1、教师研修返岗实践总结 教师研修返岗实践总结-教师研修返岗实践总结精品篇_参加此次“浸入式”国培是我走上工作岗位后参加的历时最长、形势最正规的脱产培训学习，说它历时长是因为它有半个月的培训时间，说它正规是因为它有正规的教学课程，有组织、有领导，学习的内容涉及面广。授课的有各大名校的教授、学术权威等。可见“市一小”对此次国培计划的重视。此次培训结束已一个多月了，我已经返回到自己的工作岗位。经历了脱产培训，我又迈进了反思总结、返岗实践的门槛。在这一阶段，不断交流，在交流中反思，在反思中进步，在进步中提升，在提升中收获。现将自己一个多月的学习和实践总结如下：一、思想境界的转变本次培训首先在思想上有一定
2、的改变，在培训以前总是为了上课而上课，思想上没有太多的思虑，在教学上没有更多更好的突破。整天只是忙于常规的备课、上课和其他事物。在培训学习中，我在教授、专家的引领下，当下先进教育方法和理念深深的触动了，现在在自己的岗位上，我常常思考：怎样才能使农村小学数学改变滞后的现状，怎样使这些新的教育教学理念运用到自己的课堂教学，使农村的孩子也能够学好数学，提高综合的数学素养，健康快乐的成长。二、教育理念的转变在教学中，我积极地将自己在国培期间所学到的各种新的理念及教学方法，及时地运用到自己的教学中。我首先将国培学习心得给领导作了汇报;学习的资料与同行进行了分享;学习体会在例会上进行了交流总结，让大家得到
3、共同提高。在交流中，汇报了学习收获：上好课的要领是“抓住一个点，拎出一条线，铺开一个面，勾出一个魂”;上好一堂课的关键是“正确、深入的文本解读，独具匠心的教学设计，机动灵活的教学措施。”让大家明白了作为一位教师该教什么、怎么教。团队协作、扎实教研，用一个教师带动一个教研组，一个教研组带动一个学校，课堂上要让教师退下去，学生亮起来。三、专业素养的转变原本以为经过国培，自己满载而归，历经实践，才发现理论与实践、理想与现实的矛盾与生成。要想一辈子做老师，只有一辈子学做老师。返岗实践阶段，在我做课、讲课、研课的过程中和其他教师的听课、评课的支持、帮助下，我领略到了先进的教学理念、教师专注的敬业精神、优
4、质的教学质量以及有效活跃的课堂教学、和谐的师生关系。体会到了真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，使他们真正的成为学习的主人。同时自己也要不断积累经验，让自己的课堂更加有魅力。四、对教材理解的转变关于教材，我发觉自己以前还仅仅停留在表层上，甚至只是在教教材，还有很多的东西没有真正研究透。通过学习，我受到了启发，今后教学时必会真正研究透教材，敢于质疑，敢于挖掘，敢于挑战常规，并且教学中会教给学生思考问题的方法，让学生学会思考，敢于挑战，不盲从，不迷信。以前对此了解甚少，在教学实践和研究中往往无从下手，如今我知道应该如何进行观察和诊断了，这将更有助于我的教研能力的提高。而关于专业
5、化的学习，更是让我了解到了当前国际国内对教师专业化的迫切要求，了解到了教师专业化的重要性和有效途径，让我找到了发展的方向和途径，极大的促进了我的专业成长。返岗实践研讨活动让我尝到了学习理论与教学实践相结合产生的强大的推动力量。平时，我和同事们认真开展教学研究，相互听课评课，互相讨论交流，尤其在存有争议的问题和前沿性问题方面，积极交换意见，勇于付诸实践，对于具有创新精神的教学方法，更是相互交换意见，取长补短，力求完善。返岗实践研讨活动让我真正把所学理论运用于教学实践之中，使我得到了很多收获。总之，国培给了我一个极好的学习机会，让我从中学到了很多，也弥补了我以前认识上的不足，让我有一次和专家老师及
