1、中国文化概要教学大纲中国文化概要教学大纲学校：上海外国语大学高翻学院科目：中国文化概要对象：MTI一年级执教者：陶嘉炜第一堂课（二课时）9/27课题：第一讲 文化概说教学目标：通过本堂课的教学，应当理解文化作为一个研究对象来说，它的特定含义是什么，它的结构层面有哪些，地理环境与文化之间的关系，以及我们对待中国传统文化的正确态度。新课教学提纲：一、 什么是文化1、文化研究的起源2、“文化”的含义二、 文化的结构层面三、文化的时代性和民族性四、地理环境与文化 五、对待中国传统文化的正确态度布置思考题：1、 文化各结构层面同该文化的特征的亲疏层递关系。2、 试分析“全盘西化”和“国粹主义”的偏颇。第
2、二堂课（二课时）9/29课题：第二讲 语言和文化教学目标：通过本堂课的教学，应当了解语言和文化结合起来加以研究的历史，重要代表学者及其主要观点；理解语言和思维相表里，不同的语言在潜意识中含有不同民族的思维方式、价值观念和审美情趣。新课教学提纲：一、语言和主客观世界1、德国语言学家、哲学家、普通语言学的创始人威廉洪堡特及其主要观点。2、沃尔夫、萨丕尔及其假说。P.3二、语言的文化心理背景1、语言反映不同民族的概念和意义体系 P.5/ P.322、语言反映不同民族的价值体系 3、语言反映不同民族的思维方式 P.11布置思考题：一、理解形式逻辑和辩证逻辑分别在中西语言中的体现。二、“沃尔夫萨丕尔假说
3、”的要点是什么？有没有道理？你是怎么理解的？三、你能从汉语里举出汉民族的价值观念、审美情趣、思维方式的某些特点吗？第三堂课（二课时）10/11课题：第三讲 中国传统哲学 第一节周易简介教学目标：通过本堂课的教学，应当了解中国古代朴素辩证法表现为阴阳观念，周易为其发轫之作；并了解有关周易的成书情况、基本结构，以及 阴阳等相关符号的知识。新课教学提纲：一、 “易”的含义 二、“周”的含义 三、八卦与重卦 四、卦辞与爻辞 五、周易的经与传 六、周易的写作时代 七、古代中国的世界图示布置思考题： 结合先秦诸子散文的论证风格，理解中国传统的认识世界的途径是推己及人，推人及物；联系古希腊早期自然哲学家的言
4、论，比较中西方认识客观世界的方法差异。第四堂课（二课时）10/18课题：第三讲 中国传统哲学 第二节 五行学说教学目标：通过本堂课的教学，应当了解中国古代朴素唯物论表现为五行观念。五行说最早见于尚书洪范，但五方的端倪已在甲骨卜辞中出现。同时，了解跟五行相关的一些传统说法，中西方早期有机论的异同，以及中西方思想方法的差异。新课教学提纲：一、 五行说的起源二、五行间的关系三、五行的推广四、一种普遍联系的学说五、中西时空观的差异布置思考题： 区别并分别举出相关思维、整体思维、类比推理、经验直观四种认识特征的例子。第五堂课（二课时）11/1课题：第四讲 中国传统学术 第一节 先秦诸子（上）教学目标：通
5、过本堂课的教学，应当了解先秦“九流十家”中主要学术流派的代表人物和思想概要。新课教学提纲： 一、百家争鸣的起因 二、诸子百家学说撮要（一） 儒家 1、孔子 2、孟子 3、荀子 （二）墨家 1、十大主张 2、后期墨家和墨经 后期墨家一般认为是在战国末期。墨子一书中的经上、经下、经说上、经说下、大取、小取共六篇，后来统称为墨辩或墨经，是总结当时科学知识和建立逻辑科学的理论与体系的重要著作。 （三）道家 1、老子 2、庄子（四）法家 商鞅的“法”，申不害的“术”，慎到的“势”，韩非集法家之大成。布置思考题： 理解本堂课所讲的四个学派的特点：儒家的实践理性，墨家的逻辑思辨，道家的本体思考，法家的顺应时
