1、书法特色学校汇报材料竭诚为您提供优质文档/双击可除书法特色学校汇报材料篇一：书法特色学校汇报材料平安小学书法特色学校汇报材料一、基本情况现在的商都县平安小学系原东升小学全体师生于20XX年底整体搬迁而来，现有18个教学班，在校学生930名，其有教职工90人，在职教师69名。学校位于商都县七台镇西郊。20XX年由中央文明办、发改委、财政局批准为“乡村少年宫学校”之一。学校本着“端端正正写字，堂堂正正做人”的书法教学育人原则，学校将书法课程纳入教学课程，多年来一直重视上好书法课。在书法教学中坚持三个结合：一是与语文教学结合。书法教学是语文教学的延伸，也是书法练习起步之时，学生练习的内容有些就是语文
2、课所学的内容；二是与培养师资结合。学校规定，每位教师每周要上缴两张毛笔字、一张硬笔字作业，把写好“三笔字”作为教师的一项基本功；三是与家庭教育结合。学生不仅在学校练字也要在家里练。学校经常开展丰富多彩的书法课外活动，在市县艺术展演活动中多次获得奖励。深受校内外人士的好评。在我县具有广泛的影响力。二、存在的问题：乡村少年宫学校成立以来，学校开设了书法、绘画、舞蹈、电子琴、信息技术、乒乓球、棋类等活动室，深受学生真爱，也取得了良好的效果。但也存在一些问题：1.教师辅导只能利用课外活动时间或放学后时间，存在往返学习安全隐患，且来去匆匆，学习效率不太明显；2.学校经费不足，有待于进一步投入，以满足学习
3、需要，也需要上级领导对学校特色工作给予政策上的长期扶持，以利特色教育的长足发展；3.教学专用教材缺乏，且没有形成系统的教学管理体系，不能很好地融合于学校其他学科教学；4.师资力量亟需进一步加强与提高；5.没有建立完备的评价体系和健全各类活动室档案。三、建议1.合理规划和安排学习时间，形成统一模式，科学管理，形成家、校、社会共建美好景象。2.加大经费投入力度，完善设施配备及工具配置，创设优良条件，优化育人环境。3.编写完善校本教材和配套辅助教材，满足教学需求，促进学校素质教育更高、更好地发展。4.师资培训进一步加强，建立辅导机构，培训教学骨干，形成齐抓共管，各学科教学有机渗透写字教学模式。5.订
4、阅写字教育报刊和相关教辅资料，及时学习和借鉴优秀的教育教学经验，提高教育教学水平。6.定期开展和举行师生现场比武大赛，邀请有关书画行家里手来校讲学，并积极与社会活动相结合，拓展学生视野，激发学生情趣，产生联动效应，推动其他学科的教学改革，推进素质教育和谐发展。成为书法教学的推广基地和展示窗口，为学生提供大量的书法展示机会，不断提高书法教学和展示的层次。20XX年4月篇二：书法特色学校创建工作汇报娄山关镇第四小学书法教学特色学校创建工作汇报习生活的好地方。娄山关镇第四小学书法教学特色学校创建工作汇报娄山关镇第四小学始建于1932年，至今已82年。学校历史悠久，教绩卓著，环境幽雅，绿树成荫，繁花斗
5、艳，是学书法教学是我校为响应教育局大力创建特色学校，根据我校实际确立的一个特色课题。抓好书法教学，促进学生良好的写字习惯、写字品质、写字技能，提高师生写字水平，营造墨香校园。现将我校几年来书法教学创建工作的具体做法汇报如下：一、思想引路，为创建特色品牌队伍、团队和学校服务1、学校基础因素规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础，为我们的特色学校创建工作提供了坚实的实践基础。2、社会现实因素随着社会的进步，信息技术已经应用在社会中的各行各业了，用电脑打字已经广泛普及，硬笔汉字相对的就写得少多了，这就使部分老师和家长产生了一种错觉，硬
6、笔书法写得好坏并不重要。因此，改变人们的错误观点，全面推行硬笔书法教学已势在必行。而作为一种特色办学，将更有力度。学校领导和教师共同研究确立了了“规规矩矩写字，写好中国字，堂堂正正做人做个中国人”的特色办学思想、风格和育人理念，培养学生的耐力、毅力和审美情趣；坚持天天自己练习，周一、三、五教师指导练，每月一次书法比赛；并在此基础上，建立一支有写字特色的教师队伍，打造一批有书法特长的学生团队，力争创建一所有写字教学特色的学校。二、明确目标，建立与书法特色建设相适应的校本课程体系1、每周一、三、五，每天提前20分钟到校，保证有20分钟的练字时间，对不同年级学生写字目标做出不同的要求（标准发到各年级
