1、有趣的不倒翁教学反思共5篇修改版第一篇：有趣的不倒翁教学反思在上课的时候，我拿着一个不倒翁放到讲桌上，然后将不倒翁左右前后歪倒，但是总能够站起来。这是什么原因呢？不倒翁不倒啊。学生进行猜想，他们猜想了各种原因，学生的猜想给予了肯定。肯定学生的猜想，但是不能说对与错。然后组织学生进行进行玩不倒翁，想一想原因。这个时候没有要求学生进行拆开。现在想来主要是要求学生在外形上找一找不倒翁不倒的原因。在学生玩的过程中，我对于学生进行指导，指导他们发现。其中一些比较认真的学生发现不倒翁的地下重的特点。但是我没有指出。这样让学生去观察和发现。然后就是学生汇报。学生在汇报的过程中，对于不倒翁的外形特征都进行发现
2、和汇报。然后我又指导学生进行操作，拆开发现，看看不倒翁是否底部重呢?学生在操作之后，发现这个结论。似乎到了这里就该结束了，但是我又进一步提出问题，我通过观察发现的结论到底对吗？第二篇：有趣的不倒翁教学反思在课堂上，我把一个滚揉到桌子上，然后翻滚，但总是能站起来。这是什么原因？翻滚学生猜测，他们猜测了各种原因，学生猜想给出肯定。当然学生猜测，但不能说对与错。然后组织学生开展打滚筒，思考原因。这一次没有要求学生打开。现在想来主要是要求学生找出形状的原因，秋天不下降。在学生演奏的过程中，我引导学生指导他们找到。一些更严重的学生发现了滚筒的重的特征。但我没有指出。让学生观察和发现。然后是学生报告。学生
3、在报告的过程中，对于翻转的外观特征进行查找和报告。然后我会引导学生操作，打开发现，看着滚筒是否底部沉重？学生在操作中，发现这个结论。 第三篇：有趣的不倒翁有趣的不倒翁 【课题】：有趣的不倒翁 【教学内容】：三年级上册第二单元第9课 【教材分析】： 有趣的不倒翁是青岛版小学科学三年级上册第二单元 我们怎么知道 第9课，选择学生生活中最常见的玩具不倒翁，作为探究对象，构建学生对不倒翁的认识。让学生尽情地玩不倒翁，并以次为载体，让学生在玩中发现问题.提出问题，自行设计探究方法，自主经历探究过程，自行获得问题结论，揭开不倒翁不倒的秘密。通过探究使学生意识到可以通过对物体内部的观察，认识物体，意识到解暗
4、箱是认识物体本质特征的科学探究方法。同时通过探究，进一步培养学生细致观察的能力，并尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释，让学生体会到探究是直接认识事物的重要途径，达到培养学生的科学探究精神目的。【教学目标】： 1、认识常见的几种不倒翁，知道不倒翁不倒的科学原理。 2、能对不倒翁进行比较细致地观察；能用归纳的方法对观察到的现象做合理的解释；能归纳不倒翁的特征及不倒的原理；能制作简单的不倒翁。 3、培养学乐于探究的情感和尊重证据、愿意与他人合作与交流的价值观念。 找出各类物体的特点，找出辨认它们的规律及方法。 【教学重难点】： 重点： 了解不倒翁扳不倒的秘密 1、上轻下重 2、底部是半球形
5、难点： 不倒翁重心的位置 【教具 学具】： 各种不倒翁、相关课件、图片等 【教学过程】： 一导课 谈话：今天，老师带来了两个好玩具谁能认识它？ 教师活动：通过展示几个不倒翁（激发学生的好奇心，激发学生探究的兴趣） 学生活动：不倒翁 教师活动：同学们真聪明，这节课，老师就和大家一起来研究不倒翁。 （揭示课题，板书：9、有趣的不倒翁） 【本节课开始时，不急于将研究内容直接抛给学生，而是通过玩具展示将研究的内容引出来，老师展示可爱的不倒翁，课堂气氛活跃起来，使学生在上课伊始便进入角色。】 二探究过程 （一）玩不倒翁，提出问题 谈话：可爱有趣的不倒翁，同学们玩过没有？现在想不想玩？好吧就让我们一起来玩
