1、普罗米修斯教案设计普罗米修斯教案设计【篇一：普罗米修斯教学设计】 人教版小学语文四年级下册普罗米修斯教学设计 课题：普罗米修斯 课型：新课 教学目标： 知识与技能： 1、掌握生字新词，能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱 赶等词语，联系上下文理解“气急败坏”、“惩罚”的意 思 2、学习概课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的 心情。 3、学习复述课文 过程与方法： 1、强化朗读，培养语感。 2、培养学生探究性读书的能力。 情感态度价值观： 1、激发学习的阅读兴趣 2、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神 重点、难点： 重点：理解课文内容，感悟普罗米修斯不去不挠的斗争精神。 难点：体会人物的心情 课时
2、：2课时 教学准备：多媒体课件 第一课时 课时目标： 1、学习生字新词。 2、了解课文结构，初步感知课文 一、创设情境、揭题 1、你们喜欢神话故事吗？知道哪些神话故事？ 2、师：刚才我们聊了我国古代的一些动人的神话故事，被这些故事深深地吸引住了，在另一个遥远的国度希腊，同样也流传着一个个动人的神话故事。今天我们就来学习一篇神话故事，让我们一起呼唤英雄的名字普罗米修斯 板书：普罗米修斯（齐读课题） 二、初读课文整体感知 1、（课件出示：）自学要求： （1）、读准字音，读通句子，标上自然段序号。 （2）、文中出现了哪些天神的名字？请你画出来读一读。 （3）、说说在普罗米修斯的身上到底发生了一件什么
3、事？ 2、检查词语： 课件出示： （1）、音： 鹫鹰阿波罗 太阳神 宙斯众神之王 普罗米修斯赫拉克勒斯 大力神 火神 （2）、形：焰 、佩、 膝、 （3）、义：联系上下文理解：“气急败坏”、“惩罚”的意思。 （3）、文中出现了哪些天神的名字，谁来说一说？这些名字比较难叫，我们一起来呼唤他们的名字。这个故事主要讲的是谁？（普罗米修斯）那么谁来说一说普罗米修斯与这些天神之间到底发生了什么事？ （主要内容：普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，从太阳神阿波罗那里盗取了火种，众神之王宙斯得知后，给了他最严厉的惩罚，但普罗米修斯并不屈服。后来大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。） 3、放录音：学生边听边思考（
4、课件出示两个问题）： （1）、普罗米修斯给人类带来了什么？ （2）、概括故事的起因经过和结果。 起因：盗取火种 经过：受到惩罚 结果：重获自由 教学过程： 第二课时 课时目标： 1、探究课文内容，了解普罗米修斯的勇敢、献身精神。 一、精读课文 走进画面，感受普罗米修斯的痛苦经历，（58）自然段 师：普罗米修斯为人类盗取火种触犯了众神之王宙斯，被宙斯用铁链锁在高加索山上，并处以最严厉的处罚，让我们再次走进文本，看看普罗米修斯到底遭受了怎样的惩罚？仔细读58自然段，找出有关的语句读一读，画一画，你看到了怎样的画面，并说说你的感受。 品味词句体会“惩罚”之“残酷” 1、铁环锁崖 课件出示句子：普罗米
5、修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上，他既不能动弹也不能睡觉。日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 （1）、这段话中那个词最让你感到震撼？ (死死地锁) （2）、此时被锁住的是什么？读出你的感受。被锁住的是他的自由。是啊，铁环牢牢地锁住他的自由使得他不能做任何想做的事情，把你心中的那份震撼。用朗读表达出来。 （3）、普罗米修斯被死死地锁在高高的悬崖上，此时他承受了怎样的痛苦，同学们，这是怎样的一个个日日夜夜啊！透过这些文字，我仿佛看到在烈日炎炎下，他既不能动弹，也不能睡觉，忍受着炙热太阳烘烤他的肌肤，他只能忍受着干渴的煎熬，你呢，你看到了什么？仿佛又听到了什么？选择其中的一个画面，用你手中
6、的笔记录被死死锁住的普罗米修斯所承受的痛苦吧！（小练笔） 出示句式训练： 在凛冽的寒风中，。 在暴雨抽打时，。 在漫漫长夜下，。 （4）、普罗米修斯被死死地锁住了，可锁不住的是什么？（自由的心，为人类造福的信念，对宙斯的不屈服） （5）、是啊尽管要忍受着凛冽寒风的阵阵刺痛，普罗米修斯没有向宙斯屈服，尽管暴雨抽打苦不堪言，漫漫长夜孤独难耐可普罗米修斯依然不向宙斯屈服。 2、鹫鹰啄食 过渡：英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏，于是更加严厉的惩罚又降临在普罗米修斯的身上，你看到了吗？ （1）、(课件出示：“狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天
