1、日照经济技术开发区中学十二五发展规划日照经济技术开发区中学“十二五”发展规划（20112015）目录第一部分学校发展依据与发展愿景一、学校发展依据（一）社区概况（二）学校概况二、学校发展愿景（一）办学目标（二）基本思路第二部分主要工作与实施方案学校德育一、指导思想二、德育目标三、德育原则四、主要措施五、实施步骤课程建设 一、指导思想二、课程建设目标三、课程建设原则四、主要措施五、实施步骤课堂教学一、指导思想二、课堂教学目标三、课堂教学基本原则四、主要措施五、实施步骤教育科研一、指导思想二、总体目标三、基本原则四、主要措施五、实施步骤教师队伍专业化发展一、指导思想二、总体目标三、主要措施四、实施
2、步骤校园文化与学校建设一、校园文化建设二、学校建设前言日照经济技术开发区中学“十一五”发展规划的顺利实施，实现了学校办学的预期目标，学校又走到了一个新的发展阶段，迎来了一个新的发展机遇期。这就要求我们站在新的历史起点上进行思考，在新的发展高度上进行谋划，认真总结成功的经验，坚持以科学发展观为指导，认真贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要，进一步推动学校办学水平不断提高。为此，在认真学习国家中长期教育改革和发展规划纲要、日照经济技术开发区管委十二五发展规划有关精神的基础上，学校充分听取全校师生的意见和建议，特制订日照经济技术开发区中学“十二五”发展规划。第一部分学校发展依据与学校发展愿景一、
3、学校发展依据（一） 社区概况日照经济技术开发区中学座落于美丽的黄海之滨，位于太原路与连云港路交汇处，东临日照港，西邻秀丽的奎山，风景优美，交通便利，是学习、生活的理想场所。学校实行划片招生，服务北京路街道村居及德赛、碧海等多个社区，年招新生数为600-800名左右，生源农村人口居多，进城务工子女多。近年来，随着开发区经济的快速发展，人们对教育的重视程度也越来越高，各级领导、村居、社区、家长对教育的支持力度不断增大，为学校办学提供了一个良好的外部环境。（二） 学校概况1.发展优势：在十一五期间，学校以“三个面向”为指针，以“着眼于学生未来，着力于学生素质”为办学理念，以“以人为本，依法治校，质量
4、兴校，科研强校”为办学方略，以认真实施“一、三、五”（一个策略：全面质量管理策略；三大引领：规划引领、文化引领、课程引领；五大工程：团队工程、名师工程、育人工程、质量工程、形象工程）为主要工作措施，加强内部管理体制改革，全面实施素质教育。学校坚持德育为首，实行全员管理和“班级小群体管理模式”，狠抓学生的思想品德教育和养成教育，形成了全面、系统的德育教育体系；坚持以教学工作为中心，全体教师严格落实新课程理念下的“四、三、二、一”教学理念和“四环递进问题教学模式”，严、细、实、恒地抓好各项教学常规和教学质量的过程管理；全校教职工认真履行“三视承诺”：视质量如生命，视学生如亲子，视家长如上帝，做到爱
5、岗敬业，爱校如家，形成了“严肃、活泼、文明、守纪”的校风， “严爱、善导、博学、奉献”的教风，“勤奋、规范、拼搏、创优”的学风，教育教学质量不断提高。近几年，学校教师有100多人次在省、市、区级优质课、示范课评比中获奖，42人获省、市、区级骨干教师称号，500余名学生在学科竞赛中获省以上大奖，连续多年中考均取得优异成绩，学生综合素质高，可持续发展的能力较强，学生进入高一级学校发展潜力大。（其中2007年我校的毕业生杨树宝在2010年就以695分的优异成绩夺取日照高考理科状元被北京大学录取，另外还有申倩文、杨栋、李佳莹、刘晓倩等一批学生被重点大学录取。）学校先后被评为“全国和谐校园建设典型学校”
