1、版统编RJ一年级语文上册第一学期秋教学设计教案第二单元全单元分课时第二单元汉语拼音 1 a o e教学目标知识与技能1.学会 a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2认识四个声调符号，能正确读出 a o e的四个声调。3.认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写 a oe。情感态度与价值观 通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。教学重难点学会 a o e 3个单韵母，读准音，认清形 ,并能正确书写。 教学课时2课时第一课时教学过程教师批注一、儿歌导入，激发兴趣1.课件出示儿歌，老师朗读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它。 帮助学好普通话，我们决心学好它
2、。2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性，引导学生树立学好汉语拼音的 坚定决心。二、学习单韵母 a1看图引出单韵母a板书a2老师示范发“ a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴 巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不 要变。3.学生观察模仿，体会发音要领。可以利用插图，借助 “啊”让学生读准 a 的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。4再引导学生看图：小女孩的头部像 a的形，小女孩张大嘴巴发的就是 a的 音。（张大嘴巴 a a a）5学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正，单个练习。（开火车读）三、 学习单韵母o和e（方法同上）1发“（音时，嘴半开
3、半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把 “喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。（拢圆嘴巴 o o o）2教学“e的发音。这个韵母不是 鹅”的音，是第一声e，鹅”是二声。发音 时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧 开，露出牙齿。（嘴巴扁小 e e e）四、 学习声调1.认识声调符号，结合手势和儿歌学习。“是”第一声， “是”第二声， “是”第三声， “是”第四声。 课件出示顺口溜帮 助记忆：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 指导观察课文插图中小汽车的走势，巩固练习。汽车平走aa,应气车上坡dd,（3汽车下坡又上坡aa,应气车下坡2.练习读a o e的四
4、声。练习带声调朗读，教师引导用带声调的 a o e组词说句。第二课时教学过程教师批注一、激趣导入1.出示课件（游戏）：找房子。2.老师引导学生将课件展示的 12 个迷路带声调的韵母宝宝送回家。采用开 火车的形式，学生每说一个，老师点一下该韵母宝宝，若对了，韵母宝宝就会 蹦蹦跳跳跑回家。二、教写 a o e 三个单韵母1.认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。提示：拼音字母是由基本笔画组成的，在四线三格中，要按一定的规格书 写。2.指导书写。1教学a书写左半圆（c）,从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线 写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点处收笔，充满中格。再写竖右弯（），从第二线挨着左
5、半圆的地方起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右 弯。2教学o和e（方法同上）3.学生自由练写。三、巩固练习，加深印象1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带声调的韵母读音。2.师总结：现在我们学习了三个单韵母，还会给它们戴上声调帽子，课后大 家还要多多练习这三个单韵母二声和三声的发音哟！教学板书aoek V 、aaaaX- 、0 0 0 0* y 、eeee2i u ii y w教学目标知识与技能1.学会i u三个单韵母和yi wu yu三个整体认读音节。2掌握i u的四个声调并能直接读出声调。3学会y w和yi wu yu的正确发情感态度与价值观 激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对美好生活的