7、）。课上，由班主任老师本着：练习讲解范写评价的教学原则，进班指导，确保对学生指导到位。2、写字课上，学生每天要在学校下发的书法练习专用纸上练字，并保证书写一页纸的内容，由学校指定的教师抽批。3、为了激发学生写字的积极性，养成良好的写字习惯，在书法作业展览栏张贴展示师生优秀的书法习作。三、特色学校创建的未来打算1、走书法特色发展之路。2、对部分有书法潜质的学生进行多种笔体的指导训练，丰富硬笔书法的表现形式，让学校的书法更具特色。在今年的全县硬笔书法比赛中，我校学生王郅锐获得全县第一名的好成绩，教师邹威，魏光乾获得二等奖。3、拓展书法特色领域，加强软笔书法教学，让书法艺术在我校得到进一步的传承和发
8、展。4、加强书法特色与家庭和社区的联系，以学生为纽带，让书法特色走进家庭，走进社会，走进生活。以上就是我校硬笔书法特色学校创建工作(:书法特色学校汇报材料)的一些想法和做法，一定有不妥之处，敬请各位专家批评指正。篇三：书法特色汇报材料继承传统文化打造书法特色一、学校书法特色的确立1、学校选择书法特色的原因沛县敬安中心小学始建于1913年，是一所环境优美，文化底蕴丰厚的百年老校。近年来，随着教育教学改革不断深化，学校注重学生全面素质的发展，一大批有特色的项目在全县崭露头角：书法、竖笛、合唱、经典诵读、花样跳绳。各项特色各有所长，但从学生的长远发展，结合本校的现实，书法教育非常适宜本校学生的发展特
9、征，对提高学生综合素质，促进学生身心的全面发展，更具有良好的作用，可作为敬小的第一特色。2、书法练习对提高学生素质的实效经过反复研究，可以明确书法既能磨炼学生意志、陶冶学生的情操，更有助于培养学生的专心、细心、耐心，提高学生的观察力、想象力、创造力等各种能力。特别是在全面推进素质教育的今天，如何将民族精神教育、生命教育融入于学校的每个教育环节中，书法教育作为最佳的载体，成效显著。3、书法对提高教育质量作用经过十多年的书法校本教学的研究发现，很多学生虽然在练字中花去了大量业余时间，但是这些学生不但成绩没有下降，反而提高不少。那些练字卓有成效的学生，注意力集中，学习习惯良好，作业仔细认真，错误率低
10、，且学习上碰到困难，有毅力去克服。不少班级中，学习成绩名列前茅的绝大多数都是书法尖子生。字写得好，可以增强自信心，激发学习兴趣，从而带动学科成绩的提高。二、书法特色学校的追求目标在现有的徐州市艺术教育特色学校和徐州市规范汉字书写特色学校的基础上，发展成为省级书法特色学校。三、创建书法特色学校的依据（一）、理论依据：基础教育课程改革纲要特别指出：“在义务教育阶段要加强写字教学，规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教
11、育课程的目标之一。（二）、现实依据：1、自20XX年起，书法教学作为学校特色一直在开展，得到学生、家长、全体教师的支持。2、我们拥有一批热心书法教学研究，具有一定理论水平和教学实践经验的教师群体。3、学生基础，两年来，我校学生有上千人次参加了江苏省书法等级考试。四、创建书法特色学校的工作措施1、营造墨香校园浓郁氛围。2、加大投入，为创建书法教育特色提供物质保障。3、制定可行性目标，确保写字教学全面普及。4、编写校本教材，渗透人文教育5、精心设计了一系列活动，引领学生走进书法殿堂。五、书法特色学校建设实施步骤（一）准备阶段（20XX年10月中旬12月底）1、建立机构学校成立书法特色建设工作领导小
12、组，统筹领导学校的特色化建设工作。武略校长全面统筹，制定学校书法教育整体发展规划；教导处田可主任负责课堂写字教学的实施，王伟主任负责书法教育在学生中的普及以及教师队伍的培训，王佰锋主任负责抓课题实验，探索书法教育的规律，申报省级实验课题；德育处负责校园环境建设，班级文化建设；书法工作室负责校本教材的编写以及书法特长生的培养；语文老师承担课内硬笔写字教学、书法教师承担软笔书法教学。2、调查论证学校特色建设工作领导小组，积极组织，宣传发动，结合本校实际，调研论证书法特色建设的可行性因素。3、立项申报认真填写特色项目创建申报表，并向县教育局申报。（二）实施阶段（20XX年1月10月）1、抓双姿，抓培
