1、五语上六至八单元导学案课题21、圆明园的毁灭设计者韩丽君审核人课型新授年级五年级执教韩丽君学习目标1、通过自学，正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。3、通过自主阅读、合作交流，理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的过程，体会这爱恨交织的情感，了解这一屈辱的历史。重难点通过读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。学习准备课时两课时学 习 过 程环节导 学 案整体感知提出问题一、 课文语言优美，我想用心地把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。二
2、、 我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。三、通过读文，我理解了一些生词的意思。我会在书上写下来。四、通过预习，我知道课文主要讲了什么？我想用自己简练的语言概述一下。质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。自主探究合作解疑1、通过阅读，圆明园给我留下了深刻的印象，我知道了“为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失？”我想与大家交流一下。2、课文的题目是 “圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨描写圆明园过去的辉煌？我想和同学们交流一下自己的看法。交流汇报1、通过阅读，圆明园给我留下了深刻的印象
3、，我知道了“为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失？”我想与大家交流一下。2、课文的题目是 “圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨描写圆明园过去的辉煌？我想和同学们交流一下自己的看法。小结：通过学习，我知道了圆明园是在_年_月_日至_日被_、_侵略者毁灭的。他们闯进圆明园，先是掠走_，接着毁坏_，最后放火_。整体收获收获整体一、我会写。sn sh xing zhng hng wi y sh ( ） ( ） ( ） ( ）xio hu qn l tng ti lu g jn b hu hung（ ） （ ） （ ） （ ）2、说圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”是因为它不仅有民族建筑风
4、格的_、_、_、_，有仿照各地名胜建造的_、_、_、_，有根据古代诗人诗情画意建造的_、_，还有_。说圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”是因为它收藏有上自先秦时代的_，下至唐_、_、_、_历代_、_。3、假如此时你站在圆明园的废墟旁你会说些什么？请写下来总结升华我还搜集到了一些有关圆明园的文字和图片资料，我想与大家分享。课题22、狼牙山五壮士设计者韩丽君审核人课型新授年级五年级执教韩丽君学习目标1、通过自学，正确读写“龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈”等词语。2、通过阅读，了解狼牙山五壮士英勇战斗
5、，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。抓住描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。3、通过读文、感悟，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。重难点通过阅读，了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。抓住描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。学习准备利用工具书理解生字词，通过自主阅读，合作交流的学习方式，让学生抓住文中的重点语句，交流感悟，朗读品味，体会狼牙山五壮士的伟大精神，从中会受到思想教育。课时两课时学 习 过 程环节导 学 案整体感知提出问题一、 一、我会用心地把课文读课文2遍，读准字音，
6、读通句子，把课文读流利。二、 我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想把这些好词抄写两遍，并用上其中的一两个造句。三、 通过预习，我知道课文讲的是（ ）时期，八路军某部七连六班的五位战士，为了（ ），（ ）上山，（ ），最后把敌人（ ），（ ）的故事。用小标题来概括课文顺序，应是接受任务（ ）（ ）（ ）跳下悬崖四、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。自主探究合作解疑1、读完课文，五壮士的行为给我留下了深刻的印象，课文中有许多词句令我感动，我想读读这些语句，并和大家交流一下我的体会。2、课文中两次讲到完成掩护任务，哪一次作为重点来写的
7、，为什么要这样写？我想与大家交流一下交流汇报1、读完课文，五壮士的行为给我留下了深刻的印象，课文中有许多词句令我感动，我想读读这些语句，并和大家交流一下我的体会。2、课文中两次讲到完成掩护任务，哪一次作为重点来写的，为什么要这样写？我想与大家交流一下小结：通过学习，我知道了本文记叙了- ，八路军某部的五位战士， 为了掩护群众和主力部队的转移，-，-，把敌人引上-，最后英勇跳崖的故事。整体收获收获整体一、读拼音写词语。sh t rn w q q tio wn（ ） （ ） （ ） （ ）chu hn bo zi hu jio zhu lu（ ） （ ） （ ） （ ）二、组词。寇（ ） 抡（ ）
