1、新改版苏教版二年级语文下册二下阅读 二年级（下册）阅读课教学计划一、教学目标：1.能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。2.能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。3.能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。二、教学措施：1.鼓励学生大胆到讲台前当众说话，要让每个学生都有说话的机会，把口语交际训练落到实处。2.教学时，要让学生仔细看图，学习使用礼貌用语，从而培养学生的文明行为习惯。3.训练时可创设符合题意，具有实践意义的交际情境，充分发挥典型个例的示范作用。4.教学时，提醒学生听话时要专心，要听明白，传话时声音要轻易点，但一定要说清楚。5.指导学生仔细看
2、图，在观察的基础上说一段完整、通顺的话。三、教学进度安排表：课次教学内容课时量课次教学内容课时量1春到梅花山19洋葱头历险记读物推荐12课内得法 课外活用110我和三国13种下一份意外的惊喜111夏天的晚霞14我和童话零距离112西游记15月亮，生日快乐！113培养学生的阅读习惯16亲爱的汉修先生114默读要有速度17夏天夏雨115夏天的晚霞迷人的小河18我要做好孩子11611.春到梅花山 总第1个教案教学目的： 1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生阅读的习惯.2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章，感受语言文字的美，积累语言，培养学生热爱大自然的思想感情。教学理念：创设浓浓的读书氛围，
3、采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，提高孩子的语文素养。教学过程：一、 创设情景，激发阅读兴趣：1 播放春天在哪里的录音磁带，会唱的同学拍手跟着唱。2 听后，师问：这是一首描写什么的歌？（春天）3 是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，那么你们在哪看到了春天的痕迹呢？（生自由谈）那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来？这节课让我们走进春天，阅读几篇描写春天的文章。二、 指导阅读： （一）阅读“春暖花开”的文字。1 读了这些你觉得春天给了你什么感觉？带着自己的感觉，谁来读一读。（指名读）边读边想象文字所描
4、绘的画面，你会读得更美！2 这两段有很多好词佳句，把你喜欢的词句读出来，再美美地读一读，记一记。3 交流所画的词句，有感情朗读。（二）走进“童话城堡”1 过渡：阅读完春天的美文，让我们走进春天的童话城堡。2 听一听花孩子找颜色想一想：花孩子们分别找到了什么颜色？你最喜欢哪个花孩子？3 交流。（三）感受“春的使者”1是谁带来春的消息，春天的使者是谁呢？2学生朗读春天。三、 小结：这节课，我们阅读了有关春天的几篇文章，感受了春天的美好，积累了一些描写春天的好词佳句，收获可真不少。希望课后大家多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。2.课内得法 课外活用 总第2个教案一、教学目的：1.让学生在好书推介