6、热爱之情。教学重难点1.学会三个单韵母和三个整体认读音节，读准音，认清形，并能正确书写。2.明确整体认读音节的概念。教学课时2课时第一课时教学过程教师批注一、复习检查，导入新课1.同学们，你们还记得咱们上节课学习了哪三个单韵母吗？课件出示配图文 字，老师引导学生朗读儿歌，回顾所学韵母。（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 a a a;太阳出来红通通，公鸡一叫 o 00;清 清池塘一只鹅，水中倒影 e e e。）2今天，我们还要认识三个单韵母。（板书：iu i希望每位同学都能认真听、 仔细看、正确读。二、教学i u的发音1.看图说话引出字母。（课件出示课文插图）（ 1）图上画的是什么？图中的小朋友在干什么
7、？（ 2）师：其实这幅图里面藏着我们今天要学习的三个新的单韵母朋友。看 看哪个同学能够最快找出这 3 个韵母朋友。（出示课件）师：同学们看得真仔 细，这么快就找到了 i u。那就让我们和iu t来交朋友吧。2.教学 i 的发音。“衣服 ”的“衣”就是单韵母 i 的读音。跟老师来读一读它 i i i。（1） 听音、发音。（念“的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要 对齐。）（2） 编顺口溜：I加上点i i i;牙齿对齐i i i。3.教学 u 的发音。师：我们编顺口溜记住了 i,那么这个u又该怎么念呢。（ 1）乌鸦的 “乌”就是 u 的发音，念 u 的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留 一个小孔
8、，跟着老师念一念，u u u。（出示课件）（2）编顺口溜记发音：像个 茶杯u u u,嘴巴突出u u u。4教学t的发音。(1)师：认识了 u,再来读读U吧。小鱼的 鱼”念轻声就是U的读音，念U的时候就像在吹笛子，看老师的口形读 UUoU(2)师：孩子们发现了吗？刚才这个 U和u有什么联系？ ( U就是u上面 加上两点。)( 3)读顺口溜：u上加点小鱼吐泡 uUoii三、学习i u 的四声1.学习 i 的四声。(出示课件)(1)学习 i 的发音。师：同学们，我们跟i u交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家 表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小 i 变完魔术后你还认识它吗？ 谁来
9、读读它？指名读，齐读。(出示课件)( 2)学习标调。同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟aoe戴帽子的时候 有什么不一样的地方？(出示：1)7 1( 3)读顺口溜：小 i 有礼貌，标调就摘帽。( 4)分组练习四声。2.学习 u 的四声。(1)学习 u 的发音。师：小 u 看见小 i 变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。(出示：uuuu)让学生自由举手朗读，齐读，开火车读。2）根据 u 的四种读音分别组词。（出示课件）3.学习u的四声。（1） 师：同学们能读出它吗？ 一起读一读： tiuti男同学来读一遍，女同 学来读一遍，同学们仔细看一看，小 U变魔术要不要去掉小圆点？（出示
10、课 件）（2） 师：老师把U的四声编成了儿歌，请跟我念一念。（出示课件）小小 鱼（y U）,爱学习。不管天晴和下雨（y u）,不怕暗流和淤（y 泥，努力游到大海去（q U）。四、书写指导1师：i u也想回房间休息了。仔细看看它们住在哪个房间。引导观察i u的占格及书写。（i i住在上格和中格，u住在中格。）2 .学生练习书写。 （注意端正姿势，正确握笔）师巡视，个别辅导。第二课时教学过程教师批注一、 复习导入1.师：我们已经学习了 6 个单韵母了，你还认识它们吗？（出示卡片，让学 生复习 a o e i u ）i2卡片认读带声调的韵母a o e i u。这节课，我们还将学习声母 y w。二、
11、学习声母y w和整体认读音节yi wu yu1.学习声母 y。（ 1）激趣导入：同学们，老师给你们带来了一个新声母朋友，（出示课 件）你能看出它是谁吗？（ 2）读音练习：它和单韵母 i 的读音是一样的，大家一起读一读。（3）辨认y和i：我们把声母y叫大y,单韵母i叫小i。（ 4）师生合编顺口 溜：声母y,单韵母i,大y小i都念衣。（5）记字形。（像个树杈 y y y。）2.学习声母 w。（1） 出示声母w，大家一起读一读，它和韵母 u的读音一样。（2） 辨认w和u:声母w叫大w，单韵母u叫小u。（3） 师生合编顺口溜：声母 w,单韵母u，大w小u都念乌。（ 4）记字形。（像间屋子 w w w。
