1、鄢华根浅谈学校管理三步曲修身 知人 安民浅谈学校管理的“三步曲”上饶县黄市小学 鄢华根让我的校园成为幸福教育的场,教师开心工作,学生快乐成长,家长放心满意,一直是我心中的教育梦。近年来,学校遵循“倾力幸福教育、共享价值人生”的办学理念,以“打造幸福校园、建设幸福团队、构建幸福课堂、培育幸福学子”四条主线为思路,通过奏响“三步曲”,即修身“前奏曲”、知人“主题曲”、安民“交响曲”,狠抓各项工作落实,凸显了幸福教育亮点,也促进了学校管理规范化发展。一、勤于修身重引领,奏响学校管理的“前奏曲”有效的学校管理,首先应该是思想上的引领,其次才是行政或业务上的管理,所以在管理过程中,不断完善和提高自身修养
2、就显得尤为重要。1、坚定教育信念。作为教育者,需相信教育的力量,学校无小事,事事都是教育,作为教育管理者,我将把幸福教育作为一种理念,一种追求,落实到学校的各项工作中去。2、加强业务学习。一名优秀的管理者,需要精通管理业务知识,应当明白现代管理不仅仅需要制度的约束,更需要有效的引导,现代管理不能一味的批评,更重要的是发挥激励作用。二是需要掌握必备的学科教学新理念,对于当前推进课改要有自己的思路与认识,“有效”是教改的追求,让学生学会学习是教育的追求。3、锻炼沟通能力。有效沟通是开展学校管理的一项重要能力,这就需要我们在“敬上”和“恳下”两个方面多思考,多学习,使自己成为领导欣赏、同事喜欢的角色
3、。另外,在安排工作和抓工作落实时,必须使自己处在“有义”的层面。二、善于知人选德才,奏响学校管理的“主题曲”三、以诚安民求和谐,奏响学校管理的“交响曲”本人以为,学校管理是一个系统的工程,它需要“时时有事做,事事有人做”的精细化管理,它需要教师有“认真只能把工作做实,用心才能把工作做好”的工作理念。作为学校的一名管理者,尤其是作为学校主要的管理者,如果能坚持正确的思想引领、注重知人善任,以人为本、追求和谐、注重细节,遵循管理规律、依法管理学校、用良好的校园文化管理学校,一定能营造一种良好的教育氛围,一定能创造高效的学校管理业绩。陶行知先生曾经说过:“校长是一校之魂。”教育界还有句名言:“一个好
4、校长就是一所好学校”。我认为一个好校长应该是德才兼备,具有高度事业心和责任感。我从参加工作第六个年头当小学校长,及至现在的长葛市和尚桥镇中心小学校长,也有一些年头了。我深切体会到,校长的思想观念、道德情操、知识才学和领导艺术,在学校工作中具有极大的影响力。校长是学校管理的核心人物,而学校管理又是一项十分复杂的系统工作,要想把一所学校管理好主要靠校长。作为校长如何管理好学校呢?下面,谈一点自己的看法与大家共同切磋一、勤于修身重引领,奏响思想引领的“前奏曲”没有思想的校长必然是肤浅的和事务性的校长,学校也就不可能办出水平和特色。校长有思想才有魅力、威信和威望。世界上所有的成功者首先是一个思想者,校
5、长也不例外,前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“领导学校,首先是教育思想的领导,然后才是行政的领导。” 揽功推过、怨天尤人,不愿负责和不敢负责的校长,绝对不是一个好校长,更不可能是一个成功的校长。事业是否成功是与事业心和责任心的强弱成正比的。高度的事业心、责任心是克服困难、应对挑战、做好工作的前提。强烈的事业心和责任心必然会造就出出类拔萃校长。教育是爱的事业,学校是爱的摇篮,没有爱就没有教育,没有爱就没有学校,爱是教育和学校最基本和最宝贵的资源。校长的岗位和职业价值就充盈着爱,没有爱这个岗位和职业的价值将荡然无存。校长要爱教育、爱学校、爱教师、爱学生、爱事业、爱工作,爱心育爱心,爱心献爱心,让爱满教
