1、个案观察分析记录个案观察分析记录表（一）基本情况观察对象陆庭康性别男足龄6跟踪人口 -M-r-M-： 吴芳芳对象典型 行为 描述陆庭康上课时坐一会会一个人莫名奇妙的学僵尸跳。老师问他：“陆庭康，你在干什么？快坐好。”他还笑着跟老师说：“我在学僵尸 跳啊。说完乂跳了起来，”弄得我课都不能好好上下去。观察目的与具体安排观察目的：注意力不集中，做事缺乏耐心。具体安排：1、 正确分析孩子的情绪化行为，施以引导和鼓励。2、 用心观察孩子的活动和行为，及时帮助孩子调节和控制。3、 老师和家长多对什么能做，什么不能做，如何做”等，在思想意识 桑灌输正确的观念。观察对象陆庭康性别男足龄6观察人口 -M-r-M
2、-： 吴芳芳观察地点教室观察时间2013.9.6第（1 ）次观察典型行为描述今天娃娃家游戏开始了，刚开始，大家都玩的非常开心，可是 一会，陆庭康小朋友伸着手臂学者僵尸跳进了娃娃教室里，把娃娃 教室里的东西都碰翻了，客人也被吓跑了，于是娃娃家的爸爸就来 告状，其他小朋友也没发好好做客了。分析与对策分析：对于陆庭康的这种表现老师献给于批评，让他认识到自己行为 的错误和给小朋友带来的麻烦，接着又教育他应该怎样友好的和小 朋友游戏，怎样才受小朋友的欢迎，知道和小朋友友好相处。对策：1及时阻止他的坏习惯。2、耐心教育他。观察对象陆庭康性别男足龄6观察人口 -M-r-M-： 吴芳芳观察地点教室里观察时间2
3、013.10.8第（2 ）次观察今天上课时,陆庭康小朋友还是像往常一样，上上课就站起来典型学僵尸跳，弄得小朋友上课都没法认真听，我让他坐好，他笑嘻嘻行为地坐好了，过了一会儿他又按耐不住了，又站起来学跳。于是我叫描述他站在位子上。分析：对于陆庭康的这一特殊表现，我做了一些了解，后来从小朋友的口中了解到他一直喜欢在豕玩电脑游戏植物大战僵尸，我上分析网查看，发现陆庭康平时的动作表情都和游戏中的僵尸模与样。对策对策：1、和家长交流，结合家园共同帮助陆庭康改掉这个坏习惯。2、对于陆庭康随时的模仿进行阻止，并提醒其他小朋友不能打游戏。3、通过家校路路通的网络平台做好宣传和教育工作，提醒家长不要让孩子玩游戏
4、，学会怎样的使用电脑。观察对象陆庭康性别男足龄6观察人口 -M-r-M-： 吴芳芳观察地点教室观察时间2013.11.6第（3 ）次观察典型行为描述今天放学回家时，家长都来接小朋友回家，当陆庭康小朋友的 妈妈来接他时，就看到他学僵尸满教室的跳，弄得教室里的氛围都 乱哄哄的。借着这个现象我就和他妈妈单独进行了交流。分析与对策分析：经过交流，我从他妈妈口重了解到陆庭康在教室里也十分吵 闹，爸妈上班回家很累就不详去管他，只有在完电脑游戏时不吵闹， 所以大人也由着他去玩游戏，而忽略了游戏带给孩子行为习惯上的 危害。对策：1请家长不要给孩子玩游戏，多陪孩子看一些有易于身心健康 的动画片和故事书。2、多和
5、家长交流，家园相互配合，帮助孩子该掉着个坏习惯。观察对象陆庭康性别男足龄6观察人口 -M-r-M-： 吴芳芳观察地点教室观察时间2013.12.6第（4）次观察典型行为描述经过老师几个月的观察和指导，陆庭康小朋友已经不再学僵尸 跳了，写哦朋友也更加愿意和他一起游戏了，上课也能安静的继续 了，在教室里他的爸爸妈妈也不再让他玩游戏了，这个习惯已经慢 慢该掉了。分析与对策分析：通过家长和老师的积极配合，帮助陆庭康该掉这个坏习惯。对策：1请家长不要给孩子玩游戏，多陪孩子看一些有易于身心健康的 动画片和故事书。2、把陆庭康的进步告诉家长，让家长给予孩子及时的表扬。表（三）阶段性小结观察对象陆庭康性别男足