6、代。第六堂课（二课时）11/8课题：第四讲 中国传统学术 第二节 先秦诸子（下）教学目标：通过本堂课的教学，应当了解先秦“九流十家”中其余学术流派的概况。新课教学提纲： 二、诸子百家学说撮要（续） （五）名家 1、惠施 合同异，“历物十事”。 2、公孙龙 离坚白，“二十一事” （六）纵横家、阴阳家、农家、杂家、小说家以上为汉书艺文志所列九流十家（小说家不入流）。*（七）兵家汉书艺文志有吴孙子兵法82篇，齐孙子兵法89篇。今所传者，乃吴孙子也。孙武，春秋末人，以兵法见于吴王。战国时孙膑为其后代。三、小结 吕思勉先秦学术概论：“历代学术，纯为我所自创者，实止先秦之学耳。”“我国民今日之思想，试默察
7、之，盖无不有先秦学术之成分在其中者，其人或不自知，其事不可诬也。”布置思考题： 1、对照古希腊芝诺的“四个悖论”，评价惠施、公孙龙的诡辩的历史意义。 2、理解先秦学术的成分至今存在于中国人思想之中的说法。第七堂课（二课时）11/15课题：第四讲 中国传统学术 第三节 秦以后传统学术（上）教学目标：通过本堂课的教学，应当了解历代儒家经学学派兴衰的概况，掌握其间主要的学术论争内容。新课教学提纲： 一、经学 （一）两汉经学之发端1、儒家经书 从“六经”到“十三经”。 2、今文经学与古文经学的由来 3、今文经学与古文经学的区别 取周予同经今古文学之说。（二）唐义疏之学 从孔颖达等编定“五经正义”到“九
8、经正义”。 （三）宋明理学 （四）清代汉学与朴学布置思考题： 体会义理之学与考据之学在当今学术界的传承。第八堂课（二课时）11/22课题：第四讲 中国传统学术 第四节 秦以后传统学术（下）教学目标：通过本堂课的教学，应当了解佛教传入中国的时间、扎根中国的原因、主要宗派，以及佛教对中国文化的影响。新课教学提纲： 一、佛教的起源与沿革 二、中国接受佛教思想的原因 三、主要宗派 大乘八宗：三论宗、唯识宗、天台宗、华严宗、净土宗、律宗、密宗、禅宗。 四、禅学与中国传统思维 1、“不立文字”和“言不尽意” 2、“遮诠”和“以禅喻诗” 3、繁琐哲学和形上思辨 4、古白话给思想松绑布置思考题：禅宗的兴旺跟中
9、国文化的特点有何必然的关系？第九堂课（二课时）11/29课题：第五讲 中国上古历史 第一节 “三代”之前教学目标：通过本堂课的教学，应当了解从上限为公元前5千年开始，我们的祖先在黄河、长江两流域及我国北方创造了辉煌的新石器文化。三地域的原生性文化各具特征，后又互相交融。课教学提纲：一、新石器文化主要遗存（一）黄河流域1、仰韶文化(BC5000BC3000年)2、大汶口文化（BC4500BC2500年）、马家窑文化（BC3300BC2600年）、龙山文化（BC2800BC2000年）（二）长江流域 1、河姆渡文化(BC5000BC3300年)2、马家浜文化(BC5000BC4000年)1、 崧泽
10、文化(BC3900BC3300年) 、良渚文化(BC3300BC2200年)、大溪文化(BC4400BC3300年)、屈家岭文化(BC3000BC2600年) （三）红山文化（BC5000BC3500年）二、炎、黄和“五帝”时代布置思考题： 1、从黄河、长江两流域文化特征比较及红山文化看“黄河是中华文明唯一摇篮说”的谬误。 2、谈谈对“黄帝”虚实的看法。第十堂课（二课时）11/29课题：第五讲 中国上古历史 第二节 夏商周“三代”教学目标：通过本堂课的教学，应当了解在中国早期的历史上，夏、商、周三代是有关键性的一段:中国文字记载的信史是在这一段时间里开始的，中国这个国家是在这一段时期里形成的，