6、育,爱染校园。二、善于识人选德才,奏响学校管理的“主题曲”管理的关键在于用人。古人用人之道:首推“圣人”(德才兼备),“君子”(德胜于才)次之,再取“愚人”(德才全无),而“小人”(才胜于德)则不可用。德才全尽,善无不至,才胜于德,恶无不至。“寸有所长,尺有所短”1、谈识人。识人就是了解人。校长要通过各种途径和方式,尽量地全面地和立体地了解人,要对人的思想、品质、学识、见识、能力、性格、特色、兴趣、爱好、追求,以及家庭、教育和工作背景,甚至健康状况进行了解,不能以偏概全,也不能顾其一点不及其余,要之人所长,也要知人所短。诸葛亮七观在识人方面是很有用的,即问之以是非而观其志,穷之以辞辩而观其变,
7、咨之以计谋而观其识,告之以祸难观其勇,醉之以酒而观其性,临之以利而观其廉,期之以事而观其信。当然,校长的识人不能是纯个人的行为,而应多听取他人的意见和建议,综合多种信息来识人,不能道听途说和偏听偏信;也不能光凭自己的感觉和好恶,最还能够将相马与赛马结合起来,即既有自己的观察和了解,又建立一种机制,通过比赛等途径,来选拨人才。知人”就是发现人才,了解人才。作为校长,必须对本校教师各自的思想状况、学识专长、兴趣爱好、性格品质、家庭结构和社会关系有一个较为全面的了解。“善任”就是会任用人;它包括唯才是用、用其所长和人尽其才三个方面。也就是合理地分配他人的工作任务,以便达到出色地完成。一所学校办学的好
8、与差,光几个班子人员是不够的,必须有一批德才兼备的合格人才。只要组织得好,他们就会人尽其能;反之,积极性调动不起来,发挥不出应有的作用。所以,当校长必须知人善任,切忌任人唯亲。对工作中的“能人”,应充分让其释放能量,各尽其能、各得其所。如有的在教研上有专长,可安排其担任教研组长、教导主任;有的教学过得硬,可安排在毕业班把关;有的善于管理,让其做班主任,充分施展才华。2、谈用人。用人就是使用人才。人才使用不当就是浪费。校长要做到人尽其才、量才使用、用其所长,避其所短,把合适的人放在合适的位置上,能职相称,不能错位;要用人不疑、疑人不用,更不能嫉贤妒能;要任人唯贤,不能任人唯亲;要因事择人,不能因
9、人择事;要对人严格要求,又要关心关爱;要将使用和培养结合起来,即用马又养马;人无完人,金无足赤,所以不能对人求全责备,不搞完美主义,要用发展的眼光看人,尊重人的差异,包容人的缺点;要优化人才结构,不能清一色地搞单一结构,注意年龄、性别、专业、学历、性格、能力和层次的有机结合。在用人问题上,要有“用人不疑、疑人不用”的胆识和魅力,让其大胆工作,发现取得成绩,应及时给予表扬和鼓励。同时,校长要有宽广的胸怀,对同志在工作中走了弯路,出现了问题不要动辄训斥,要帮助寻找原因,及时解决问题,要勇于承担责任。这样,老师才能信服,教职工才能全心全意为学校出力,学校的工作才会有起色。三、以诚安民求和谐,奏响学校
10、管理的“进行曲”1、讲民主。民主就不是官主,所以应深入到教师当中,除关心他们的工作、生活外,关键是倾听他们的呼声,主动地与他们沟通,采纳他们的合理化的意见和建议,虚心“纳谏”。 2、讲公正公平。这要求校长为人做事要阳光,要增加透明度,不搞神秘主义,不暗箱操作,不徇私舞弊,不偏不向,不论亲疏,都一律平等对待,剔除个人的感情因素和好恶,一碗水端平,依法按章办事。让能者上、平者让、庸者下,让德才兼备和业绩优异者得到,而让德才不备和业绩低劣者不得或失去,即能有所位、劳有所得,才是真正意义上的公正公平。被管理者是以积极的态度还是以消极的态度来参与管理,对于管理目标的实现,有着截然不同的意义。校长要正确理
11、解并处理好这一对关系,让教师增强主人翁意识,不当被动的被管理者,而应以积极的心态参与到学校的管理中。集合众智,无往而不胜。 其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。正人先正己,身教重于言教,上行下效,上梁不正下梁歪。校长是领导和管理人,是与人打交道的,其一言一行都倍受注目,都会被人评判和效仿,起到无形的榜样和示范作用,所以其自身的修养特别重要,其中很关键的一点就是要严于律己。校长要以身作则、率先垂范,要求别人做到的,自己首先做到;要求别人不做的,自己首先不做。学校所制定的规章制度,校长要带头遵守,做一个模范的执行者,而不能有意无意地去破坏。“用人之长,则人才遍地,以短剔人,则孤家寡人”。领导班子
