1、交际与写作课程标准一、课程性质与设计思路（一）课程性质交际与写作课程是中等职业教育各专业设置的一门基础课程，其任务是使学生了解普通话的基本理论，掌握口语表达技巧，提高演讲能力和职场口才水平； 会写条据、一般书信、启事、通知、计划、总结等常用应用文，做到格式规范，语言准确、简明、得体，为学生全面发展、可持续发展夯实基础。本课程基本学时数为 学时。在学习过程中，配合文明风采竞赛、校园文化活动、语文综合实践活动，开展演讲比赛、征文比赛、才艺展示、诗歌朗诵比赛、国旗下献词等活动，通过课堂学习与活动相结合的方式，为培养学生良好的职业素质打下坚实的基础。（二）设计思路本课程教学内容的选取以职业岗位要求为原
2、则，根据学生所学专业要求将所学内容分为 口语交际和应用文写作两个学习模块，将理论知识、实践能力和职业素养综合为一体，形成学习情境下任务驱动式的理实一体的课程内容体系。二、课程目标掌握职业生涯和终身学习所需的口语交际和应用文写作知识，丰富语文积累， 善于倾听他人讲话，运用口头或书面的方式准确表达自己的思想感情，提高综合应用能力，具备适应社会交往与职业活动需要的口语交际和写作的基本能力。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发创造潜能。（一）知识目标1. 学习口语交际的基本方法和技巧，能用普通话进行交流。2. 养成尊重他人讲话的良好习惯，耐心专注地倾听他人讲话，基本理解讲话的主要内容和观点。3.
3、说话做到文明、得体、连贯，符合身份，切合场合，内容比较明确，表达比较完整，有一定的条理性。4. 能根据需要进行复述、自我介绍、交谈、答询、讨论等。45. 留心观察生活，感受生活的丰富多彩，积累写作素材，养成表达自己对自然、社会、人生的感受和思考的习惯。6. 根据表达的需要，会写条据、一般书信、启事、通知、计划、总结等常用应用文，做到格式规范，语言准确、简明、得体。（二）技能目标听话能力养成尊重他人发言的好习惯，能耐心地倾听他人的发言；在听一般语速（每分钟 200 个字左右）的发言、交谈、广播、报告时，能准确理解、辨析和筛选信息，作出及时、正确的反应、概括与评价，符合职业语境的交际要求。说话能力
4、 能用普通话进行交流，字音清晰、语调得当、意思明白。能根据具体场合和要求，即时发表自己的意见，做到态度大方、用语得体、表达清楚、言之有物，切合职业语境的表达需要，达到职业岗位的能力要求。写作能力具有常用应用文书和职业岗位专业文书的写作能力。所写的应用文能做到格式正确、语句通顺、条理清楚、结构完整、中心明确。书写端正，正确使用标点符号，具有一定的写作速度。掌握应用文修改的方法，养成修改文章的习惯。（三）情感目标1. 对学语用文保持长久的热情和兴趣，不断贴近时代和生活，感受口语交际和应用文写作在社会交往与职业活动中的不可或缺性，热爱祖国语言文字，培养爱国主义热情，提高审美情趣，具有丰富健康的情感。
5、2. 具有科学精神和人文精神，敢于质疑和创新，重视实践与运用，讲究质量与效能，进而形成求实的科学态度、积极的生活态度和宽容的人生态度。3. 倡导个人自身发展的全面性，崇尚人与社会、自然的协调性，实现个人价值与社会价值、自然价值的和谐发展。三、课程内容与要求1. 课程内容及要求序号课程模块完成课程目标学习地点学习类型学时数11、口语交际知识目标1. 学习口语交际的基本方法和技巧，能用普通话进行交流。2. 养成尊重他人讲话的良好习惯，耐心专注地倾听他人讲话，基本理解讲话的主要内容和观点。3. 说话做到文明、得体、连贯，符合身份，切合场合，内容比较明确，表达比较完整，有一定的条理性。4. 能根据需要