6、广大同仁学习交流的机会，同时也促进了我的教育教学，对我的专业成长有很强的指引作用。五、学习做研究型教师教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。因此，我对自己的教学有了新的要求：1、转变教师的角色地位。新课标倡导“以学生为主体，教师为主导”的新理念。面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己在新课程教学中的身份和地位，在新课程中教师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参与者。新课标在注重基础知识与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，并增强了对学生情感、态度与价值观的培养。这就要求教师不能再只重视知识的传授，更要肩负起培养人的
7、重任。教师不再是学生的主宰，教师和学生是两个平等的团体，在学生获得知识的过程中，教师只是引导者，为学生的学习提供支持、帮助、辅导。2、重视学生参与式教学。听了教授的讲座，我更进一步体会到了参与式教学的重要性。没有学生积极参与的课堂，谈不上是发展的课堂、有生命的课堂。尤其在新课程实施以来，新课标增强了知识的实用性，提高了学生的参与度，充分体现了以学生发展为本的精神。因为只有在一个开放的、活跃的师生间的活动内容中，教师才能开展丰富的教学内容，教师的教才是为了学生的学而服务，学生的学习过程才能促进教学内容的达成。而教师组织活动的能力对于课堂参与式教学有着重大的意义，因此，在教学中，多创造互动机会，让
8、学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。3、终身学习，不断充电。通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，而且现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。同时教师要成为研究者，就要不断地学习，不断
9、地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行研究。我一直相信：只有坚持学习的人，才能拥有美丽的一生。“腹有诗书气自华”，是对教师的真实写照，点点滴滴地积累，细细地品味，就会从学习中收获精彩。其实，教育就是生活，做为教师能做好教育，也就能拥有一份美丽的生活。范文二20XX年10月20日，我有幸参加了“国培计划”-陕西省青年优秀教师浸入式培训学习。在为期两周的培训里，有教授的高深理论，还有特级教师的核心理念，每天都能感受到思想火花的冲击，每天都能给心灵带来一片清爽。在培训中，我进一步认识到新课标理念，反思了自己以往在教学中的不足，真可谓受益匪浅。在返
10、岗研修中，结合培训中所学的知识及培训结束时所拷贝的内容，在教学中不断尝试运用、反思总结。下面我就对返岗研实践做如下总结：在教学活动中，当好组织者同时参与到学生的团队里，学生有许多生活经验与知识的积累，学生的思维比我们教师要开阔得多，只有天高才能任鸟飞，教师应该给孩子们提供和创造一片能够展翅高飞的天空。那么怎样调动学生的思维，让他们飞得更高呢?应当创设情景，巧妙地提出问题，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说。这样，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。课堂上要让学生学得快又要学得乐。教育改革从课标从教材入手，作为一线的老师只有熟悉课标的有关理念、
11、读懂教材，才能给予学生一个合理的学习指导。知识也有保质期，作为教师经验是财富，同时也可能是羁绊。经验是原有的，社会在发展，需求在改变，如果仅靠那点旧的教学经验，自然无法读懂现有的教材，无法与新的教学理念接轨。如果给孩子的是围墙里的天空，而失去到墙外天空的视野，那么孩子的视野一定是狭窄的、落后的。所以只有更新知识，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑，才能建立起全新的知识结构、教学理念，课堂教学才能充满生机和活力。新的教学手段不断出现，学生好奇之心远远超出教师想象。如果我们能利用好原有教学手段，同时再加入一些新的教育技术。把身边经常出现的问题在引入课堂教学
