1、三年级语文上册 5北大荒的秋天教案 苏教版2019三年级语文上册 5北大荒的秋天教案 苏教版教学要求1. 通过本课的学习,学生能领略北大荒的美景,体会景美人更美。2.学会生字,积累“物+颜色”这种类型的表示颜色的词语,如“银灰”。3.培养有感情地朗读课文的能力,掌握一些背诵的方法。重点难点1.通过学习,学生要了解北大荒是个景色优美、物产丰富的地方。激发学生热爱北大荒的情感,懂得劳动创造美的道理。2.指导学生了解第四自然段的特点,体会作者是怎样具体写“原野热闹非凡”的。3.积累表示颜色的词语。教学课时三课时。 北大荒的秋天九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。你从
2、这句话中体会到了什么?第一部分(第1自然段):主要写北大荒秋天的到来。天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕(l)流云。这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘(j)黄、一道血红、一道绛(jin)紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓(ln)的锦缎。这句话运用了什么修辞手法?有什么好处?段导读:总写天空的云,为全文奠定了明快、绚丽、神奇、热烈的基调。小河清澈(ch)见底,如同一条透明的蓝绸(chu)子,静静地躺在大地的怀抱里。小河的特点是什么?“如同一条透明的蓝绸子”说明了什么?一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾(yn)起了一
3、道道波纹。这句话描写了什么?段导读:具体写小河的清澈。作者运用比喻和拟人的修辞手法,表达了自己对北大荒的喜爱之情。原野热闹非凡。这句话在文中的作用是什么?成片的大豆摇动着豆荚(ji),发出了哗啦啦的笑声;挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞(pn),像是在乐呵(h)呵地演唱。这句话运用了什么修辞手法?好处是什么?山坡上,大路边,村子口,榛(zhn)树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。读了这句话你想到了什么?段导读:用比喻、拟人的修辞手法写原野的热闹非凡的丰收景象。第二部分(第24自然段):北大荒秋天的美丽景色。生活在这里的人,喜欢用“大豆摇
4、铃千里金”来赞美遍地金黄的九月,这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸(din)子,都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。这句话用“大豆摇铃千里金”点明了什么?你怎样理解这句话?第三部分(第5自然段):北大荒物产的丰富。啊,北大荒的秋天真美呀!结尾与开头是什么关系?第四部分(第6自然段):作者饱含深情地赞美了北大荒的秋天,抒发了对北大荒的热爱之情。1.通过阅读课文,学生初步感受北大荒的富饶、美丽。2.学会本课的生字,正确读写“映照”“顿时”“脸庞”“一碧如洗”“燃烧”“赞美”“挺拔”“热闹非凡”等词语。3.积累好词、佳句。幻灯片。一导入新课揭示课文题目。简介北大荒,学
5、生交流自己搜集到的有关北大荒的资料。北大荒旧指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里一片荒芜,新中国成立后,经过建设者的开垦,荒地已变成良田,“北大荒”变成了“北大仓”。那么北大荒的秋天是什么样的呢?二自读课文,了解大意1.轻声、自由读课文,勾画自己不熟悉的生字、新词。2.重点理解以下词语。映照:照射。顿时:立刻,很短的时间。脸庞:脸。燃烧:物质剧烈氧化而发光、发热。赞美:称赞。挺拔:直立而高耸。3.重点读准字音。烧是翘舌音。岭、铃是边音;纹是前鼻音。茫是后鼻音;荒是三拼音节。4.自由读课文,说说课文主要讲了什么。三细读课文,感悟内容1.提问北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句
