1、初中语文庆祝奥林匹克运动复兴25周年材料教学设计学情分析教材分析课后反思庆祝奥林匹克运动复兴25周年教学设计 设计者 学 科 语文 教材名称 初中语文 教材出版社 人民教育出版社 课 题 庆祝奥林匹克运动复兴25周年 年级 八年级 学期 下期 学段 第2学段 学情分析本文是篇演讲稿，讲回顾了奥林匹克运动的发展史，阐明了全新的奥林匹克理念和近代奥林匹克精神的真正内涵，表达了对奥林匹克运动美好未来的坚定信念。初二学生对奥林匹克精神了解深度不够，很难感同身受。一些青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚，渴求进步但又常常因夸大
2、某种正确思想而误入歧途的人类精神，开始致力于将青少年从这种状态中挣脱出来。本课重在使每一位学生对奥林匹克精神进行讨论，从而使学生认识到体育运动与个人成长、健康生活与社会进步的关系，培养学生积极向上，勇于拼搏，追求发展。 教材分析 本单元编选了四篇经典演讲。学习这篇演讲词，主要涉及以下任务：从最近发生的冬奥会比赛新闻中探讨和平与自信的奥林匹克精神。阅读梳理演讲稿的层次，在小组演讲的练习中感悟精神。教学目标：1、学会“善于倾听”，筛选提取文中信息。2、理解“奥林匹克精神”的内涵及其时代意义。3、通过演讲活动实践，提高口语交际能力。课前准备：查找资料，了解我国在奥林匹克运动会中取得的成绩和冬奥即将举
3、办等信息。激发自己奋发向上的精神。教 学 目 标 教学目标：一、学会“善于倾听”，筛选提取文中信息。二、理解“奥林匹克精神”的内涵及其时代意义。三、通过演讲活动实践，提高口语交际能力。教 学 重 点难点 重点通过“倾听”活动，学会“善于倾听”，筛选提取信息。难点通过演讲活动实践，体验感受演讲的说服力和感染力，提高演说能力。教 学 设 想 通过朗读课文，让学生整体感知文章的内容和主旨。再读课文，让学生找自己最喜欢的语句，反复朗读，然后与同学分享，并且交流讨论从这些语句中能得到怎样的感悟，对自己的人生有没有一定的指导意义。使每一位学生对奥林匹克精神进行讨论，从而使学生认识到体育运动与个人成长、健康
4、生活与社会进步的关系，培养学生积极向上，勇于拼搏，追求发展，追求卓越的精神，指导学生学习奥林匹克精神，用奥林匹克精神指导日常的学习和生活。主要 教学 方法 创设情境、组织模拟演讲活动、朗读与倾听相结合 教 学 资 源 庆祝奥林匹克运动复兴25周年 多媒体课件 教学过程预设 课时 环节 教师活动 （教学内容的呈现） 学生活动 （学习活动的设计） 设计意图 第 一 课 时 一、导入新课 五个环分别代表着五大洲, 奥运五环是一个整体,亚洲是黄色的,非洲是黑色的,欧洲是蓝色的,美洲是红色的,大洋洲是绿色的。五环代表着世界五大洲,五色代表的是世界五大洲不同肤色的人民,五环连在一起代表着五大洲的人们能够友
5、好相处。 让学生了解奥运五环分别带表着哪几大洲。导入自然简明，既激发了学生学习演讲的兴趣，使学生认识到体育运动与个人成长、健康生活与社会进步的关系，培养学生积极向上，勇于拼搏，追求发展，追求卓越的精神，指导学生学习奥林匹克精神，用奥林匹克精神指导日常的学习和生活。 二、自主学习，整体感知 1、自由朗读，复述文章内容。简要回顾五年的历史说明奥林匹克主义一般体育运动与 的不同之处复兴奥运会的宗旨通过体育竞赛来教育 青少年 。奥林匹克精神变成现实的理念 大众参与 。奥林匹克精神的内涵人类吸收古代传统构筑未来的力量之一畅想 美好情景 ，确信奥林匹克精神必将如阳光普照大地，必将拥有沉甸甸的收获 1、 结
6、合课件的标题提示，用自己的语言概阔主要内容 ，各小组展示并评价 1、检测把握课文程度并加强口头表达能力的培养。2、大众参与，促进社会和平、公平和促进教育，推动社会的进步享受努力拼博的乐趣。三、合作探究怎样理解顾拜旦所倡导的“奥林匹克精神”的内涵？再次阅读课文，理解奥林匹克精神的含义1、锻炼筛选信息的能力。2、培养口头表达能力。3、体会演讲的内涵 作者倡导的奥林匹克精神的根本出发点是什么？他是如何阐述奥林匹克的教育作用的？1、从原文中找到相关依据作答 2、希望通过复兴奥运会来改变传统教育方法与内容，从而促进青少年全面、均衡、协调发展。通过体育竞赛来教育青少年五、拓展延伸奥运会发言小模拟面对奥运会
7、，面对我国的奥运健儿，面对我们身边的奥运志愿者，面对奥运的圣火传递者，你想说些什么？请和同桌说一说，或在小组相互说，并准备演讲。其他同学要学会倾听，适当地说出你对发言人的评价。1、全班交流。小组推举一个代表上台模拟演讲。师生评价演讲优缺点。2、了解了顾拜旦的生平事迹和奥林匹克运动的历史，感悟奥林匹克运动精神。这一环节使学生的学习活动得到了升华。学生的情感早已被充分的调动起来了。在朗读演讲中让我们懂得奥林匹克精神能使人养成和平与自信的品质。 六、小结课堂顾拜旦的一生，是为国际奥林匹克运动奉献的一生，他不惜倾家荡产、奔走呼号。他光辉的一生可以说为奥林匹克运动做到了“鞠躬尽瘁，死而后已”，为世界文化
