1、三下数学教案年月日3237年、月、日教案总课时： 32教材来源：小学三年级数学教科书/人民教育出版社2011版内容来源：小学三年级数学（下册）第六 单元教学主题： 年、月、日 课 时： 总 7课时，第 1 课时授课对象：三年级学生 设 计 者：黄琳琳/黄店镇打车李小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于知识技能：认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。（2）基于数学思考：通过观察、思考、讨论、操作，经历知识形成的过程。（3）基于问题解决：在学习24时计时法以及计算简单的经过时间的同时，体会数学知识在生活中的应用，促进时间观念的建立。（4）基于情感态度：使学生感受数学和实际生活的紧
2、密联系，激发学生学习的积极性。同时培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。2.教材分析本单元是在认识了时、分、秒的基础上进行学习的，并且，学生在日常生活中也积累了年、月、日方面的感性经验，因此，本单元重在系统的掌握年、月、日的有关知识，掌握24时计时法和一些简单的时间计算。关于24时计时法，教材分为两部分：一是通过观察钟面上时针的转动，使学生认识到1日=24时，会用24时计时法来表示某一时刻；二是学会计算简单的经过时间，进一步熟悉24时计时法，认识时间和时刻的区别。3.学情分析 （1）基于知识技能：三年级下学期的学生优势在于已经有了一定的知识储备，已经积累了年、月、日方面的感性经验；弱势在于不
3、能很灵活的将知识与日常生活密切联系起来。（2）基于数学思考：优势在于学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，能建立较长的时间观念；劣势在于不能灵活的形成自己正确的认识。（3）基于问题解决：优势在于学生在思维上具有很大成分的具体形象性，能通过现实的数学活动，解决实际的问题。劣势在于思考问题还不是很全面。（4）基于情感态度：优势在于能积极参与教学活动，能在生动具体的情境中感受时间。劣势在于不能做到独立思考，缺乏自信心。教学目标1、使学生理解时间单位“年、月、日”的有关知识。2、通过自主探索，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月。3、通过观察、讨论、思考、操作经历知识
4、形成的过程，使学生感受数学和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性。同时培养学生爱国主义精神和环保意识及节约合理运用时间的意识.评价任务任务一：使学生认识时间单位年、月、日； 记住每个月以各有多少天。任务二：通过自主探索，知道大月、小月。教学过程教学环节学生的学教师的教 评价要点环节一复习引入(6分钟）口头填空教学过程一、复习口答2小时=（）分 60秒（ ）分 60分（ ）小时 1星期（ ）天 3分（ ）秒 4星期（ ）天认识时、分、秒，知道一星期有几天环节二新授(26分钟）引入年、月、日，揭示课题提问引入：我们以前学过了一些时间单位，如小时、分、秒，谁知道还有哪些时间单位？揭示课题学生学会
5、看年历，学生一边观察一边思考，一边回答问题1、 认识年历。师生拿出预先准备好的年历。教学生学会看年历（完成目标一）分别找出：儿童节、元旦、国庆节、教师节、劳动节、妇女节的月、日，说出今年这些节日是星期几分别找出：儿童节、元旦、国庆节、教师节、劳动节、妇女节的月、日，说出今年这些节日是星期几分别找出：儿童节、元旦、国庆节、教师节、劳动节、妇女节的月、日，说出今年这些节日是星期几观察年历找出那几个月是大月、那几个月是小月。发现28天或29天一年有几个月？每个月的天数都一样吗？各有几天？哪几个月是31天？哪几个月是30天？ 二月有多少天？二月有什么不同？（完成目标二）发现28天或29天正确判断大月、
6、小月请学生对照板书回答。懂得了一年有12个月，学会了看拳头记忆大月小月的方法指导学生识记大月与小月的方法（完成目标三）使学生认识时间单位年、月、日评价任务（一）环节三巩固提高(6分钟）完成教科书第77、78页的“做一做”题目。独立完成、小组讨论完成练习十七的第1、2题让学生在生动具体的情境中感受时间。环节四全课总结(2分钟）学生谈收获师：这节课你懂得了什么？板书设计年、月、日3月12日 植树节6月1日 儿童节一三五七八十腊，三十一天永不差二月：平年28天 闰年29天如何判断一个年份是平年还是闰年？年、月、日教案总课时： 33教材来源：小学三年级数学教科书/人民教育出版社2011版内容来源：小学
