1、 师：指导学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画，并让仔细观察。（指导观察法）、操作投影出现第二幅图。 分角色朗读课文，男生读小蝌蚪，女生读鲤鱼妈妈，教师读旁白。第二自然段小蝌蚪有什么变化？他们遇到了谁？（小蝌蚪长出了两条后腿，他们遇到了鲤鱼妈妈）（启发法）小蝌蚪问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？（学生自己读） 通过第二自然段的学习引出板书：变长出两条后脚。找鲤鱼 师 ：看投影，小蝌蚪见到鲤鱼的时候心情怎样？（学生发挥回答） 指导学生用粘贴纸长出后退的小蝌蚪和鲤鱼的粘贴画。 师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。（激趣法）、投影打出第三副图。 分角色朗读第三自然段，找一名男生读乌龟，找一名女生读小
2、蝌蚪，教师读旁白。过了几年，小蝌蚪又有了什么变化？他们又看见了谁？（小蝌蚪又长出了两条前腿，他们看见了一只乌龟）（启发法）小蝌蚪叫了什么？乌龟说了什么？（学生自读） 通过第三自然段的学习，引出板书。（长出两条前腿，乌龟） 根据第三自然段的学习内容，粘贴出长着四条腿，小尾巴的小蝌蚪和乌龟粘贴画。 师：小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈，他们又照着乌龟的话去找妈妈（激趣法）、操作投影，出现第四副图。 教师范读第四、五自然段。过了几天，小蝌蚪变成了什么样？他们又遇到了谁？（根据投影回答）（小蝌蚪尾巴变短了，他们遇到了一只青蛙）（提问法）青蛙妈妈说了什么？ 通过读第四、五自然段，从而引出板书。（尾巴变短了，青蛙
3、） 小蝌蚪找到了自己的妈妈，学生粘贴出青蛙的粘贴画。、齐读最后一自然段，要求边读边思考。这一自然段主要写了什么？（小蝌蚪的尾巴不见了，天天跟着妈妈去捉害虫） 通过读最后一自然段引出板书。（尾巴不见了）四、巩固知识今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴不见了，变成了青蛙的过程。、找同学，根据自己的粘贴画讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事，比一比看谁讲的有趣（激趣法）、带上头饰，将这个童话演出来。（表演法）五、总结全文学生总结。（自由发挥）我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，我们要保护它。小蝌蚪找妈妈教学设计2教学准备：
4、课件、帖图、青蛙及蝌蚪头饰教学过程：一、激趣引入1、猜谜语小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。（小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）2、谈话引入同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！3、板书课题。二、整体感知1、师讲故事，生看课件演示。2、孩子们，小蝌蚪找着妈妈了吗？原来他们真的长得很不同。三、学习课文1、了解小蝌蚪的外形特点看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？朗读第一自然段。（指导读出“快活”的语气）过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中
5、缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。2、了解青蛙的外形特点青蛙妈妈是什么样的？引导学生归纳青蛙的外形特点。假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台汇报）3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？请孩子们自由地小声朗读课文25自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“”勾划出来，并标上序号。小组交流集体汇报，师相机贴出图片演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报）4、学习课文25段小蝌蚪历尽
6、艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）师贴图学习第2段引读：小蝌蚪游哇游，正好看见这时，他们会有什么想法？于是，就迎上去，问为什么要“迎上去”？看课件理解，再说一说。请生上台表演。指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的饿妈妈。学习第3段它们游哇游，看见了一只连忙叫为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的饿心情？（急切）你从哪些词看出很急切？（连忙、追上去）为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由说。看课件理解，再说一说。指导朗读，读出急切