5、活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。2.指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。3.向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。三、课前准备：1.有关中国传统文化的文章；2.要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。四、指导过程：（一）、 推荐文章 引入指导1.引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过，“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过，“没有了书籍就像生活没有了阳光”。
6、从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2.请12位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。3.同位互相推荐好文章。二、引导学生总结读书方法1.教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。2.提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？3.过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？板书：课内得法4.以四人小组为单位，讨论与文书38.67.68.71.75.82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。5.生汇报讨论所得。随机板书6.小结。板书：课外活用三、运用读书方法进行课外阅读1.学生运用读书
7、方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。2.学生汇报读书所得。3.小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。3.种下一份意外的惊喜 总第3个教案教学目标： 1.培养学生与人为善,真诚友好的良好品质。 2.反复阅读文章,理清脉络,把握内容。3.理解文章表达的深刻含义(教学难点)。教学设想：1.反复阅读文章,整体感知文章内容,明确什么是意外的惊喜。2.把握作者的写作意图,明确“意外的惊喜”与“种下”的关系。教学步骤：一、导入在高手云集的舞台上,你的才艺展示搏得了阵阵掌声；上学路上,同学主动与
8、你打招呼,给你一个会心的微笑；在你的耐心帮助下,同学的学习进步了,不好的行为习惯完全改掉了这些,都是你得到的一份意外的惊喜,这份意外的惊喜,或许是你努力的结果,或许是你根本就没有想到的。二、解题：我们先琢磨琢磨题目,这对理解文章是有帮助的。1、 看看题目的语法结构；2、 题目中的重点词是什么?三、自主学习,整体感知。1.既是“种下”,就是有意而为之,那为什么叫“意外”呢?“惊喜”能种下吗?带着这样的问题,大家默读课文。2.指名朗读1 5段。 指名朗读610段。3.概括15段的主要内容：“我”曾经得到的意外惊喜。4.概括610段的主要内容：别人曾经得到的意外惊喜。15段写的是“我”得到的意外惊喜
9、,说说“我”得到了那些惊喜?这些惊喜是“我”曾预想或期望得到的吗?明确：不知来自何方的问候与馈赠；素不相识的人给“我”讲述一个又一个动人的故事；向“我”介绍富有生气、值得写的人物；寄来新书,新书带“我”领略异地绝美的风光。这些惊喜“我”并未预想或期望得到，因为写出好的、感人的作品，在“我”看来，是创作者的本分之事，一个人应该认真地、真诚地去对待自己的职业。(3)、为什么叫“意外”呢?“我”的作品得到别人的认可,无意中给了别人美好的精神享受或审美愉悦,在“我”根本没想到的情况下,别人给“我”回报。610段写的是德拉夫妇、托尔斯泰、女友得到的惊喜，他们得到了什么惊喜？他们得到的惊喜也是意外的吗？明
