1、人教版小学五年级上语文桂花雨的教案人教版小学五年级上语文桂花雨的教案 人教版五年级上册桂花雨教学设计 桂花雨是一篇回忆童年生活的文章,描写了作者在家乡摇落桂花时的情景,表现了儿时生活的乐趣,字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。 课型：自主阅读课 教学要求： 思想品德要求：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。 教学目标： 知识与能力：自学课文中的新词；有感情的朗读课文，想象课文描写 的情景，理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含 义，体会作者表达的思想感情。 过程与方法：通过自读自悟和同学交流，体会作者留恋童年、思念家 乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 情
2、感态度与价值观： 理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂 花。”一句话的意思。培养热爱生活的情趣和热爱家乡 的思想感情。 重点难点： 理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想像课文描 写的情景。 教具准备：smart电子白板 PPT课件 教学时间：一课时 教学过程 一、激趣导入 1、同学们，谁来说说自己童年印象最深的一件事？ 是啊，童年是美好的、幸福的、令人难忘的，今天，就让我们一起走进台湾女作家琦君的童年，去看看她童年印象最深的一件事，去感受那一场场奇妙的桂花雨。 2、齐读课文题目 桂花雨。 二、初读课文，感知内容。 1、 选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通
3、顺。 2 、感受一下这一场场的桂花雨在作者心中留下怎样的印象？ 三、细读课文，探究解疑 (一)引导学生重点探究桂花香 1. 用一个字来概括桂花的特点“香” 2. 从文中找出“我”描写桂花树和桂花香的语句，说说“我”为什 么喜欢桂花。以及对“浸”字的理解。 ? 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到 满树的叶子；开花时，仔细在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 ? 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 ? 3.有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。感受作者对桂花 的喜爱之情。 （二）重点理解摇花时的乐趣。 1. 看
4、课件桂花雨纷纷落下来的情景。 2作者是怎样表现她的乐的？指导感情朗读。 理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。学生 做动作，体会摇花乐。 想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。 为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的 雨”？ 3“你”就站在这颗树下，望着这纷纷落下的桂花，你会有怎样的 语言和动作？ 4桂花雨落在你的头发上、肩上、脖子里?你想说些什么？ 四、透过花香，体悟思乡。 1、同学们，桂花的香、摇花的乐，让作者铭刻在心。那么长大后作者对桂花又是怎样的感情呢？ 2、理解母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。于是，我又想起了在故乡童
5、年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样的思想感情。 3.桂花还是家乡的香 月是故乡 明 花是家乡（ ） 人是故乡（ ） 五、总结全文，认识作者 一生都在漂泊的琦君，一生写了很多的散文，但都离不开家乡的景物和事物。 在她的作品里都散发着浓浓的思乡情。 课件出示琦君的烟愁 六、联系生活，拓展延伸 结束语：孩子们，桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜，人儿是故乡的亲。如果有一天，你离开了自己的家乡城固县，故乡的什么你最不能忘怀？你最思念家乡的谁？什么？想对他们说些什么？ 七、板书设计： 7 桂花雨 桂花 香 浸 摇花 乐_人教版小学五年级上语文桂花雨的教案。 思乡 情
6、 学 校： 董家营镇永宁寺小学 授课教师： 吴弘莉 xx年9月12日 7、桂花雨教学设计（黑体二号） 【学 科】（黑体三号）人教版小学语文第九册（仿宋GB2312小三） 【授课教师】铁岭经济开发区九年一贯制学校小学部郭立辉 【教学目标】 1.学生认识2 个生字。正确认读?姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里?等词语。 2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3引导学生通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 【教学重点、难点】 抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。 【教学准备】 听长辈讲的关于小时候家乡生活的故
