1、部编人教版小学语文一年级项链教学设计项链教学设计一、教学目标1.认识“蓝、又”等 11 个生字和禾木旁 1 个偏旁;会写“白、的”等 4 个生字。2.正确、流利地朗读课文。体会“小娃娃”海边玩耍的快乐。3.了解课文内容知道大海的项链是什么。 能合理搭配“的”字词语。二、教学重难点教学重点：1.认识“蓝、又”等 11 个生字和禾木旁 1 个偏旁;会写“白、的”等 4 个生字。4.正确、流利地朗读课文 ;能合理搭配“的”字词语。教学难点：2.读准“蓝、金、活”等生字的字音 ;会写“的、和”等字。3.正确、流利地朗读课文。三、教学策略运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词;书写指导过程中， 可通过
2、师范写、 生边说笔画名称边学写， 或引导学生观察生字同异进行认字、写字， 并关注学生书写姿势和握笔姿势。 朗读指导中，通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验， 努力让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐。四、教学过程(一)创设情境，激发兴趣5.同学们，看这是什么 ?课件出示大海图片。6.你们见过的大海是什么样子呢 ?7.沙滩什么样子 ?8.大海蓝蓝的，沙滩白白的，海螺、贝壳小小的，你在海边尽情地玩耍，多么开心啊 !有一个小娃娃也在海边玩耍，特别开心 !这一切被夏辇生奶奶看到了， 还写出了一篇小文章项链。9. 夏辇生奶奶是中国作家协会会员，资深记者，著名童话家，小说家。她写了许多儿
3、童作品。课件出示：夏辇生照片。10.课题质疑。请大家齐读课题， 读了这个题目你有什么问题 ?课件出示项链图片。【设计意图】通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验， 学习情绪高涨。鼓励学生质疑， 可以激起学生的求知欲和自信心。(二)初读课文，识字写字4.师范读课文。让我们带着问题， 走进课文去看看吧。 轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。2.生自读课文。(1)请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。(2)同桌做你指我读的游戏。3.认读生字词语。(1)认读词语。课件出示：笑着、涌向、贝壳
4、、娃娃、挂在、快活、金色、蓝蓝的、黄黄的、雪白雪白的、又宽又远、又长又软。自己先小声读读这些词语， 开火车读，指名读。(2)词语搭配练习。课件出示：金色的 浪花雪白的 项链快活的 大海蓝蓝的 娃娃黄黄的 沙滩“小老师”带读，你发现了什么 ?下面我们一边想象着画面， 一边读连接好的词组。(3)学习生字。课件出示： 蓝、笑、金、着、又、向、贝、和、娃、挂。同桌互读，个人读。“笑”为什么是竹字头 ?自己笑一笑。“娃”为什么是女字旁 ?“挂”为什么是提手旁 ?同桌互读，个人读。11.巩固识字，指导书写。(1)学习“白、的、又、和”四个字。师示范笔画书写，指名学生读笔画名称 ;讲解笔顺和笔画数。指导学生
5、写好撇、竖和横折钩 ;横折钩的横折处是方的;横撇，撇的走势，要将横撇写饱满。“白、的、和”三个字有关联。(2)学生练写。学生先按笔顺描一描， 再写一个。 学生互评再写字。【设计意图】 课上倡导自主、 合作、 探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。(三)整体感知，了解大意12.生字学完了， 再来读一读课文， 一边读一边标出这篇课文一共有几个自然段。 (两个自然段 )13.我们请三位同学来读一读， 请你听一听他们读得是否正确。14.听了他们的朗读，你有什么样的感受 ?(四)再读课文，读中感悟5.学习第一自然
6、段。(1)数数第一自然段有几句话，在句号上标上序号。说说为什么是三句话。(2)读第一句， 你见过大海吗 ?你能夸夸大海吗 ?学生自由回答。(3)课件出示大海图片。看，大海真的是蓝蓝的，一眼望不到边，课文里怎么说的呢 ?(又宽又远)(4)指导学生朗读第一句，读出自己的体会。自由读、指名读。(5)我们把目光收回来，往下看，看到什么了 ?课件出示沙滩图片。(6)沙滩什么样 ?学生自由回答。(7)沙滩的沙子金黄金黄的，踩在上面可真松软啊!好舒服!我们一起走，走了这么远还没走到头，课文说沙滩学生接读“又长又软”。(8)指导学生朗读第一句，读出自己的体会。自由读、指名读。(9)浪花可是个快活的淘气包，谁来
7、读一读第三句。(10) 你喜欢课文中的浪花吗 ?说说为什么喜欢?(11) 课件出示： 浪花图片， 沙滩上的海螺和贝壳图片。你觉得这是怎样的浪花 ?(12) 你能当浪花，演一演吗 ?学生扮演浪花，表演，同时指名读第三句。(13) 完整朗读第一自然段。【设计意图】通过联系生活实际和欣赏大海图片，学生很快体会到大海的美 ;让学生演一演， 体会浪花的淘气、可爱、慷慨，加深学生对课文的理解， 将学生自己真实的感受激发出来， 练习朗读的同时积累了语言。2.学习第二自然段。(1)蓝蓝的大海，松软的沙滩，还有热情的浪花送来了这么多礼物， 吸引了小娃娃。 看她在海边做什么呢 ?读第二自然段，标出有几句话。(2)
8、小娃娃在海边做什么呢 ?指名读第一句。(3)课件出示海螺、贝壳图片。小娃娃看到沙滩上有这么多的海螺、贝壳，兴奋极了 !她笑嘻嘻地蹦跳着迎上去，将它们捡起来，干什么了?(穿成项链，挂在胸前 )(4)你有过这样的体验吗 ?什么心情 ?指导学生朗读第一句，读出自己的体会。 同桌读、指名读。(5)小娃娃戴着自己穿成的海螺贝壳项链快活地走在沙滩上。看沙滩上留下了什么 ?指名读第二句。(6)大海的项链是什么 ?学生自由说。(7)课件出示沙滩上的脚印图片。沙滩上的脚印像什么?什么像金色的项链挂在大海胸前 ?(8)指导朗读第二句。女生读，男生读。(9)完整朗读第二自然段。大海送小娃娃漂亮的海螺、贝壳作为礼物，
9、 小娃娃把什么送给大海作为礼物呢 ?【设计意图】通过联系生活实际和欣赏大海图片，学生体会到小娃娃在海边尽情玩耍的快乐情景，同时突破了“大海的项链是什么” 这一难点。学生真切感受到了在海边玩耍的快乐后， 就能读出真情实感。3.整体回顾课文。(1)课文学完了， 你还有问题吗 ?学生自由提问。(2)小结：海边有蓝蓝的海，金黄的沙滩，淘气、热情的浪花，热爱生活的小娃娃。我们感受到了大海美，沙滩美，浪花美，小娃娃串的项链美，她玩得美，其实是我们的生活美 !(3)有感情地朗读全文。(4)自由读，一边读一边加上动作 ;试着背一背。(5)学生表演读。【设计意图】 学生通过自主设计动作， 充分发挥他们的创造性，引导学生富有个性化的朗读。4.语言训练。想一想：(课件出示)金 色 的 _雪; 白 的 _快; 活 的_【设计意图】 通过语言实践活动， 鼓励学生表达、感悟语言、积累语言。学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进了学习思维的扩展。(五)课后延伸15.这节课你有什么收获 ?你还想知道什么 ?16.有兴趣的同学回家以后可以找一找有关大海的纪录片看一看。【设计意图】鼓励学生课下收集有关大海的资料，拓宽了学生学习的空间，进一步引发对知识的好奇心与探索心。