6、、“全国深化实施素质教育典型学校”、“山东省规范化学校”、“山东省教学示范学校”、“山东省电化教育示范学校”、“山东省依法治校示范学校”、“日照市文明示范学校”、“日照市花园式单位”等几十项荣誉称号，学校的综合办学水平已跨入了全市先进行列。学校先进的办学经验，曾被山东省教育电视台、日照市电视台、现代教育报、教师报、日照日报等新闻媒体多次宣传报道。这一切，都为学校今后更好更快的发展奠定了良好的基础。2.存在的问题：面对学校发展的更高要求，学校许多工作还存在着不足。一是办学特色不明显，缺少成型经验；二是学校教师的人文素质、思想境界、人格魅力、教科研意识、业务水平尚须进一步提高，教师队伍的学历、年龄
7、结构以及性别比例也不够合理，教师自觉提高的积极性不高，例如目前市级以上名师仅有2人，远远不能够适应当前学校发展的需要；三是学校的课程体系有待完善，研究性学习、综合实践活动课需要深入开展，校本课程开发要进一步加强；四是教学过程和教学方法尚不能完全满足学生的需要，课堂教学效益低，信息技术与学科教学的有效整合尚待加强；五是学校的德育还需进一步强化，德育队伍需要加强，德育内容和形式需要完善；六是学校领导班子管理能力、创新能力和执行力要进一步提高；七是学校地处城乡结合部，生源质量整体不高，不利于学校的快速发展；八是办学条件仍须继续完善。二、学校发展愿景：（一）远期目标：省内一流、国内知名的齐鲁名校。主要
8、内涵：1.依据社会（政治、经济、科学技术等）各方面的进步与国家中长期教育改革和发展规划纲要要求，主动地开展学校教育教学改革，调整完善学校教育目标、课程体系、教育教学方法等。2.具有立足实际，发现问题、研究问题、解决问题地能力，体现改革精神和创新精神，有一支乐于奉献、探索、敬业、博学的教师队伍。3.具有合作、和谐的环境，人际之间、师生之间互相信赖、关怀，有追求共同目标的行为规范和合作发展的精神文化。4.具有体现“以人为本，和谐发展”的理念和保障学校师生主动和谐发展的管理体系和规章制度。5.学校鲜明的办学特色、优质的教育教学质量、浓厚的学校文化等达到省内一流、国内知名水平。（二）“十二五”发展目标
9、：规格高、质量优、师生主动和谐发展的齐鲁名校。主要内涵：1.基本走上文化管理的轨道，遵守校规校纪基本成为师生的自觉行为，师生自主发展的积极性高。2. 教学质量保持在全市前列,在课程体系、课堂教学、学生管理、学生特长培养等方面特色鲜明，在省内外有一定的知名度。3.有一批在市内外有知名度的省、市级骨干教师，成为学校可持续发展的有生力量。（三）发展基本思路1.坚持并不断完善学校的办学理念、教育教学理念、办学方略、以及“一三五”办学策略。2.加强现代学校制度建设，依法治校，文化立校，规范办学，高效管理；加强精神文明建设，发挥各级先进组织的模范作用，形成“教风淳、学风浓、校风正”的育人环境。3.发扬“团
10、结协作，求实高效，开拓创新，争创一流”的开中精神，形成心理健康，充满关爱，团结合作，公平竞争，崇尚一流，积极进取的人际环境。4.加强干部队伍建设，提高干部队伍素质。注重青年干部培养，完善中层干部及年级组长、教研组长的选拔制度，建立能上能下、岗位轮换的干部流动机制。5.加强教师队伍建设，坚持师德、能力、学力三位一体，建立并完善有利于发展和提升教师专业化水平发展的机制、措施，造就一只政治过硬、师德高尚、业务精湛、身心健康的学者型、专家型教师队伍。6.加强教学、科研管理，完善课堂教学质量的动态管理，提高课堂教学效益，让困难生有更大提高，中等生更优秀，优秀生更拔尖。加强学校课程建设，不断开发体现学校特
11、色的校本课程，加大学生研究性学习与拓展性课程学习的广度及深度。加强现代信息技术建设，提升信息化水平，发挥其为教育教学服务的功能。7.加强校园文化建设，追求学校景观的人文气息，完善学校文化环境，丰富师生文化活动，让校园成为师生健康成长的乐园。8.加强德育管理，突出学生的政治思想教育、养成教育、道德教育和法制教育，突出自主发展。9.不断完善办学条件，加强后勤保障建设，加强安全保卫工作，重视学校食品卫生安全，做到服务育人，管理育人。10.合理控制办学规模，走精品化发展之路。办学规模保持在3648个班以内；班额控制在50人左右，走精品化内涵发展之路。第二部分主要工作与实施方案学校德育一、指导思想以科学
