1、完整打印版小学一年级语文下册第七单元电子备课教案(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)滑石乡一年级语文第七单元电子备课备课人：王丹单元教材简析 本组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。识字七对仗工整、语言优美的对联，是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。小白兔和小灰兔是一个有趣的童话故事。故事描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物?白菜和菜子，回家后不同的表现?白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同?白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。两只小狮子是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度，通过两只小
2、狮子一勤一懒的对比，以及狮子妈妈的话，使学生在学习的过程中体会我们应该勤奋学习，学会了本领才能使自己成为一个有用的人，而不能依赖父母，也不能依靠父母的本领和地位。小伙伴课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。手捧空花盆的孩子紧扣本单元好孩子、好品质的专题，课文讲述的是一个国王用“种花”的方法来选继承人,但花籽却是煮过的.最后手捧空花盆的孩子以自己诚实的品质赢得了王位，教育学生从小就要努力做一个诚实的人。语文园地七“我的发现”是为了引导学生发现偏旁归类识字的方法。“
3、日积月累”是让学生通过通读句子，积累句子并巩固生字。本次口语交际的话题围绕“诚实”这个主题进行。单元总体目标1、认识常用汉字56个，会写30个。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习默读，做到不出声，不指读。4、借助读物中的图画阅读，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，采用图文结合的方法，理解课文内容，展开丰富的想象。6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。7、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。8、培养学生热爱劳动、热爱集体、诚实的美好品质。单元
4、教学建议1、 在教学本组教材之前，要引导学生读读导读，并浏览本组课文，激发学生的学习兴趣。2、教学时，教师要尽量创设情境，带领孩子们走进故事中人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。3、对课文的重点段落或句子，可借助多媒体创设情境或通过多种形式的诵读帮助学生理解。单元教学时间识字7 2课时小白兔和小灰兔 2课时两只小狮子 2课时小伙伴 2课时 手捧空花盆的孩子 2课时语文园地七 2课时课题识 字 7课型识字课时2学习目标1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。2、能正确、流利地朗读课文。了解意思相反或相对的词语。3、喜欢读对子，有积累对子的愿望
5、。教学重难点重：1、学会生字新词。难：2、了解意思相反或相对的词语。教具准备图片、生字卡第（ 1 ）课时学习目标认识15个生字教学重难点重：正确、流利地朗读课文。难：朗读理解课文内容，感受大自然的美。教学过程活 动过 程 活 动 方 式设 计意 图 教 师 学 生一 、 激趣导（复习“语文园地五”的生字）。二、初读课文，认识生字。3、再读课文，感悟内容4、练习写字 5、拓展练习1、同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“大”，你们对“小”；我说“白”，你们对“黑”。现在开始！高 明 胖入 美 新 忙 今天我们学习的“识字7”中的对子比这更有趣。1、
6、师生共同初读课文。2、教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。（分组比赛读，男女比赛读）3、现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。4、出示不注音的课文，请同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。1、课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。2、教师引导解疑。1、看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。2、教师范写几个不大好写的字，并提示学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“讠”了，否则就成了“谈”字了。1、你还知道别的对子吗？回家看看自家屋子贴的春联对子。学生回答。1、学生借助拼音自由读课文，把字音读准。2、圈出生字，用自己喜欢的方法识字。3、分小组交流
7、识字方法，说说自己是怎样认识的。4、同桌互读互听互纠正。1、学生质疑。2、合作读对子。还可以试着不看书，背一背。1、学生描红、临写。师生互动复习导入，使课堂活跃。集中学生注意力。初步感知课文。培养学生自学能力与拼读能力。培养学生自学自悟的能力，使学生在相互交流中掌握快速记忆生字的方法。有助于学生的词语积累。以激发学生读对子的兴趣。作业设计一、 我会写反义词长（ ） 是（ ） 虚心（ ） 热情（ ） 诚实（ ）多（ ） 近（ ） 有（ ） 进步（ ） 马虎（ ）二、 我会填1、取人之（ ），补己之（ ）。2、（ ）使人进步，（ ）使人落后。三、完成随堂练习板书设计识字7是非 长短虚心骄傲 热情冷
8、淡诚实虚伪教学后记课题26小白兔和小灰兔课型精读课文课时2学习目标1、指导学生认识“翻、浇”等 8 个生字，会写“拉、把”等 6 个字。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同结果。3、指导学生做一个爱劳动的好孩子。教学重难点1、教学重点：指导学生认识生字和朗读课文。2、教学难点：引导学生体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教具准备自己手绘图片（农村资源有限）、自制生字卡第（ 1 ）课时学习目标1、认识8个生字。2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、指导学生做一个爱劳动的好孩子。教学重难点指导学生认识生字和朗读课文。教学过程活 动过 程 活 动 方
9、 式设 计意 图 教 师 学 生一、童话引入，板书课题2、初读课文，认读生字：3、理解课文，指导朗读：用自己画的手绘图片，讲述童话故事导入，在动物世界里，有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？这就是我们这节课要学习的童话故事小白兔和小灰兔。板书课题1、 学生用自己喜欢的方式读课文；2、利用生字卡，请两个学生当小老师教生字的读音。（每人教 4 个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，“浇”和“挑
10、”是三拼音节，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。）3、总结评价1、数一数，课文中一共有几个自然段？标出序号。2、重点指导，读小白兔和小灰兔的语言（对话），要读出不同的语气来：小灰兔说的“谢谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”“要”要读得重些。指导学生朗读，不