6、话来概括?(啊,北大荒的秋天真美呀!)2.认真读课文,想想文章从哪几个方面描写了秋天的美丽,练习写出每个自然段的段意。第一自然段:北大荒的秋天从九月开始。第二自然段:北大荒秋天的天空很美。第三自然段:北大荒秋天的小河很美。第四自然段:北大荒秋天的原野热闹非凡。第五自然段:北大荒物产丰富。第六自然段:作者饱含深情地赞美了北大荒的秋天,抒发了热爱北大荒的真挚感情。归纳小结:理清课文脉络,课文是从两个方面来写秋天的北大荒景色优美的。(1)自然景观优美。(天空、小河)(2)物产丰富。(遍地金黄)3.指导学生朗读。想象北大荒秋天的美丽景象,假如你身在北大荒,心情会怎样?看到这里的景象会有什么感受?把自己
7、的心情和感受用朗读的方式表达出来,读出欣赏、赞美的情调。四思考假如你是北大荒的居民,你将怎样向前来观光的人们介绍这里的景象?请你重点了解一方面的内容,准备一份解说词(可以加上自己课外阅读获得的内容)。5北大荒的秋天1.利用课件,展现情境。儿童天生喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物,抓住了儿童的注意力,也就抓住了儿童积极性的契机。教师通过多媒体展示一幅北大荒的天空图,一下子就带着学生走进了北大荒,使学生感受到北大荒天空的一碧如洗,从而激发了学生的求知欲。结合教学过程,教师将北大荒的天空、小河、原野等图片及文字一一呈现在学生面前,以此丰富学生对北大荒的感性认识,在具体可感的画面面前,进一步超越文本,发挥
8、想象,相继进行语言文字训练。2.以读为本,培养能力。针对本课,教师设计多种形式的读:自由读、范读、指名读、比赛读。每一次读都有不同的目的,通过多种形式的读让学生体会文中所描绘的景色和表达的情感,培养学生的审美能力,激发学生的爱国之情。1.抄写词语。(1)映照顿时脸庞一碧如洗(2)燃烧赞美挺拔热闹非凡2.比一比,再组词。3.读一读,试着写一写。 1.通过学习课文,激发学生热爱北大荒的情感,知道现在的北大荒是一个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的情感,体会劳动创造美的道理。2.学习通过分析重点词语理解句子的方法。3.学习第四自然段先概括后具体的构段方式。4.能准确、流利、有感情地朗读课文,背诵课
9、文。图片或幻灯片。一回忆复习,理清思路1.自由朗读课文,回忆上节课学习时对哪方面内容更感兴趣,再把这个地方的段落读一读。2.与同桌交流意见。二创设情境,体会感情1.如果你是北大荒人,你将怎样向前来观光的人介绍北大荒的秋天?2.小组合作学习,组织语言介绍北大荒秋天的美景。提示:学习时应抓住重点词句。3.小组汇报学习成果,评选出优秀组。甲组:介绍北大荒秋季的天空。(学习课文第二自然段。)这一段共有两句话,第一句话写的是一天里大部分时间天空的特点是“一碧如洗”,只有傍晚时才有流云。“一碧如洗”这个词语告诉我们北大荒秋天的天空纯洁、干净、透亮,这是一个比喻句。天空中的流云什么样呢?这一节作了详细的介绍
10、:流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,色彩真多呀!(重点关注几个表示颜色的词语,看看每读一个词会想到什么。“银灰”想到“白银”,“橘黄”想到“橘子”,“血红”想到“鲜血”,“紫”想到“葡萄”,前三个词是由“物+颜色”组合成的表示颜色的词语,给人的印象十分深刻)文中把五颜六色的流云比作“五彩斑斓的锦缎”,锦缎是一种十分华贵的丝织品,足见作者对流云的喜爱。指导朗读,注意要合理停顿。这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。乙组:介绍北大荒秋季的小河。(学习课文第三自然段。)