12、）3.指导书写。（ 1）观察书写格式： yw 各占拼音格的什么位置？（ y 占中下格, w 占中 格）（ 2）书写指导：老师板书演变提示： y 的第二笔从第二条线起笔,在第三 格的中间收笔。 w 要写满中格。4.学习整体认读音节 yi。（1）认识yi:请看，大y带小i来了，它是整体认读音节，也读作衣。（2） 认记音节yi:大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。（ 3）练习 yi 的四个声调,提醒学生 yi 标调时不写点,直接标上调号。 （板书：y 攻 ）（ 4）用 yi 的四个声调分别组词。5.学习整体认读音节 wu。 （方法同 yi）6学习整体认读音节yu( 1)认读音节yu,用顺口溜帮助学
13、生记住 u上两 点省略的规则：小鲤鱼y uy uy u, U若见y要敬礼。( 2)练习 yu 的四个声调，并组词。三、开展小游戏，巩固新知识1.开火车让学生选择笑脸，点击出示课件上的小笑脸，每点击一个笑脸，就 出现一个字母或音节，让学生当小老师领读。2.让学生齐读。教学板书2iu u yw一/ V 、1111uuuuUuuu3b p m f教学目标：1学会b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。2 学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。3学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。4认识 3 个生字,正确读词,感受家庭生活的幸福。教学时间：三课时新课教学：1.出示图片,
14、一个小女孩子在听广播,提问：这个小女孩在干吗？学生回 答,在听广播。再提问,她前面的广播像什么？出示生字 b。插入口诀：像个6字bbb，右下半圆bbb，拉开天线听广播“bbb”2.领读，齐读，开火车读，纠正发音错误的学生。3教师在黑板上范写b,学生看，再请学生在书上写一个，教师巡视，看笔 画是否正确，书写是否端正。4.再出示图片,一个男孩在拔萝卜。提问：这个小男孩在干吗？生：拔萝卜。教师提问：他拔的是怎么样的一个萝卜？生：一只大大的萝卜。在黑板上写上b-d b,教师范读，学生跟读，再出示另三种读音，用开火 车读,齐读,指名读,小组读的方式使学生熟读 ba 的四个声调。5提问, ba 的声母和韵
15、母分别是什么？学生回答。 6出示图片,一个小 男孩在爬山，提问：这个小男孩在干吗？学生回答，爬山。出示生字 p,插入口诀：右上半圆ppp，像个气球ppp，端起脸盆把水泼“ p p p ”7.在黑板上范写p,同样有两比组成，但跟b不同的是，第一比的竖是在 四线格的第二和第三格,而 b 的第一竖是在第一和第二格。8.在黑板上写上p-aT pa教师范读，学生跟读，再出示另三种读音，用 开火车读,齐读,指名读,小组读的方式使学生熟读 pa 的四个声调。第二课时一、复习检查。1、 卡片认读b、P。（集体练，个别读，开火车读）2、 拼读 ba、 pa 及四声。2.新课教学1课件导入2.出示图画两个小朋友在
16、玩捉迷藏游戏，引出字母 m,插入儿歌两扇门洞m m m3领读,齐读,开火车读,纠正发音错误的学生。4.教师在黑板上范写m，学生看，再请学生在书上写一个，教师巡视，看 笔画是否正确,书写是否端正。5.再出示卡片m-o，齐读，指名读，开火车读6.再出示一座大佛图，出示字母f,出示儿歌：伞柄向上fff7 .领读，齐 读,开火车读,纠正发音错误的学生。8.教师在黑板上范写f，学生看，再请学生在书上写一个，教师巡视，看 笔画是否正确,书写是否端正。9.再出示卡片f-o,齐读，指名读，开火车读。第三课时一、复习检查。1. 卡片认读b、p m f。（集体练，个别读，开火车读）2、拼读ba、pa, mo, f
17、o 及四声。二.新课教学1.直接出示卡片： b-a, b-o, b-i, b-up-a, p-o, p-i, p-um-a, m-o, m-i, m-uf-a, f-o, f-i, f-u 请学生齐读,纠正错误发音,尤其是 bo, po 的读音。2.再请小朋友用其中一个组词,再用这个词语讲一句话。3.开火车朗读比赛,比一比,哪组的火车开得又快又稳,及时纠正学生在 开火车过程中出现的发音错误,或者拼读错误。4看图说话：先拼出图中的三个词语，爸爸，妈妈，我，再用这三个词造 个句子。5布置完成作业。bpmf 的教学反思在 yw 的基础上，许多孩子都已经认得 bpmf 是声母，也知道了声母是没有 声调
18、的，在拼读过程中也基本没问题，就是跟 0的拼读存在问题，当初在0的 教学的时候就已经出现的问题，许多网站下载的课件有两种发音，使得我们很 为难，经过讨论，我们选定了其中的一种，但是选定的这种在拼读上存在很大 问题，所以学生在拼读过程中，经常发生错误。4dtnl教学目标知识与技能1掌握声母d t n I的发音及d t n I与韵母拼读的音节。会认 马”土”不”三 个生字。2.能够自己用拼音拼读 “马路”泥“土”两个生词。3.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生自主合作、探究学习等能力，让学生感受到学习 汉语拼音的乐趣。教学重难点1.能够自己用拼音拼读 “马路”