11、整个中国历史时代的许多文物制度的基础是在这个时期里奠定的。 新课教学提纲：一、 夏商周三代 二、考古学文化和三代 1、二里头文化和夏 2、郑州商城和商前期3、安阳殷墟和商后期（详后）4、周原、丰镐和周 三、殷墟和甲骨文 四、商周间宗教观的革新 “天”作为至上神的观念是周人提出来的，并辅以“德”的概念。布置思考题： 汉语的“天”具有一般意义的天空以及至上神、自然等义项，举出含有“天”字的词例，体会商周间宗教观的革新对现今的语言及观念的深远影响。第十一堂课（二课时）12/6课题：课堂讨论（插入范文鉴析） 讨论目标：要求学生就自己在听课时最感兴趣或最有体会的内容，设置成一个专题，谈谈从文化的角度看待
12、语言，或者语言中的文化现象；特别是汉语汉字。通过中外文的比较，挖掘隐藏在母语或民族思维行为方式里的文化密码。应避免就语言论语言，搞成纯语言学或汉语言文字学的论文，也应避免照搬关于男尊女卑、色彩词或动物词的隐喻象征等一类的老生常谈。提供期末思考题。布置作业： 将所讨论所思考的论题演绎为提纲，为期末作为考试用的文章打下基础，并可得到任课教师的建议和指点第十二堂课（二课时）12/13课题：第六讲 中国：诗的国度 第一节 英汉诗律的异和同（上）教学目标：通过本堂课的教学，应当了解中国最早的诗就是抒情诗，而抒情诗代表典型的诗歌艺术。诗歌音乐性的本质是节奏。 新课教学提纲：一、 中西诗歌功能和使用范围的差
13、异 1、诗是内容与形式的统一体2、从亚里士多德诗学看西方的诗歌观 二、诗律：关于节奏的单位 1、西洋诗：音步 2、汉语诗：音组 布置思考题： 1、为什么说原始的诗歌创作并非出于艺术的目的？ 2、音步的人为痕迹和音组的自然合成，从中体现出哪些文化信息？第十三堂课（二课时）12/20课题：第六讲 中国：诗的国度 第二节 英汉诗律的异和同（下）教学目标：通过本堂课的教学，应当了解中西诗歌除了节奏单位的构成方法不同之外，是否分行书写和必须用韵也存在差异。 新课教学提纲：（续前）三、诗律：关于分行排列 1、西洋诗由“诗行”构成2、汉语诗由“诗句”构成 3、关于“跨行”四、诗律：关于用韵 1、西洋诗允许无
14、韵、头韵等 2、汉语诗一律押脚韵 3、韵是节奏的装饰布置思考题： 你同意这个说法吗严格地说，诗是无法翻译的。第十四堂课（二课时）12/27课题：第六讲 中国：诗的国度 第三节 盛行一时的英美汉诗热教学目标：通过本堂课的教学，应当了解20世纪初英美诗坛出现过一群意象派诗人，他们对中国古诗的凝练和画面感深感惊讶，掀起一阵翻译汉诗，模仿汉诗的热潮。由此也反映出汉语具有艺术专长，善于被用作形象思维。新课教学提纲：一、庞德及其汉诗译卷 1、意象派的形成2、诗刊和汉诗译卷3、从庞译玉阶怨到他的诗章 二、洛威尔和她的汉风集三、意象不等于意境布置思考题： 不同语言的诗歌，韵律各有千秋。结合自己所熟悉的外语，谈谈那种外语诗的艺术美。第十五堂课（二课时）1/3课题：第六讲 中国：诗的国度 第四节 新诗格律的探索和困惑教学目标：通过本堂课的教学，应当了解中国现代诗人不乏寻求和尝试建立白话诗的格律，1958年的新诗形式大讨论几乎吸引了所有的诗人和评论家，但至今没有结果，这不能不说是诗的国度今日的悲哀。新课教学提纲：一、新格律诗探讨简介二、闻一多和他的死水1、死水的音组2、死水的音尾 3、死水音律再认识布置思考题： 当今诗歌似乎已被边缘化，至少中国白话诗处境如此。你所了解的西方文坛是何情形？自由诗和传统的格律诗拥有何种读者群？第十六堂课（二课时） 答疑1/10