6、龄6观察人口 -M-r-M-： 吴芳芳对象现状陆庭康小朋友现在已经不再打电脑了，经过三个月的督促和教导 已经改掉了学僵尸跳的坏习惯，上课的时候也能够安静坐在位子上不 学僵尸跳了，还经常举手回答老师提出的问题，做游戏时也不去捣乱 了。已实行措施1、 及时制止孩子的不良行为2、 对于孩子的进步给予及时的鼓励和表扬3、 家园联系分析与下阶段对策分析：陆庭康小朋友身上还有一些其它方面的习惯需要老师继续关注和引导下阶段对策：继续对该幼儿进行观察记录，紧密联系家长，主动和家长惊醒交流和沟通，采取一系列的措施，帮助孩子该掉不好的行为习惯。个案观察分析记录表（一）基本情况观察对象丁恒毅性别男足龄6跟踪人口 -
7、M-r-M-： 吴芳芳对象 典型 行为 描述丁恒毅是这学期从小班直接升至大班进来的新生，该幼儿性格十分内向， 来幼儿园总是紧绷着脸，不肯和我打招呼，也不愿和我交流，也很少与班上 的小朋友交谈。平时的活动他也总不愿意主动参与，对任何事情总提不起兴 趣，经常总是静静的坐着，像在沉思着什么，做事请也总是慢人一拍。对于 他这种性格他的父母也很着急，因此，这一学期对他的表现进行追踪观察。观察目的与具体安排目的：找出丁恒毅形成这种自闭心理的原因。安排：1、和丁恒毅的距离，让丁恒毅开心起来。我首先给丁恒毅更多的关心， 想办法接近他，在区域活动时，看见他独自玩玩具，我便邀请他和小朋友一起玩，逐渐的让他学会和小
8、朋友交往，也 和王粲、欣也小朋友成了好朋友了，慢慢的他能主动的参加游戏了，当小朋 友开怀大笑时，他也能羞羞答答的笑了。2、条件让丁恒毅开口说话。针对丁恒毅平时说话很少， 到幼儿园又显得很自卑、 胆怯，我便通过讲故事，看电视等活动，让他将看过的节目与老师，小朋友交流，早晨当他来园 时，我先主动和他问好，他便也会主动的向我问好，当他能主动的表达自己 的见解时，我便发动小朋友鼓励他，让他从中体验到一种快乐的情绪，给他 形成一种心理：小朋友很喜欢听我说。观察对象丁恒毅性别 男足龄 6 跟踪人 吴芳芳观察地点教室观察时间2014年3月第（1 ）次观察典型行为描述观察1区域活动，小朋友都在活动区选择自己喜
9、欢的玩具，可振扬却一 个人静静的坐在椅子上，也没有主动的与小朋友玩。观察2:美工课上，全班幼儿都在认真做画，而丁恒毅却哭了，原因是他 画不来汽车，我试图想帮助他，他并不排斥我，也停止了哭泣，可不管我对 他说什么，他都不愿意和我交流。观察3:吃午饭时，丁恒毅吃完一碗饭，就安安静静的做在位子上，眼睛 看着我，我问他是不是要添饭，他只是点点头但没有开口。观察4:体育活动时，小朋友都二二两两组合在一起玩游戏，而他总是在 旁边看着，或者一个人玩踩高跷。通过观察丁恒毅在幼儿园的表现，我初步断定丁恒毅有一定的自闭心理， 可为什么会出现这种现象呢？分析 与对策分析：访我了解到，孩子的爸爸爸爸工作较忙，丁恒毅大
10、部分时间是跟妈妈 在一起的，他的妈妈告诉我，孩子从小就不爱说话，性格内向，他的爸爸妈 妈性格不和，经常会吵架，当爸爸妈妈吵架时，他就显得很害怕，当他的爸 爸妈妈意识到这一点时，却发现孩子的性格变得很自闭、很内向，为此，他 的父母也很着急。对策：家长进行沟通，帮助家长共冋教育丁恒毅。丁恒毅的父母也认识到由于他们的家庭问题影响了孩子的性格，在家访 时，我们建议父母要改善他们之间的关系，缓解矛盾，多抽出时间来与孩子 交流，多问一些孩子在幼儿园的事情，能经常父母亲同时来接他，让孩子知 道父母很关心自己在幼儿园的生活，让他感觉到爸爸妈妈都很爱他，不再吵 架了，来园接他时多陪他在小乐园里玩一玩，增进孩子与