13、训（20XX年1月）面向全体学生，从抓“双姿”起步，力争95以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范，100的教师“双姿”达标。2、抓好常规，突出科研，编写教材（20XX年2月10月）（1）教师培训练习日常化、规范化、建立辅导机构，培训教学骨干。每年举办一次培训班，采取分散集中相结合的办法，聘请县书法家主讲，重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。培训结束，举行考试，考试成绩作为教师考核评定的一部分。培训的对象是所有教师，旨在提高全体教师的书法水平、提高老师的执教能力。、教师“三字”过关，提高书写技能。要求教师每天练字20分钟，教师“三笔字”练习书写内容以小学写字教
14、材及语文教材课后生字为主体，古代名诗名句适量。每周末上交作业：1页毛笔字，1页钢笔字，20个粉笔字，由教导处负责检查、评审、记分；学校每学期举行一次“三笔字”考试，考试评分内容分四类：写字基础知识，笔试（20）；写字技能（40）（现场书写，行家评分）；平时写字作业成绩（40）；考核成绩与奖惩评优挂钩。（2）明确写字要求，上好每节写字课。抓课程落实上好每周一节写字课，系统地给学生传授书法基础知识和技能。以“一”带“五”，导练结合。每天20分钟书法练习，要围绕每周写字课的目的要求，强化训练，通过反复练习，以求目标的达成。学校明确了写字教学基本要求，制订了“一星”、“二星”、“三星”的递进式评价标准
15、。一二年级学生，以硬笔书法练习为主，以基础书法知识了解和欣赏为辅，让低年级生不会混淆“写字”与“书法”的概念，在写好汉字为主的基础上，对深奥的书法艺术产生兴趣；三四年级学生的练习做好从硬笔到软笔书法练习的过渡，进行书法启蒙与基础教学，以楷书为临习对象，加大书法基础理论知识的讲授和传统优秀书法作品的欣赏，特别结合有关国学文史知识，人文历史知识，开阔孩子们的视野，丰富孩子们的知识积累，提高品位与兴趣；对五六年级学生，以软笔书法练习为主，着重强调“临帖方法，书写技法”，同时鼓励个别同学对其他书体的尝试性探求，以点带面地扩大同学们对书法艺术的深入了解。教学中采用讲授、示范、分析、点评、交流、实践训练等
16、多种教学方法，让学生学有所获，学有所乐。（3）实行动态管理，确保写字质量。学生写字质量实行“三个一”动态管理，即“每天一张写字作业批改；每两月一次写字作业达标评价；每学期一次写字检测”。通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个学生掉队。（4）加强教学研究，形成教学模式。加强写字课堂教学研究，探索写字课堂教学素质化模式。倡导以素质教育思想为指导，坚持知识技能、情感等全面、和谐发展。构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的写字课教学模式，其基本框架为“导入新课示范模仿边讲边练品评巩固”。（5）注重课题研究，提升理论层次。为了进一步探索写字教育的规律，提高写字教育目标层次，
17、积极组织写字教科研活动，推进写字教学走向规范化、科学化。教科室要申报省级主课题一项，实验教师要有自己的子课题，并开展研究工作。（6）总结教学经验，完成教材编写。一套科学系统实用的校本课程是实施好书法教育的基础和凭借。学校充分吸收外界书法教育的成功经验，搜集整理具有科学性、前沿性的资料，结合本校原有书法校本教材，逐步完善教学内容，保证教学、训练内容的系统性、科学性和实用性。在书法校本教材的编写中要加大书法家的介绍，古代许多书法大家不但书艺精湛，而且人品高洁。因此，在教材中对学生进行书法教育时，先介绍作者人格修养，再介绍书作的技巧和风格，用书法家的人格和字品来陶冶学生的情操。（7）抓好校园文化建设
18、，营造育人氛围。学校充分利用校园一切可利用的资源，走廊里、墙壁上、橱窗里，让师生的作品陈列其间。不仅美化了校园人文环境，更为学生提供了用武之地，让他们有一种自豪感和荣誉感。对在书法练习中取得较好成绩同学的进行表彰，评选“艺术书香少年”，并配发标志，在校园网上，刊登着他们的先进事迹，激发更多学生学习书法的兴趣。为了更好地适应书法教学的需要，学校准备建造一个富有书香气息、古典韵味的书法专用教室，配备适合书法训练专用的课桌和文房四宝，装备液晶电视、电脑、实物投影等现代化教学设备，保证书法课专业化教学的开展。布置艺术长廊，展示名家作品，介绍书法艺术知识，展现历代、当代书法家风采，并集中呈现学校书法教育成果，形成一个颇具特色的书法教育特色区域。（8）开展丰富活动，培养书法特长生。在书法教学活动中，要开展形式多样的活动，如“我与书法”征文活动；“我的书法作品”展示活动；“书法家故事会；“校园十佳书法小能手”评比活动等，使校园内充满浓浓的“墨韵”，营造