6、一玩这有趣的不倒翁吧。玩之前，老师有个要求：同学们要一边玩一边仔细观察，思考问题，可以交换着玩，我们比比看哪个小组能发现更多的问题，开始吧！ （学生开始活动） 同学们合作的真不错，哪个小组能说说你们发现了什么问题？ （学生根据自己的研究情况进行汇报交流。如：我怎么推它，不倒翁都不倒，为什么它不倒呢？我把它倒过来放，结果它一会儿就正过来了！都有一个“大肚子”。） 【活动中，老师给了学生充分的时间，使学生在玩中发现问题、提出问题， （二）不倒翁的探究活动（为什么不倒？） 谈话：请同学们观察它们，看到它你会想到什么呢？会提出什么问题呢？ 学生活动：观察，用手将不倒翁推倒。 回答：不倒翁为什么不倒？
7、谈话：请同学们探究不倒翁不倒的原因。玩一玩不倒翁，观察不倒翁的外表、拆开看看里面的构造。 学生活动：1、交流汇报你知道的不倒翁的知识。2、合作探究新知：动脑、动手，不倒翁为什么不倒拆开探究、交流。 谈话：现在，请各小组推选一位代表，上来把你们小组的探究的结果展示一下，好吗？（可以是文字资料，也可以展示图片）。 学生活动：小组代表展示搜集的有关不倒翁的图片和各种资料。 谈话：谁能将不倒翁不倒的原因简单的说一说？ 出示图片：各样式的不倒翁拆开图 学生活动 (1)一边看，一边认真的各样式的不倒翁拆开图的样子。 (2)说一说不倒翁不倒的简单原理。 谈话：老师拆开不倒翁，让我们一起来观察一下。通过“解暗
8、箱”来进行科学探究，归纳不倒翁不倒的原理。 学生活动：学生归纳，交流。 【评析：猜想是科学研究中不可缺少的一个环节，有助于学生主动提出问题并设计探究方案，寻找证据，解决、发现问题。】 （三）实验验证，拆解不倒翁 谈话：这些都只是同学们的猜测，怎样做才能证明自己的猜想是正确的？ 生活动：（打开看看，做实验） 谈话：好主意，就按你们说的办法去做，看看哪个小组能找到证据验证自己的猜测，揭开不倒翁推不倒的秘密。 （学生探究活动，教师巡视指导） （四）汇报交流 （教师根据学生的回答及时点拨、指点，引导学生总结出不倒翁推不倒的两个秘密：上轻下重、底部是半球形。） 谈话： 看大家自信的样子，一定找到不倒翁不
9、倒的原因了，谁先告诉大家呢？ 上轻下重：我们把不倒翁打开，发现里面最底部有一块铁。把这块铁拿出来，不倒翁就倒了。说明不倒翁不倒这块铁起了重要的作用。把这块铁固定在底部，使不倒翁上面轻，下面重。不倒翁就不会被推倒。一个里面装了一些泥土的酒瓶子，也是上面轻下面重，为什么会被推倒呢？（边提示边演示）由此可见，不倒翁推不倒的另一个秘密是：底面半球形。 【让学生打开不倒翁看内部构造，目的是启发学生利用“解暗箱”的方法研究不倒翁，培养学生动手、动脑研究问题的能力，使学生加深对不倒翁内部构造的认识，经过老师适当的引导与提示，从而揭开不倒翁推不倒的秘密。】 三、了解生活中还有哪些物体像不倒翁那样不容易倒？ （