11、父母之间的感情交 流，培养孩子的口语表达能力，使丁恒毅能够逐渐爱讲话，爱与成人交流， 表达自己的见解。观察对象丁恒毅性别 男足龄 6 跟踪人 吴芳芳观察地点教室观察时间2014年4月第（2 ）次观察典型行为描述观察1集中活动时，坐得很直，不主动举手，让他回答问题很紧张，目 光游离，不直视老师。答案正确，但声音很小。我表扬他时，他眼睛忽闪了 一下。说明他不自信，对答案是否正确很在意。很在乎别人的评价。观察2:自选活动时，大豕都争着玩新投放的羊角球，他站在一旁并不去 争取机会，我拿了一个让他骑，他坐上跳了几下，小茜提出想骑羊角球，他 马上下来。看得出其实他也很想玩，但他努力约束自己，用这种消极的办
12、法 赢得别人的肯定。观察3:玩表演游戏金色的房子时，他的眼睛一直看着“小姑娘”的 服饰，脸上流露出喜爱的眼神，当我请他扮演“小姑娘”时，他却不愿意上 台表演。观察4 :美工课上，坐在他旁边的谢心怡小朋友用彩色笔在他的手臂上画 画，他很不高兴，却没有告诉老师也没有反抗。分析 与对策分析：朋友通过慢慢引导后，交往退缩行为有所改变，不再像以前那样孤僻 了，但他的表现能力较差，胆子小，不善于表现自己，性格比较内向也是一 个因素。因此，对小朋友欺负他的行为不声不响的，不敢反抗。对策：1、他创造表现的机会。先请另一名幼儿陪他当小老师带全班做律动。 过渡到让他独当一面带大家做律动，并要求评价谁做得好。刚开始
13、他只会机 械的做动作，不会评价，后来愿意说出做得好的小朋友的名字，一次比一次 进步，性格也较开朗了。2、鼓励他大胆表露自己的好恶。与他经常坐在一起的是谢心怡小朋友常 常抓他，脸和手被抓破了却一直忍让，没有告诉父母，也不敢告诉老师。下 次谢心怡再找他一起坐、一起玩游戏时，我让他坦率的说：“我不愿意和你 在一起。”鼓励他主动去找朋友，和别的朋友一块游戏。使他逐步克服畏难 情绪。观察对象丁恒毅性别 男足龄 6 跟踪人 吴芳芳观察地点教室观察时间2014年5月第（3）次观察典型行为描述观察1、今天区域活动时，丁恒毅是最后一个进活动区的。他转悠了好几圈， 不知道该去哪里，最后走进建构区。但他的表现可不好
14、，人家正在玩玩具， 他也想要玩，他就一把抢过来，不知道应该说： 你给我玩一会儿行吗？ 别人玩积木玩得正开心，他一脚就把积木搭成的房子踹倒了。惹得积木区的 小朋友老来跟我告状，他们都想让丁恒毅离开积木区。观察2、今天午间操做完上楼时， 丁恒毅小朋友趁着进教室这一会把前面小朋 友推了一下，一起摔了一跤，被我看见了，马上扶他们起来，另外一个小朋 友哭着告诉老师说丁恒毅推他把他摔了一跤。分析 与对策分析：丁恒毅小朋友总是习惯地会去捣乱，会去推别人，由于经常动手所以与冋伴关系较差。大多数幼儿会对其避而远之，一般会说： “我不跟XX玩，因为他老是打人”，“他总欺负小朋友，把人家弄哭，我不喜欢他” 。有的幼
15、儿对自己喜欢的小朋友百般示好，对不受欢迎的孩子毫不留情地排斥。适度扩展孩子 的人际圈，可以运用小组活动，增加孩子之间相处的机会。对策：我给他加强了注意力的训练，活动时给他安排在老师容易顾及到的地方，让 他多进行他兴趣所在的活动，在各项活动中注意培养他的注意力并多于表扬 肯定，延长活动时间，逐步培养其耐心，专注的习惯。告诉小朋友：你们都 是好朋友。让小朋友多和他交往，增加他的亲社会行为，主动引导他往积极 自制的情感上去。并且教育他哪些行为是不好的，并教育他要和小朋友友好 相处，不要推人打人，这样才是好孩子。观察对象丁恒毅性别 男足龄 6 跟踪人 吴芳芳观察地点教室观察时间2014年6月第（4）次
