1、最新六年级英语基本语法解析整理汇总before和ago巧记before带在点之前，ago总在段之后。before时态不确定，过去时中用ago。-f或-fe结尾的名词的复数形式勇敢的妻子(wife)亲自(oneself)拿刀(knife)把狼(wolf)赶走，救回小牛(calf)半(half)条命(life)，又把躲在葡萄架(shelf)下树叶(leaf)中的小偷(thief)抓到。1. be动词（am/is/are）主语 be动词（原形） be动词（过去式）I am was He/she/it is wasWe/you/they are were2.助动词（do/does/did）问句 答句D
2、o+非第三人称单数动词原形?do/dontDoes+第三人称单数does/doesntDid+所有主格did/didnt问句 答句What do you/they/we+动词原形？I/They/We+动词原形。What does he/she/itHe/She/It +(动词S).What did you/they/we/ he/she/itI/They/We/ He/She/It +动词过去式。六年级英语语法 介词in+月、年the morning/afternoon/evening/a week表示时间on+具体某一天（几月几日）/某个假期（Day）at+具体某点时间、某个假期（Festi
3、val）/the weekendinstreet表示方位 onroad/left/rightat thecrossing/stop/某个具体的地点in the tree(不是树上长出来的)on the tree(树上原来自己长出来的)表示时间： ago(以前) later(以后) before (在以前) after(在 以后)六年级英语语法 名词复数规则（1）一般情况下，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds(2)以s. x. sh. ch结尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, w
4、atch-watches(3)以辅音字母+y结尾，变y为i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries(4)以f或fe结尾，变f或fe为v, 再加-es，如：knife-knives(5)不规则名词复数： man -men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen, mouse-mice child-children foot-feet,.tooth-teeth fish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese
5、-Japanese1. 主格一般用在句中作为主语，一般用在动词前（除疑问句）2. 宾格多用于动词介词后面。3. 形容词性物主代词后面必须要跟名词。4. 名次性物主代词形容词性物主代词+名词六年级英语语法 形容词及副词的比较级1.形容词比较级用于两者比较，基本句式为：(A)主格be|+形容词比较级than+B(宾格)。2.副词比较级 基本句式为：(A)主格动词|+副词比较级than+B(宾格)。3.比较级的用法：一般er双写最后一个字母er，如thin-thinner,big-bigger,fat-fatter,hot-hotter, 不规则的比较级：good/well-better,many/
6、much-more,far-farther/further4.一样的情况用asas,句式为：as 原级 as5. 注意：too,very+原级六年级英语语法 There be 结构there be 结构肯定句： There is a There are 一般疑问句:Is there ? Yes, there is./ No, there isnt.Are there? Yes, there are. /No, there arent.否定句： There isnt . There arent.六年级英语语法 现在进行时1 现在进行时.通常用now.形式： be + verb +ingeg: I
7、 am(not) doing my homework.You/We/They are(not) reading.He/She/It is(not) eating.动词 -ing 的形式Most verbs +ing walk-walkingVerbs ending in e -e + ing come-comingShort verbs ending in a vowel + a consonant run -running swim-swimming六年级英语语法 一般现在时1 一般现在时。通常用 usually, often, every day, sometimes。肯定句：I go t
8、o school on foot every day.She goes to school on foot every day.一般疑问句:Do you jump high? Yes, I do. / No, I dont.Does he jump high? Yes, he does. / No, he doesnt.否定句： We dont go to school on Sundays.My mother doesnt like watching TV in the evening.六年级英语语法 一般过去时态（a） be 动词的过去式:I/He/she/it was(not). You