8、史和体育史留下了不朽的篇章。现代奥运走过了百年历史，世界发生了巨大的变化，中国也成功举办了夏季奥运会，让我们共同期待下一个奇迹的诞生吧！更快、更高、更强；点燃你的激情；激情冰火属于你； 永不燃烧的火焰；同一个世界，同一个梦想； 让世界凝集成一朵花。来源:学这不仅使课堂主题深化，而且更能促进青少年全面、均衡、协调发展。七、布置作业完成达标测试板书设计：庆祝奥林匹克运动复兴25周年回顾过去5年的历史 奥林匹克精神的内涵：超越竞技、大众参与、促进公平、促进和平、促进教育 盛赞盛会，憧憬未来学情分析本文是篇演讲稿，讲回顾了奥林匹克运动的发展史，阐明了全新的奥林匹克理念和近代奥林匹克精神的真正内涵，表达
9、了对奥林匹克运动美好未来的坚定信念。初二学生对奥林匹克精神了解深度不够，很难感同身受。一些青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚，渴求进步但又常常因夸大某种正确思想而误入歧途的人类精神，开始致力于将青少年从这种状态中挣脱出来。本课重在使每一位学生对奥林匹克精神进行讨论，从而使学生认识到体育运动与个人成长、健康生活与社会进步的关系，培养学生积极向上，勇于拼搏，追求发展。效果分析这堂课，教学内容简约。这节课运用五环切入课题，围绕“奥林匹克运动”一词,让学生理解奥林匹克精神的内涵，掌握演讲技巧。最终落实到教学目标。简约的课才
10、不简单。这堂课，课堂活动充分。有形式多样的读，如快速阅读抓情节，自由地、大声地诵读重点段落，对有表现力的词句玩味地读，等等；一些青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚，渴求进步但又常常因夸大某种正确思想而误入歧途的人类精神，开始致力于将青少年从这种状态中挣脱出来。拓展环节中学生的现场诉说，等等。当然，教师的点拨和精讲也精彩。这堂课，学生积累丰富。通过朗读中学生了解了演讲的特点：宣传性、综合性、时间性等。运用了对比，阐述了自己的观点，通过体育竞赛和奥林匹克精神教育青年的必要性和重要性。在演说中，作者不断地使用反问、排比等
11、手法。盛赞奥林匹克运动的价值和对人类的深远影响，给听者以强烈的感染。积累了有表现力的语言，积累了一些语文基础知识，也积累了情感、培养了正确的价值观。像这样促进学生多方面的积累的语文教学才是有效的。教材分析 庆祝奥林匹克运动复兴25周年是八年级下册语文第单元所选的一篇演讲稿，本单元编选了最后一次演讲、应有格物致知精神、我一生最重要抉择、庆祝奥林匹克运动复兴25周年等四篇演讲者睿智的思想、惊人的口才、不同的风格，汲取自己需要的营养。通过复兴奥运会来改变传统教育方法与内容，从而促进青少年全面、均衡、协调发展。 本单元编选了四篇经典演讲。了解了顾拜旦的相关常识及奥林匹克运动的历史。理解奥林匹克精神的内
12、涵与价值，积极投身与人类的和平事业。从而使学生认识到体育运动与个人成长、健康生活与社会进步的关系，培养学生积极向上学习这篇演讲词，主要涉及以下任务：从最近发生的冬奥会比赛新闻中探讨和平与自信的奥林匹克精神。阅读梳理演讲稿的层次，在小组演讲的练习中感悟精神。 教学目标：1、学会“善于倾听”，筛选提取文中信息。2、理解“奥林匹克精神”的内涵及其时代意义。3、通过演讲活动实践，提高口语交际能力。课前准备：查找资料，了解我国在奥林匹克运动会中取得的成绩和冬奥即将举办等信息。激发自己奋发向上的精神。，勇于拼搏，追求发展，追求卓越的精神，指导学生学习奥林匹克精神，用奥林匹克精神指导日常的学习和生活。八年级
13、奥林匹克运动复兴25周年问题训练-评价单（序号 ）班级:八年级 姓名: 创作：_初二备课组_审核：1读准字音，认准字形骤雨( ) 襁褓( ) 崩溃( )携手( ) 阐述( ) 诞生( )枷锁( ) 祈祷( ) 拙劣( )湛蓝( ) 萦绕( ) 声誉( )沉甸甸( ) 2词语解释襁褓：行将就木：来源:学科网分崩离析：暴风骤雨：相辅相成：自圆其说：整体感知1“奥林匹克主义”和一般的体育运动有什么区别？合作探究怎样理解顾拜旦所倡导的“奥林匹克精神”的内涵？拓展延伸奥运会发言小模拟面对奥运会，面对我国的奥运健儿，面对我们身边的奥运志愿者，面对奥运的圣火传递者，你想说些什么？自我评价： 同伴评价 学科长