16、观察典型行为描述观察1、丁恒毅小朋友今天表现很好。早晨来园后就端来小积木来拼插，后来 又来了几名幼儿和他一起玩。我有时走过来指导他们来插一些物品。我辅导 了两名幼儿之后，大约有七、八分钟时间，丁恒毅就和别的小朋友又说又笑， 而且抢别人手里的积塑。我说： ”丁恒毅，你插出什么了 ?他没有讲话，两只手里拿着几块积塑，将刚才插的东西已都拆散了。观察2、在教学活动中，丁恒毅总是坐在小椅子上乱动。在活动中，他对提冋 反应快，回答问题准确。但必须要提醒他认真听讲，因为他总是动动这，招 招那，散散漫漫，不遵守规则。观察3、上厕所的这段时间，他不是在地上翻跟斗，就搂住别的小朋友摔跤，要不就捅捅别人。他一点也闲
17、不住。分析 与对策分析：丁恒毅小朋友非常好动，说明他精力充沛、旺盛。这使他精力旺盛而又无处使用的时候，就会做出各种小动作招惹别人，乱管 闲事”。这说明他缺乏分辨是非的能力，缺乏控制力和坚持性。因此，我应多分配他一些任务让他去完成，以满足他旺盛的精力要求，从而减少他搞小动作和散漫的问题。 对策：疏导多余的精力，我在每次活动中先让他操作，让他多发言。户外活动他喜欢冲跑，就让他当小班长，带领大家运动，分组活动时，多提供机会让他当组长，同时要求他自己先表现好才能当组长，对他既有约束力，又让他 发挥作用。表（三）阶段性小结观察对象丁恒毅 性别 男 足龄 6 跟踪人 吴芳芳对象 现状经过一段时间的家园配合
18、， 在双方共冋的努力下，丁恒毅的语言表达能力、 交往能力有了明显的提咼。他能在小朋友面前大声说话，能主动与小朋友进 行交往，友好地参与游戏。他有了很多好朋友，现在还经常邀请好朋友到他 家玩。丁恒毅的自信心增强了，渐渐与小朋友产生了认同感，在交往中不再 退缩了。已实行措施1家园配合，发展语言。2、 重视环境的创设，营造充满爱的氛围。3、 寻找“闪光点”，引导同伴接纳、关爱他4、 创造机会，让其体验成功，增强自信。分析 与 下阶段 对策分析：为是幼儿的一种消极性社会适应表现，它的基本特征是幼儿对自己缺 之自信，行为常有退缩表现。如果不及时帮助幼儿消除这种行为，久而久之， 定会影响幼儿的人格健康，导
19、致幼儿一生的心理障碍，使幼儿产生自卑感， 甚至形成孤僻、冷漠、懦弱、多愁等不良性格，直接影响他的人生历程。因 此，我们千万不能忽视这些“乖孩子”，应及早觉察幼儿的退缩行为，并通 过有目的、有计划的教育影响，以幼儿克服退缩行为和心理障碍，树立自信 心、形成健康、积极向上的人生态度，促进幼儿身心和谐发展。对策：继续上述的实施措施个案观察分析记录表（一）基本情况观察对象贝宇轩性别男足龄6跟踪人杨晨曦对象 典型 行为 描述贝宇轩打人的行为明显减少了，与同伴的关系也开始变得融洽起 来了。在游戏中懂得与同伴友好地玩，懂得遵守规则，不随意动手打 人，能较好地控制自己的行为。他向同伴伸出的不再是拳头，而是一