11、这一段主要写的是北大荒清澈见底的小河,从哪里我们知道河水清澈透明,一眼能望到底呢?(1)把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”。(2)小鱼的动作使河水发生变化,明镜一样的水面顿时漾起一道道波纹。丙组:介绍北大荒秋天的原野。(学习课文第四自然段。)这一段共有三句话。第一句话“原野热闹非凡”概括了这一段的意思,“热闹非凡”的意思是“十分热闹,超出一般”。那么,这一段是怎样把“热闹非凡”写具体的呢?“成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声;挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱。”这句话把大豆、高粱拟人化,把风吹过成熟的大豆发出的声响想象成大豆在高兴地笑,把挺拔的高粱想象成正在演唱的黑红脸庞
12、的大汉,这个句子充分表现出人们丰收的喜悦。“山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。”这句话把红色的榛树叶比作“一团团火”,同样表现出人们的兴奋。指导朗读,读出喜悦之情。丁组:介绍北大荒秋天一派丰收的景象。(学习课文第五自然段。)理解“大豆摇铃千里金”“茫茫”“草甸子”“沉甸甸”这几个词语的意思,想想田野、山岭、江河、草甸子捧出的宝物会是什么。三总结全文课文最后一个自然段是一个感叹句,抒发了作者对北大荒秋天景象的喜爱。从本文我们也能够悟出一个道理:劳动创造美,没有劳动就没有丰收的喜悦。四有感情地朗读课文1.以画促读,唤起美感。课文第三自然段描写小河的
13、文字极其优美,精读时,教师要引导学生抓住打比方的句子,体会小河的清和静,小鱼的勃勃生机。然后引导学生将文字转化为画面,变抽象为形象,用画来表现美,同时感受美。2.本文的第四自然段向读者展现了北大荒原野热闹非凡的景象。为了让学生在朗读中表现这份热闹,教师采用表演这一形式。请两组学生表演“成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声”和“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱”等动作。学生发挥想象,把北大荒的原野搬进教室,使课堂热闹起来。1.读一读,比一比哪句写得好。 2.照样子,写词语。银灰血红橘黄金黄苹果绿葡萄紫梨黄1.仿照文章第四自然段先概括后具体的段式写一段话。2.背诵课文。一学习作
14、者用先概括后具体的段式介绍景物的方法,练习用这种段式写一段话二练习背诵课文理清文章思路,练习背诵。九月来,秋天到天空纯,流云奇小河清,似明镜原野上,真热闹遍地金,宝物多景色美,令人醉课文的第四自然段采用的是先概括后具体的构段方式。在教学课文的第四自然段的时候,教师要让学生先找中心句“原野热闹非凡”,再找出本段围绕这个中心句具体描写的句子,体会先概括后具体的写法,然后也写一段话,如以“公园的花开得可鲜艳了”为中心句,写出公园里有什么花,怎样开放。最后自己确定一个中心句,说一段通顺的话,当堂练说,巩固学生掌握这种构段的方法。1.仿照文章第四自然段写一段话。2.阅读短文,回答问题。美丽的秋天秋天多么
15、美丽,蓝天分外蓝,白云格外白。树上的叶子变红了,变黄了。秋风吹过,叶子从枝头飘落下来,像一只只蝴蝶在空中飞舞。我喜欢秋天的果园:圆圆的苹果笑红了脸,黄澄澄的柿子像金色的灯笼挂满枝头。我爱看秋天的田野:稻田一片金黄,棉田一片雪白,到处是丰收的景象。啊,秋天多么美丽!(1)通过查字典,你认识了哪些字?它们的意思是什么?我认识了澄,它的意思是使液体里的杂质沉淀。我认识了笼,它的意思是笼子。(2)填空。叶子像一只只蝴蝶在空中飞舞。黄澄澄的柿子像金色的灯笼挂满枝头。(3)写一写作者为什么喜欢秋天。因为秋天很美丽、到处是丰收的景象。(4)请你用手中的画笔,画出美丽的秋天。1.北大荒北大荒,旧指黑龙江省嫩江