6、进行复述、自我介绍、交谈、答询、讨论等。技能目标听话能力养成尊重他人发言的好习惯，能耐心地倾听他人的发言；在听一般语速（每分钟 200 个字左右）的发言、交谈、广播、报告时，能准确理解、辨析和筛选信息，作出及时、正确的反应、概括与评 价，符合职业语境的交际要求。说话能力 能用普通话进行交流，字音清晰、语调得当、意思明白。能根据具体场合和要求，即时发表自己的意见，做到态度大方、用语得体、表达清楚、言之有物，切合职业语境的表达需要，达到职业岗位的能力要求。情感目标1. 了解课程学习目标，增强课程重要性认识；2. 对学语用文保持长久的热情和兴趣，不断贴近时代和生活，感受口语交际在社会交往与职业活动中
7、的不可或缺性。教 室 多媒体教室理论与实践融合362二、写作训练知识目标1. 留心观察生活，感受生活的丰富多彩，积累写作素材，养成表达自己对自然、社会、人生的感受和思考的习惯。2. 根据表达的需要，会写条据、一般书信、启事、通知、计划、总结等常用应用文，做到格式规范，语 言准确、简明、得体。技能目标具有常用应用文书和职业岗位专业文书的写作能力。所写的应用文能做到格式正确、语句通顺、条理清楚、结构完整、中心明确。书写端正，正确使用标点符号，具有一定的写作速度。掌握应用文修改的方法，养成修改文章的习惯。情感目标1. 养成爱岗敬业的良好职业素养，积极提高自身的职业素养；2. 具有科学精神和人文精神，
8、敢于质疑和创新， 重视实践与运用，讲究质量与效能，进而形成求实的科学态度、积极的生活态度和宽容的人生态度。教室多媒体教室图书馆理论与实践融合72合计108序号学习模块学习任务活动设计教学方法教学设备课时分配1口语交际听 话辨别语音，听完整对方的讲话，基本理解讲话的大致内容； 根据听的目的，抓住讲话的大意选取相关信息辨别对方讲话中信息的真伪，判断对方讲话的正误和优劣；讲授法、案例教学法多媒体设备2说话训练简短到稍复杂对话课堂训练法2演 讲命题演讲案例教学法、课堂训练法多媒体设备2工艺流程介绍工艺流程课堂训练法2朗诵名家经典作品朗读课堂训练法2应聘现场模拟应聘讲授法、演示法多媒体设备22写作训练便
9、条学会请假条、留言条、托事条的写法讲授法、 案例教学法、小组讨论法多媒体设备2单据学会借条、收条、欠条、领条的写法2启事学会三种启事的写法2通知掌握常用简单和稍复杂通知的格式、写法2书信掌握感谢信、表扬信、邀请函、倡议书、求职信的写法2计划总结掌握常用的计划、总计的写法22. 教学活动设计项目考核内容考核方式分值考核主体及权重第一模块：口语交际（30 分）1.听话与说话训练课堂表达3组长评定 100%2.在全班进行 100 字左右的自我介绍课堂表达3组长评定 100%3.电话交谈训练课堂表达3组长评定 100%4.对 1000 字的文章用 300 字简述课堂表达3学生自评 20%，学生小组评定
10、 80%5.介绍工艺流程课堂表达3学生自评 20%，学生小组评定 80%6.交谈训练课堂表达3学生自评 20%，学生小组评定 80%7.针对一个话题进行 1 分钟即席发言课堂表达3学生自评 20%，学生小组评定 80%8.在全班面前进行 100 个字的专业介绍课堂表达3学生自评 20%，学生小组评定 80%9.2 分钟命题演讲课堂表达3学生自评 20%，学生小组评定 80%10.模拟应聘训练，对考官 3 个问题的回答课堂表达3学生自评 20%，学生小组评定 80%第二模块： 应用文写作（30 分）1. 3 便条、单据、启事、通知等各种应用文体的写作课后作业20教师 100%2.参与“文明风采”