10、确：德拉夫妇得到的是他们彼此真切的爱；托尔斯泰得到的是他自己种下的树苗已长大了，已枝繁叶茂，绿荫如盖了；女友得到的是和男友志趣相投的情缘。德拉夫妇一方为另一方种下爱、种下真诚，相互都得到了对方的温暖、尊重，他们有真正的爱情和幸福；小时侯出于好奇所做的游戏，没想到现在给了托尔斯泰巨大的成就感和幸福感；男女双方对知识的渴求，种下了互相倾慕的种子，才有了爱情的萌芽。第八段中说“饱经忧患的老人获得了一个新的、更美好的启示”，你认为是什么启示？明确：一个人只要以一颗不求回报的平常心来对待这个世界，真诚对待别人，把快乐送给别人，为别人无私地奉献，他就能得到意想不到的惊喜。四、拓展延伸，升华感情。在你的生活
11、、学习中，你种下过什么意外的惊喜吗？和大家交流一下。 4.我和童话零距离 总第4个教案阅读目标： 1.以“童话”为主题，让学生忆童话、看童话、讲童话、学童话，激发阅读童话的兴趣。 2.通过指导童话龟兔赛跑，获得课外阅读的学习方法。 3.让学生了解阅读途径，从而达到教学延伸的目的。 阅读重点： 指导课外阅读的方法 课前准备：儿童歌曲碟片，图片.课前预习：课前阅读童话龟兔赛跑。阅读程序： 一、课前活动热身扣击童话大门 1.歌曲唱童话。 我唱你猜2.图片，影片忆童话。我画你猜 3.关键词语聊童话。我说你猜二、读书印象走进童话龟兔赛跑 1.谈话导入 2.推荐童话作品龟兔赛跑。 1）介绍目录。2)、谈读
12、书印象。 能说说拿到这本书时，给你的第一印象吗？三、欣赏性阅读我的表情我做主 1.归纳常用的读书方法。2.介绍创意读书方法：表情符号，表达阅读时的心情。3.学生尝试，边读边画。 4.我读你猜。 5.同桌练习。四、自主性阅读我的感受我来谈 1.引出话题。师：你们的朗读太精彩了。但老师心中有几个问题困扰着我，能帮助我找到答案吗？先在小组内讨论讨论，等会儿，告诉我答案，好吗？（1）兔子为什么邀请乌龟和它赛跑？（2）兔子为什么会在比赛时睡着？（3）乌龟为什么累得不行了，还要坚持继续爬行？（4）为什么最后乌龟跑赢了兔子。2.讨论，指名回答，其他同学补充。3.假如你是这只乌龟，你会接受兔子地邀请参加比赛吗
13、？4.师小结。 读了这个故事，你收获了什么？或者说你知道了些什么？5.结读书方法：刚才我们把读书过程中的疑问提出来，然后再一起解决了，这也是我们读书的一种方法，它叫提问法。6.移情想象。 五、拓展阅读开启阅读途径 1.推荐同类美文。 2.了解阅读途径。 3.口号：读书让我快乐，读书让我增添力量。YE！ 人们常用以下几句话来说明书的重要性.。谁来读读？读书名言1.一本好书就是一个好老师。 培根2.书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实雨果3.对于每一本书，都必须学会阅读帕斯卡4.人离开了书，如同离开空气一样不能生活科洛廖夫师:孩子们，我们的读书还只是刚刚起步,希望大家把读书当着自己生活中不可缺少
14、的一种娱乐,一位可以陪伴终身的伙伴.愿大家能在书的海洋里尽情遨游,成为博览群书的小博士。最后响起我们的读书口号：读书让我快乐，读书让我增添力量。YE！六，课后延伸升华情感1.制作书签课后收集读书名言制作成自己喜欢的书签，送给你的好朋友好吗？（想要详案的朋友可以留言，我很乐意帮助大家哦！） 5.月亮，生日快乐！ 总第5个教案教学目标： 1.培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。 2.借助绘本阅读，在观察、想象，让学生享受阅读的情趣。 重点难点： 以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界。感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。 教学过程： 一、图片和儿歌导入 1.请看，老