12、，让学生在课堂中也像进入到社会大学堂，从身边发现数学，从身边疏理数学，让学生从情理之中预料之外体会学习的乐趣。短暂的培训结束了，但是在培训中接受到的新思想新理念，一直在伴随着我。自我参加培训回到教学岗后，我一直在学习学校为我们准备的各种资料，同时结合自己的教学实践并且积极向有见解有经验的老师请教。“学习任何东西的最佳途径都是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系”，可见，学习的本性在于探究。所谓探究学习，就是从问题或项目出发，通过观察与实验，猜想与论证，表述与评价等探索研究活动，主动地获取知识、发展能力、培养科学态度和增强研究体验的学习过程。给学生一个
13、空间，让他们自己往前走;给学生一个条件，让他们自己去锻炼;给学生一个时间，让他们自己去安排;给学生一个问题，让他们自己去找答案;给学生一个机遇，让他们自己去抓住;学生一个冲突，让他们自己去讨论;给学生一个权利，让他们自己去选择;给学生一个题目，让他们自己去创造。用以上的各种理念来武装自己，同时自我感觉有很大的进步，在教学中更顺了，学生学习兴趣也提高了不少，我非常感谢各位老师给我工作的有益指导。相信，在以后的教学工作中，一会让课堂教学更精彩。范文三一、首先在思想上有一定的改变-在培训以前总是为了上课而上课-思想上没有太多的思虑-也在教学上没有更多更好的突破。整天只是忙于常规的备课、上课和其他事物
14、。在培训学习中-我在教授、专家的引领下-对当下全国的教育-特别是语文教学中的先进教育方法和理念深深的触动了。现在在自己的岗位上-我常常思考:怎样才能使农村小学语文改变滞后的现状-怎样使这些新的教育教学理念运用到自己的课堂教学-是农村的孩子也能够学好语文-提高综合的语文素养-健康快乐的成长。 二、在教学中-我积极地将自己在国培期间所学的理1 / 17论整理清楚-制定相应的计划-在学校领导的支持下-我大胆的尝试-将所学到的各种新的理念及教学方法-及时的运用到自己的教学中。 我首先将在影子研修阶段的学习、提高和收获在教研组内进行了交流总结-让大家得到共同提高。在交流中-汇报了学习收获:上好课的要领是
15、抓住一个点-拎出一条线-铺开一个面-勾出一个魂，上好一堂课的关键是正确、深入的文本解读-独具匠心的教学设计-机动灵活的教学措施。教师培训返岗实践总结。让大家明白了作为一位语文教师该教什么、怎么教。团队协作、扎实教研-用一个教师带动一个教研组-一个教研组带动一个学校-课堂上要让教师退下去-学生亮起来。 读万卷书-不如行万里路-行万里路-不如阅人无数-阅人无数-不如名师指路-名师指路-不如自己开路。特别是对于干净的课堂的思考和解读-很深刻:干净的课堂要有精炼的教师语言-不花哨-不折腾。无价值的问题不提-可有可无的不讲。干净的课堂要有精当的评价-无痕的语言-要干净的课堂来源于对学生的关注。舍得-要能
16、忍痛割爱。干净的课堂要对年段目标进行准确的把握。教师在课堂上不能太强势-教师要退下去-学生亮出来。教师的责任是为学生打开一扇窗-而不是画上一个句号。教师的最高境界是唤醒人。在交流中-老师们碰撞出思维的火花-追寻着自己止于至善的理想。 2 / 17三、经历培训-才知路漫漫 原本以为经过国培-自己满载而归-历经实践-才发现理论与实践、理想与现实的矛盾与生成。要想一辈子做老师-只有一辈子学做老师-现在谈收获-为时尚早。播下一粒种子-也只有发了芽、开了花、结了果、进了仓才算真正的播种成功。 无论是聆听、观摩上课、互动评课-还是实践锻炼-每一次的学习都带给我思想上的洗礼-心灵的震撼、理念的革新-使自己对