14、评价： 组长评价： 教师评价： 课后反思应该说庆祝奥林匹克运动复兴25周年一课的教学效果比我预料的要好，课后老师们的反应,让我感觉到大家对新课程及其带来的一些新思想、新实践也多了理解与宽容，激发对奥林匹克精神的理解与拥护，并用体育精神来激发自己学习、生活的热情。 什么样的课堂才有活力？智慧和情趣才能让学生成为学习的主人。著名教育家朱永新教授提出应当具有六个特征:一是参与度，即有学生的全员参与，全程参与和有效参与；二是亲和度，即师生之间愉快的情感沟通与智慧交流；三是自由度，四是整合度，即整体地把握学科知识体系；五是练习度，即学生在课堂上动脑动手动口的程度，六是延展度，即在知识整合的基础上向广度和
15、深度延展，从课堂向社会生活延伸。本课堂教学设计用多媒体动画引导入境，让学生在一种轻松、活泼、愉快的环境中学习知识，充分发挥学生的主体性，去品读赏析本文语言，感知语言形象生动的特点，进而激发学生展开联想和想像的翅膀，进行个性创作，然后在领悟探究课文知识的基础上拓展延伸，挖掘创新潜质，力求构建一个充满生命活力的课堂,让学生的思维在课堂上放飞.。体现“发展性教学设计”的新课程理念 新课程背景下的教学设计应变知识性教学设计为发展性教学设计。所谓发展性教学设计，主要是指在课堂教学设计时，以促进学生的发展为首要目标，形成以学生发展为本的教学设计格局，而不仅仅是考虑教师教得方便，教得精彩，教得舒畅，而是把学
16、习与学习者作为焦点，以教导学，以教促学，在这样的教学过程中，教师力求贯穿两条线索：学生的“学”(感受,质疑,钻研,讨论,联想等)和教师的“教”(求疑,交流,争鸣,释疑,归纳等)，这两条线索通过教师对学生的思维训练，情感体验和人格熏陶交织在一起。了解顾拜旦，理解奥林匹克精神的内涵与价值。 合作研讨旨在变静态的个体为动态的群体，变师生间的单向交流为师生，生生间的综合多向交流，并在这个过程中培养学生的参与意识，合作精神和探究能力。在设计教学环节中，我在“品词、析句、赏文”时都采用小组合作研讨的学习方式，把选择权,发言权下放给予学生，让学生成为学习的主人，极大地激发了学生的积极性，激活了学生的思维，取
17、得了可喜的效果。 教学中，我力图避免陷入一种“旁观者”的人文教育误区，文章中所蕴含的人文精神，只有在同阅读者的精神意识产生碰撞，对话时才是真实的。文章向读者提问，读者向文章提问，并共同寻求解答，文章的意义只在阅读者向文本提问的过程中呈现。阅读者如果把自己排除在场景之外，穿着一副客观性的盔甲，通过分析语句、段落、中心进行人文精神的学习，这显然只是在自欺欺人地操练一些人文精神的术语，离真正的人文精神是十分遥远的。因此在课堂上，我尽量避免客观化地“冷读”课文，避免上成冷冰冰地将道德与意义标签贴在相关的文本上的伪人文教育。在左右为难间，难免有失当之处。我环顾整个课堂教学环节，自己做到教师是教学的组织者
18、和引导者，学生是教学的主体，对学生思维的培养和素养的提升，在教学环节中完成的。当然,如果这节课，能组织学生有更多的合作探究，可能效果会更好。 这篇演讲的时间是一百多年前，学生对当时令人恐怖的社会环境不太了解，很难感同身受，再次授课时应该让学生提前查阅资料，也可以放一些关于“一战”的影片，以加强对背景的理解，方便学生把握文章的内容和理解作者的情感，从而更深刻的了解奥林匹克精神的内涵。 课标分析新课标要求：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培
19、养和造就一代新人发挥重要作用。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。课程目标九年一贯整体设计。79年级的阅读目标有：能用普通话正确、流利、有感情地朗读；养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字；在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题；能够区分写
20、实作品和虚构作品；欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。针对新课标，庆祝奥林匹克运动复兴25周年的教学主要从以下几方面设计： 1通过“倾听”活动，学会“善于倾听”，筛选提取信息。2努力创设情景氛围，通过直观画面充分激发学生的想象和联想，引发学生的情感共鸣3积极倡导自主、合作、探究的学习方式。培养学生主动探索、团结合作、勇于创新的学习精神。 4体会作者感情，激发对奥林匹克精神的理解与拥护，并用体育精神来激发自己学习、生活的热情。 5通过演讲活动实践，体验感受演讲的说服力和感染力，提高演说能力。