7、事。 【教学时间】 1 课时 【教学过程】 一、谈话引入 （黑体三号）（正文都是仿宋GB2312小三） 1同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的往事更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，一同去欣赏美丽的桂花雨。（板书课题。） 2琦君（1918xx）现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949 年赴台湾，在司法部门工作了 26 年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。出版散文集、小说集及儿童文学作品 30 余种，主要有烟愁细纱灯三更有梦书当枕桂花雨细雨灯花落读书与生活千里怀人月在峰与我同车留予他年说梦
8、痕琦君寄小读者琴心菁姐七月的哀伤以及琦君自选集等。 3桂花：也称木樨，木樨科。常绿乔木，高达 15 m，树冠卵圆形。叶对生，椭圆形至卵状椭圆形。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。 二、检查预习 1交流课前收集的有关桂花的名句。 因为桂花的花香持久，沁人心脾，历代文人墨客经常用美好的诗词歌颂它。你们读过哪些有关桂花的名句来跟同学交流一下好吗？ 2抽名读课文，解决生字、新词。 3默读课文。思考：课文主要
9、讲了一件什么事？我们从未听说桂花会下雨。那?桂花雨?究竟是什么意思呢？ 课文主要讲了作者回忆自己童年故乡院子里的桂花和帮妈 妈摇桂花的事。?桂花雨?是指好多桂花落下来，就像下雨一样。 三、自读自悟，细读悟情 1自读自悟。（出示思考题。） （1）默读第二至六自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？勾画出有关的词句。 （2）把你喜欢的句子或段落读给同桌听。 2细读悟情。（讨论交流。）_人教版小学五年级上语文桂花雨的教案。 （1）重点理解句子。 ?桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。?全年，整个村子都浸在桂花的香气里。? 一个?浸?字，形象地写出了桂花的香气，桂花不
10、仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。 （2）重点理解摇花时的乐趣。 为什么说摇花对?我?来说是件大事？（理解?总是?。） 画出描写?我?摇桂花的句子。 a理解?这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇?。 b想象?桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花?的情景。 c为什么说桂花纷纷落下来的情景?真像下雨?，而且是?好香的雨?？ 四、品读体会 1八月桂花，十里飘香。?杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。?可是母亲说：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。?同是桂花，难道在不同的地方香味
11、就不一样吗？母亲为什么这么说呢？ 母亲这句朴素的话，与?月是故乡明?如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注着桂花，收获着桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。 2?于是，我又想起了在故乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨。?这句表达了作者怎样的思想感情？ 这个?又?字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的?摇花
12、乐?和桂花雨，只是这次母亲的话使她又一次想起了故乡童年的快乐。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种?摇花乐?和桂花雨已植进了她的生命，成为她幸福童年最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的 _。 五、拓展延伸 回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。 六、板书设计 人教版小学五年级语文上册 7、桂花雨教学设计 教学目标 1. 认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 通过自读自悟和与同学交流，体会作者
13、思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 教学重点 抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从“摇花乐”中体会到作者对童年生活和对家乡的怀念之情。 教学难点 体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。 教学准备 多媒体课件_人教版小学五年级上语文桂花雨的教案。 课时安排 1课时 教学过程及设计意图 一、创设情境，引出花雨。 1（出示桂花图）你们熟悉桂花吗？谁来说说对桂花的了解。 2有这样一位女作家，名叫琦君，一生漂泊。她生于温州，11岁随父亲来到杭州，32岁去了台湾，60岁移居美国，84岁回故乡温州，86岁回台湾居住，现年89岁。 _一位已近耄耋之年的老