16、流域、黑龙江谷地和三江平原广大荒芜地区。新中国成立后已建立密山、合江、黑河等垦区,盛产小麦、大豆、甜菜等。在利用资源、保护资源、良化资源的进程中,北大荒正在呈现“土变黑,黑土生金;水变清,清流千里;树变绿,绿满青山”的动人景象,成为一座绿色的宝库。北大荒的开发建设经历了一个漫长曲折的过程,拓荒者们承受了种种磨难,付出了沉重的代价,其中包括鲜血和生命。北大荒因其荒芜而被称为北大荒。北大荒的土地十分肥沃,辽阔的原野上到处都是“一脚踩得出油”的黑土,有机质十分丰富,被誉为“土中之王”。但是,三江平原地势低平,大部分在海拔50米以下,排水不畅,加上气温低,水分蒸发缓慢,地下又有不透水的黏土层,不利于地
17、表水下渗,所以形成了大面积的沼泽地。在黑暗的旧社会,北大荒的肥田沃土得不到开发和利用,大片的沼泽地更是一片荒凉。“北大荒,北大荒,又是兔子又是狼,光长野草不打粮。”这是新中国成立前北大荒的真实写照。 新中国成立后,国家对北大荒进行了有组织的开发。从1958年起,北大荒进入了大规模开发时期。数万名解放军复员官兵、知识青年和革命干部,响应党和国家的号召,怀着保卫边疆、建设边疆的豪情壮志来到北大荒。他们爬冰卧雪,排干沼泽,开垦荒原,建立了许多国有农场和军垦农场,为国家生产了大批的粮食,把过去人迹罕至的北大荒,建设成为美丽富饶的“北大仓”,谱写出北大荒开发史上灿烂辉煌的一页。 如今,这里已经成为我国重
18、要的商品粮基地。垦区还生产人参、鹿茸、貂皮等。另外,这里还有继续开发的潜力。军垦战士和当地人民,决心在向现代化进军的新长征中,进一步开发北大荒,把北大荒真正建成祖国现代化的农牧业基地。到那时,北大荒将更加美丽可爱。2.如何运用先概括后具体的写法?本文第四自然段采用了先概括后具体的描写方法:先概括指出原野“热闹非凡”,然后通过大豆的“笑声”,高粱的“演唱”,榛树的红艳作了具体说明,使人对原野的“热闹”有了深刻的印象。使用先概括后具体的描写方法,会使表达内容条理清晰而有说服力。我们在描述事物特点时不妨灵活运用这一方法。那么,怎样做到先概括后具体地介绍事物呢?首先,我们要明确事物的本质特点,用简要的
19、语言加以概括。然后,我们要仔细思考:可以从哪些方面去表现这一特点?哪些事例最具说服力?最后通过思考,确定体现这一特点的几个方面。例如描写菊花,它给我们留下的印象是美。我们可以先概括描述:“这儿的菊花可真美呀!”然后从它的颜色、姿态、品种、香气等几方面具体细致地加以刻画,写出的文章一定会具有感染力。附送：2019三年级语文上册 6西湖教案 苏教版教学要求1.理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。2.学习本课的生字。会用“犹如”“像”“仿佛”“宛如”等词语造句。背诵课文。3.培养学生联系上下文理解句子的能力。指导朗读背诵。学习比喻句。重点难点1.抓住重点词语和文中的比喻
20、句,体会作者的情感,感受西湖的美丽。2.学习比喻句的写法,会写比喻句。教学课时两课时。 西湖杭(hn)州素有“人间天堂”的美称。开头这样写有什么作用?西湖,就是镶(xin)嵌在这天堂里的一颗明珠。这句话采用了什么修辞手法?表明了什么?第一部分(第1自然段):开门见山地点明西湖是“人间天堂”杭州的一颗明珠,进一步突出了西湖的美丽。站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺(tio),只见湖的南北西三面是层层叠(di)叠、连绵起伏的山峦(lun),一山绿,一山青,一山浓,一山淡,真像一幅优美的山水画。这句话从哪些方面写西湖的山?平静的湖面,犹如一面硕(shu)大的银镜。把
