1、玩出了名堂教学设计含第一二课时15.玩出了名堂教学设计第一课时一、教学目标会认6个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、镜片、清闲、待着、阅读、大腿、随意、调节、简单、拜访、玩具”等词语。正确、流利地朗读课文，初步把握全文主要内容。二、教学重点通过放手让学生自学生字、新词，初步了解课文内容。三、教学难点引导学生初步了解课文内容。四、教学方法：要求学生课前预习课文，多读几次。利用网络资源制作课件，以实物、图片、课文情境欣赏来激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使他们迅速投入与课文内容相似的情境，有目的地使学生整体感知了课文内容。让他们看课题质疑，再带着自己提的问题去寻找答案，学生定会乐此不疲。
2、五、教学过程：谈话导入出示实物：放大镜，问：同学们，这个是什么？放大镜有什么作用呢？可以做演示：用放大镜看书。课件出示显微镜的图片，问：这个又是什么？显微镜有什么作用呢？（课件出示图片认识显微镜的作用）【设计意图：以实物、图片来激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。】你看，这个显微镜多棒啊，让我们看到肉眼看不到的细菌。你们想不想知道它是怎样发明的？今天我们来学习课文玩出了名堂。（师板书课题，生齐读课题，开始新课的学习。）同学们，读了这个题目，你能提出什么问题呢？教师可将学生提出的问题列在课件上。如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他是怎么玩的？
3、他玩出了什么名堂？教师评价：你们真会思考！提的问题很有水平！你们一定很想解决心中的疑问，那我们就赶快听听故事吧！【设计意图：引导学生对课题提出问题激发了浓厚的阅读兴趣，培养学生的探究能力和质疑能力。】由疑而入，整体感知听课文情境。【设计意图：以课文情境欣赏来激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使他们迅速投入学习中，有目的地使学生整体感知了课文内容。】请你们自由朗读课文，边读边思考你们所提的问题。【设计意图：让学生走进文本，自读自悟，解决心中的疑问。】学习生字。指名读，开火车读等形式来检查。齐读生字。（课件出示生字）指名、开火车形式读来学习课文的生字词语。（有拼音的生字词、去掉拼音的生字词。）
4、指导书写“腿”、“拜”和“具”。先师范写，然后学生在生字簿把每一个生字写一次。最后抽个别学生的生字簿展示，师生共评。（课件出示田字格的生字）找出生字中的多音字“待”、“调”和课文中的多音字“看”、“磨”。齐读多音字。认读二类生字。开火车读。齐读。（课件出示二类生字）【设计意图：把学生看作学习的主体，学习生字、新词，真正做到自主学习。】指名分段朗读课文。学生评一评。读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？（课件出示刚才提的问题）谁玩出了名堂？（板书：列文虎克）他玩的是什么？除了玩镜片，还玩什么？最后玩什么，发现什么？（板书：玩：镜片 放大镜 显微镜 微生物）【设计意图：让学生把问题提出来，
5、又把问题还给他们，把学生看作学习的主体，并且充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。】课文写了一件什么事？（课件出示：填一填）【设计意图：让学生理清课文脉络，了解课文内容。】总结这节课我们学会了生字词，能正确、流利地朗读课文，还知道列文虎克玩 ，发明 ，玩 ，发明 ，玩 ，发现 。而他是怎么玩的？我们下一节课再来学习。（结合板书总结）【设计意图：让学生知道自己本节课学到了哪些知识。】布置作业做练习册第27页的第一题和第二题。熟读课文。【设计意图：巩固学生的基础知识：本课的生字词和多音字。再次让学生通过自读来理解课文内容。】板书设计：15.玩出了名堂 玩：镜片 放大镜 显微镜 微生物 列文
6、虎克 【设计意图：通过板书让学生知道列文虎克玩了什么。】15.玩出了名堂第二课时一、教学目标有感情地朗读课文。细细品读课文，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。说说自己玩中的乐趣或收获。二、教学重点学习课文自然段，引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。三、教学难点通过学习，激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。四、教学方法：要求学生课前熟读课文。通过自读、自悟，引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。五、教学