7、三年级数学（下册）第六 单元教学主题：平年、 闰年 课 时：总 7课时，第 3 课时授课对象：三年级学生 设 计 者：黄琳琳/黄店镇打车李小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于知识技能：认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系，会用24时计时法表示。（2）基于数学思考：通过观察、思考、讨论、操作，经历知识形成的过程。（3）基于问题解决：在学习24时计时法以及计算简单的经过时间的同时，体会数学知识在生活中的应用，促进时间观念的建立。（4）基于情感态度：使学生感受数学和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性。同时培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。2.教材分析本单元是在认识了时
8、、分、秒的基础上进行学习的，并且，学生在日常生活中也积累了年、月、日方面的感性经验，因此，本单元重在系统的掌握年、月、日的有关知识，掌握24时计时法和一些简单的时间计算。关于24时计时法，教材分为两部分：一是通过观察钟面上时针的转动，使学生认识到1日=24时，会用24时计时法来表示某一时刻；二是学会计算简单的经过时间，进一步熟悉24时计时法，认识时间和时刻的区别。3.学情分析 （1）基于知识技能：三年级下学期的学生优势在于已经有了一定的知识储备，已经积累了年、月、日方面的感性经验；弱势在于不能很灵活的将知识与日常生活密切联系起来。（2）基于数学思考：优势在于学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维
9、转化的关键期，能建立较长的时间观念；劣势在于不能灵活的形成自己正确的认识。（3）基于问题解决：优势在于学生在思维上具有很大成分的具体形象性，能通过现实的数学活动，解决实际的问题。劣势在于思考问题还不是很全面。（4）基于情感态度：优势在于能积极参与教学活动，能在生动具体的情境中感受时间。劣势在于不能做到独立思考，缺乏自信心。教学目标1、认识平年和闰年。 2、记住闰年的判断方法能正确运用 ，会判断某一年是平年还是闰年3、24时计时法，会用24时计时法来表示某一时刻评价任务任务1： 认识平年和闰年 。任务2：记住闰年的判断方法能正确运用。会判断某一年是平年还是闰年 任务3：记住平年、闰年的二月及全年
10、各有多少天，。教学过程 教学环节学生的学教师的教评价要点环节一复习(4分钟）我们已学过哪些时间单位？要求按从大到小的顺序讲。一、复习1、归纳时间单位表。（1）教师出示时间单位表。（未填的）如下表：（2）提问：环节二新授(26分钟）一年有几个月？每月31日的有哪几个月？每且30日的呢？学生的回答，教师把上表填完整。一年有几个月？每月31日的有哪几个月？每且30日的呢？平年二月多少日?闰年二月呢?一日几小时？一小时几分？一分几秒？（3）随着学生的回答，教师把上表填完（完成目标一）学生上台板演，集体批改纠正错误。2、复习闰年平年的判断方法：判断下列年份是平年还是闰年1230 1338 1978 19
11、79 3、3年（ ）个月 120小时（ ）日让学生独立填空后，指名说说是怎么想的（完成目标二）练习环节(10分钟）1、填空闰年有（ ）天，平年有（ ）天。1900年的二月有（ ）连线：闰年 平年1800 1267 1945 1949 19642、解决问题： 小明今年10岁了，但他只过了两个生日，那他是那年出生的 ？学校的棕榈树是1990年1月1日种下的，那到2003年的1月1日一共长了多少天？平年1年有多少天？是几个星期零几天？中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周年？3、完成课 页 第5 题，第6题、第7题。（完成目标三）年、月、日板书设计二月：平年28天 闰年
12、29天如何判断一个年份是平年还是闰年？教学反思年、月、日教案总课时：34教材来源：小学三年级数学教科书/人民教育出版社2011版内容来源：小学三年级数学（下册）第六单元教学 主题：24时计时法 课 时：总 7课时，第4课时授课 对象：三年级学生 设 计 者：黄琳琳/黄店镇打车李小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于知识技能：认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系，会用24时计时法表示。（2）基于数学思考：通过观察、思考、讨论、操作，经历知识形成的过程。（3）基于问题解决：在学习24时计时法以及计算简单的经过时间的同时，体会数学知识在生活中的应用，促进时间观念的建立。（4）基于情