12、发展观重要思想为指导，认真贯彻落实中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见、国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)中关于德育工作的要求。把育人为本作为德育工作的根本要求。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，尊重教育规律和学生身心发展规律，把促进学生主动、健康成长作为学校德育工作的出发点和落脚点。力求在德育工作思路上有突破，在德育工作实践上有创新，德育工作实效上有提高。全面推进学校德育工作的科学化、制度化、人本化、规范化、系列化、校本化、课程化，构建具有特色的德育工作模式。二、德育工作目标1.管理目标：科学化、制度化、人本化、规范化、系
13、列化、校本化、课程化。2.育人目标：具有国际视野的爱国主义情怀竞争基础上的团队合作精神科学的世界观、人生观、价值观充满激情而又持续稳定的心理品质三、德育工作原则1.围绕一条主线：育人为本，促进学生主动发展、健康成长。2.坚持三位一体：构建学校教育、家庭教育、社会教育三位一体的德育网络。3.坚持四种理念：德育为首理念。实施素质教育，必须坚持德育为首、成才先成人。全员、全方位、全过程的育人理念。德育是一项系统工程，要有整体的观念。构建全员、全方位、全过程的育人理念，形成人人育人、处处育人、事事育人的合力，特别要加强德、智、体、美、劳的整合互动。以人为本理念。牢固树立学生是德育主体的观念，帮助学生确
14、立自主发展意识，激发学生积极参与的热情，培养学生自我教育的能力。内化提升理念：德育工作应为学生终身发展奠定扎实的基础，其最高境界是学生心灵的内化。这一过程一是管理，二是通过学生亲身的学习、实践、体验，并经过多次反复，逐步深化才能完成的。四、具体工作及措施1.根据学校发展的实际，继续在原有基础上调整、修改和完善各项德育工作制度和工作流程，逐步形成一套符合学校德育发展实际，有助于学生自主健康发展，效果良好的德育管理工作机制。2.突出思想教育。以“孝亲敬老、诚实守信、感恩、责任心”教育为切入点，以爱国主义为核心，以国家意识、民族精神、思想道德、行为习惯养成、公民人格、民主法制、健康安全等教育为重点，
15、对学生进行基本政治思想观点、基本道德、基本文明行为等教育，培养学生良好的个性心理品质和思想道德品质。并形成思想教育主题系列校本课程。3.推进分层次德育工作。确定各年级德育工作的目标，形成系统的各年级德育工作主题、内容；落实各年级主题班会主题、内容；发挥学科（特别思品、历史课）育人作用。4.注重德育系列活动的组织实施，推进德育的课程化建设。以活动系列化、活动课程化、形式多样化、内容针对性强、重过程体验、讲实效为目标加强德育活动建设，推进德育的课程化建设。5.加强班级常规管理。继续深化班级小群体管理，推广管理经验，形成鲜明的管理特色。进一步完善、改进常规管理制度、检查体制，切实突出级部管理的实体作
16、用，形成更有利于调动积极性的常规管理评价考核机制。6.充分发挥学校、班级文化的灵魂对学生的激励引领作用。让学生理解校训校风、班训、班风的涵义；优化校园环境育人，建设并利用好德育室、团校、学校荣誉室、宣传橱窗等校内德育设施，开发校外德育活动基地，让学生走进社区、走进企业。7.进一步完善学生综合素质评价机制。评价要以促进学生全面发展为出发点和落脚点，做到定性评价与定量评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合，自评、互评、师评、校评、家长评相结合。继续推进使用激励性评语，用好学生成长记录册、学生综合素质报告书。8.加强德育校本培训。班主任是学校教育与管理的最重要力量，班主任素质的高低直接影响学校教育