7、他的肝脏被吃光了，可是一到晚上肝脏又重新长出来了。这样，普罗米修斯，【篇二：普罗米修斯教学设计】 31.普罗米修斯 教学目标 1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、 领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。 4.体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。 教学重点： 概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。 教学难点 感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。 课前准备： 多媒体课件 课时
8、安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，走近神话。我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲捏土造出来的，为了人类的幸福，她历 尽艰辛，炼石补天。在古希腊神话故事中，也有一位给人类带来光明和智慧的天神，你们知 道他是谁吗？（板书课题，齐读课题） 过渡：普罗米修斯与众神之间发生了什么故事呢？ 二、自读自悟，完成自学要求。（出示） 1让我们采用自己喜欢的方式阅读课文，把课文读通顺、读正确，读准生字新词。 2边读边思考：课文讲了一件什么事情？ 三、检查自读，感知神话。 1指名读课文，认读生字新词，理解词义。（出示） 2交流：课文讲了一件什么事情？ 3你能用一个词语说说普罗米修斯是个什么样的
9、天神吗？（板书：正义、善良、勇敢无 畏、不屈不挠） 四、学习一、二自然段（出示） 1、普罗米修为人类带来了哪些幸福呢？默读课文，找出有关的句子读一读。（出示） 2、指名交流句子。 3、从没有见过火的你，此时得到了火，你最想用它来干什么？（指名说） 4、看着人们艳如桃花的灿烂笑脸，看着人间富有生气的袅袅炊烟，你想对普罗米修斯说 点什么呢？ 5、没有火，人们又是怎样生活的呢？普罗米修斯又会想些什么呢？ 6、学习“决心”句子。（出示“决心”句）就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类 没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 （1）普罗米修斯的伟大在于造福
10、人类，让我们带着感激之情来读一读： （2）“决心”是什么意思？能换成“决定”吗？ （3）感受普罗米修斯给人类带来的幸福：有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中弛过的 时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。普罗米修 斯带来的火种使人类 从黑暗走向（光明），从寒冷走向（温暖），从疾病走向（健康），从痛苦走向（幸福），从野蛮走向（文明）。（引导学生接读） 小结：在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火给人送去温暖。有了火，人 类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属， 制作更精细的工具和武器。普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊
11、！让我们带着对普罗米修 斯的感激之情，读读这两段。 五、学习三、四自然段。（出示） 1宙斯得到这个消息，是怎么样做的？ 2理解“气急败坏”。 3想像一下气急败坏的宙斯是什么样子？你能描绘一下吗？ 4火神为什么敬佩普罗米修斯？你从什么地方体会到他对普罗米修斯的敬佩？ 5感情朗读三、四自然段。第二课时 一、复习导入 1上节课，我们一起学习了普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险 盗取天火，给人类带来了幸福的生活。 2宙斯得到这个消息，气急败坏，决定给普罗米修斯最严厉的惩罚。生齐读课文第三自 然段。 二、学习68自然段 1宙斯决定给普罗米修斯的究竟是怎样的惩罚？生快速读68自然段，初步
12、感知。 （严厉、残酷、惨无人道、可怕、无休止的惩罚） 2宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚是什么呢？再读课文68自然段，找出自己 感受最深的句子，反复读一读这些句子，你从中感受到了什么，是从哪些词语中感受到的？ （出示） 3默读课文68自然段。 4随学生交流引导学习句子，感受普罗米修斯的不屈不挠。 （一）交流第6自然段：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不 能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。（出示） （1）读完这段话，你的心情怎么样？你体会到了什么？（觉得心痛、普罗米修斯遭受巨 大的痛苦） 遭受?风吹雨淋）结合理解感情朗读。 （3）出示图，一起感受普罗米修