17、教师这个职业进行了重新的认识-对于有效语文课堂的教学艺术、教研活动的形式等诸多方面也有了更理性的认识。在今后的教育教学实践中-我将学习采他山之玉-纳百家之长-做到在教中学-在教中研-及时反思-努力做到扬长避短-求得师生的共同发展-求得教学质量的稳步提高。相信只要通过自己不懈努力-一定会有更新的收获和感悟。 返岗实践阶段-是国培的重中之重-是每一位学员学习结合实践的重要阶段。我一定要将其用于指导本人今后的教学实践工作-并对同仁产生一定的影响-方能不负学校重托以体现参加国培的目的与意义。在我做课、讲课、研课的过程中和其他语文教师的听课、评课的支持、帮助下-我领略到了先进的教学理念、教师专注的敬业精
18、神、优质的教学质量以及有效活跃的课堂教学、和谐的师生关系。体会3 / 17到了生本教育是指真正以学生为主人的-为学生好学而设计的教育。它既是一种教育理念-也是一种教学模式。在近距离接触生本教育课堂中-我发现这种课堂充分发挥学生的主体作用-采用自主探究、合作交流的学习方式-让学生积极参与到学习中-构成积极、欢乐、高效的课堂。 一切为了学生-高度尊重学生-全面依靠学生-这种理念回归到教育的本真-以生命为本-关注每个学生的终身发展。在上课的过程中-我真正体验到了调动、发挥学生学习的主体作用-更好地展开师生互动、生生互动。这使得整个课堂变得有效且更具生命力。我想-在今后的教学中-我将继续学习生本教育理
19、念-将生本教育带回学校深入开展下去-做到真正把学习的自主权还给学生-引导他们自己去探索-去发现-使他们真正的成为学习的主人。同时自己也要不断积累经验-让自己的课堂更加有魅力。 四、理论与实践相结合改善课堂教学 国培促进了我的学习和教育教学实践-通过学习-我更加认识到新时期应该怎样做才能成为一个真正的好老师。我努力提高自身的职业道德修养-努力提升自己的专业素质-爱岗位、爱学生、爱教育-把教育事业作为自己毕生的追求-积极探索-勇做一名默默无闻的耕耘者。 关于教材-我发觉自己以前还仅仅停留在表层上-甚至只是在教教材-还有很多的东西没有真正研究透。通过学4 / 17习-我受到了启发-今后教学时必会真正
20、研究透教材-敢于质疑-敢于挖掘-敢于挑战常规-并且教学中会教给学生思考问题的方法-让学生学会思考-敢于挑战-不盲从-不迷信。以前对此了解甚少-在教学实践和研究中往往无从下手-如今我知道应该如何进行观察和诊断了-这将更有助于我的教研能力的提高。而关于专业化的学习-更是让我了解到了当前国际国内对教师专业化的迫切要求-了解到了教师专业化的重要性和有效途径-让我找到了发展的方向和途径-极大的促进了我的专业成长。 返岗实践研讨活动让我尝到了学习理论与教学实践相结合产生的强大的推动力量。平时-我和同事们认真开展教学研究-相互听课评课-互相讨论交流-尤其在存有争议的问题和前沿性问题方面-积极交换意见-勇于付
21、诸实践-对于具有创新精神的教学方法-更是相互交换意见-取长补短-力求完善。比如在作文修改方面-我们学校每个语文教师都在进行探索-经过大胆构想-积极征求学生和老师们的意见-我搞了学生修改尝试-并于课后及时进行总结和反思-写了一篇题为的文章。在文中我用朴素的语言描述了这次作文修改的实践案例-撰写了教学反思和岗位实践小结。我深刻的认识到-只要引导得法-调控有度-学生能很好的完成作文修改训练的。返岗实践研讨活动让我真正把所学理论运用于教学实践之中-使我得到了很5 / 17多收获。 总之-国培给了我一个极好的学习机会-让我从中学到了很多-也弥补了我以前认识上的不足-让我有一次和专家老师及广大同仁学习交流
22、的机会-同时也促进了我的教育教学-对我的专业成长有很强的指引作用。 五、促进专业发展-做研究型教师 教学不仅是一门复杂的学问-同时又是一门高超的艺术-需要我们不断去研究-不断地去反思-不断地去提高。因此-我对自己的教学有了新的要求: 1、转变教师的角色地位。新课标倡导以学生为主体-教师为主导的新理念。面对新课程-教师首先要转变角色-确认自己在新课程教学中的身份和地位-在新课程中教师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参与者。新课标在注重基础知识与基本技能的基础上-更强调学生的学习过程与方法-并增强了对学生情感、态度与价值观的培养。这就要求教师不能再只重视知识的传授-更要肩负起培养人的重任