7、过程：复习导入同学们，我们继续学习15课玩出了名堂，谁玩出了名堂？（板书：列文虎克）他玩的是什么？（板书：镜片 放大镜 显微镜 微生物）同学们学得真认真啊，下面就让我们走近列文虎克，看他是如何玩出了大名堂？【设计意图：复习第一课时所学的内容，让学生尽快走进课文，融入今天的课堂学习。】自读自悟学习第一自然段谁来读第一自然段？（课件出示第一自然段）生评。【设计意图：训练学生朗读的能力。】玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你觉得这样对吗？学生交流。【设计意图：给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是让学生对课文的理解程度。】语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生
8、的。荷兰的列文虎克就是其中一位。所以在这里巧用了一个“但”字，我们要把这个字读重音。齐读。【设计意图：让学生通过读来感悟课文内容。】学习第二自然段。荷兰的列文虎克喜欢玩什么？（课件出示第二自然段）学习第三自然段那列文虎克是怎么玩镜片的？谁来读第三自然段？生评。【设计意图：训练学生朗读的能力。】从第三自然段里，你知道了什么？学生交流。（伺机出示：这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。）指导朗读句子。生读。他是怎样磨的？（课件出示：他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。）从这个句子中，你知道了什么？学生回答。【设计意图：抓重点词句理解，让学生
9、感受到列文虎克做放大镜，不是偶然的，而是有目的的。目的是看细微的东西或者阅读字很小的书籍。】学习第四自然段学生自由朗读第四自然段。课件出示：他突然想到：把两片放大镜放在一起会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。同学们，这句话中的“突然想到”，告诉了我们列文虎克在玩的同时还在干什么？【设计意图：抓重点词句理解，让学生感受到列文虎克是一个善于思考的人。】他一试，看到了什么？如果你看到这样的情景，你的心情会怎样？谁想读这两句话？（注意要读好“突然想到”、“一试”和“不得了”）生评。列文虎克有没有新的玩法？他又是怎样玩呢？指名回答。（课件出示：他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，另一
10、片放大镜可以随意调节，这样，就做成了一架简单的显微镜。）他用显微镜来做什么呢？（课件出示：他用显微镜观察水，看见水里面有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。）列文虎克用显微镜观察水，观察牙齿，就有发现。那你们观察这些句子，你有什么发现？句子中的小人国和居民加上引号有什么作用？“小人国”是指什么？“居民”又是指什么？师范读这几句话。生评。谁想读第四自然段？生评。【设计意图：走进文本，自读自悟。阅读是读者个性化的行为，充分的朗读是理解课文的扎
11、实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。还有，理解与朗读相互融合，促进语文综合能力的提高。把学生看作学习的主体，并且充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。】学习第五自然段。同学们，课文中写道：列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。他玩出什么大名堂了？请读得最棒的同学读读最后一段，其余同学用心听，这大名堂是什么？学生回答。了解了列文虎克玩中的发现后，你们想对列文虎克说些什么呢？【设计意图：让学生自然而然地对他的好品质进行了赞颂，达到了学习这篇课文的目的。】齐读第五自然段。讨论探究：学了这篇课文，你有什么启发？（板书：启发）学生回答。（板书：细心观察、反复思考）师小
12、结。【设计意图：给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是让学生对课文的理解程度。】小练笔平时我们都爱玩，让我们来写一写玩中的乐趣和收获吧！学生口头交流。【设计意图：语文课堂应该回归生活，让学生在自然真实的生活中主体内化、主体自悟，真正实现对学生生命的唤醒、点拨与鼓舞，并促进学生主体的终身发展，养成常口语表达的习惯。】布置作业完成小练笔。课后，你们要观察身边的事物，把观察中的发现记录下来。【设计意图：让学生把课内学到的知识向课后延伸，使课内外连接、相通，让学生交际能力加以巩固，养成常练笔的习惯。在观察身边的事物，把观察中的发现记录下来进行整理、反思，使学生语文综合素养得以提升。】总结玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。让我们像列文虎克一样在玩中观察，在玩中思考，你一定会有新的发现！板书设计： 15.玩出了名堂 玩：镜片 放大镜 显微镜 微生物列文虎克 启发：细心观察、反复思考【设计意图：突出课文的重点内容，让学生清楚明白。通过板书让学生知道列文虎克玩了什么，从中受到的启发。】