17、的质量。坚持好班主任论坛、教育案例专题研究等形式，激励班主任自觉进行德育科研，促进班主任从事务型向问题反思和研究型转变；继续拓宽校本培训渠道，灵活学习和研讨形式，促进班主任教育管理观念的转变和工作能力的提升；开发、完善德育校本培训课程；完善班主任评价体系。不断增强德育骨干的教育能力和管理能力，努力建设一支教育理念新，工作责任心强，具有较强教育能力的学校德育骨干队伍。9.进一步优化家庭、学校、社会“三位一体”德育工作体系。继续加强家长培训，开发家长课程，充分发挥班级、学校家长委员会的作用，进一步优化学生成长的社会环境。10.落实中小学心理健康教育指导纲要。重视并研究学生的心理健康教育，完善学生的
18、心理辅导、咨询等工作。提高学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。11.高度关注“问题学生”。探索“问题学生”教育的思路方法。特别关注八类特殊群体学生的教育工作。学校为家庭困难学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生等学生群体建立成长档案，安排名师做他们的导师，开展“师生共成长”活动，促进学生均衡发展。要进一步完善研究机制，搭建工作团队，大力开展对八类特殊学生群体成长问题的研究，探索促进其健康发展的途径和方法。12.落实中小学生公共安全教育指导纲要。培养
19、学生的公共安全意识，提高学生面临突发安全事件自救自护的应变能力和基本技能，确保学生安全。13.拓展德育途径，创新德育思路。充分发挥学生社团的主观能动性，倡导学生自主管理、自主学习、自主发展；借助校外教育资源，强化道德体验，把拓展型课程和研究型课程与学生的社会实践相结合，培养学生的综合素质。五、实施步骤1.第一阶段（20112012）：重点突破阶段在总结“十一五”发展规划的基础上，进一步完善一个有效的德育管理网络（构成学校政教处团委级部班主任四级管理网络）；注重发挥两条主渠道的作用（一是完善创新德育系列活动，挖掘德育资源，二是注重挖掘各学科的德育资源，学科中渗透德育教育。）；抓好三支德育队伍建设
20、，发挥“三个阵地”作用。一是班主任的强化培训，使每一个班主任都能胜任学校德育工作；二是重视德育科研队伍的培养，有计划、有意识培养德育科研人员，开展德育课题研究；三是精选一支社区辅导员队伍，加强家长培训，确保学生校外德育教育的机会。发挥学校德育主阵地作用、班级德育实效作用、校外德育的延伸作用。重点突破工作：一是家庭教育校本课程，二是凸显班级小群体管理特色，三是德育系列活动课程，四是班主任校本培训，五是学生心理健康教育，特别是待转化生、“问题学生”等特殊类型学生的管理。2.第二阶段（2013-2014）：全面深化阶段总结第一阶段实施情况，深化第一阶段各项重点工作，落实完善已完成的校本课程；形成完整
21、的班主任校本培训课程和特殊学生管理教育校本课程；凸显艺体教育特色；突出发展学生个性、创造教育和科技活动。3.第三阶段（2015）：总结提升阶段形成具有开发区中学鲜明特色的德育工作体系；形成完整的德育课程体系；积极推广德育科研成果；在总结本规划实施经验的基础上制订新一轮德育工作规划。课程建设与课堂教学课程建设一、指导思想学校课程植根于“以学生发展为本”的素质教育课程理念，着眼于学生优势智能的发现与发展，为学生提供更多可选择课程和主动学习平台，促进学生的能力、身心、个性、特长的多元发展。学校根据新课程改革的要求，结合学校的教育教学实际，在认真落实国家课程方案的基础上进一步丰富和完善具有学校特色的课