23、。教师不再是学生的主宰-教师和学生是两个平等的团体-在学生获得知识的过程中-教师只是激励人、引导者-为学生的学习提 20xx年11月3日返岗以来-我积极参与发帖回贴以及互动交流活动-而且在线下还和同事们进行交流研讨-研修教育教学理论-进行岗位实践。国培促进了我的学习和教6 / 17育教学实践-我更加认识到新时期应该怎样做才能成为一个真正的好老师。我努力提高自身的职业道德修养-提升自己的专业素质-爱岗位、爱学生、爱教育-做一名默默无闻的耕耘者。下面我对返岗研修阶段作如下总结: 一、锤炼教学底功-打造高效课堂 1、认真研读课标 作为一线的老师只有认识课标读懂教材-才能像教材那样给孩子提供一个学习的
24、空间-比如在教学整数除法时-有几位教师读懂了算理让孩子在动手中认识算理-在总结中学到算法。知识也有保质期-作为教师经验是财富-同时也可能是羁绊-经验是原有的- 社会在发展需求也在改变- 如果仅靠那点旧的教学经验- 自然无法读懂现有的教材-无法与新的教学理念接轨-那么给孩子的是围墙里的天空-而失去到墙外天空的视野-所以只有更新知识-用全新的科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑-建立起全新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。 2、调动学生的积极性-让学生真正参与教学活动中。 孩子的思维比我们教师要开阔得多-只有天高才能任鸟飞-教师应该给孩子们提供和创造很大的一片蓝
25、天。 那么怎样调动儿童的思维参与让他们飞呢，创设情景-巧妙地提出问题而又不能让孩子看着蓝天想着大海- 就像某专家老师讲7 / 17的一个案例-让孩子认识单位不应该从孩子的父母的工作单位入手-虽同是单位但是不同概念-应该和一位教学三角形的老师一样从角入手-给角加一笔会变成什么样子-变成 a-变成三角形-看多好:给孩子充分表达自己思维的机会-让孩子放开说。这样-儿童自然就会兴奋-参与的积极性就会高起来- 参与度也会大大提高- 个体才能得到发展。 3、点燃课堂生成之火。 新的教学手段不断出现-学生好奇之心远远超出教师-如果我们要利用好原有教学手段-再加入新的教育核技术把课本中没有的-而身边常有的出现
26、在课堂-让学生能在课堂中就入社会大学堂-发现身边教学-疏理身边数学-让学生觉得情理之中-预料之外-从而激起好奇心去探研身边的数学，学生乐于学数学，发现数学最后才能超越数学。成长等于经验加反思-写一辈子教案不能成为名师-可是写三年的反思一定可以成为名师-没有生成的课堂是一节失败的课堂。很多的课堂不是没有生成-而是我们教师没有去捕捉好-利用好-有时教学生成是学生的一句话-一个动作-或是一个错误-如果教师没有进行反思那么这些动作、这些错误就会像一点火星一样很快熄灭-如果我们去反思去捕捉-多点的火星就可以点燃教师经验与新理念之火-才能利用好课堂上的每一点火星-点燃课堂生成之火-照亮这个课堂。 4、注重
27、探究式学习 8 / 17过去那种教师问学生答教学方式应彻底转变-应鼓励学生自主探究、合作交流-勇于创新。所谓探究学习-就是从问题或项目出发-通过观察与实验-猜想与论证-表述与评价等探索研究活动-主动地获取知识、发展能力、培养科学态度和增强研究体验的学习过程。我们小孩子是擅变的-在运用转化思想将所学知识融会贯通-我们就变得更加聪明智慧:给学生一个空间-让他们自己往前走，给学生一个条件-让他们 自己去锻炼，给学生一个时间-让他们自己去安排，给学生一个问题-让他们自己去找答案，给学生一个机遇-让他们自己去抓住，给 学生一个冲突-让他们自己去讨论，给学生一个权利-让他们自己去选择，给学生一个题目-让他