19、泥“土”两个生词。2.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。教学课时2课时第一课时教学过程教师批注一、激趣导入1.复习 4 个声母及其拼读。（1）师：同学们，你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗？（引 导学生回忆，课件出示）（2）哪个聪明的同学能将图上的拼音拼读出来？（课件出示配图拼音）2.揭示新课。师：同学们真聪明！下面请翻到课本第 26 页，请大家仔细看一看，谁能又 快又准地找出课题中的四个字母？（引导学生找出图片中的 “d t n l） ”二、教学声母 d1.学习声母 d。（ 1）看图引出声母 d。（ 2）师：木棍放在大鼓的右侧像什么？（板书： d）（3）教学“d的发音，体会发音要领。
20、2教学d的书写，记清形。（左下半圆d d do ）3教学d与单韵母组成的音节。（1）声母是d,韵母是i声音不中断，紧接 着带出丨直呼笛d i （板书：d J（ 2）开火车读 di 的四声，组词读。三、教学声母 t1出示课件，看图引出t;请同学看雨伞的伞柄，它的形状就是我们要学的 t。2.教学 t 的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范 d t 的区别。发 t 时，嘴里有一股气 送出。（2）编顺口溜记：伞柄朝下t t t，雨天特别需要它。（出示课件）3.指导 t 的书写。（出示课件）4拼读“与单韵母组成的音节。（出示课件）（ 1）念儿歌，学习拼读。（课件出示儿歌）（ 2）老师引导学生
21、拼读，练习四声。分组读，齐读。四、 教学声母 n1.师：两个门洞是什么字母？（生答：两个门洞 mmm。 ）那么一个门洞 呢？（出示课件，板书： n）2.教学 n 的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞 nnn，像只小凳n n n。）（ 2）教师范读、领读。学生齐读，教师相机正音。3教学n和del的音。（ 1）念儿歌，学习拼读。（课件出示儿歌）（ 2）老师引导学生拼读，练习四声。 （分组读、齐读 ）4.指导书写。先让学生观察 n 在拼音格中的位置，然后书写，师提醒要占满 中格。五、 教学声母 l1看图，说话引出I;图上画着谁？他手上拿的是什么？生：一个小朋友拿 着小棒在打鼓
22、，小棒的形状就是声母I。（板书：I）2.读准音，认清形。（1）范读，讲解 I 的发音要领。（发音时，舌尖顶住上牙床，舌尖展开， 让气流从舌头两边出来，声带颤动。）（2） 比较n和I的发音。提示：发n音时，鼻翼两侧微微振动，而发I音 时，没有这种感觉。（3） 记忆字形：一根小棒I I 1。（出示课件）（4） 教学I和0 0 1的拼音。（5） 指导书写 ,让学生练习书写。六、读顺口溜，复习巩固（出示配图课件）左下半圆d d d小小伞把t t t。一个门洞n n n,根木棒III。第二课时教学过程教师批注一、趣味题，巧复习1.课件出示趣味题，老师先让学生在下面想一想，做一做。2.学生分享自己的答案，
23、老师评讲。二、看图学音节1 .老师引导学生读一读课本第 26 页的拼音。2.出示课件：md 1 un it Uo3.老师示范读，让学生自由举手领读，开火车读。三、看图拼音节，认生字1.看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？（出示课件）2出示带拼音的词语：马m d路1 U泥n lit u,根据拼音读一读。3.这些生字你认识吗？你是怎么认识的？面对不认识的生字，你有什么好办 法能把它们记住？四、拼读儿歌1.出示课件：儿歌轻轻跳，请学生自己拼读，你读懂了什么？2.问学生会拼读哪些音节，让学生做小老师带着大家读一读。3.教师带读，学生自由举手读、开小火车读、齐读。4.认识“马”土“”不“”三个生
24、字。教学板书5g k h教学目标知识与技能1掌握声母gkh的发音及gkh与韵母拼读的音节。会认 画”打”两个生字2 .能够借助拼音拼读 “画画 ”打鼓 ”两个生词。3.能够自己拼读儿歌，做到词语连续，能够在一定语境中运用所学生字。 情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，欣赏儿歌所描绘的美景，感受大自然的美。教学重难点1.能够借助拼音拼读生词，读准音，认清形2.能够把所学内容活学活用。教学课时2 课时第一课时教学过程教师批注一、激趣导入1边诵读情境儿歌，边出示情境图上四个小孩。 （课件或挂图展示 ） 四个小画家，一同来作画。小康画蝌蚪，小刚画白鸽，小航画小河。咦，小红画的是什么 ?你来说一 说。2老