20、双合作和友好的手。同伴对他也很认可，经常推荐他当组长，这不断 促使他努力控制自己不良行为。观察目的与具体安排1班里开展讲文明、懂礼貌活动，造成一种团结友爱、互相帮助 的氛围来感化他、影响他。2、 扬长避短，多看到他的闪光点，以表扬鼓励的方式教育、引导 他。3、 家园合作。要做到循循善诱，以理服人；同时要求贝宇轩的妈 妈也改变与其爸爸在教育上截然不一致的做法，不要去迁就孩子的不 良行为；多了解标标的闪光点，培养孩子良好的生活习惯。观察对象贝宇轩性别男足龄6观察人杨晨曦观察地点户外观察时间2013.9.5第（1 ）次观察典型 行为 描述在今天的户外活动中，孩子们正在玩攀登架。大家都在争先恐后 地往
21、上攀爬着，谁都想第一个攀到顶尖，取下独一无二的 王冠”别看小班的孩子年龄小，他们也知道竞争、也知道比赛。贝宇轩和大豕 一样，都在努力地向上攀爬着。突然，罗齐小朋友 啊哟”叫了一下，原来他一脚踩空，踏入了空格中。其他孩子见状，都象没看见似地， 只有旁边的贝宇轩伸出了援助之手，拉了钱依玲一下，并关心地说： 把脚拉出来吧。”于是，费了好长一段时间，钱依玲才在贝宇轩的帮 助下，把脚从网格中伸了出来。分析 与 对策老师的话：把脚拉出来吧。”这简简单单的一句话，说明我们的 贝宇轩已经会关心同伴了。特别是在比赛的过程中，他宁愿舍去王冠 也要帮助钱依玲，这是多么地不容易呀。我真为贝宇轩能有这样的举 动感到高兴
22、。观察对象贝宇轩性别男足龄5观察人杨晨曦观察地点午睡室观察时间2013.10.10第（2 ）次观察典型 行为 描述这几天，程程小朋友不知什么原因，总是尿在裤子上。尿玩后， 他总会难过地哭泣，而老师呢，则会一边为他换裤子，一边安慰他： 不哭了，以后尿尿呀，要早一点告诉老师，还可以告诉你的好朋友。” 所以今天，我发现贝宇轩总是跟随在程程的身边。 这是为什么？难道 他想欺负程程不成。于是，我对他进行了观察。观察的结果令我自愧。 原来我们的贝宇轩之所以跟随着程程，是在关心他是否要尿尿。 程程，你想尿尿了吗？ ”程程，如果尿湿了，不要哭，我把裤子借 给你穿。” 由于贝宇轩的关心，程程今天没有尿湿裤子。分
23、析 与 对策老师的话：首先我要谢谢贝宇轩，他以同伴的角色帮助了程程， 使程程消除了尿尿的困惑。其次，我为贝宇轩所感动。他会主动关心 同伴了，并主动提出将自己的裤子借给同伴。从这一点上，我感到欣 慰，我们平时的教育已初见成效。米取的措施：发扬和光大贝宇轩的优点。1、 与贝宇轩的爸爸妈妈联系，让他们共享孩子成长进步的喜悦。2、 结合 好孩子评比活动”，让孩子们共同分享贝宇轩的进步。观察对象贝宇轩性别男足龄6观察人杨晨曦观察地点教室观察时间2013.11.5第（3 ）次观察典型 行为 描述在今天的美工活动中，有许多孩子都在涂画水果篮，他们说， 要把水果篮中的水果带回家，给爸爸妈妈 吃”贝宇轩也不例外
24、。他 拿了一支红颜色的蜡笔，在大苹果的上面涂呀涂，一会儿，红红的大 苹果便出现在眼前。他高兴极了，正想拿给老师看的时候，突然发现 罗齐在一边悄悄地抹眼泪。咦， 怎么啦？ ”罗齐用手指了指她的大苹果。噢，原来罗齐将苹果涂成了黑色，就像一个大黑球似的。见此情 景，贝宇轩看了看自己的苹果，又看了看手中的蜡笔，迟疑了一下， 把小手一伸，说：给你。”分析 与 对策老师的话：看了今天的案例，我的感触很深。记得一个月前，在 同样的美工活动中，贝宇轩曾经就是为了几支蜡笔，和小朋友们大声 争抢，他把所有的红色绿色和黄色等色彩鲜艳的蜡笔占为己有， 使许多孩子只得另选颜色，展现在大豕面前的作品颜色灰暗，失去了应有