28、们自己去创造。 5、数学教学重在动手操作。 动手实践活动是手与眼的协同活动-是对客观事物动态感知的过程。在动手实践中把触觉、视觉结合起来-促进智力活动的内化-形成概念、规律与方法。在动手实践中使学生经历知识发生发展的过程-找到解决问题的突破口-从而帮助学生学会重要的学习方法-并内化为学习的能力。在教学的难点处开展动手操作-使抽象内容具体化-复杂关系简单化。让操作成为学生思疑解疑的桥梁-利於学生理解和寻求正确的解答方法。同时也有效地培养和发展了学生抽象思维的能力。动手实践操作不仅是一个简单的教学方法问9 / 17题- 它有利於把全体学生放在主体地位-让每一个学生直接参与到知识的形成过程之中。 二
29、、善待每一位学生-是教师的职责。 每个孩子都是学习的主人-都是受教育的主体-作为教育者-应公平地对待每一个孩子-无论是优等生、中等生-还是后进生-都应使他们得到发展。但在实际的知识竞赛中-我们往往会更多的倾向成绩优异的学生-很少考虑到中等生或者是差生-很少考虑过他们的内心感受-其实-在不经意间-我们已经造成了学生受教育的不平等-孩子心中的天平倾斜-这难道不值得为人师者的认真反思考吗，每一个学生都有它的闪光点-我们为什么不多制造机会-让每一个学生都有展示自己的机会。 关注所有的学生-这是我们每位教师的职责，让所有的学生在每节课上都能得到发展-这是我们每位教师的使命。愿每一位教育者都能时刻牢记自己
30、的职责和使命-眷注孩子的内心感受-为每一个孩子搭建健康成长的平台。 国培-是一种方便而有实效的培训形式-给我们农村中小学教师提供了一个特别好的学习交流平台。我相信-在以后的教学生涯中-自己一 定会因远程研修的学习-让课堂教学更精彩。 范文五置换召回，再次迈入师大的校门，转眼间，已经快一年啦，在师大学习的场景，点点滴滴、历历在目，回顾返岗实践这一年的工作生活，有彻夜难眠的思索，有身体力行的垂范，也有取得成绩的欣慰，更有创造奇迹的惊喜。这一年，我把师大学到的专业理论与本单位的实际情况相结合，配合园长踏实抓好幼儿园的日常工作，提高教师队伍素质，提升每一位教职员工的职业幸福感。进行了一系列校园文化建设
31、的创新改革，各项工作稳步开展与推进，并取得了一定的成效，下面我把返岗实践工作情况向各位领导和老师们汇报一下。一、文化教学方面1、校园文化，快乐为本幼儿园文化是整个幼儿园生活中所形成的具有独特凝聚力的园风园貌、制度规范和精神气氛等，它决定着幼儿园的精神面貌，是凝聚和激励全园教职工的精神力量，是幼儿园得以可持续性发展的巨大内驱力。根据办园理念及幼儿、家长、社会的需求，我园以人为本确定校园文化主题为:“521乐文化”。521-谐音“我爱你”，意味着市直幼快乐大家园中的每一个成员都在爱中成长，感受爱、传递爱，放飞爱。“5”代表五育并举，五大主题，五彩生活。“2”代表家园两携手、师幼双互动、亲子共成长。
32、“1”代表以一切孩子的快乐成长为宗旨、倡导家园一致教育。“乐”是我们校园文化的核心内容，幼儿“乐”生活、家长“乐”合作、教师“乐”工作。2、教研教学，双轨并行 根据局教研室工作要求，加强园本教研力度，提倡人人参与教研，班班有教研课题。结合521乐文化主题，我园参与的省级十一五课题“发挥特长，展示亮点”的研究，已经顺利结题，并受到省教育厅领导的充分肯定，教师们的职业幸福感、归属感和自信心大大增加了。在这个温馨的大家园中教研教学相融合，每位教师都有施展自己才华的舞台，真正成了幼儿园的主人，本学年我园同时开展了河北省教育实验基地子课题家园同步促进幼儿习惯养成及国家十二五课题针对有特殊需要的儿童指导与帮助策略的研究课题研究，通过教师的研讨、交流、创新、实践，总结的重点方法实用性非常强，我相信在我园全园教师的努力下，我们一定如期、圆满、顺利、高标准结题。二、资源利用方面