25、师领读儿歌，带领学生初步体验 g k h的发音部位。二、 教学声母 g1看插图说话引出g:图上画的是什么？（听话说话：图上画着一只鸽子，衔 着一只花环。）教师引入：鸽子的 鸽”声母是g。花环的形状像g。（板书:g）2.教学 g 的发音，认清形。教顺口溜：一群白鸽g g g鸽子花环g g g, 9字弯钩g g 3.指导书写。三、 教学声母 k1.看插图说话 :两只小蝌蚪叮在水草上。引入：蝌蚪的 蝌”的声母就是k。（板书：k）2.教学 k 的发音，认清字形。3比较g和k发音：k的发音部位与g相同，但气流弱。（提示：用薄纸放 嘴边比较读g和k。）4教顺口溜：蝌蚪叮草k k k, 一挺机枪k k k。
26、四、教学声母 h1看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：小女孩坐 在椅子上喝水。）2.教学 h 的发音,认清形。指导书写,一笔写成。第二课时教学过程教师批注一、 复习导入1.老师出示字母卡片让学生开火车读。2.师引入：现在我们来玩一个游戏,给声母宝宝找朋友。（出示课件）二、 看图拼读两拼拼音1.师：看看 gkh 能和哪些韵母宝宝组成朋友？同桌试着拼一拼。2.学生练习拼读,老师评价总结 g k h 能和 a e u 组成朋友。3.学生练读：g g eg uk ak ek uh ah eh u （出示课件）4.小组互读,全班齐读。三、看图学习拼读三拼拼音1.出示课件中的配图儿歌
27、花青蛙，老师领读儿歌。 花青蛙，叫呱呱，西瓜地里看西瓜。 西瓜夸青蛙背背花，青蛙夸西瓜长得大。2音节分析：瓜”的音节怎么写？（板书：gu它和我们以前学过的拼音 有什么不同？gu d是由声母g,介母u,和带调韵母d三个字母组成的。师：u原来我们 称它为什么？ （单韵母 ）在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？（生齐 答：介母。）3.拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。 三拼音节怎么拼呢？（出示图片）讲解三拼音节发音的要领：一是要快,二是连,要一口气连续成一个音节,中间不能中断,顺口溜：声轻,介快,韵 母响,三音连得很顺当。4教学三拼音节hu d。（出示课件）四、 看图拼音节,学
28、生字1.老师出示课件 “小熊画画 ”小“老虎打鼓 ”图。2.师：图上画了什么？你能看图说几句话吗？ （鼓励学生自由说话）3.出示带拼音的词语：画画、打鼓。让学生根据拼音自己拼一拼。4.师：谁能用上这些词语来说一句话？（鼓励学生自由说话）5.指导识记生字 “画”打“”。五、 拼读儿歌1.课件出示儿歌说话：请学生自己试着拼读,你读懂了什么？2.你会拼读哪些音节，请学生做小老师带着大家读一读3.学生自由举手读、开小火车读、齐读。4.看图拼音节，引导学生说说生活中别的动植物是怎么 “说话 ”的。 教学板书5 gkhg -u a g ah g ang a6j q x教学目标知识与技能1学会jqx三个声母
29、，读准音，认清形，正确书写。2初步掌握U上两点省写规则。3学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读jqx开头的三 拼音节。4.能够自己拼读 “搭积木 ”下“棋”两个生词。 情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。 教学重难点学会jqx三个声母，认清形，读准音，能正确书写。掌握 jqx与U相拼两点 省略的规则。教学课时2 课时第一课时教学过程教师批注一、引出新课，提出要求前面我们已经认识了拼音王国里韵母家族中的 6 个单韵母和声母家族中的13 个声母，还学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们还要学习 3个声母。 （板书课题： j q x）二、学习声母 j1.出示
30、插图：说说图上画着什么？（一只母鸡伸长脖子抬头望着蝴蝶。）2.师：我们把 “母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母 j 的读音。（板 书：j）3范读，让学生掌握发音要领：发j音时，舌面前部抬起贴紧硬颚前端，然 后再将舌面稍稍离开，与硬颚形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不 颤动。4.学生自己感受读，让学生自由举手读，开火车读。（正音）5.识记 j 的形。（1）看图，能不能找出j的形？（鸡和蝴蝶构成的形状表示j的形。）（ 2）你有什么好办法记住 j 的形？（编顺口溜：竖弯加点 jjj 。）6.指导书写。三、学习声母 q1 .出示插图：说说图上画的是什么？ （七只气球在天上飞。 ）师： “气球”的 “气”改成轻声，读得轻短点就是声母 q 的读音。（板书： q）2范读，讲发音要领：发音部位、方法跟j大体相同，只是送出的气流较 强。3.教师领读、指名读、对比读 jq。4.识记 q 的形。看图，你有什么好办法记住q的形？（顺口溜：气球拖线qqq，像个9字q q q。）5