7、的语气。（分组轮读，师生接读等）这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。学习第4段小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。这一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢？请生上台表演这三种情况。师小结：可见，作者用词准确，我们在写作的时候也要向他学习
8、，这样才能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发现，不断去探究，坚持到底，终会有成功的一天。青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。5、为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应该做些什么呢？四、总结全文1、学习了这篇课文，你知道了什么？2、分角色朗读全文。五、演一演这个故事小蝌蚪找妈妈教学设计3【教材简析】这是一篇富有童趣的课文。一群天真活
9、泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材图文结合，适宜儿童阅读。课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。【学生分析】经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有自己的方法，教师应当相信他们的识字能力。作为农村的孩子，他们对蝌蚪与青蛙都很熟悉，有一定的生活经验，所以教学本课，以朗读为主，特别是分角色朗读更能受他们的欢迎。【教学设计思路】1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟为主，教师予以适时的点拨和引导。2、架设生活与教材联系的桥梁，引导学生在生活中学语文。3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段
10、。调动学生朗读积极性，采用学生喜欢的方式朗读。【教学目标】1、认识灰、迎等8个字，会写有、在等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感知青蛙的变化。【教学重难点】感知青蛙的变化。【教学方法】朗读法、表演法、自主识字法。【教学时间】2课时。一、谜语导入老师这儿有一条谜语，想猜吗?河边有个歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披着绿大衣，伸出舌头把虫抓。你知道青蛙的孩子叫什么吗?（蝌蚪）谁见过蝌蚪?愿意给大家讲讲它长得什么样吗?（贴出青蛙与蝌蚪图片，板书课题）（兴趣和已有的生活经验是最好的老师。所学知识越贴近学和生活，越能激发他们的求知欲）二、自主识字，感知课文1、这是一篇不注音课文，遇到不认
11、识的字你想怎么办?（学生各自交流自己的方法。鼓励他们用自己喜欢的方法认识生字。有的可以猜测读，有的可以问同学、老师，有的可以做记号，等老师读时认真听。）2、学生试读，教师巡视指导。3、教师范读。4、再次读文，自查朗读情况。5、出示词语卡片，检查识字情况。 你会读哪个词语就大声的读出来。 谁愿意当小老师你认识的字词教给同学们?6、识记生字。学生说用自己喜欢的方式识记。教师可适时引导用实物或动作来识记。灰：出示灰色的帽子或引导学生说出自己见到的灰色的东西。追（或迎）：谁愿意把追（迎）的动作表演给大家看?披：我这有件衣服，谁能把它披在身上?阿姨：你把什么样的人叫阿姨?7、指导写字。（略）（学生朗读不
12、注音课文遇到生字可能无从下手，所以在读文之前老师就引导学生自己想办法，自主探索、认识生字，这也是引导学生掌握学习方法。对于低年级学生，联系实物或动作来识记生字效果要远远好于部件记忆法。三、感悟，体会小蝌蚪的变化1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图?并把与图相对应的课文内容，读一读（张手让学生自己选择）。2、全班汇报。（学生喜欢哪一自然段就汇报哪一自然段，不必接顺序来。第一自然段：引导学生加上动作朗读。学生的表演欲望很强烈，给他们创造表演的机会，他们会很快进入情境，体验到朗读的乐趣。第四自然段，也可采用此种方法进行朗读。第二、三、五、自然段，结构相似，教师要引导学生体会小蝌蚪的关心、爱护、
13、组织学生会角色的朗读中来，然后选代表分、角色朗读。3、戴上头饰表演读。4、填空练习，体会小蝌蚪变成青蛙的过程。池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条（ ），又过了几天，长出了两条（ ），没过多久，（ ）不见了，变成了一只只能捉害虫的（ ）。四、总结全文：你有什么收获教学反思上完了这一课之后，我对新课改精神又有了新的体会，选择学生喜欢的教学方法是上好语文课的关键。1、情境的创设在教学中至关重要。本课的朗读教学，我采用动作表演和分角色朗读两种形式，尤其是动作表演，看着学生那天真、一丝不苟的动作和可爱的表情，仿佛他们就是小蝌蚪、小青蛙了，教师不用任何言语，学生就已体会到其中的情趣了。2