13、感态度：使学生感受数学和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性。同时培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。2.教材分析本单元是在认识了时、分、秒的基础上进行学习的，并且，学生在日常生活中也积累了年、月、日方面的感性经验，因此，本单元重在系统的掌握年、月、日的有关知识，掌握24时计时法和一些简单的时间计算。关于24时计时法，教材分为两部分：一是通过观察钟面上时针的转动，使学生认识到1日=24时，会用24时计时法来表示某一时刻；二是学会计算简单的经过时间，进一步熟悉24时计时法，认识时间和时刻的区别。3.学情分析 （1）基于知识技能：三年级下学期的学生优势在于已经有了一定的知识储备，已经积累了
14、年、月、日方面的感性经验；弱势在于不能很灵活的将知识与日常生活密切联系起来。（2）基于数学思考：优势在于学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，能建立较长的时间观念；劣势在于不能灵活的形成自己正确的认识。（3）基于问题解决：优势在于学生在思维上具有很大成分的具体形象性，能通过现实的数学活动，解决实际的问题。劣势在于思考问题还不是很全面。（4）基于情感态度：优势在于能积极参与教学活动，能在生动具体的情境中感受时间。劣势在于不能做到独立思考，缺乏自信心。教学目标1.知识目标：学生知道1日=24时，理解24时计时法与普通计时法的不同之处。2.技能目标：能正确地运用24时计时法与普通计时法表
15、示时刻，并会进行两种计时方法的相互转换。3.情感目标：学生体会到时间的重要性，从小养成珍惜时间的好习惯。评价任务任务1：学生知道1日=24时，理解24时计时法与普通计时法的不同之处任务2：能正确地运用24时计时法与普通计时法表示时刻，并会进行两种计时方法的相互转换。任务3：使学生体会到时间的重要性，从小养成珍惜时间的好习惯。教学过程 教学环节学生的学教师的教评价要点环节一复习导入 (8分钟） 学生独立回答 ，集体点评学生观察钟面小组交流发现：在一天的时间里，钟表上时针正好走2圈，共24小时；也就是1日=24时。复习1、口答。一年有几个月？哪几个月是大月？大月有多少天？哪几个月是小月？小月与多少
16、天？每年二月有多少天？闰年全年有多少天？2、填空。（1）90分=（ ）时（ ）分（2）2时=（ ）分（3）1998年是（ ）年，有（ ）天。提问：时针在钟面上走一圈是多少小时？1天有多少小时？巩固旧知学生初步感知：1日=24时理解24时计时法与普通计时法的不同之处。（评价任务一）环节二探究新知(24分钟）生自主交流（1）创设情境，提出问题。21:00是几时？、（2）猜一猜，说明理由。（3）说一说，你还在哪些地方见过这种计时方法。（完成目标一）体会数学与生活的联系学生观察也是12小时，一共是24小时，也就是1日=24时。通常我们把这种计时法叫做24时计时法。（1）教师演示。1日里时针正好走两圈，
17、从夜里0时开始到中午12时，时针走1圈是12小时；从中午12时早走到夜里0时，时针又走1圈，（完成目标二）借助钟面感知24时记时法（13时：12+1=13）（15:12+3=15时）（ 17时:12+5=17）（12+11=23时）（12+12=24时）独立完成操作感知。教师把钟拨到下午1时。提问：用24时计时法表示应该是几时？在往下走，下午3时是几时？下午5时是几时？如何用24时计时法表示这一时刻呢？晚上11时是几时？（23时）晚上12时与第二天有什么关系？（正好是第二天的0时，所以常常说0时或0点，而不说24时）4、解决问题。（1）从0时到中午12时，经过了12小时。（2）从中午12时再到
18、0时，又经过了12时。（完成目标三）并会进行两种计时方法的相互转换。（评价任务一）（评价任务二）环节三、练习环节(4分钟）自主交流发现独立完成，做法集体交流完成课本83页的做一做的第1题，完成课本83页的做一做的第2题，师总结转换方法（评价任务三）环节四全课总结(4分钟）全班交流收获，梳理本节知识点。通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问吗?使学生体会到时间的重要性，从小养成珍惜时间的好习惯。板书设计24时计时法从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法，上午9时用9时表示，晚上9时用21时表示。 年、月、日教案总课时： 35教材来源：小学三年级数学教科书/人民教育出版社2011版内容来