14、人，久久不忘家乡的桂花，久久不忘和同学们一样大时感受过的桂花雨。（板书课题） 3生读课题。想一想：为什么称“桂花雨”呢？ 【设计意图：通过师生谈话交流，让学生了解桂花，走近作者，缩小学生与文本之间的差距，并以为什么称“桂花雨”这个问题，激发了学生的阅读兴趣。】 二、走进文本，初闻桂花。 1用心去读课文，读准字音，读通句子，读到喜欢的地方可多读几遍。 2.学生交流读课文后的感受，说说自己读懂了什么，还有什么疑问。 （重点引导交流：课文主要写了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？） 3指名分自然段读课文，学生自主学习文中生字新词。 【设计意图：学贵有疑，努力让学生在课堂上提问，激发学生探究的欲望，开
15、启学生思维的闸门。同时也注重了让学生通过自主学习、合作交流获取知识，扫除阅读中的障碍，提高学生的合作意识和良好的倾听习惯。】 三、浸润花香，分享快乐。 1感受桂花之“香”。 （1）请同学们轻声读课文，画出描写桂花“香”的句子。 （2）交流并出示重点语句，组织研读。 可是桂花的香气，太迷人了。 指名朗读，感受香气。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 从句中的哪些词体会到桂花的香的？ （引导学生抓句中的“至少、没有不、浸”来体会。尤其是“浸”，想一想“浸”是什么意思？十几家邻居浸在桂花香里，是怎么个情形？） 请学生反复朗读。 全年，整个村子都浸在桂花的香气里
16、。 理解“全年、整个村子、浸”该是怎样的情形？ 桂花只在金秋开放，怎么全年都浸在桂花的香气里呢？ 指导学生有感情地朗读，品读“浸”字，感受桂花之香。（“浸”字形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。） （3）过渡：这是农家小院、偏僻小村庄独特的美。我们也有我们的乐事。 2体验摇花之“乐”。 （1）生自由读课文，并在课文中画出描写“摇花乐”的语句。一边读一 边想象，你就是童年时代的琦君，正盼着摇桂花呢！ （2）学生自由交流。 摇桂花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢！” 为什么说摇桂花对“我”来说是件大事？
17、（理解“总是”） 听到琦君怎么缠妈妈了吗？现在你们都是童年时代的琦君，我来做琦君的妈妈，你们来缠缠我。 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 生读出摇桂花的情景，抓住“抱、纷纷、满头满身”体会我的乐。 桂花纷纷飘落，此刻，我们也都浸在香气四溢的桂花香里了！摇啊摇啊，桂花落下来了，落到你的肩上，落到你的手上、脖颈里、鼻尖上这香喷喷、金灿灿的桂花雨落在你们身上，你们想说些什么吗？ 课堂练习-出示填空： 桂花纷纷扬扬落下， 轻轻地落在我的头发上，我_ _； 轻轻地落在我的脖子里，我_； 轻轻地落在_，我_ _
18、； （3）桂花雨多迷人呀，像一幅美丽的图画，像一首香甜的小诗，像一支动听的儿歌，让我们再来读读这段话，读出你心底里的快乐。 【设计意图：此环节旨在引导学生在读、画、悟中感受桂花之“香”，体验摇花之“乐”。在此过程中，注重让学生抓住文中的关键词句，在品词析句中想象、体验、感悟、积累，从而受到情感的熏陶。】 四、透过花雨，魂牵故乡。 1沐浴着纷纷飘扬的桂花雨，呼吸着那阵阵飘逸的桂子香，作者从故乡来到了杭州，杭州有桂花吗？杭州的桂花什么样？学生找读句子。 2可是，当我捧着一大袋杭州的桂花给母亲时，母亲却说 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 外地的桂花真的不如家乡的桂花香吗？ 自由读，从母亲
19、的话中你体会到了什么？ 3母亲的这番话，这份情，自然影响了我，感染了我，于是作者 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 这句话中的“又”表达了作者怎样的思想感情？生讨论。 【设计意图：以“情”为路挖掘语言文字中隐藏的情感信息，唤醒学生的情感共鸣，让作者的这份长长的相思，暖暖的牵挂，也萦绕在学生的心头。】 五、拓展阅读，升华情感。 1伴着阵阵桂花香，品着浓浓摇花乐，我们感受到了作者童年生活的美好，也感受到了她对家乡的热爱与怀念。琦君在烟愁中的后记里写了这样一段话。 （多媒体出示并配乐朗诵）每回我写到我的父母家人或师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我
20、也珍惜自己对他们的一份情，像花草树木似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？ 从这段话中你觉得琦君是一个怎样的人呢？（热爱故乡、重视感情） 2同学们，桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜，人儿是故乡的亲。呷几口桂花茶，这香沁人心脾；尝一口桂花糕，这味儿唇齿流芳；摇一把桂花树，这情终生难忘。感谢琦君，感谢她给我们带来美好的童年回忆。让我们也用手中的笔，去撷取童年生活的浪花，描绘下来，去传承人生历程中的奇迹！ 【设计意图：通过拓展阅读作者琦君烟愁后记中的一段话，让学生品读感受到作者是一个热爱家乡，
21、故土情深的人。同时将学生的视野引向自己的童年生活，实现读写结合。】 六、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、动手写一写自己童年中难忘的人和事。 七、板书设计： 7桂花雨 爱桂花香 点点桂花雨 摇桂花乐 片片思乡情 思桂花情 7、桂花雨教学设计 【学 科】人教版小学语文第九册 【授课教师】铁岭经济开发区九年一贯制学校小学部郭立辉 【教学目标】 1.学生认识2 个生字。正确认读?姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里?等词语。 2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3引导学生通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 【教学重点、