8、 扔（ ） 狼（ ）冠（ ） 抢（ ） 仍（ ） 狠（ ）冀（ ） 晋（ ） 棋（ ） 挑（ ）翼（ ） 普（ ） 旗（ ） 眺（ ）一、我会将下列词语补充完整。（）（）怒火 全神（）（）（）七（）八（）（）绝壁 （）钉（）铁（）身（）骨壮烈（）（） （）天（）地（）（）山 河2、读句子，想想带点部分的意思，说说句子好在哪里。（1）石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。（2）班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。3、学了课文，我们认识了英勇跳崖的五位勇士，此时此刻，你想对他们说些什么，请写下来。总结升华、五壮士跳崖后，马宝玉、胡福才、胡德林壮烈
9、牺牲，葛振林、宋学义挂在半山腰的树枝上而活了下来。葛、宋两位同志苏醒后，忍着剧痛，坚持赶路，经群众帮助，最终回到了部队。、聂荣臻司令员给狼牙山五壮士纪念碑题的词：“视死如归本革命军人应有精神，宁死不屈乃赵燕英雄光荣传统”。课题23* 难忘的一课设计者韩丽君审核人课型新授年级四年级执教韩丽君学习目标1、通过自学，正确认读本课词语：闽南语 、 诸葛亮。并积累本课的好词。2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱台湾的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。重难点有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱台湾的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。学习准备通过朗读，
10、品读，悟读，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，进行小组讨论，合作交流，用心感受字里行间包含的民族精神和爱国情感。课时两课时学 习 过 程环节导 学 案整体感知提出问题一、 一、我会用心地把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。二、 我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想把这些好词摘抄下来。三、我还会给下列生字注上拼音。 闽 诸四、通过预习，我知道课文是按照（ ）的顺序来写的。我还知道课文讲了一件什么事。五、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。自主探究合作解疑1、我在阅读的基础上，知道了“我是中国人，我爱中国！”这句话
11、在课文中出现了几次，分别是在什么情况下出现的，表达了什么情感，我想与大家交流一下。希望大家听后给予评价或补充。2、礼堂两面墙上新画了孔子、诸葛亮、郑成功，还有孙中山的画像，如果再画几幅中国历代伟人像，我还会想到其他名人，我想与大家交流一下。交流汇报1、我在阅读的基础上，知道了“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下出现的，表达了什么情感，我想与大家交流一下。希望大家听后给予评价或补充。2、礼堂两面墙上新画了孔子、诸葛亮、郑成功，还有孙中山的画像，如果再画几幅中国历代伟人像，我还会想到其他名人，我想与大家交流一下。本文按照（ ）顺序，讲述了（ ）胜利以后，作者在（
12、）的一所乡村小学，见到了（ ）的动人情景，以及在学校礼堂里参观（ ）的深切感受，表达了台湾人民（ ）的深厚感情和（ ）的民族精神。整体收获收获整体一、我会正确流利地读出下列词语，还想抄写2遍。闽南语 真挚 崇高 湿润 强烈 浓厚 课 二、课文字里行间饱含着浓浓的“情”，有些短语给我留下了深刻的印象，我 还会补充完整。 （ ）地握手 （ ）的敬意（ ）地朗读 （ ）的情景三、句子模仿秀。这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！四、变换句式。还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？这是一个（ ）句。改为陈述句是：总结升华我搜集了有关台湾“光复”、郑成功收复台湾的资料，想与大
13、家一起分享。课题24*最后一分钟设计者韩丽君审核人课型新授年级五年级执教韩丽君学习目标1、通过自学，正确认读 “叩问、刹那、硝烟、骨髓、铸进、悄然”等词语。2、在诵读诗歌中理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，激发学生热爱祖国的思想感情。 3、结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。重难点在诵读诗歌中理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，激发学生热爱祖国的思想感情。学习准备课时两课时学 习 过 程环节导 学 案整体感知提出问题一、 一、我会用心地把诗歌朗读2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。二、 我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形。 并结合上下文理解“叩问、脊梁、骨髓”