9、/we/they were.一般疑问句was, were 放在句首。（b） 动词过去式：肯定句： I watched cartoons.She visited the zoo.一般疑问句： Did you read book last night? Yes, I did. No, I didnt.Did she clean the desk just now? Yes, she did. No, she didnt.否定句： They didnt go the the part yesterday.He didnt make model ships last week.(c)动词过去式的变化：
10、规则动词的变化：Most verbs +ed eg. planted,watered,climbed。Verbs ending in e +d eg liked。Verbs ending in a consonant +y -y +ied eg : study-studiedShort verbs ending in a vowel + a consonant eg: stop -stopped不规则动词的变化：is/am-was,are-were,do-did,have/has-had,make-made,fly-flew/u:/eat-ate,take-took,run-ran,sing-
11、sang,drink-drank 等等人称代词和物主代词1、人称代词主格和宾格的区别：主格通常位于句中第一个动词之前(有时候位于than 之后)，宾格一般位于动词或介词之后。2、物主代词形容词性与名词性的区别：形容词性用时后面一般要带上名词，名词性则单独使用，后面不带名词。人称代词 物主代词 主格 宾格 形容词性 名词性我 I me 我的 my mine你，你们 you you 你的，你们的 your yours他 he him 他的 his his她 she her 她的 her hers它 it it 它的 its its我们 we us 我们的 our ours他(她，它)们 they
12、them 他(她，它)们的 their theirs1.课前预习预习够让孩子联系以前的知识，并把新问题带到课堂上，通过这种方式更好地听老师讲解。既培养了孩子的自学力，又提高孩子听讲的兴趣和效果。2.课后复习“温故而知新”是复习的目的。德国心理学家艾宾浩斯创制的“艾宾浩斯遗忘速度曲线”表明遗忘是有规律的先快后慢，刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快，两天后就较缓慢。复习其实就是与遗忘作斗争，巩固所学知识。3.认真观察、思索进人中学后，每门学科都要求学生有良好的观察力。数学的能力培养要以学生对图形关系与自然界数量关系的观察为基础；物理的实验和化学的演示更离不开精确的观察；生物则要求学生对生命现象和
13、动植物进行持久的观察；语文的写作训练自是不用说。这些观察要求学生不仅能感知事物的外部特征，还要能抓住事物的本质特征。光看不想难以得出结论，因此，还需要养成边观察边思索的习惯，勤于观察的同时还要勤于思考。家长可以先引导孩子从身边的生活小事开始，经常提出问题并与之讨论，促使孩子观察思索，并能自己发现问题，提出问题，解决问题。4.独立解决问题孩子学习上有困难请求帮助时，家长千万不能置之不理或敷衍了事，应热情地鼓励孩子自己试一试。如果孩子实在无法独立解决也不能包办，而要一步一步地耐心启发，让孩子在家长不露痕迹的引导下觉得是靠自己的力量完成的。只要尝到胜利的喜悦，孩子便会增加信心，勇敢地迎接下一个挑战。
14、5.认真书写书写并非只是形式，它的好坏直接影响到人们对书写者学习态度、学习质量甚至个人的素质的评价，卷面就是学生呈现在老师面前的面孔，老师常常自觉不自觉地据此来打“印象分”。从另一个角度看，一个书写认真的孩子，往往也能认真对待学习及其他许多事情。相反，一个连字都不愿好好写的孩子，很难做好别的事情。因此，重视并及早提出对孩子书写方面的要求，不仅能提高书写质量，得到众多良好评价，而且还能促使其养成凡事认真仔细的好习惯，提高综合素质。6.记笔记并事后整理随着课程内容的增多和复杂化，记笔记有助于抓住重点。如果因时间限制，当堂记的东西较零乱，那么课后还要进行整理，使之全面、有条理。整理的过程是一个很有效
15、的过程，而且还能锻炼自己分析、归纳的能力，一举多得。所以应养成整理笔记的习惯。7.主动学习让孩子准备一支红笔，随时改正练习本、试卷上的错误，以鲜艳的红色加深错误在脑海中的印象，然后用一个本子，将这些错误收集起来，用错题汇编、错别字举例的形式分类记载，以警示自己，避免出现同类错误。8.积极阅读、写作阅读是孩子获取知识的主要途径，家长应该鼓励孩子在反复阅读课本内容的基础上，积极阅读，广泛吸收课外知识。家长可以购买有关书籍和订报刊杂志，为孩子的阅读创造物质条件。记得让孩子在养成观察、思索、阅读习惯的同时，也要勤于写作，写写读书笔记、读后感、观后感和日记之类。这个过程不仅是运用语言文字技巧的训练，也是一种严格的观察、思维和想象等认识能力的训练。9.有条理做各科作业要预先安排好时间，学习用具的收拾要有规律，书本存放在书包或书桌上要有一定的次序等等。东西存放无规律，要用时东寻西找，极易影响学习情绪。同理，如果做作业时不讲条理，东一榔头西一棒子，学习效率肯定就高不了。习惯的养成不是一朝一夕的事。需要家长的耐心培养，订要求订计划，勤检查严督促，直到孩子的良好习惯渐渐养成。