22、难点】 抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。 【教学准备】 听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事。 【教学时间】 1 课时 【教学过程】 一、谈话引入 （ 1同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的往事更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，一同去欣赏美丽的桂花雨。（板书课题。） 2琦君（1918xx）现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949 年赴台湾，在司法部门工作了 26 年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。出版散文集、小说集及儿童文学作品 30 余种，主要有烟愁细纱灯三更有梦
23、书当枕桂花雨细雨灯花落读书与生活千里怀人月在峰与我同车留予他年说梦痕琦君寄小读者琴心菁姐七月的哀伤以及琦君自选集等。 3桂花：也称木樨，木樨科。常绿乔木，高达 15 m，树冠卵圆形。叶对生，椭圆形至卵状椭圆形。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。 二、检查预习 1交流课前收集的有关桂花的名句。 因为桂花的花香持久，沁人心脾，历代文人墨客经常用美好的诗词歌颂它。你们读过哪些有关桂花的名句来跟同学交流一下
24、好吗？ 2抽名读课文，解决生字、新词。 3默读课文。思考：课文主要讲了一件什么事？我们从未听说桂花会下雨。那?桂花雨?究竟是什么意思呢？ 课文主要讲了作者回忆自己童年故乡院子里的桂花和帮妈 妈摇桂花的事。?桂花雨?是指好多桂花落下来，就像下雨一样。 三、自读自悟，细读悟情 1自读自悟。（出示思考题。） （1）默读第二至六自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？勾画出有关的词句。 （2）把你喜欢的句子或段落读给同桌听。 2细读悟情。（讨论交流。） （1）重点理解句子。 ?桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。?全年，整个村子都浸在桂花的香气里。? 一个?浸?字，形
25、象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。 （2）重点理解摇花时的乐趣。 为什么说摇花对?我?来说是件大事？（理解?总是?。） 画出描写?我?摇桂花的句子。 a理解?这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇?。 b想象?桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花?的情景。 c为什么说桂花纷纷落下来的情景?真像下雨?，而且是?好香的雨?？ 四、品读体会 1八月桂花，十里飘香。?杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。?可是母亲说：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。?同
26、是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？母亲为什么这么说呢？ 母亲这句朴素的话，与?月是故乡明?如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注着桂花，收获着桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。 2?于是，我又想起了在故乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨。?这句表达了作者怎样的思想感情？ 这个?又?字说明作者不止一
27、次地想起故乡童年时代的?摇花乐?和桂花雨，只是这次母亲的话使她又一次想起了故乡童年的快乐。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种?摇花乐?和桂花雨已植进了她的生命，成为她幸福童年最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的 _。 五、拓展延伸 回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。 六、板书设计 五年级上册语文教案 | 五年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划 新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是的人教版五年级上册语文桂花雨教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【五年级上册语文教案】。 教学要求： 思想品德要求：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。 知识要求：自学课文中的新词;理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。 能力要求：想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。 重点难点