11、能只是抽象地讲“要读出什么语气，什么词要读得重些。”应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。3、在朗读过程中进行词句训练。（1）说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗户打开”，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。（2）让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有才”再说出其他句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如，“只有爱劳动，才有（幸福的生活）。”“只有刻苦学习，才有（好的成绩）。”4、指名接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图，比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。比态度：学习第一至第三自然段。小白
12、兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比，小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同？然后引导学生观察与这三自然段相配的第一幅插图，思考：“小灰兔怎样？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想？”。让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。（2）比表现：讲读第四至第六自然段。引导学生理解：它们俩回到家里后的表现有什么不同？课文里是怎样写的？抓住重点词：“种菜”，说明小白兔怎么样？“就吃”，说明小灰兔怎么样？接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句作了铺垫。）（3）比结果：学习第七至第九自然段，比较
13、小灰兔吃完了白菜是怎样做的。小白兔这时挑着一担白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”？小白兔是怎样回答的？小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为大白菜了？小白兔挑的大白菜是哪儿来的？听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”才懂得了小白兔自己种，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。2、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理？齐读课文最后一句话。认真聆听老师的故事1、划出生字。2、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。3采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏。4
14、、小组合作学习： 分析这八个生字有什么特点；说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。1、学生标出序号。2、再将课文完整读一遍，读后把喜欢的段落多读一遍。注意把字音读准，课文读通顺。 3、选择自己喜欢的自然段进行朗读。4、好的句子反复朗读，并进行仿写句子的口语训练。5、学生朗读比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。6、思考：“小灰兔怎样？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想？”。7、理解：它们俩回到家里后的表现有什么不同？课文里是怎样写的？8、小白兔这时挑着一担白菜去干什么？小灰兔为什么“奇怪”？小白兔是怎样回答的？9、朗读全文，思考一下课文告
15、诉了我们什么道理。通过讲故事，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，并学会聆听。培养学生自主识记生字的能力。通过自主学习、探究性学习，充分调动学生学习的积极性。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。培养学生自学自悟的能力，学生通过朗读，进一步理解课文，感悟到只有自己付出了劳动，真真才是自己的。作业设计一、 我会填一（ ）白菜 一（ ）菜子 一（ ）山羊 一
16、（ ）兔子 一（ ）大米二、 我会选择正确的读音。1、 小白兔找老山羊要了一包白菜种（zhng zhng）子，种（zhng zhng）了下去。2、 兔子的尾巴怎么长（chng zhng）也长(chng zhng)不长(chng zhng)。板书设计26 小白兔和小灰兔小白兔：要菜子种白菜送白菜（只有自己种，才有吃不完的菜）小灰兔：拿白菜吃白菜要白菜第（2）课时教学目标会写“拉、把”等 6 个字。教学重难点“拉”“把”的写法。教学过程活 动过 程 活 动 方 式设 计意 图 教 师 学 生一、复习导入2、完成“我会读”练习。四、指导书写：用生字卡片检查生字认读情况。1、出示“我会写”中生字同学们
17、说说这 6 个字有什么共同之处。（均为左右结构的字，书写时都是“左窄右宽”。）1、教师指导书写。重点指导“拉”“把”的写法。指导写好“扌”：横要往右上斜，竖钩要写在横的稍右边，提的倾斜要大一点，不要写平了。2、展示作品，学生评议。3、教师进行个别容易错的字进行纠正，强调总结。开火车认读生字。比比看谁读得准。1、 观察字型，说说所学字的特点。1、学生描红、练写。2、指名在黑板上写3、学生互相评价。对学过的生字进行及时的复习与巩固。帮助学生积累词语培养学生的观察能力及自学能力。集体订正，锻炼学生评价能力。作业设计1、练习书写生字。2、完成随堂练习板书设计26 小白兔和小灰兔给种吃拉把课后反思课题2
18、7、两只小狮子课型精读课文2课时2学习目标1、认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。教学重难点指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。教具准备图片、学生自制生字卡、头饰第（ 1 ）课时学习目标1、认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。教学重难点正确、流利地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。教学过程活 动过 程 活 动
19、方 式设 计意 图 教 师 学 生一、激发兴趣，谈话导入： 二、初读课文，感知内容，认识生字：3、创设情境、朗读感悟1、2自然段：四、巩固生字，书写生字： 1、昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子） 2、板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。2、2、每个小组都有提前自制的一套生字卡片，请组长上前领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。3、3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）4