13、斯所受的痛苦。 （4）他所受的痛苦只是这些吗？他还会遭受什么痛苦呢？（同桌讨论）只是不能动弹， 不能睡觉？请大想想象一下：（烈日如火时，狂风大作、暴雨如注时，大雪纷飞） （5）引读，学生接读。 炎炎夏日，烈日如火，他既不能?也不能? 狂风大作、暴雨如注，他既不能?也不能? 寒冬腊月，大雪纷飞，他既不能?也不能? 过渡：这么严厉、这么残忍的惩罚，为什么我们的英雄普罗米修斯甘愿承受呢？ （二）交流第7自然段：为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!（出 示） （1）从哪里感受到了普罗米修斯的坚定！（决不会，更不会，反问句，叹号）（2）谁能像普罗米修斯那样坚定地读
14、一读！（生练读） （3）指名读，评价。 老师听出来了，为了人类，你决不会承认错误！（一生读） 老师感受到了，为了人类，你决不会请求饶恕！（二生读） （4）生齐读。 （5）同学们，你们听懂了吗？为了人类，他甘愿受罚，已经做好了忍受各种痛苦的准备！过渡：英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏，于是更加难以忍受的痛苦又降临到他的 身上。 狠心的宙斯又派一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄 食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗 米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。（出示） （1）读完这段话，你想说什么？说说你的感受？（抓住“每天、凶恶、
15、尖利、啄食、永 远没有尽头”体会普罗米修斯遭受的痛苦无法想象、生不如死、惨无人道、没有尽头与他的 不屈不挠）生结合理解感情朗读。 （2）小结：这是多么巨大的痛苦啊，这样的痛苦一直没个尽头。 （3）齐读：看着承受着无限痛苦的英雄，让我们用自己的朗读来为他分担一点伤痛吧。过渡：尽管普罗米修斯遭受着惨无人道的严厉惩罚，可他的回答依然坚定如故：引读“坚定”句： 面对沉重的铁链，他说：（ ）；面对悬崖绝壁，他喊道：（ ）；面对烈日暴雨，他呐喊道：（ ）； 面对鹫鹰的啄食，他愤怒地呐喊道：（ ）。” 小结：我们从普罗米修斯的语言中，读懂了一个选择，他放弃了自己的幸福，选择了（造 福人类） ，他放弃了自己的
16、自由，选择了 （牺牲自己）。 引读：这样的选择是多么伟大， 让我们一起坚定地说： （三）理解第八自然段。过渡：尽管受到非人的折磨，永无尽头，可普罗米修斯却一直不屈服： 一年了，普 罗米修斯没有向宙斯屈服。 两年了，普罗米修斯还是没有向宙斯屈服。 五年了，?. 十年了，?. 二十年了，?.（引导学生回答） 出示句子：许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 （1）这是多么让人难以想象的痛苦啊，这是多么漫长的痛苦啊，即使这样，他也没向宙 斯屈服，真是不屈不挠！找出写他不屈不挠的重点词，感情朗读。 （2）再次引读“坚定”句：为了人类，普罗米修斯忍受了多大的痛苦！为了人类，普罗 米修斯作出了多
17、大的牺牲！为了人类，普罗米修斯是那样不屈不挠！（出示）让我们再次聆听 他惊天动地的回答： 过渡：多么坚定有力的话语，那样地震撼人心！终于普罗米修斯的行为感动了天上人间， 著名的大力神赫拉克勒斯救了他，我们一起来看? 四、学习第9自然段。 普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。（出示） 1齐读，体会，2指导读：谁来把这个好消息高兴地告诉大家？（指名读） 3让我们一起为普罗米修斯脱离痛苦，重获自由而欢呼：（齐读） 4此时此刻，你们心中一定对普罗米修斯又多了一份情感，你想对普罗米修斯说点什么 呢？面对这样的一位英雄，你想把哪些词送给他？把想说的话、想送的词写下来。（出示） 五、走出
18、神话，拓展升情。 1.人们采用多种方式纪念着这位取火英雄，人们在燃起“圣火”之前，必须向他祭祀， 于是古代奥运会规定在开幕前必须进行隆重的点火仪式。奥运“圣火”的由来和意义就这样 被希腊人浪漫地奠定了下来。 2.用“资料袋”来小结：普罗米修斯是古希腊神话中的一个神。在古希腊神话中，还有 众神之王宙斯，太阳神阿波罗，海神波塞冬，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等。和他们有 关的神话和传说很多，希望同学以后能多读一读这些故事。 布置作业： 2.完成本课学案中的习题。板书设计： 29.普罗米修斯正义 善良 勇敢无畏 不屈不挠篇二：普罗米修斯教案(公开课) 普罗米修斯教学设计 一导入课文，整体感知“神话”