22、程规划方案，构建适合于学生主动和谐发展的课程体系。二、课程建设目标第一、形成科学的学校课程体系，全面发展学生素质，发展学生个性特长。第二、通过加强学校校本课程的研究与开发，提高教师素质。三、课程建设原则1.面向每一个学生，着眼学生未来，着眼于学生的终身学习，着眼于教师素质的提高，着眼于学校的科学快速发展。通过有意识、有计划、有组织地各类课程地实施，实现学生能力的提高，学校、教师应着重从提高学生能力的需要，具体组织教学内容的设计。2.强调价值观与道德观。实施素质教育，追求人的和谐发展，是一种人格的教育，必须认知、情意、情感相结合，心智发展必须与情绪发展相结合。这就要求学校从课程内容组织上、课程内
23、容讲解上以及学习评价上，将价值观与道德观融入各个领域中。3.注重创造性与开放性思维的培养。随着我国对新型人才的需要，学生主动和谐发展应具有丰富的想象力、预见性、善于面对未来、具备国际视野，这就要求学校课程内容设置上扩大学生对世界各国文化的了解，在各领域学习中创造和提高研究性学习的机会与质量。4.加强学生信息素养的养成。现代信息技术和课程体系的整合将成为改变传统教学观念、促进学习方式变革、提高学生基本素养的重要途径。5.尊重学生主体经验，发展学生个性。学生主动和谐发展无不是学生主体学习的结果，这样的一个过程必须依赖学生的主体经验为基础，有赖于教师在实施课程过程中尊重学习主体经验的基础上进行指导，
24、使学生个体的经验在与课程的相互作用过程中获得个性发展。为此，学校在学科课程领域中加强实施课程中的方式方法的变革，扩大学生校内外综合实践活动，以满足学生主体经验获得及个性发展的需要。四、具体措施1.认真落实国家新课程标准，开足开齐国家规定的课程。不断优化教学模式，改革教学方法，提高教育教学质量。按照国家和省教育行政部门颁发的课程计划组织教育教学活动，根据要求科学设计学校新的课程表，达到教学的要求。2.加强学校的选修课、活动课的教学。学校根据实际教学需要设置各类选修课活动课，加强学校课程的选择性，充分挖掘学校资源，进一步优化与音、体、美、劳、信息等学科的相关的音乐、舞蹈、器乐、书法、绘画、球类、田
25、径、传统体育等兴趣小组的活动。3.结合学校承担的“十二五”规划课题的研究，从学科教学、研究性学习、信息技术教育、社区服务与社会实践和劳动技术教育等方面努力开发适应不同类型学生发展需要的综合实践活动课程，加强课程的实践性建设，注重培养学生的动手操作和综合实践能力。充分发挥学校现有资源的作用，加强实验教学，提高学生的动手操作能力。4.以课程改革为切入点，积极进行教学模式的改革和学习方法的改进，不断总结完善。引导学生主动参与、自主探索，增强探究意识和创新意识以及运用知识解决问题的综合能力。开好学习方法指导课，加强学生学习习惯的养成教育。5.在课程建设和实施中充分发挥其育人功能，加强行为习惯养成教育，
26、培养学生良好的人生观、道德观、价值观。在课堂教学中认真渗透真诚、平等、尊重、公正、宽容、同情、关爱等方面的教育。6.加强德育课程建设。开发德育系列校本课程，完善学校德育教育课程体系和德育教育网络，把学校德育教育的内容具体化，紧密的联系在学生的日常学习生活中。7.把课程建设作为推动教师队伍建设的重要手段，达到既完善学校课程体系，又提高教师素质。8.学校每年科技节和艺术节来检阅学生的自主发展以及个性化发展的成果。五、实施步骤1.第一阶段（20112012）：重点突破阶段。制定学校十二五校本课程建设方案，在开足开齐国家、地方的课程的基础上，加强学校课程的开发与研究。2.第二阶段（2013-2014）
27、：全面深化阶段。细化、深化校本课程，使之更符合学生和学校特点。3.第三阶段（2015）：总结提升阶段。整理印刷校本课程，形成具有开中鲜明特色的课程体系。课堂教学一、指导思想以完善新课改理念下的“四环递进问题教学”课堂教学模式为总抓手，以课程研究为载体，开展校本教研，分层次组织教师对课堂教学问题进行精细化研究，提高课堂教学效益，实施有效教学，实现高效、愉悦课堂。二、课堂教学目标：高效、愉悦高效、愉悦课堂的基本内涵：“高效愉悦课堂”就是通过教师的高效行为，取得最佳的教学效果，促进学生有效的发展；它的外延涵盖高效的课前准备（解读课标、背景分析、资源整合，有效预案等）、高效的教学实施（即高效的课堂教学