21、湖面比作“银镜”好在哪里?一群群白鸥掠过湖面,在阳光下一闪一闪的,好看极了。白鸥给西湖增添了怎样的美?段导读:介绍了远山和湖面的美丽景色。围绕着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边。“织成的绿色镶边”说明什么?十里明湖中,葱绿的孤山显得格外秀美典雅。孤山东边的白堤和西南的苏堤,就像两条绿色的绸带,轻柔地漂浮在碧水之上。这句话用了什么修辞手法?有什么好处?湖心的三个小岛小瀛(yn)洲、湖心亭、阮(run)公墩(dn),掩映在绿树丛中。明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影,仿佛仙境一般。这两句话主要写小岛还是湖水?在这如画的西湖边走一走,看一看,怎能不令人心旷神怡(y)呢!“心旷神怡”是
22、什么意思?表达了作者怎样的心情?段导读:生动地描绘了西湖主要景点的美丽风光。观察顺序是边走边看,移步换景,由外而内。月光下的西湖,又是一番景象。这句话的作用是什么?夜幕初垂,明月东升,轻风徐来,湖水荡漾。岸边的华灯倒映在湖中,宛(wn)如无数的银蛇在游动。这两句话写了西湖什么时间的哪些景物?给你一种怎样的感觉?远处,不时飘来悠扬的琴声。人们泛舟湖上,会觉得天上人间全都溶(rn)化在月色里了。你怎样理解这句话?段导读:描绘月光下的西湖给人留下的美妙意境。第二部分(第24自然段):分别从远眺西湖、近看西湖、月下览湖三方面进一步说明西湖是“人间天堂”杭州的一颗明珠。1.学习本课的
23、生字、新词。2.初读课文,了解课文内容。幻灯片。一激发兴趣,导入新课同学们,你们了解西湖吗?把你们搜集的资料介绍给大家。学生甲:杭州素有“人间天堂”的美称。西湖,就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。学生乙:西湖风景名胜区面积60.8平方千米,其中西湖水域面积5.66平方千米。西湖位于杭州市区西面,南北长3.3千米,东西宽2.8千米,环湖一周约15千米。西湖南、北、西三面群山环抱,湖光山色互映,秀美无比,像一颗灿烂的明珠镶嵌在城市之旁。学生丙:西湖不仅有如画的自然风光可供游赏,更有数不清的名胜古迹可供寻访。学生丁:杭州西湖如今已闻名世界,被誉为“东方的瑞士”。西湖的美景不仅春天独有,夏日里接天的莲叶,
24、秋夜中浸透月光的三潭,冬雪后疏影横斜的红梅,更有那烟柳笼纱中的莺啼,细雨迷蒙中的楼台无论你在何时来,都会领略到不同寻常的风采。西湖十景形成于南宋时期,基本围绕西湖分布,有的就位于湖上。苏堤春晓、曲苑风荷、平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、花港观鱼、雷峰夕照、双峰插云、南屏晚钟、三潭印月,西湖十景各有特色,组合在一起又能代表古代西湖胜景精华。所以,无论是杭州本地人,还是外地山水游客,都津津乐道,先游为快。二初读课文1.配乐范读课文。2.学生自读课文。(1)读准字音,读通句子。(2)标出自然段的序号。(3)画出由生字组成的词语,想想它们在句子中的意思,并标出不理解的地方。3.检查自学效果。(1)读准字
25、音。“素”读音是“s”,不是“sh”。“令”读音是“lng”,不是“ln”。(2)解释疑难词语。素有:一直就有。连绵起伏:接连不断。犹如:如同。镶嵌:把一物体嵌入另一物体内。掩映:彼此遮掩而互相衬托。悠扬:形容声音时高时低很和谐。荡漾:一起一伏地动。心旷神怡:心情舒畅,精神愉快。(3)分自然段指名试读课文,读准字音,读通句子,整体感知。4.感知全文。朗读课文,边读边想,课文中描写了西湖的哪些美景?板书:山峦湖水 湖堤小岛 华灯5.学习课文第一自然段,思考:这一段告诉我们什么?(1)杭州“人间天堂”。天堂,是指幸福美好的生活环境。人们都说“上有天堂,下有苏杭”,从中可以感觉到人们对苏杭美景的赞美