15、师给你们带来了什么？生拍手唱生日歌 2.看到这漂亮的生日蛋糕，听到这熟悉的生日歌，你想起了什么？生答二、观察绘本封面1.师：（出示书的封面）这就是书的封面，你看到了什么？ 2.师：看了这个漂亮的封面，现在你最想知道什么呢？ 三、听故事，随机设疑1.（出示月亮升起的四幅图片）在一个宁静的夜晚，月亮慢慢地升起来，我们的故事也从这里开始了。小熊要过生日了，它看到好朋友月亮也来祝贺它的生日，就想：送一个生日礼物给月亮，不是挺好吗？可是，我不知道月亮的生日是哪一天，也不知道月亮喜欢什么样的生日礼物。怎么办呢？生答。2.对呀，去问问月亮。于是小熊爬到门前那棵高高的大树上。想一想，我们与别人打招呼时，应该先
16、说什么？生答。我们跟月亮打个招呼吧。 3.可是，月亮没有回答。小熊就想：也许是我离得月亮太远了，月亮听不到。我得离月亮再近一些。猜一猜，为了离月亮更近一些，小熊会想到什么办法呢？生答。4.小熊划着小船渡过了一条清清的小河 仔细观察两幅图中的小熊有什么不一样？为什么高兴呀？（引出手舞足蹈） 5.为月亮买帽子 。6.送帽子（出示三幅图） 月亮慢慢升起来，越升越高，越升越高，它离帽子越来越近了。快看，月亮把帽子戴上了。请同学们观察四幅图中的小熊有什么不一样？生答。 7.师：这下，小熊安心回去睡觉了。一阵风吹来，帽子掉到地上了。第二天早上，小熊看到门前有一顶帽子，高兴地说：“原来月亮也送我一顶一样的帽
17、子。”说着，小熊把帽子戴在了头上，不大不小正合适。呼，一阵大风吹来，把小熊头上的帽子吹走了，小熊拼命在后面跑着、追着、跑着、追着你看小熊，一边跑还一边喊，猜一猜，它在喊什么？ 8.不就是一顶帽子吗，丢了就丢了呗。干嘛这么着急的追呢？生答 对呀，这可是好朋友送的礼物呀，所以小熊就拼命地追呀追呀，可是一条宽宽的小河挡住了小熊，小熊过不去了，只好眼看着帽子飞走了。没有保管好朋友送的礼物，小熊该怎么办呢？道歉。当天晚上，小熊划船渡过那条清清的小河，走过那片密密的树林，爬上那座高高的大山仔细观察小熊，它的头低着，眼睛也不敢看月亮，看得出它很难过。小熊站在山顶上，很长时间没有说话。月亮也没有说话。小熊只好
18、先开口了，“你好。”月亮也回答：（学生答你好）。小熊又说：“我把你送我的那顶漂亮的帽子弄丢了。”月亮也说：“我把你送我的那顶漂亮的帽子弄丢了。”小熊又说：“没关系，我还是一样喜欢你。”月亮也说：“没关系，我还是一样喜欢你。” 再观察小熊，又高兴了，为什么？一听它的好朋友月亮没有生气，就对着好朋友月亮大声说：“生日快乐。”月亮也大声对小熊说：（生接答）“生日快乐。” 五、指导完成绘图。 1.讨论：你认为它们的生日过的快乐吗？为什么？全班讨论、汇报。 2.谁知道妈妈的生日是哪一天？如果不知道，怎么办？你知道妈妈最喜欢的生日礼物是什么吗？ 3.学生趴下，闭眼想象：妈妈的生日到了，你把生日礼物送给妈妈
19、，你会怎么说？妈妈接过礼物，会怎么做？生答。 4.指导完成绘图把刚才想到的画面画下来。 6.亲爱的汉修先生 总第6个教案教学目标：1.检查亲爱的汉修先生阅读情况。2.通过重点语段赏析，掌握一些基本阅读方法。理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。3.培养阅读习惯，激发阅读兴趣。4.通过读书交流，培养卓越口才。教学过程：一、兴趣激发今天，我们学习的这部作品一问世就受到了少年儿童的欢迎，获得了“纽伯瑞儿童文学奖”，傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位，风行世界五十年，发行千万册，这就是亲爱的汉修先生。（出示该书的封面）二、内容回顾1.这是谁？文中还提到了哪些人物？还有谁也是主角
20、呢？请说出理由。2.精彩回放（出示书上插图）老师截取一些镜头，你能看图用一小段话简单说说故事情节内容吗？3.这本书围绕鲍雷伊和汉修先生之间发生了一个什么故事？4.亲爱的汉修先生读完后，你最有收获的那方面？你最感动的是哪些方面？5.在这本图书的背后，写着一些短小的评论，请再仔细读一读，说说你对哪一点评价比较认同？能举例来说明吗？5B 极佳的故事，非常深刻；很有立体感，技巧出色，确实是一部佳作。纽约时报 幽默的风格使这部作品更加出神入化了。St 学校图书馆杂志 这是一个男孩子经历了父母离异、生活发生变化的故事，读者可以从他的书信中接触到他的内心世界，这本1984年的得奖作品，并未随着潮流的变迁而褪