28、）和高效的教学评价。教师愉快教学，学生愉快学习，教师能够通过自我调控和自我展现很好地调动学生的学习主动性和积极参与性，最大限度的凸现学生的主体地位，使学生真正成为课堂的主人，使得学生在平等、自主、赏识、愉悦的课堂环境中主动学习、积极思考，愉快地获取知识，充分感受求知的快乐，形成健康的心理品质，从而得到知识的积累、能力的提高和情感的提升。在师生融洽、合作的气氛中，全体学生得到健康、和谐、全面的发展。三、课堂教学基本原则1.民主性原则。民主性原则，就是在教学中，要求师生关系和谐，互相鼓励，师生双方都是教学的主体。教师以学生为出发点和归宿来设计教学过程，鼓励学生中不同意见的发表和不同类型行为方式的产
29、生，学生能主动参与，全员参与、全程参与教学。民主性教学是创新教学的起点。2.开放性原则。开放性原则，就是课堂教学要对内对外开放，使课堂气氛生动活泼，避免课堂的封闭式。一是教师要尽量设计和提出一些开放性的问题，让学生有充分思考，想象和发表意见的余地；二是在教学内容上要开放，教师根据需要可对教材内容进行适当调整、变更、补充等妥善处理；三是要把学校的小课堂和社会的、自然的大课堂有机的结合起来，使学生在学习的过程中不仅能接触到书本以外的新知识信息，还能在开放的学习环境中逐步形成创造性思维的能力，产生一些创造发明成果。3.成就动机原则。成就动机原则，就是鼓励学生有成就感，包括进取心、荣誉感、成就快乐感等
30、，让学生在答对一个问题、完好一次作业、取得更好的学习成绩中体验学习到自身的价值。遵循成就动机原则要求教师在教学过程中，不仅要重视学生出现的错误，更要重视学生表现出的每一次成功，哪怕是很小的成功和进步都要予以高度重视。4.个性化原则。个性化原则，就是鼓励每个学生形成自己独特的个性，包括感知、思维、想象、情感、气质等方面的独特品质和风格，并在此基础上形成某种特长，如科技发明制作上的特长、艺术特长、体育特长等。每个学生都有独特的长处，反过来有助于形成良好的个性。5.坚持六条基本要求:微笑进课堂：教师上课要始终面带微笑，经常使用鼓励性语言，创设良好的教学氛围。平等对待每一个学生：面向全体，分层教学，是
31、每个学生都能得到尊重与提高。提倡学生标新立异：教师要学会欣赏学生的不同意见，鼓励学生多提问，善质疑，提出自己的独到见解，培养学生的创新精神。及时调节教学程序：根据教学过程中的变化，及时调节教学程序节奏和方法，不受教案内容的主宰。采用探究性教学方法：以诱思探究为主，采用多种方法，诱导学生自主探究学习。要重视知识、方法的形成过程，设法使学生参与研究讨论，并及时归纳、提炼、升华，培养学生的学习能力和实践能力。重视多媒体教学：使用多媒体进行教学，使学生五官并用，提高课堂教学效率，向教学手段现代化要质量。四、具体措施1.围绕“一堂好课”的设计、实施、评价等展开对课堂教学模式的实践研究，实现高效课堂。2.教导处、教研组、备课组要定期举行校级、组级公开课，把举行市级公开课的人次、市级以上论文获奖人次和承担市级以上研究课题的数量和质量作为评选先进教研组和先进个人的重要依据。3.加强集体备课研究，完善“导学案”的编制和使用；继续开展大学科教研，落实“听课评课制”，建立健全相应教学档案，加强常规检查并进行及时反馈与引导。4.加强教师培训和业务指导，每学期、每学年都有相应的研究课题以促进教师的素质提高和教学效益的提高。5.推进信息技术在课堂教学中的普遍应用，提高教师教学课件的制作水平，促进信息技术与学科教学的整合。6.认真落实领导干部“推门听课”制，及时反馈指导。7.定期开