14、的意思。三、 三、我会给下列生字注上正确的拼音，并分别组一个词语写下来。 叩 脊 刹 髓 铸 刹 四、 我会给文中的多音字注音并组词。悄（ ）（ ）刹（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）五、 五、通过预习，我知道这是一首充满（ ）的诗歌。作者倾诉了1997年月日（ ）怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民的强烈的（）和对香港回归祖国后美好前程的（）。 六、 六、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。自主探究合作解疑1、这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬，这一刻，中华民族圆了一个期待了一百多年的团聚梦，也是我们十多亿中华儿女无
15、比激动振奋的日子。这是怎样的一分钟啊！我想结合文中的语句，与大家交流一下。2、所有的屈辱在这一刻烟消云散，积压在中华儿女心头一百多年来的耻辱终于被雪洗了。我们激动，我们自豪，香港从此掀开了历史的新篇章。从第四小节中我又体会到了许多，我想与大家一起分享。交流汇报1、这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬，这一刻，中华民族圆了一个期待了一百多年的团聚梦，也是我们十多亿中华儿女无比激动振奋的日子。这是怎样的一分钟啊！我想结合文中的语句，与大家交流一下。2、所有的屈辱在这一刻烟消云散，积压在中华儿女心头一百多年来的耻辱终于被雪洗了。我们激动，我们自豪，香港从此掀开了历史的新篇章。从第四小节中我又体会
16、到了许多，我想与大家一起分享。整体收获收获整体1、香港、澳门、台湾都是祖国不可分割的一部分，让我们牢记国耻，激励自身。香港于 年 月 日，回归祖国的怀抱。香港特别行政区区花是（ ）。2、我会读，更会选。叩（ku ku ）问 刹（sh ch）那 骨髓（su su ）悄（qio qio ）然 脊（j j ）梁 铸（zh z）造 3、根据意思写词语（1）真诚热切地询问。 （ ）（2）即脊背，人或动物背上中间的骨头。常被比喻为气节、骨气。（ ）4、香港的回归历经坎坷，中华儿女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸腾的热血与深深的爱国深情融入到了诗句的字里行间中。如果我能亲眼目睹这一激动人心的场面，我一定有许多
17、话要说，我想写下来。总结升华我还搜集到了一些有关香港回归的资料。（可从“香港被割让的历史”、“香港回程”、“香港回归之后的繁荣”三个方面去搜集与整理相关资料）我想与大家分享。课题25七律长征设计者韩丽君审核人课型新授年级五年级执教韩丽君学习目标1、通过自学，我能正确读写和理解下列词语：”逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”。2、通过自读、品读、悟读，小组合作交流，理解诗意，充分感受红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。3、通过品读，理解诗意，我会有感情地朗读、背诵全诗，感受诗的节奏和韵律。重难点通过品读，理解诗意，我会有感情地朗读、背诵全诗，感受诗
18、的节奏和韵律。学习准备小组合作学习 在合作之前要充分的自学，将课文读通、读顺，根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论交流，达到理解诗意，体会红军战士的英雄气概。课时两课时学 习 过 程环节导 学 案整体感知提出问题1 1、我要自读课文，读准下列字音。逶迤（wi y ） 磅礴（png b ） 岷山（mn ）云崖（ y）2.按照下面的停顿再读课文，感受诗的节奏和韵律。红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。3、长征的作者是（ ），
19、这首诗写于（ ）年，是（ ）时候写下的诗。作者是伟大的（ ）家、（ ）家、（ ）家和（ ）。4、联系背景、结合注释，理解词意和诗意。通过预习，我知道了一些词语的意思，我想把它们写下来。我还知道了诗句的意思。5、我会给下面两个多音字注音并组词。磅（ ）（ ） 更（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）自主探究合作解疑1、通过预习，我理解了一些词语的意思，我想和大家交流一下，希望大家听后给予评价。2、 我弄明白了诗句的意思，我想给大家谈谈我的理解。请大家听后进行补充。3、通过反复阅读，感悟，我体会到了诗歌表达了诗人怎样的情感。我想结合诗句来谈谈我的体会。4、通过学习，你还有哪些没有解决的问题呢？请
20、你大胆的提出来，我们共同来交流。交流汇报1、通过预习，我理解了一些词语的意思，我想和大家交流一下，希望大家听后给予评价。2、 我弄明白了诗句的意思，我想给大家谈谈我的理解。请大家听后进行补充。3、通过反复阅读，感悟，我体会到了诗歌表达了诗人怎样的情感。我想结合诗句来谈谈我的体会。4、通过学习，你还有哪些没有解决的问题呢？请你大胆的提出来，我们共同来交流。整体收获收获整体1、默写长征 2、根据课文内容填空。（1）红军在长征途中,把一切艰难险阻,看成是平平常常的事情,并以豪迈的英雄气概喊出豪言壮语的诗句是( )。（2）这首诗是( )在（）（什么时候）写下的。我还读过毛泽东的其它诗词，如 。（3）请