21、色，书中男孩的心情仍然让读者感同身受。 儿童文学杂志6.除此以外，你个人认为这是一部怎样的作品？能举例说明吗？三、人物分析&（一）走近“鲍雷伊”1.在书中，鲍雷伊和汉修先生之间一直有着独特的联系 他们互为读者，我们能够感受到他们真诚、平等、友善的对话。而通过这些对话，一个天真活泼的儿童形象逐渐展示在我们的面前，那么，你认为鲍雷伊是个怎样的孩子？为什么呢？j-Ix 调皮？9 可爱？oRp 善良？=*2.在鲍雷伊写给汉修先生的书信中，记载了自己成长的经历。在这些大大小小的事情中，你至尽还记得的是哪一件事？你从中读出了什么？（快乐？遗憾？气愤？）能尝试介绍或表演吗？（可以和自己的同学表演）.dz+c
22、 3.你在鲍雷伊身上或多或少地找到了自己的影子吗？说来听听？_4.如果你就是鲍雷伊，你在哪些事情的处理上与他不一样？SU?go5.鲍雷伊通过与汉修先生的对话向我们倾诉了鲍雷伊生活中的诸多不如意，比如，爸爸和妈妈的离异，自己虽然坚持写信，也只是“入闱”对于这些，你如何看待？（认可？否定？）ubK（二）走近“汉修先生”是书中屡次提及却从未正面介绍的一个人物，你喜欢汉修先生吗？为什么？三、引导实践T)3H1.鲍雷伊的这些书信与我们平常的书信和日记有许多不同的地方，你是否有所感受？能谈谈吗？82.虚拟情景：如果是你，你会怎样回答汉修先生的几个问题？3.有没有想过向你喜欢的作家写信？如果想写，亲爱的汉修
23、先生这本书会告诉你，那将是一段让你终身难忘的成长历程。四、拓展延伸1.故事结束了，鲍雷伊与汉修先生的爱与友谊却远远没有结束。他们温暖的声音将会时常回荡在我们心中。我想，从此以后，同学们也会像鲍雷伊一样知道“爱”。 爱能创造奇迹，爱，让人感到幸福满足；爱，让人间充满温情。友情洒上爱的种子，我们的友情就会生根发芽，开出绚烂的友谊之花。让爱永存心间，让爱洒遍人间吧！2.推荐贝芙莉克莱瑞德书克莱瑞是美国二十世纪最著名的儿童文学作家之一。在波特兰，建有一座贝芙莉克莱瑞雕塑园，里面摆放着她作品中的人物雕像。她的作品不仅被译成多种文学出版，而且被拍成电影，走向银幕。亲爱的汉修先生是她所有作品中现代感最强、写
24、得最好的一本。我们时而叹息，时而高兴，时而浮想联翩，沉浸在了鲍雷伊的喜怒哀乐中。她还写了雷梦拉八岁，相信也会给你的生命很多启迪。7.夏天夏雨 总第7个教案教学目的：1.通过阅读描写夏天、赞美夏天的文章，感受语言文字的美，积累语言，培养学生热爱大自然的思想感情。2.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。教学过程：一、 图片导入激趣1.出示关于夏天的图2.思索：我们会在哪个季节看到图中的景物？（夏天）3.是啊，热情的夏姑娘已经悄悄来到了我们的身边，那么你们在哪看到了夏天的足迹呢？4.用什么样的文字能把我们看到的夏天描写下来？这节课让我们走进夏天，阅读几篇描写夏天的文章。二、 指导
25、阅读 （一）阅读夏天来了1.借助拼音阅读2.读后你觉得春天给你了什么感觉？带着自己的感觉，谁来读一读。3.说说夏天躲在哪里？你是在哪找到夏天的？4.边读边想象文字所描绘的画面，你会读得更美！5.把你喜欢的诗句画出来，再美美地读一读，记一记。（二）感受“夏雨”1.阅读完春天的美文，让我们走进夏雨。2.生借助拼音，自读短文夏雨3.想一想：你喜欢夏雨吗？为什么？4.分角色朗读。5. 交流。三、 小结今天我们阅读了有关夏天的几篇文章，感受了夏天的美好，积累了一些描写夏天的好词佳句，收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。附： 夏天来了可爱的夏天来了，轻
