1、部编初中语文人教课标版七年级下册台阶教学设计 9 课型：新授课课时：1课时年级：七年级【设计理念】 给学生一个自主的课堂，教学的过程不仅是教师的教授过程，也不仅仅是学生参与的过程，它是教师和学生共同完成教学任务的过程。因此，在教学过程当中，我们应当处理好教师与学生之间的共同关系。新课标理念当中强调要让学生自主、合作、探究学习，给学生更好的积极性。台阶是李森祥的一篇意蕴丰富的小说，通过讲述“父亲”操劳一生盖起一栋有高台阶的新屋的故事，塑造了一个中国农民式的父亲形象。这样一篇文章，如果只是根据文中的叙述泛泛解读，学生只能得出这样一个认知：文中的“父亲”是一个勤劳、厚道谦卑、渴望受人尊重，有着愚公移
2、山精神的人，作者充满了对“父亲”式的农民的同情与怜悯。这样的解读太浅，缺乏对文本的深度理解，没有解读出台阶一文的文化内涵，由于这是一篇小说，小说应当是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的文学体裁，必须紧紧围绕着人物形象、故事情节以及环境三大重要因素。在这篇课文的教学过程当中，我主要引导学生围绕“父亲”这一人物形象进行逐层挖掘，以“台阶”的建造为线索，启发学生深入思考人生困境、生命底色的深层次内涵。【教材分析】台阶是初中语文七年级下册第三单元的一篇课文。这个单元就以“小人物”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，这些人虽然普通，也有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀的光辉，引导人们向
3、善、务实、求美，也一样可以活得精彩。台阶是本单元的第三篇课文，是一篇略读课文。其位于单元的中间，在整个单元中起到了深化单元知识，巩固单元主题的重要作用，其地位不容忽视。本文围绕着“台阶”命题立意，组织材料，写出了父亲的艰苦一生。本文语言朴实，但却感人至深，是一篇培养学生语文素养、锻炼学生阅读能力的好课文。【学情分析】本次授课对象是七年级的学生，他们学习热情高，求知欲望强。七年级的学生已经具备了一定了分析和鉴赏能力。通过七年级上半学年的语文学习，他们基本上具备了自主、合作、探究的学习能力以及一定的语言鉴赏能力。此外，通过本单元的前几篇课文的学习，他们对本单元的主题已经有了一定的了解，为学习本文打
4、下基础。但是，本文所讲述的时间发生的时间和地点都离我们现在的学生十分遥远，学生难以真切的感受当时父亲艰辛、贫苦生活的真实场景，也难以真切的感受当时父亲的内心心境。此外，学生在对课文中富有深意的语句的理解上还存在着一定的疑惑。这就要求教师要适时地补充材料，点拨引导。【教学目标】 知识与能力：整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的情感 过程与方法：1.在品味语言的过程当中，揣摩父亲的形象特点2.通过自主、合作、探究的方式，理解父亲形象背后的深层含义 情感、态度与价值观：联系生活实际，体会老一辈的艰辛和伟大，学会关心、尊重父辈【教学重难点】 重点：在品味语言的过程当中，揣摩父亲的形象特点，体会作
5、者的情感 难点：联系生活实际，体会老一辈的艰辛和伟大，学会关心、尊重父辈【教学准备】 教学资源：多媒体网络计算机、PPT课件等 教学环境：录播教室【教学方法】 教法：朗读教学法、情境教学法、启发式教学法 学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法【教学过程】本课时为略读课文，为一课时，以下是我一课时的教学过程。一、歌曲导入，营造气氛教师活动（一）播放歌曲父亲，吸引学生注意力，让学生顿时静下来。（二）提出问题，引发学生思考，如下：同学们，听了歌曲之后，说一说自己对于歌曲的感受学生活动（一）认真观看视频。（二）思考教师提出的问题，并积极回答。预设：很心酸/饱经风霜/满头白发教师活动作家李森祥曾说过：
6、他最为可贵的本事就是默默积蓄一辈子的力量来做成一两件事，比如今天我们来读一读台阶看看这位父亲默默积蓄自己一辈子的力量做了什么事？二、踏上台阶，认识父亲教师活动快速默读课文，思考父亲为什么要积蓄一辈子的力量来造台阶：1、文中“我”家原来有几级台阶？2、父亲总想造几级台阶？3、父亲为什么要造？学生活动台阶高，地位就高（受尊重）教师活动那父亲为了造台阶具体做了什么事情呢？学生活动捡砖、捡瓦、塞角票、砍柴教师活动父亲做了这么多事情辛苦吗？学生活动辛苦教师活动根据造台阶的先后，分成造台阶前和造台阶后来细读父亲的辛苦。我们先赏析准备阶段（10-16段）如何描述父亲的辛苦？如： 父亲的准备是十分漫长的。他今
7、天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。（“今天”和“明天”能去掉吗？不能，无法体现父亲准备时间漫长）文中还有其他能够体现父亲准备时间漫长的词句吗？学生活动“我在青石台阶上乖乖趴着一直到能挑的动水”等教师活动父亲做了这么长时间的准备，那在造台阶过程中辛苦吗？结合18-24段找出描写父亲外貌的句子，说说父亲的辛苦。那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。（细节描写）三