25、的靓丽色彩。今天，在同样的活动中，贝宇轩的表现迥然不同。我真 为他的不同感到咼兴。采取的措施：以表扬的方式鼓励贝宇轩帮助同伴。1展示贝宇轩的作品，激发贝宇轩学习方面的自豪感。2、 当着集体的面表贝宇轩扬帮助罗齐涂画红红的苹果。3、 促进贝宇轩将此积极的情感体验迁移到日常生活中。观察对 象贝宇 轩性别男足龄6观察人杨晨曦观察地占八、教室观察时间2013.12.5第（4 ）次观察典型 行为 描述在玩结构游戏的时候，我提供了丰富的游戏材料，让他与同伴拼 搭动物园的各种动物。他玩得很认真，而且不断变化手中的作品。快 结束时，贝宇轩面前的玩具少了，找不到他要的积塑，就离开了自己 的位置，到领桌去拿，嘴里
26、还说“借我一块”。到了评价的时候，我 请贝宇轩给大家讲讲自己的作品是什么，漂亮吗；他很自信地说：“是 熊宝宝，漂亮！ ”我向全体幼儿亮出了他的作品，并表扬了贝宇轩懂 得向别人借玩具，也表扬了借给他的几位幼儿。贝宇轩体验到了与人 合作，对人礼貌的愉快，并在同伴中树立了好孩子的形象。分析 与 对策老师的话：我们发现贝宇轩虽然很调皮，好动，很喜欢打人，但 他很喜欢讲故事，听故事。我平时会在自由时间里，让他坐在我的旁 边给他讲故事。如四个好朋友，小红花找朋友，雷锋的故 事等，并从中引导他要有礼貌，要和小朋友友好相处，懂得爱护公 物，做什么事情都要有始有终，做错了事要说“对不起”。虽然他在 听的时候似懂
27、非懂的样子，但是在日常生活中有时却也表现得不错。 女口：有一次我组织小朋友到草地捡落叶，这时贝宇轩说： “要不我也学雷锋，去捡吧。我笑着说：“好吧，小雷锋，去捡吧。”他高高兴 兴地去了，而且表现很不错。表（三）阶段性小结观察对象贝宇轩 性别 男 足龄 6 观察人：杨晨曦对象 现状经过一个学期的共同努力，贝宇轩变了，现在的他能和同伴一起 开心地玩耍、现在的他能好同伴一起友好地相处，我们的教室里再也 听不见争抢玩具的喧闹声、再也听不见被打被抓的哭闹声。教室里呈 现出一片祥和的气氛。已实行措施1、 展示贝宇轩的作品，激发贝宇轩学习方面的自豪感。2、 当着集体的面表贝宇轩扬帮助罗齐涂画红红的苹果。3、
28、 促进贝宇轩将此积极的情感体验迁移到日常生活中。4、 与贝宇轩的爸爸妈妈联系，让他们共享孩子成长进步的喜悦。分析与 下阶段 对策通过一学期的家园配合训练，贝宇轩各方面都有明显的进步。贝 宇轩的转变让我深深体会到：孩子是希望，孩子是未来，特殊的孩子 更需要关注。我们作为教育工作者，有责任让每一个孩子健健康康、 快快奇奇地成长。同时新的形势对幼儿园教师的教育能力和教学艺术 都提出了更高的要求。教师只有不断加强自身学习，努力提高理论水 平和观察能力，善于捕捉各种教育契机，才能从知识的传授者变成儿 童学习的引导者、合作者，成为幼儿心理的疏导者和良好个性的培育 者，进而成为一名新时期优秀的幼儿教师。观察
29、分析记录表（一）基本情况观察对象陆庭康性别男足龄8跟踪人杨晨曦对象典型 行为 描述陆庭康小朋友在班上是比较特殊的一位，生活习惯 差，存在许多的问题，所以对他进行跟踪观察教育观察目的与具体安排学期总目标：塑造陆庭康在老师、阿姨、同伴中的良 好印象，养成良好的学习习惯， 逐月目标：1、 培养他大方、有礼貌的行为习惯。2、 培养他按时完成作业的习惯。3、 培养他上课认真的听讲习惯。4、 培养他关心集体，初步为他人服务的思想。5、 培养他的自我控制能力。观察对象陆庭康性别男足龄8跟踪人杨晨曦观察地点教室观察时间2014.3.2第（一）次观察典型行为描述陆庭康每天上幼儿园，要奶奶陪着进教室，不够大方。衣着不整洁，见到人也不肯主动打招呼，大家对他的印象不是很好。分析与对策陆庭康之所以会这样，他的身体上的原因，导致