26、。(2)西湖“天堂中的明珠”。明珠,是指闪亮、耀眼的宝珠。从这句话中,不难看出人们对西湖的喜爱。三指导朗读1.教师启发。我们读了课文,读准了字音,读通顺了句子,体会了文中的美景,大家还有什么不理解的地方吗?2.学生提问。3.教师小结。1. 这是一篇写景文章,只看文字很难让学生体会到西湖的美,因此,上课前教师要让学生看提前准备的西湖照片或风景图。这样,让学生借助直观的图来体会西湖的美。2.教学过程中,教师应注重朗读指导,让学生在诵读中充分感知语言的优美,领略文章的韵味。3.课文真的很美,优美词句很多。但这也带来一个困难,由于词语很多,学生读课文很吃力。所以,课前一定要让学生做好充分的预习,可以让
27、学生借助字典等工具书对生字、新词有初步的理解。1.抄写词语。(1)远眺山峦掠过一圈河堤(2)荡漾葱绿轻柔围绕心旷神怡2.比一比,再组词。3.照样子,写词语。(1)层层叠叠密密麻麻三三两两高高兴兴里里外外来来往往(2)一闪一闪打扫打扫休息休息活动活动嫩绿嫩绿思考思考1.理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。2.会用“犹如”“像”“仿佛”“宛如”等词语造句。3.有感情地朗读课文,练习背诵。西湖风光图片。一复习,巩固生字1.导入:上节课我们学习了西湖这一课,学习了生字、新词,同学们提出了一些问题,这节课我们继续学习。2.复习生字、新词。(1)听写几个生字。(2)检查反馈,
28、要求:字形正确。间架合理。二细读课文,理解文意1.复习第一自然段。(1)教师引导:通过上一节课的学习,我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。(2)回忆杭州有什么样的美称。(3)回忆西湖有什么样的美称。2.学习第二自然段。这一段描写的是站在西湖边放眼远眺的情景。(1)三面是山,而且山很有特点。层层叠叠、连绵起伏、颜色多变,就像一幅优美的山水画。(2)平静的湖面,犹如一面硕大的银镜。“犹如”是好像的意思,这是一个比喻句,说明湖面很平、很亮。小结:西湖的美,不仅在湖,也在山。(3)自由读。边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。3.学习第三自然段。(1)思考:十里明湖中是怎样的景色?为什么说它是人间
29、仙境?仙境是什么样的地方?哪些句子令人仿佛到了仙境?(2)了解相关知识。关于白堤和苏堤。苏堤、白堤与孤山把全湖隔为外西湖、里西湖、岳湖、后西湖和小南湖五个部分。白堤原名白沙堤,西接孤山,东至断桥,长1千米。苏堤为苏东坡所建,横贯西湖南北。堤上有石拱桥六座。每当晨光初启,宿雾如烟,湖面腾起薄雾时,便出现“六桥烟柳”的优美风景,是钱塘十景之一。关于湖中的小岛。天然岛孤山和三潭印月、湖心亭、阮公墩三个巧夺天工的人工小岛屹立在西湖之中,使西湖分割有致,层次分明,秀丽迷人,犹如仙境。整个风景区现有60多处开放景点和40多处重点文物保护单位。山、洞、泉、园、石窟、古建筑,景观丰富,自然与人文相映生辉,这里
30、流传有白蛇传梁山伯与祝英台济公传等美丽传说。(3)理解句子。孤山东边的白堤和西南的苏堤,就像两条绿色的绸带,轻柔地漂浮在碧水之上。湖心的三个小岛小瀛洲、湖心亭、阮公墩,掩映在绿树丛中。从这两句话中,能够体会到十里明湖满眼绿色:山绿、水绿、树绿。句中将“白堤”“苏堤”比作“绿色的绸带”,写出了它的绿、它的长、它的柔。教师小结:鼎足而立的湖中三岛小瀛洲、湖心亭、阮公墩,像三颗绿色的宝石,巧妙地镶嵌在这碧玉似的镜面之上。苏堤、白堤则像两条飘逸在这镜面上的缎带。水映山容,使山容益添秀媚;山衬水态,使水态更显柔情。这山与水美妙而和谐的结合,每每使游人如有身在画图中的感觉,环湖绿茵连绵,花木扶疏,亭台楼阁,点缀其间,极具情趣。(4)回答问题:为什么说到了西湖,就仿佛到了仙境?明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影,仿佛仙境一般。这句话将“西湖”比作“仙境”。“仙境”是人们幻想中的美丽的地