8、、凝望台阶，了解父亲作者写这篇文章只是为了说父亲的辛苦的吗？结合文本，说一说父亲是一位怎样的人？学生活动 （一）按要求认真浏览课文，并且积极回答问题。预设： 父亲是一个能吃苦耐劳的人。外貌描写：“他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。”父亲是一个非常要强的农民。神态描写：“父亲坐在绿阴里，却摇不散父亲那专注的目光。”父亲比较传统，比较谦卑。新屋落成后，“父亲从老屋里拿出四颗大鞭炮父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑”。父亲历尽了千辛万苦，是一个能吃苦耐劳的人。细节描写：“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。”父亲有愚公移山的精神和坚忍不拔的
9、毅力。概括叙述：一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋。准备了大半辈子。教师活动 （一）总结学生的发言，过渡到下个环节。如下： 同学们找的都非常地好。可父亲是不是只有光辉的一面呢？读26-31段，说说父亲在台阶造好后发生了什么变化？预设：造屋前：三百来斤重的青石板，一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气；精力很旺盛，光着宽大的背脊，皮肤如牛皮般厚实造屋后：背驼了，人老了，身体也垮了，干活儿力不从心，挑水时腰闪了教师活动（一）在学生回答的基础上，引导学生探讨父亲的变化。如下：明确： “我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。” 父亲老了，
10、但还不知道。 “我连忙去抢父亲的担子，他去很粗暴地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不动吗！” 父亲知道了，但不承认。（先找人读，然后进行演练，推开、一把推开、很粗暴地一把推开，逐层品味这句话，感受父亲内心的变化！） “他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动！”“这人是怎么了？”承认了，但_ （二）引导学生在横线上填空，进行板书，让学生自由去说，自由去品味。预设：很伤心、很无奈父亲的生活不但没有上一个台阶，反而在走下坡路！四、剖析台阶，对话作者教师活动引导学生对课文的最后一句话进行标点，突破瓶颈。如下：请大家合上课文，课文最后有这么两句话。“好久之后，父亲又好像问自己又像是问我：这人怎么了
11、？ 怎么了呢 父亲老了 我记得背影最后用的是“唉！我何时再能与他相见呢！”用了两个感叹号。请大家想一想，你觉得这最后一句话应该做怎么样的标点？为什么？学生活动 （一）按要求认真思考问题。预设：“怎么了呢”后面加一个省略号，在“父亲老了”后面加一个感叹号。“怎么了呢”是一个过程，是父亲辛苦了大半辈子的过程。而“父亲老了”是对父亲辛苦了大半辈子的感叹。 “怎么了呢”后面加一个问号，在“父亲老了”后面加一个感叹号。前面的问号是自问自答。 “怎么了呢”后面加问号，“父亲老了”后面加省略号。教师活动（一）总结学生的发言，引导大家思考作者的结尾。如下：同学们都有自己的理解，非常棒！请大家打开课本，我们一起
12、来看看作家是怎样写他的结尾的。 （二）展示材料，激活思考，突破瓶颈。关于小说的结尾，当初我的确没有把它当做悲剧来处理。在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人关注，我只是为他们的最终命运而惋惜，这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾。 李森祥给编者尤志心的信这最后似乎是不经意的一声感叹，其实是作者最无奈最沉重的一句呻吟。是的，父亲老了，这里的“老”，不仅仅是指父亲年事已高，身体受伤无法再操持农活，更是儿子感受到父亲心灵世界的“老化”父亲不但失去了健康的身体，也同时失去了奋斗目标。身体的老朽固然已经可悲，追求的丧失更让人迷惘。但儿子之痛还
13、更在于他几乎是眼睁睁地看着父亲为了造屋而耗尽了一生的精力，他在父亲身体和心灵都迅速衰老的残酷现实面前无能为力。一个句号，悲凉地道出了中国农民再勤劳善良也无法彻底改变命运得到幸福的残酷现实。小说中的父亲是如此，无数中国农民又何尝不是如此呢？ 特级教师王君：台阶的结尾是败笔吗？教师活动一个逗号，一个句号，展示的是人生的困境、生命的底色。台阶在上升，而父亲却在衰老，压在台阶下的就是最为真实的生活写照！作者想借这位父亲表达什么情感？改变观念，找回自己，诗意生活：那石板没经石匠光面，就铺在家门口。多年来，风吹雨淋，人踩牛踏，终于光滑了些，但磨不平那一颗颗硬币大的小凹凼。台阶上积了水时，从堂里望出去，有许多小亮点。天若放晴，穿堂风一吹，青石板比泥地干得快，父亲又用竹丝扫把扫了，石板上青幽幽的，宽敞阴凉，由不得人不去坐一坐，躺一躺。本课我们了解了以为胡穷尽自己一生力量来造台阶的父亲，也许他这一生并不精彩但他却活得实实在在，为了一家人默默付出。这是李森祥的父亲，其实也是我们所有人的父亲。【作业布置】1、运用细节描写，写一个关于长辈们生活的小片段。2、推荐阅读：梁实秋代沟、苏童父爱。