11、各项活动参与活动3有作品上交3.参与学校组织的各项征文活动作文2有作品上交4. 按要求完成配套训练册同步训练册5同桌互评 30%，组长评定 20教师 50%其它（10 分）考勤每课点名10教师 100%终结考核基础知识（30 分）课程综合考核：理论知识考核（应知部分）理论考核10教师 100%应用文写作（掌握 6 种应用文体）写作考核20教师 100%四、课程评价与考核5五、实施建议（一）教学策略及教师要求1. 交际与写作课程是中专语文教学摸块中新的亮点，它实践性、开放性、综合性的特点要求打破常规的教学模式，以一种崭新的姿态站立在学生面前。这一特点要求在教材中加入更多实践性的内容和鲜活的案例。
12、2. 课堂教学是本课程教学的基本组织形式。教师要充分利用规定的教学时数， 在有限的时间和空间里，有计划、求实效地组织教学，并使学生在课堂内“学得” 的同时，还能到更广阔的阅读天地中，以及通过多种渠道的各种语言实践活动“习得”，从而学有所得，学有所长。3. 要努力激发学生学习该课程的兴趣。教师在教学过程中，要从学生的专业实际出发，培养学生学习自觉性。要精心备课，设计“问题”，引发学生的求知欲。要从学生学习的实际出发，让学生获得跨越障碍、解决疑惑、获取知识、提高能力的成功感。要引导学生突破书本和课堂的局限，拓展学习渠道，重视课外阅读，在读写实践中增加文化积累、丰富文化底蕴。4. 训练是提高学生语文
13、综合能力的重要手段。应重视切实抓好口语交际和应用 文写作。口语交际和应用文写作，在教学中要坚持以训练为主，避免脱离训练而进 行繁琐的知识讲解，要针对学生暴露的问题，通过分析、讲评或指错、纠错等方法， 让学生切实掌握必备的知识与技巧。教师还应结合学校所开设专业的特点，在口语 交际和应用文两个方面制定以知识与能力为主的教学目标，自行设计贴近专业的例 文和练习，对学生进行强化训练，以补充和深化课程中这两大部分的相关教学内容 和要求。5. 应充分、有效地运用现代信息技术。教师在运用多媒体教学、编制课件时， 要以认知学习理论为设计的指导思想，在容量和时间上留有一定余地，更好地发挥多媒体在教学上的辅助作用
14、，提高实效。要指导学生运用媒体、网络等现代技术收集、处理和运用信息，扩大视野，丰富思想，并在学习过程中进行合作交流，使现代信息技术成为课堂教学的有机组成部分。（二）教材选用与编写7整套教材对口语交际和应用文两个个方面进行系统整合，体现循序渐进、学练有序、有机配合、分编成册、利教便学的特点。上述两个方面的能力要求求以体现中职语文课程目标为宗旨，以语文能力训练为主线，按不同层次以及不同学习需求的学生所确定的不同教学要求，设计得当的练习，以实施科学合理的训练。（三）课程资源开发与利用1. 中等职业学校口语交际与写作课程要满足多样化和选择性的需要，必须增强课程资源意识。社会蕴藏着的自然、社科、人文等多方面的语文课程资源，应积极利用和开发。2. 应该认真分析本地、本校及本职业的资源特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源。3. 学校应积极创造条件，努力为教学配置相应的设备；还应当争取社会各方面的支持，与社区、企业建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。4. 语文教师应高度重视课程资源的利用与开发，充分发挥自身的潜力，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面地提高学生的语文素养。（四）教学环境本课程教学条件由教室和多媒体教室两部分组成，其中教室承担理论课教学任务；在多媒体教室，完成教学中相关内容的音频、视频案例及部分学生活动。