14、、让学生自由选择识字方法。自己喜欢的就是最好的。本课中的生字学生，想怎么学习就怎么学，创设他们喜闻乐见的识字途径，认字活动。同时采用与实物联系、动作表演等方法，使他们轻松的记住字形、乐于识字。小蝌蚪找妈妈教学设计4教学目标：1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。2、学会本课的14个生字，认识矢字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。3、 能按问题的提示写句子，把句子写具体；通过选词填空连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。4、 会分角色朗读课文，能背诵课文的最后两个自然段。教学重点：让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的
15、生长过程以及它在不同阶段的形体变化，知道它对农作物有好处，是我们捉害虫的好帮手。难点：懂得应保护青蛙，并能向他人宣传保护青蛙的道理。教具准备：课前引导学生观察蝌蚪的生长变化。教学时间：3课时第一课时1、读通课文，初步了解课文内容。2、学会“蝌、蚪、池、脑、袋、甩、鲤、龟”等9个生字，理解词意。3、能正确朗读第一段，说说蝌蚪的形态特点，能按问题的提示扩写句子。一、 激趣揭题。1、出示课件，认识“蝌蚪”，说说怎么记住这两个字。2、小蝌蚪长大后变成了什么？青蛙在水中产卵，小蝌蚪从卵里出来，慢慢地变成了青蛙。因为小蝌蚪没有看见过自己的妈妈，不知妈妈在哪里，所以小蝌蚪要去找妈妈。补充课题后齐读。1、 小
16、朋友，我们已经观察过小蝌蚪的生长变化，谁能说说它是怎样的？2、 揭题：学习“蝌、蚪”，怎么记住它？ 3、 看了课题你还想知道什么？小蝌蚪为什么要找妈妈？他们是怎么找妈妈的？他们找到妈妈了吗？二、图文对照，初步了解课文内容。1、 听录音，思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？小蝌蚪的妈妈到底是谁？2、 听完后汇报。小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟妈妈。（观察课文插图）学习生字“鲤”，怎么记？学习生字“龟”，共几笔，第七笔是什么？小蝌蚪的妈妈是大青蛙。（观察课文插图4）3、 跟录音轻读课文，给每幅图找出相应的课文。三、学习第一自然段。1、看第一幅图，说说图上画着什么？（ 一群小蝌蚪在水里
17、游来游去。2、课文是怎么介绍这幅图的呢？指名读第一段并思考：从这一段中你知道了什么？3、 讨论：、知道了蝌蚪生活在池塘里。你从课文的哪句话看出，指名读一读。、知道小蝌蚪长着大脑袋，黑身子，甩着长尾巴。学习生字“脑、袋、甩”。比较：脑-胸 袋-裳 甩-用自由读读写蝌蚪样子的句子，想想“大、黑、长”三个词分别写出了什么？（大小、颜色、长短）4、 朗读指导。你喜欢这些小蝌蚪吗？读出对小蝌蚪的喜欢和小蝌蚪的活泼可爱。五、 作业指导。课后第四题：回答问题。- 小蝌蚪游来游去。1、 小蝌蚪在哪里游来游去？2、小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？先自由说，再指名说。五、巩固练习。1、 指导书写：重点“脑、袋、甩”。
18、2、 完成课后作业4。第二课时1、学会“披、短、蹲、碧、肚、鼓”6个生字，理解词意。2、 了解青蛙的生长过程，能按课文内容填空。3、 分角色朗读课文。一、 复习引入。1、 卡片抽读词语。2、 齐读课文第一段。二、 学习第二段。1、 自由读并思考：这一段共有几句话？每一句讲什么？这些句子顺序可以调吗？2、 讨论，理清句子之间的关系。a、 小蝌蚪的形态有什么变化？b、 小蝌蚪看见了谁？重点理解“迎”指名表演c、 小蝌蚪怎么说？d、 “谁”怎么回答？3、 指导朗读。自由练读，指名读，分角色读，齐读。4、 小结学法。先找有几句话，再说说每句讲什么，最后有感情地读读。三、 讨论学习第三段。1、 按“找找
19、、说说、读读”的学法，分组讨论学习第三段。2、 引读，进一步理清层次。3、 指名分角色朗读。理解为什么用“追”，“连忙追”说明什么？四、学习四、五段。1、默读思考：小蝌蚪找到妈妈了吗？谁是小蝌蚪的妈妈？把有关青蛙样子的句子用波浪线划出来。2出示句子，朗读理解。“荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，正在捉小飞虫。”、 看图理解“蹲着、露着、鼓着”等词。学习蹲、鼓等生字。、 找一找写青蛙颜色的词。学习“碧、肚”等生字。说说这段话中哪些词语用得好？、 朗读这段话。、 你能看着图和板书向大家介绍青蛙吗？（自由说，指名说）3、 这时小蝌蚪外形又有什么变化？（尾巴变短了，