19、 1、导入：今天，我们要学习的是古希腊时期一个非常著名的神话故事。一起读普罗 米修斯，师板书课题。 生字 2、理出五个神的名字 自读课文，找一找，在课文中找出这个故事写了哪几个神？ （找到的举手） 请学生按顺序汇报，文中出现的第一个神，第二个，第三个（引导弄清他拉称号） 补 充火神(赫淮斯托斯) 课件呈现，正确朗读。 3、在这些神当中，你最敬佩谁？（生回答）你最讨厌的神是谁？小结，当你最敬佩 普罗米修斯，讨厌宙斯的时候，你已经理解文中的主要内容。 思考，有那么多的神，为什么只有普罗米修斯愿意为人类盗取火种？ 插入：宙斯和普罗 米修斯的恩怨 4、一句话归纳课文内容 二、课文分析 读1、2自然段，
20、找出两个画面，画出相关句子，对比研读“取火”学生汇报其找出 的两个画面 1、第一个画面，请学生读，想象“没有火”的画面 （1）只好吃生的东西意味着什么？吃哪些生的东西？ 吃这些东西，你受得了吗？ （2）我们继续想象，看不见什么？（请学生分别回答）此时，黑暗中传来一声声野兽的 吼叫，无边的黑暗让你感到什么？学生想象后朗读“没有火”的句子：“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东 西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。” 这一切一切都是因为没有火 师引读：你听，饥饿的孩子在呼喊火 瑟瑟发抖的老人在呼喊火饥寒交迫的妇女在呼喊火? 2、第二个画面 可是没有火，这一幕幕人类的惨剧被谁看见了？ 生：
21、普罗米修斯 这是没有火的画面，还有一个画面是有了火，想象“有了火”你会做什么？ 出示：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全 的猛兽? 师：有了火的生活，人们正在用火干什么？ 生：烧食物 师：烧些什么食物？闻闻，香不香？ 师：人类还在用火烧干什么？北风呼啸，大雪纷飞，你在干什么？生：用火驱寒取暖。师：此时，远处来一声声野兽的声音，声音越来越近，人类还在用火干什么？ 生：驱赶猛兽。 师引导学生注意省略号。只要你愿意，只要你想象，你还看到什么？生：照明、烧水、 取暖? 师：这一切，因为人类有了什么？ 生：火！ 师：光明的生活靠什么？生：火！ 师：快乐的生活靠什么？生
22、：火！ 师：幸福的生活靠什么？生：火！ 3、小结过渡：当普罗米修斯看到这些画面的时候，他在想什么？他会怎么表现？ 生：高兴。开心。快乐? 师：因为人类过上了有火的生活，他的这些感情是因为他对人类的?生接上“爱”（板书）。正是因为他深深地爱着人类，所以他才敢去为人类偷来火种，才敢违背众神领袖宙斯的 命令。（以上为第一课时） 三、集中体验“受难” 但是，普罗米修斯为人类偷来了火种，他自己又受到了怎样的处罚呢， 我们接着往下看，故事又向我们呈现了两个画面，那是两个惨无人道的画面，请同学们 自由读课文6、7自然段。 1、定格“被锁”和“被啄”这两个画面 你们可以做两件事：一是将这两个画面划下来；二是圈
23、一圈、点一点，是哪些细节、字 词深深地刺痛了你。 交流：学生分别读出两个画面（6、7自然段）尽管我们很不愿意，我们的心被紧紧的揪了起来，我们还是要看看这两个画面。 2、想象“被锁”的画面 师：谁被锁在了高高的悬崖上面？生：普罗米修斯 师：一位天神，本来应该过着无忧无虑的生活，本来应该过着无比幸福的生活，可是 指名生读第6自然段 师：此时此刻的普罗米修斯，饿不饿？渴不渴？他为什么不吃不喝？生读“普罗米修【篇三：普罗米修斯教案】 普罗米修斯教学设计 杨 晓 波 教学内容： 人教版小学语文四年级下册第八组第31课普罗米修斯。 教学目标： 1、正确读写“火焰、驱赶、领袖、惩罚”等生字新词； 2、正确、
24、流利、有感情地朗读课文； 3、理清文中的人物关系，并能讲出文章大概内容。 教学重难点： 1、学习概括课文主要内容的方法； 2、抓住有关语句，揣摩人物的心情； 3、通过对比理解，体会普罗米修斯的精神。 教学准备： 教学视频，自制多媒体课件。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导课 1、观看女娲造人视频，激趣引入课堂。 2、由神话导入课文，板题齐读。二、初读课文，把握内容 1、出示自读提示。（ppt） 2、指名读课文，师相机点拨纠正。 3、课堂解决生字新词。（ppt） 4、反馈交流主要人物。（ppt） 5、师引导概括课文主要内容。（ppt） 三、精读课文，体会人物 1、默读课文第一、二自然段并标注、思考。 2、指名读找到的完全相反的两个画面，引导概括。 3、读中思考、体会“火”。 4、借助文中省略号，引导想象无火的情形。 5、抓住重点词句，引导揣摩人物的心情。 6、再读两个画面，体会普罗米修斯的精神。 7、有感情齐读课文一、二自然段。 8、课堂小结，铺垫下文。 板书设计： 31、普罗米修斯 无火有火 爱 悲惨幸福 ppt）（