12、中谁也不可能是全能全才,尊重班子成员不同的优势和个性,也要有原则的容忍其需要改进的地方并真诚的引导和提醒,让班子成员觉得校长是诚心的也是出于对其的关心。班子内要约法三章,加强团结,尽力做到在教师中不谈班子成员所短,相反多谈班子成员的优势既所长,只有这样班子才能成为一体,群众才能尊重班子成员,对班子成员产生信赖,校长对班子成员的凝聚力才能水到渠成,形成强大的学校合力和畅通的执行。总之,管理一所学校不容易,把学校办出特色更不容易。这就要求我们的校长们不断充实自己,不断拓展自己,提高管理能力,这样才能适应全面实施素质教育发展的需求,才能办好人民满意的学校机制的建立是为规范和约束人的,更是激励和发展人
13、的。学校所建立的机制是否具有激励性和激励作用的大小,是衡量学校管理机制是否有效的重要标准。如果一个学校的机制不能激励人,不能促进教师、学生和学校的发展,甚至制约其发展,更甚的是促其倒退,这样的就是失败的机制,必须予以改变。 激励机制不是单一一项制度或一个举措,而是为调动教师的积极性、发掘教师的潜能、增强教师工作的动力,以创造更优的业绩,而采取的一系列规定、制度、准则、规范、政策和措施的总和。具体内容有以下几种:目标激励:设置富有激励性的目标,展现学校发展美好前景,让教师将这一目标和前景与自己的工作、学习和生活结合起来,从而激发其干事创业的动力。榜样激励:榜样具有巨大的力量,有着很强的说服力、影
14、响力和吸引力。树立榜样可以是校外的,也可以是校内的,不论是那一种,都要有利有益于教师的模仿和学习。人本激励:动人心者莫先乎情,校长要高举情感的武器,坚持人本思想, 真心实意地依靠他们办学校,关心他们的生活,理解他们的思想,尊重他们的人格和劳动。要从大处着眼,小处着手,把教师的工作、学习、生活、思想时时挂在心上,处处为他们着想,为其排忧解难。物质激励:重视教师的物质需求,满足其物质方面的需要,尽量提高其薪资、奖金和福利水平,杜绝平均主义,能者多劳,多劳多得,优劳优酬。公平激励:公平感是人们一种普遍的心理需求,如果感到不公平,就会影响其情绪和动机,进而影响工作效率和绩效。因此,学校的规定、制度和采
15、取的举措等要体现公平性,要一碗水端平,做到公平合理。发展激励:教师的最高层次的需要是“自我实现”的需要,是获得人生的一种自我成就感。校长要顺应教师的这种需要,为教师的智慧迸发、才能释放、成就自我提供条件,除提供物质条件外,要为教师的培训、学习、考察、参观等提供方便和物质保障等;努力创造一种积极进取的氛围,让教师们具有开拓、上进、竞争、创新的心理态势;为教师成长成才提供机会,如经常开展讲课、说课、论文比赛、评先树优、评职晋级制度;同时要及时赞赏奖励教师。知人善任,权责统一,以行政效能来管理人。在学校领导班子中,由于年龄、知识结构、地域状况、兴趣爱好、人缘关系、技能特长等存在着差异,作为一校之首的
16、校长就要深入了解班子成员的这些情况,根据其不同特点恰当分工,“用其长,修其短,尊其人”,优劣互补,性格互补。要创造条件使人有用武之地,提供发挥其才之舞台,供其审己瑕之机会。这样,才能做到有的放矢,知人善任。同时,还要充分发挥班子成员中老同志、老领导的作用,随时征求他们的意见和建议,得到他们的认同与支持,并通过他们把校长的意志转化为班子成员和教职工的集体意志,这样可以减少很多阻力,使学校行政更加高效。其二,还要建立比较完备的规章制度,合理地引入竞争机制和激励机制,使学校各部门分工合作,各司其责,团结协作,层层落实,真正实现权责统一,奖惩结合,充分发挥每个班子成员的责任意识和担当意识,让其主动作为,创新作为,杜绝不作为、乱作为。其三,充分发挥班子成员的领导示范作用,形成领导干部能者上,平者让,庸者下的用人机制,不断增强班子活力。成也萧何 败也萧何浅谈学校管理中的知人与用人