26、柔的风儿给人带来一丝丝温暖的感觉，七色的彩虹飘在天空中，那云彩可真是五彩斑斓；你再看，枝头上挂满了香喷喷的果实，孩子们看了总是馋得流下口水来。夏天来了，是谁告诉你的呢？哟，原来是一只只勤快的萤火虫。它们提着一个个小灯笼，飞来飞去，时而在空中盘旋，时而在空中舞蹈，好似一张张明亮的小灯，照亮了漆黑的夜晚。夏天来了，是谁告诉你的呢？哟，原来是一个个圆溜溜、绿油油的的大西瓜。西瓜上面还镶嵌着一条条深绿色的花纹，远看像一个个深浅相互映照的地球仪。咬上一口，甜滋滋的，一下子让人们的口水流到衣襟上。夏天来了，是谁告诉你的呢？哟，原来是一朵朵洁白无暇的荷花，它们在池塘里竞相开放，她们坐在绿色的荷叶船是在池塘里
27、轻轻地游荡，飘出一股淡淡的清香。难怪古人给她们至高评价：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。夏天来了，是谁告诉你的呢？哟，原来是一阵阵轻柔的夏雨，滴哒哒，滴哒哒，透明的夏雨是凉爽的，给人一种清凉的感觉。好似娃娃在打鼓，滴哒哒，滴哒哒这种声音真是柔、真是美呀！夏天来了，是谁告诉你的呢？哟，原来是一颗颗挂满枝头的樱桃，她晶莹透亮，像是一颗颗红宝石，在阳光的照耀下，更是耀眼，更是夺目，人们明知她味之美，果肉之润，却有点舍不得入口，怕把她可惜了。夏天呀夏天，你虽没有春之嫩、秋之实、冬之白，但你有你独到之处。夏雨一天午后，天气闷热，骄阳似火。空中没有一丝凉风，没有那凉丝丝、缠绵棉的感觉，热得人们个个汗流浃背
28、。天也像空中的天神在吵闹一般。蜻蜓越飞越低，小鸟不知道躲到哪儿去了，花儿低垂着头，像生病似的。路上的行人、车辆逐渐减少。整个世界上的人都像是在蒸笼一样。一会儿，乌云滚滚而至。不多久，乌云密布，雷电交加。突然，天空中划出了一道“之”字，接着一个炸雷，硬币般的大雨倾盆而下。我连忙跑到阳台上，观赏雨景。雨下得真大。雨点打在地上，地上溅起了一朵朵浪花；雨点落在水中，水里鼓起一个个水泡，真像正在沸煮的开水；雨点打在屋顶上，像一道道瀑布小雨点落在我的脖子上，好像在帮我抓痒；小雨点打在窗户上，好像是小乐队在奏乐；小雨点落在大树上，好像在给大树洗澡雨停了，原来的一切经过雨点的帮忙，已经变得更美好了。树变得更翠
29、了，草变得更绿了，花儿变得更有精神了，天空泛着淡淡的蓝色，大家笑得更欢了。小伙伴们在着美丽的地方呼吸着新鲜空气，尽情地玩耍着8.我要做好孩子 总第8个教案阅读意图：1. 交流、赏析我要做好孩子一书中的幽默片段，引导学生进行思考，“我为什么会笑”，笑声背后有什么。2. 通过对一些幽默片段（幽默笑话、学生作文）的理性的分析，如对比、比喻、拟人、排比、出乎意料的结局等，为学生进行创作奠定基础。教学过程：一、谈话导入前一阶段，我们共读了我要做好孩子这本书，同学们包括我在内都非常喜欢这本书，这本书最吸引你的地方是什么？今天我们就要以这本书为例，聊聊“幽默”这个话题。谁来说说你心目中的幽默是什么？（好笑）
30、看来，幽默与笑声是相联的，每当你看到这本书上好笑的地方，你会怎么笑？（1.心里觉得好笑，脸上露出笑容2.哈哈大笑3.笑过后会觉得酸酸的。）你们有没有想过自己为什么要笑？绝大多数同学觉得好笑就笑了，今天我们就要来为你的笑找个理由。二、感受我要做好孩子书中的幽默1.我们先来说说写主人公金铃的幽默之处 外貌：揪出老茧来。你为什么会觉得幽默？作者用夸张的手法写出了金铃可爱的形象。 习惯：书包被称作垃圾袋。通过一系列的动作表现了金铃行为散漫，不拘小节，在她的动作中，我们似乎能看到班里一些同学的影子，以后可要当心啰。 语言：（好孩子，坏孩子）31页受了于胖儿的冤枉，逼他说出实情，用了一组排比，这是孩子稚气的语言，说得酣畅淋漓，当读者为他鸣不平时，他却用这种方法解决了难题，为自己出了一口气，从中透露出金铃的能干，遇事会思考，