19、源：小学三年级数学（下册）第六 单元教学主题： 计算经过的时间 课 时： 总 7课时， 第5课时授课对象：三年级学生 设 计 者：黄琳琳/黄店镇打车李小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于知识技能：认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系，会用24时计时法表示。（2）基于数学思考：通过观察、思考、讨论、操作，经历知识形成的过程。（3）基于问题解决：在学习24时计时法以及计算简单的经过时间的同时，体会数学知识在生活中的应用，促进时间观念的建立。（4）基于情感态度：使学生感受数学和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性。同时培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。2.教材分析本单元
20、是在认识了时、分、秒的基础上进行学习的，并且，学生在日常生活中也积累了年、月、日方面的感性经验，因此，本单元重在系统的掌握年、月、日的有关知识，掌握24时计时法和一些简单的时间计算。关于24时计时法，教材分为两部分：一是通过观察钟面上时针的转动，使学生认识到1日=24时，会用24时计时法来表示某一时刻；二是学会计算简单的经过时间，进一步熟悉24时计时法，认识时间和时刻的区别。3.学情分析 （1）基于知识技能：三年级下学期的学生优势在于已经有了一定的知识储备，已经积累了年、月、日方面的感性经验；弱势在于不能很灵活的将知识与日常生活密切联系起来。（2）基于数学思考：优势在于学生正处于具体形象思维向
21、抽象逻辑思维转化的关键期，能建立较长的时间观念；劣势在于不能灵活的形成自己正确的认识。（3）基于问题解决：优势在于学生在思维上具有很大成分的具体形象性，能通过现实的数学活动，解决实际的问题。劣势在于思考问题还不是很全面。（4）基于情感态度：优势在于能积极参与教学活动，能在生动具体的情境中感受时间。劣势在于不能做到独立思考，缺乏自信心。教学目标1.初步学会计算一日内经过的时间。2.能够认识时间与时刻的区别。评价任务 任务1：使学生学会计算一日内经过的时间。 任务2：认识时间与时刻的不同。 任务3：体会生活中处处有数学教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点环节一创设情境、生成问题 (4分钟） 学
22、生独立完成，集体点评1. 用24时计时法表示下面的时刻。晚上10时是（ ）时 中午12时是（ ）时下午4时是（ ）时 环节二探索交流、解决问题 (26分钟） 1. 理解时间和时刻的意义。（1）画一条线段图。 ？ 13 14 15 16 17 18 19 20 开车时刻 到达时刻（完成目标一）学生在具体情境中体会时间与时刻的不同（2）出示钟表，观察钟面和线段图。（3）师：9时分，下午6点是时间还是时刻？(4）说明：时刻一般用“几时几分”表示，就是平时所说的“几点几分”，但书写时应写“时”，9时到下午6时中间经过的一段表示的是行驶的时间，一般用“几小时几分”表示。认识时间与时刻的不同。（任务目标一
23、）学生讨论 汇报你是怎么计算的？生1：通过拨钟面得出的。生2：把下午6时用24时计时法表示就是18时，再用18时减去9时9小时就是经过的时间2. 学习简单的时间计算。（完成目标二）使学生学会计算一日内经过的时间。（任务目标二）小组讨论、 交流3. 师生共同总结：统一时间表示法。用图表示。用24时计时法计算经过时间，只要到达时刻减去发车时刻，就是经过时间。（任务目标三）环节三巩固应用、内化提高 (6分钟） 小组交流解题思路课本84页练习做一做1) 看图，理解题意。2) 提问： 第一幅图表示是什么时间3) 提问： 第二幅图表示是什么时间你是怎么看出来的。独立完成 ，交流算法 4. 课本85页第4题
24、。（1）理解题意，知道营业牌上用的是24时计时法。（2）一天的营业时间=上午的营业时间+下午的营业时间。（完成目标三）环节四、归纳小结、课外延伸 (4分钟） 学生集体回答通过这节课的学习你有什么收获？教师归纳板书设计24时计时法从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法，上午9时用9时表示，晚上9时用21时表示。年、月、日练习课教案总课时:36教材来源：小学三年级数学教科书/人民教育出版社2011版内容来源：小学三年级数学（下册）第六 单元教学主题：年、月、日 课 时：总 7课时，第6课时 授课对象：三年级学生 设 计 者：黄琳琳/黄店镇打车李小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基