21、写出诗中的两个对偶句（ ）、（ ）。总结升华结合诗的内容回答问题：长征留给我们的精神财富，那就是长征精神，那么“长征精神”是什么呢？如今我们已不再要走二万五千里漫漫长征路了，但新的世纪，新的挑战，在新的长征路上，我们还要不要长征精神了？请结合实际谈谈看法。课题26 开国大典设计者韩丽君审核人课型新授年级五年级执教韩丽君学习目标、通过自学，能正确读写“典礼、汇集、庄严、宣告、欢呼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集”等词语。、能有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。3、 通过自学、交流，理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。4、体
22、会文章写法，学习场面描写的方法。重难点1、通过自学、交流，理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。2、体会文章写法，学习场面描写的方法。学习准备由于课文所描述的内容距离学生的生活很久远，所以课前应尽可能搜集“开国大典”的有关材料，以帮助自己理解课文。课时两课时学 习 过 程环节导 学 案整体感知提出问题1、我会认真地把课文读两遍，读准字音，读通句子。2、我会把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形。并能把下列词语写漂亮、写正确。dn shng g w din ni zhn yng （ ） （ ） （ ） （ ） wi yun zhng
23、xi din l q zh（） （ ） （ ） （ ） 3、通过预习，我对课文内容有了一定的了解。（）、课文记叙了年月日在举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国诞生无比、的心情。展现了中华人民共和国的缔造者们特别是的领袖风采。()、课文按进行的顺序来写，先讲大会前会场上的情况，然后讲的主体部分，再讲的盛况，最后讲-4、我会给下列形近字组词。 檐（ ） 协（ ） 钮（ ） 泽（ ） 喧（ ） 袖（ ）瞻（ ） 胁（ ） 扭（ ） 择（ ） 宣（ ） 柚（ ）5、文中的一些场面描写很令我难忘？我要认真地读一读。自主探究合作解疑1、经过预习，我知道课文是按怎样的顺序记叙开国大典的？我想和大家讲讲
24、我的学习收获。2、阅读中，我深切感受到了开国大典时人们激动、喜悦、自豪的心情，我想结合我画出的有关描写毛主席和群众的动作、反应的句子，说说我的感受和理解。交流汇报1、经过预习，我知道课文是按怎样的顺序记叙开国大典的？我想和大家讲讲我的学习收获。2、阅读中，我深切感受到了开国大典时人们激动、喜悦、自豪的心情，我想结合我画出的有关描写毛主席和群众的动作、反应的句子，说说我的感受和理解。整体收获收获整体一、选择题、他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。句中的“直奔”能表达（）人们强烈的感情。人走的速度快。人们参加开国大典的急切心情。、三十万人的目光一齐投向主席台。句中的“一齐”说明了（）人们对领
25、袖的无限热爱，对新中国的无限热爱。人们自觉性很高。会场的严肃性。二、读句子，回答问题。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。 “这庄严的宣告，这雄伟的声音，”指的是（ ），经过无线电的广播，传到（ ），传到（ ）。总结升华如果你是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪个最难忘的镜头，给你拍摄的照片配上文字说明。课题27、青山处处埋忠骨设计者韩丽君审核人课型新授年级五年级执教韩丽君学习目标1、 通过自学，能够正确读写 “拟定、勋鉴、殉职、奔赴、嘛、踌躇、黯”，理解“勋鉴、殉职、踌躇”等词语的意思。2、通过自学课文内容，了解伟人毛泽
26、东丧子后的常人感情，感受他伟人的胸怀与美德。3、通过自主探究、合作交流，抓住人物语言、动作、心理等细节描写体会人物的品质；学习用细节描写人物的常用方法。重难点通过自学课文内容，了解伟人毛泽东丧子后的常人感情，感受他伟人的胸怀与美德。学习准备1、先查阅有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的的背景、经过、结果、伟大意义，了解毛岸英赴朝的理由、牺牲时的情景。2、以读为主，读读、议议、读读。在读的基础上，和大家合作交流，深入体会毛泽东常人的情感，超人的胸怀。课时两课时学 习 过 程环节导 学 案整体感知提出问题1、我会用心把课文多读几遍，读准字音，读通句子。2、我会正确流利地读出下列词语，并抄写两遍。拟定
27、 勋鉴 殉职 奔赴 踌躇 黯然 3、我会联系上下文或查字典弄明白一些生词的意思，记在书上。4、我能把下列成语补充完整，并能用上其中的一个写一句话。狂轰（ ）炸 情不自（ ） 原（ ）不动 自我安（ ） 中流（ ）柱 （ ）精图治 5、我在课文中发现了一个诗句是：（ ），（ ），它的意思是（ ）。6通过预习，我知道这篇文章主要讲了毛泽东的爱子在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后 的心情和 的抉择过程，表现了毛泽东 ， 。自主探究合作解疑1、读完课文，我被课文内容深深打动了。课文中有些地方令我深受感动，我想读给大家听一听，然后和同学交流一下我读后的感受。2、学了本文，我觉得主人公的形象之所以这么鲜明，作者的构思、描写方法也起到了很好的烘托作用。我觉得课文的写法上很有特点，我想跟同学们交流一下。交流汇报1、读完课文，我被课文内容深深打动了。课文中有些地方令我深受感动，我想读给大家听一听，然后和同学交流一下我读后的感受。2、学了本文，我觉得主人公的形象之所以这么鲜明，作者的构思、描写方法也起到了很好的烘托作用。我觉得课文的写法上很有特点，我想跟同学们交流一下。整体收获收获整体1、根据课文内容填空（1）毛主席得知岸英牺牲后，强忍悲痛，在电报上写下
