地把课文读下来，这样的课堂是有效的。2读要留下情感。文字语言本身就有感染力。但把文字语言变为有声语言时，那感人的力量会更强烈。因
21、为朗读语言里，除了包含文字语言的情感、理性光辉外，还包含着朗读者深刻的体味、独特的感受、熟练的技巧和声音的魅力，自然就会使听者动容。于老师说我们的生命教育就是要“以生命呵护生命，以情感唤醒情感。”只有朗读能走进课文，才能走进作者的情感深入。尽管于老师已经满头白发，但是他那轻柔、入情入境的朗读，打动了在座的领导老师们，对我触动很大。如一句“噢，爱如茉莉，爱如茉莉！”虚实结合，将朗读融“内化”与“表达”于一体，另人咋舌。3读要留下能力阅读教学承担着培养学生读书能力的重要任务，能力即方法，它是在读的过程中得来的，有过程才有方法。就像用猎枪打兔子，打了兔子才有“方法”，我们老师不能把“兔子”扔给学生，
22、久而久之，学生就会读书了。所以，我们要让学生要“两只眼睛”读书，一只眼睛读文字，一只眼睛读文字背后的东西。是啊，语文教学中“读、读、读”才是硬道理，让“读”占熬头，让我们的语文教学变得简单、轻松吧！语文教学改革心得体会语文教学改革心得体会二(4)班 陈少娟对于语文教学来说，既要转变教师教的方式，又要转变学生学的方式。培养和形成“自主、合作、探究”的一种教学模式。课堂教学改革又是新课程课标实施的关键，而新课程要求的是以上培养和形成的学习的方法。课堂教学是师生双向互动的过程，课堂是属于学生的，是他们学习知识的海洋，教师只是这个学习活动中的组织者、引导者和参与者，学生才是学习真正的主体。如今，我实施
23、课堂教学改革已有几年的时间了，想想这几个多月来自己的课堂教学改革实施，整体上讲：课堂面貌比起以往发生了很大的变化。就对我的语文课来说吧！课堂充满了生机，焕发出一些活力，学生学习的兴趣很浓厚，他们的参与度几乎达到 90% 。看到这一切，真是令我感到一丝欣喜。尽管如此，从中也有一些让我感到迷茫和困惑，从这几年的课改教学实践中来看，我有以下几个方面的体会。一. 进一步强化学生的学习积极性，深化课堂改革理念1 、学生是学习的主人，教师只是教学活动的参与者和引导者。学生一开始还不能够自主探究，甚至学习积极性与主动性不高。此时，做好学生的督促学习工作是非常重要的，尽可培养他们自主探究知识的意识，让学生能够
24、自愿去学习。不仅如此，教师还要把课堂全部还给学生。2 、教师必须为学生创造良好的课堂学习氛围。除此之外，还要认真地处理好课堂教学改革与减负工作之间的关系。尽量让学生在学习的过程中学得轻松、学得愉快。在教学过程中，尽量紧扣课文内容的表演活动，唤起学生学习语文的兴趣，让学生在“学、乐”相结合。所以，激发学生的兴趣也是最关键的问题，因为“兴趣”才是学生最好的老师。3 、知识的点拨与补充以及教师本身语言的规范化。在展示汇报的过程中，当学生说出多种答案时，教师就适当地做出点拨和补充。要让学生有一个明确的答案，而不能让他们在模棱两可的答案中徘徊。4 、学生的预习环节。 我认为学生的预习应当是教师给学生提出
25、一些预习的大范围模块，让学生按照这个模块进行预习。而并非直接给学生练习式的提纲去预习课文，这样的话并没有完全解放学生的思想，更没有解放我们的教学模式，反而锁定了学生的思想。二、课堂教学改革实施过程中的一些困惑和难题。1 、在课堂教学改革中，也有许多的困惑：少部分学生不讨论、交流，在小组中只会滥竽充数，这样下来还很难达到课改所要求的“全员参与”。让较好的学生带动学困生讨论、交流时，那些学困生就无话可说，不会讨论。不只这样，反而还把部分优等生拉下泥水去，到头来他们也还是一无所知、一窍不通了。2 、在进行展示汇报的过程中，就有更多的学生在举手发言，这时如果都要让所有举手的学生一一发言，这样就会影响了
26、展示汇报的时间，更影响了教学进度。若是不让他们发言，那也会使学生学习起来没有兴趣，这样的课堂教学就谈不上有没有什么好的效果了。3 、至于“让全员参与”这个节骨眼上的问题，我还没有很好地去解决和实现。因为在实施“以学习者为中心”的教学模式中，教师只要彻底地放手让学生讨论问题。在这种情况下，收获多的只是平时学习较好的那部分学生，而对那些学困生就只是一种煎熬，难耐无味了。所以，在本班所有学生当中，积极参与教学活动的学生只达90% ，并没有达到“参与式”教学模式所要求达到的 100% 。 以上情况引起的原因是我们学生的语言表达力欠佳，他们会做但无法用口语将它通通顺顺地表达出来，更不用说完完整整地叙述出