20、、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。5、1、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？引导学生带着问题读课文。2、同桌分别读写两只小狮子不同表现的句子。3、指导读第一句。一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。4、指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。5、请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。6、6、你想对这两只小狮子说什么呢？1、用生字组词2、指导书写第2自然段的5个生字（学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”）1画出生字，自由读生字。2、学生举手回答，各抒己见。3、游戏中记生字。1、学生自由练读。A、指名读。
21、B、B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。D、学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。A、指名读B、看图说说这只小狮子的样子。C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。A、学生自由发挥，举手回答。培养学生自主识记生字的能力。巩固生字。培养学生带着目的读课文的习惯，有利于学生培养思考解决问题的习惯。写字先让学生观察很重要，通过他们自我分析、自我发现、自我归纳，在学生有了初步感知的基础上，再有重点的指导怎么写，其实关注的是学习过程，体现的是师生合作。作业设计1、读读说说。懒
22、洋洋地晒太阳 懒洋洋地_慢吞吞地说 慢吞吞地_兴冲冲地走进来 兴冲冲地_2、书写我会写的生字。板书设计两只小狮子 (勤狮子)刻苦 (懒狮子) 懒惰整天：滚 扑 撕 咬 怕吃苦 凭父母(真正的狮子)第（ 2 ）课时教学过程活 动过 程 活 动 方 式设 计意 图 教 师 学 生1、复习导入二、导读37自然段：3、拓展训练，积累词语四、认读生字、书写生字用生字卡片检查生字认读情况。 1、指导读好小树和狮子的对话A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。C、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。2、引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。A、师来当懒狮子，你们
23、当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。）B、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。C、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头你们在想什么呀？D、同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。（懒狮子的话是学生自己创编的。）积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生
24、到课外书中收集。把37自然段的生字会认，会写。开火车认读生字。朗读第一、二自然段。1、自由练读，读出角色的语气。2、同位合作读，可以分角色读。3、学生理解：什么是生活的本领、什么是真正的狮子。4、四人小组分角色表演读全文。对学过的生字进行及时的复习与巩固。培养学生的观察能力及自学能力。培养学生的想象能力作业设计一、 填一填。懒洋洋 慢吞吞 兴冲冲1、小乌龟（ ）地向前跑。2、大狗熊（ ）地躺在地上晒太阳。3、他（ ）地走进教室，告诉大家一个好消息。二、 我会写。懒洋洋地 急冲冲地慢吞吞地 笑嘻嘻地三、完成随堂练习。板书设计 27两只小狮子（勤奋狮子图） （懒狮子图）非常刻苦 什么也不干从小学会
25、生活的本领、不靠父母长大自己才能生活课后反思课题28、小伙伴课型精读课文2课时2学习目标1、会读“餐”、“丢”等13个生字，会写“问”、“间”等6个字。 2、联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。 3、懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。 4、有乐于助人的愿望。教学重难点识字，及体会人物心理。 朗读好对话。教具准备图片、生字卡第（ 1 ）课时学习目标1、会读“餐”、“丢”等13个生字，会写“问”、“间”等6个字。 教学重难点正确、流利地朗读课文。教学过程活 动过 程 活 动 方 式设 计意 图 教 师 学 生1、结合生活实际谈话，揭示课题。二、提出要求，自读课文，整体感知。三、检查
26、自学情况、交流反馈。四、复习巩固生字。五、指导书写问、间、伙、伴四个字。1、（一）说一说，你的小伙伴是谁？（二）板书小伙伴，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？（一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。（二）想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？（一）采用多种形式检查生字读音。一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？谁来读读课文？（二）学生交流汇报：1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？（根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙
27、伴有维加、安娜、安东。）2、他们之间发生了什么事？（引导学生简单叙述）（1）出示生字卡片。（2）遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。（一）出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。（问、间都是半包围结构，偏旁是门字框；伙、伴都是左右结构，偏旁都是单人旁。）（二）重点指导书写问、伙。1、学生讨论，回答。1、学生初读课文。感知内容。1、学生汇报识字情况。2、让认识生字的学生学生作小老师，教大家认；3、剩下的生字根据每个字不同特点，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比较、同音字比较等；1学生回答1、学生开火车读。1、读书小组长检查组员识记生字。3、学生运用本课词语说话。1、
28、学生书写。联系学生生活实际谈话，理解伙伴之意，并运用阅读期待激发学习兴趣。培养学生自学能力。对生字进行正音。 培养学生正确书写和正确书写姿势。作业设计1、生字书写。2、2、完成随堂练习一、二、三题。板书设计28、小伙伴cn餐 di丢 kung矿 zo糟 go糕 c粗 gi概 gng共 q汽 j记 bo保 gun管 ji夹第（ 2 ）课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。2、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度
29、，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。教学过程活 动过 程 活 动 方 式设 计意 图 教 师 学 生一、复习导入二、研读课文，初步理解感悟。3、开展图文配对活动，深入理解感悟。4、创设情境，设问导思，拓展延伸五、巩固生字新词。六、指导书写。1、出示生字和词语卡片，检查认读情况。2、师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。1、引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。如：从左往右数，第三位是玛莎，因为她是两手空空的，又低着头，好象很难过。从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤，头梳两根长辫子