20、不见了。）学习“短”。给“短”找个反义词4、 从哪个句子看出小蝌蚪已经变成了小青蛙？出示：他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。5、 朗读四、五段。五、 巩固练习。1、 指导书写。2、 完成课堂作业第5题。第三课时1、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两段。2、 知道青蛙是捉虫能手，懂得应保护青蛙。一、 复习巩固。1、 卡片认读生字。2、 完成课作第2题。-二、 朗读全文。三、 分角色朗读课文。四、 指导背诵4、5段。1、 读读课文中描写青蛙的句子。2、 把描写青蛙外形的这段话自己背一背。（蹲着、披着、露着、鼓着）自由背、指名背3、 按照“形态上的变化，看见谁在干什么，小蝌蚪怎么说，谁怎么回答”
21、的顺序背第4段。 4、 按“形态上的变化，小青蛙怎么做，青蛙妈妈怎么说”的顺序背第5段。5、 把4、5段连起来背。五、总结课文：学了课文，我们知道了小蝌蚪是怎样找到妈妈的，它自己又是怎样变成青蛙的；还知道了青蛙是捉虫的能手，所以我们应该保护它，并向爸爸妈妈和邻居宣传保护青蛙。（一只青蛙一天要吃40-50只害虫，多达200多只，一年能吃15000多只害虫。）六、 完成课作上的其余作业。 板书：13、小蝌蚪找妈妈小蝌蚪 大大的脑袋，青灰色的身子，长长的尾巴 青蛙过了几天，长出两条后腿过了几天，又长出两条前腿过了几天，尾巴变短了。不知什么时候，尾巴不见了。小蝌蚪找妈妈教学设计5教学准备教学目标1.学
22、会本课13个生字和由这些字组成的新词。2.使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。3.知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生要保护青蛙。4.分角色有感情地朗读课文。教学重难点了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，从而培养学生观察能力。教学过程一、启发谈话，引入课题。同学们，你们认识青蛙吗?（生：认识!）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗?那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的?它又是怎样长大的呢?（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫小蝌蚪）那么，小蝌
23、蚪又是怎样变成青蛙的呢?学了今天这一篇课文大家就知道了。（板书课题）二、初识图意。1、提出看图要求：图上画了些什么?它们都在干些什么?（幻灯出示第一幅插图）（生答）2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化?再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是小青蛙成长的过程。3、提问：大家看到最后两幅图了吗?小蝌蚪最后变成了什么?它们找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?（生述）4、小结：请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化?开头怎样?过了几天怎样?后来又怎么样?最后变成什么了?三、借助拼音，初读课文。1、自轻声朗读课文。思考：
24、小蝌蚪找妈妈找了几次才找到?它都遇到了谁?2、纠正读音（群、捕、迎、裳等）3、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分;小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。四、讲读课文。1、讲读第一自然段，看第一幅图。提问：课文中是怎样写小蝌蚪的.样子的?找出相关词句，说一说，并用笔划出来。我们池塘里的小蝌蚪有几只?有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何?问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出?自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢?（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。2、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。3、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。五、课堂作业：完成课后作业第二题（1）小题小蝌蚪找妈妈教学设计6课时目标：1、讲读课文，了解青蛙生长过程，能按课文内容天空。2、分角色朗读课文。3、学习“短、蹲、碧、肚、鼓”理解词义。一、复习。1、抽生读生字卡片。2、按课文内容填空：小蝌蚪，大（ ），黑（ ），甩着长长的（ ），快活地（ ）。3、齐读第1自然段（贴出“长尾巴的蝌蚪”图）二、讲读第二段。1、自由读并思