27、来，他们无法把自己内心知道的讲给别人听。特别是来自村校的学生，更是受本地民族语言的影响，时常把语句倒着说，不用说让他们准确地表达出自己想要说的事了，就用汉语完整地与同学、老师说通一句话都觉得很难。 现在为了避免学困生无话可说的现象，我在课堂教学中尽量地鼓励他们都说话，哪怕只说出一句来，只是为了先培养好他们能用汉语交流的关键问题而已，更高的要求和目标还不能给他们指定。与此同时，我还根据学生的水平层次，分配给他们不同的任务，让每个学生能有兴趣地认真交流。这样一来，学生的学习效果也有了进一步的转变，他们不管说对说错也都会争着到讲台上去当“小老师”了。以上之谈就是我这几年以来进行教学改革新的体会和困惑
28、，虽然还没能够达到教学改革真正的“改”，但这也是为了日后的语文教学改革工作做了一个很好的铺垫。课学教学改革心得体会课学教学改革心得体会悦来中学林志颖本人本期积极听课、评课，大胆尝试，认真写好教案、学案，要求学生预习，课前提出知识要点，学习难点，以及有待解决的问题，把全班分为几个学习小组，对各组预习笔记，讨论笔记严格检查，课堂教学采取教师引导，学生大胆上台演说，让学生当老师，同学间互相讨论，积极发言，补充不够全面的发言及回答，让学生吃透知识。教室共有四块黑板，一般前面块给教师及上台讲解知识的学生用，其他几块分配给各学习小组用，各组以激励性的称谓给自己小组命名，如“精诚合作”、“勇往直前”等等，学
29、生都很积极。本人在数学科的教学上，已基本形成一定模式，课前写出学案，每小组发一份课前预习，让学生根据学案进行预习，探究知识。课前让各小组汇报预习情况，每组派一人讲述本节课的知识要点，重难点以及碰到的问题，探究知识过程中发现了什么，有什么疑问，询问学生通过预习学到了什么知识。然后教师对学生的预习汇报予以肯定及适当解释，用十分钟左右时间引导学生发现归纳新知识，然后练习巩固，让学生讲解解题过程，从分析到运用新的知识点，解题演算，一步步要求学生像教师一样能破解知识，这样学生能吃透知识，达到举一反三、灵活应变、学习积极主动的目的。最后教师引导学生共同归纳本节课所学的知识。通过大胆尝试，学生学习兴趣浓厚，
30、讨论问题积极，发言的同学越来越多，表达知识的口述能力得到了很大的提高，晚自习讨论题目很激烈，各自表达自己对问题的见解，有的问题争执不下，才请教老师。但有部分学生性格孤僻，胆小，语言表达能力差，他们仍然很不适应这种教法，还需多鼓励他们，帮助他们树立学习的信心，让他们大胆发言，彼此互相帮助，互相当教师。“换位教学”法不是简单的变换思维，要结合本校学生及教材实际，从思维上彻底更新，让学生展现自己才华的时间更多，努力实现“三维目标”。总之，本人积极推行“换位教学法”的新课改，不断尝试新的有效的教学方式，努力提高教育教学质量，为教育事业贡献更大的力量。新课堂教学改革心得体会新课堂教学改革心得体会张玉龙
31、在课程改革之后，课堂教学更加强调要实施素质教育，从原有的应试教育向素质教育转变。过去我们进行的课堂教学传统教学模式，是典型的应试教育，这在一定程度上扼杀了学生的创造能力，也抹平了学生的个性。提倡素质教育，原因在于教师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素质，教学过程中教师应该根据每位学生的实际，实施分层次教学，努力把学生内在的潜力发挥到极致；在教学过程中，教师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会，尤其对于数学课的教学来说，在训练学生逻辑思维能力时，要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心
32、，让他们品尝到成功的滋味。因此，我们应该做到以下几点：1、教师必须做到课前备好课 在备课过程中，不仅仅要备教材，而且还要备学生，根据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容，来设计课堂教学，多思考如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位；并且在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)后，要及时对教学全过程进行反思，找出教学中存在哪些缺点与不足，从中悟出道理，总结经验，以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作，做到有所发现，有所创新。备学生，就要深入了解自己的学生，分析学生的学情，尤其教师要正视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同