25、于知识技能：认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系，会用24时计时法表示。（2）基于数学思考：通过观察、思考、讨论、操作，经历知识形成的过程。（3）基于问题解决：在学习24时计时法以及计算简单的经过时间的同时，体会数学知识在生活中的应用，促进时间观念的建立。（4）基于情感态度：使学生感受数学和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性。同时培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。2.教材分析本单元是在认识了时、分、秒的基础上进行学习的，并且，学生在日常生活中也积累了年、月、日方面的感性经验，因此，本单元重在系统的掌握年、月、日的有关知识，掌握24时计时法和一些简单的时间计算。关于24时计时法
26、，教材分为两部分：一是通过观察钟面上时针的转动，使学生认识到1日=24时，会用24时计时法来表示某一时刻；二是学会计算简单的经过时间，进一步熟悉24时计时法，认识时间和时刻的区别。3.学情分析 （1）基于知识技能：三年级下学期的学生优势在于已经有了一定的知识储备，已经积累了年、月、日方面的感性经验；弱势在于不能很灵活的将知识与日常生活密切联系起来。（2）基于数学思考：优势在于学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，能建立较长的时间观念；劣势在于不能灵活的形成自己正确的认识。（3）基于问题解决：优势在于学生在思维上具有很大成分的具体形象性，能通过现实的数学活动，解决实际的问题。劣势在于
27、思考问题还不是很全面。（4）基于情感态度：优势在于能积极参与教学活动，能在生动具体的情境中感受时间。劣势在于不能做到独立思考，缺乏自信心。教学目标 1、通过练习，让学生能比较熟练的运用24时表示法，并能准确的计算出一天内经过的时间。 2、通过观察、讨论、思考、操作经历知识形成的过程，使学生感受数学和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性。同时培养学生爱国主义精神和环保意识及节约合理运用时间的意识.评价任务 任务一：让学生能比较熟练的运用24时表示法，并能准确的计算出一天内经过的时间。任务二：使学生感受数学和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性。同时培养学生爱国主义精神和环保意识及节约合理
28、运用时间的意识教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点环节一复习(15分钟）让学生能比较熟练的运用24时表示法，并能准确的计算出一天内经过的时间。用24时计时法一、复习。 1、用24时计时法表示出下面的时刻：下午4时是（ ）时 上午8时是（ ）时晚上10时是（ ）时 深夜12时是（ ）时 2、13时是下午（ ）时 17时是下午（ ）时21时是晚上（ ）时 14时是下午（ ）时 （完成目标一） 表示出下面的时刻： 13：00下午6：06 晚上2：00下午5：00 早上5：00环节二练习(25分钟）看图填空（图在课本85页）在括号里填上合适的数洋洋晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，她一共睡了（ ）
29、小时。 4、和平街新设一个邮筒，需要在邮筒上标出3次信，早上8时30分第一次取信，以后每隔4消失取一次信，请你标出每次取信的时间。 5、春雷画展每天的开放时间是8：0017：00，这个画展每天展出多长时间？ 6、看图填空（图在课本85页）春风饭店晚上的营业时间是从下午到晚上。一天共营业多长时间？你还能提出什么问题？ 7、在括号里填上合适的数洋洋晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，她一共睡了（ ）小时。课外小组14：30开始活动，经过1小时20分结束，结束时间是（） 8、一场球赛，从19时30分开始，进行了155分，比赛什么时候结束？（完成目标二）让学生能比较熟练的运用24时表示法，并能准确的计算出一天内经过的时间。（评价任务一）使学生感受数学和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性。同时培养学生爱国主义精神和环保意识及节约合理运用时间的意识（评价任务二）板书设计年、月、日3月12日 植树节6月1日 儿童节一三五