10、课件展示）（1）酒瓶、花瓶、台灯、地球仪、电话等物体重心偏低，摆放起来稳定； （2）塔式起重机在底部加很多铁块等，使其稳定性大大提高； （3）人走在冰上或其他光滑地面上时，往往弯腰、屈腿以降低重心，避免滑倒。 上轻下重的物体比较稳定，也就是说重心越低越稳定。在生活中为增加物体的稳定性，我们常采用加重下面的重量，如电扇底座、话筒架、公共汽车站牌等。 【通过对一些生活物品的观察，启发学生认识不倒翁的科学道理在生活中有着广泛的应用，让学生利用所学知识解释生活现象，解决生活中的问题，同时，也使学生认识到科学与生活相结合，会创造出美好的物质世界。】四、实践活动，制作不倒翁 1制作不倒翁：同学们通过观察、
11、思考、动手实验，发现了不倒翁推不倒的秘密：上轻下重，底部是半球形。现在，想不想亲手制作一个不倒翁？做的时候要注意哪些问题？ （1）使用剪刀要注意安全 （2）注意不倒翁的重心 （3）要做到：上轻下重 2展示评价：以小组为单位进行展示，可以玩一玩，评一评（由组长组织进行评价，先自评后互评）改一改，相互帮助，改进提高。选出代表上台交流。 （1）你觉得你做的不倒翁成功吗？为什么？ （2）如果让你再做一次，你将对哪些方面进行改进？ （3）鼓励有点滴进步的每个学生，同时提出要求，促进发展。师生一起分享成功的喜悦。 【学生自由活动，相互协作，完成制作，老师创造宽松、和谐、民主的教学氛围，学生无拘无束。大胆交
12、流，有利于促进学生个性发展。】 五、拓展活动，设计制作会翻跟头的熊猫 谈话:课后，利用我们所学的知识，还可以设计制作一个会翻跟头的熊猫。 课件提示制作方法：制作一个圆柱形圆桶，上下两面都是半球形，里面放一个钢珠或玻璃球（钢珠或玻璃球可以在里面自由滚动），然后把熊猫的身体组装好。 关于不倒翁，还有许多的秘密，课后希望同学们继续查阅资料，开拓我们的视野。下节课我们一起看看谁的小熊猫会翻跟头，好么？ 【将探究活动延伸到课外，引导学生开展进一步思考和研究，使科学课渗透在今后的学习和生活中。】 【使用说明】： 教学反思：“不倒翁”是孩子们非常喜欢的一种玩具，但它里面蕴含着力的方面的科学道理，怎样让孩子自
13、己发现这些科学现象，并理解加以应用呢？三年级的学生由于对于问题的研究还没有形成一个系统的认识，认识事物的层面上需要老师的正确、有效的引导。本节课在探究不倒翁不倒的秘密一环节，就考虑到学生这一认知水平，采取了探究问题的基本程序，即引导学生由发现问题、提出问题、大胆猜想、研究问题、验证结论、最后得出结论。学生有了初步的研究问题的方式，为今后的探究提供了方法。 【相关链接】青岛版教学资源网 市中区文化路小学 董晓婕 第四篇：不倒翁教学反思不倒翁教学反思篇一：不倒翁教学反思在教学的时候，首先复习上节课的内容。复习的目的是帮助学生掌握上节课的内容。通过提问，掌握学生的掌握的情况，随时调整自己的授课。教学
14、时先引导学生在玩中发现、提出问题“不倒翁为什么不倒？”让学生从外部对不倒翁进行观察并提出自己的猜想和假设，“动手之前先动脑”先展开思维化的活动。在此基础上再让学生拆开不倒翁，研究不倒翁内部结构，大部分学生能在教师引导下参与到学习中去。本节课开始是以谜语开始。学生已经知道课题，似乎现在看来，这个谜语是多余的。 然后对于不倒翁，学生能够较为轻易的提出问题。这个问题是否让学生进行猜测，是否有必要，现在可以考虑。在上课的过程中，学生携带的不倒翁，有一部分是可以拆开的，一部分是不可以或者是不容易拆的。这在上课的过程中就为学生探究出了一个障碍。怎样能够帮助学生更好的探究本节课，并且感受到解暗箱的妙处呢？我
15、其中一个方法是要求学生准备能够拆的不倒翁，提前更长的时间进行准备。还有就是学生在上课的过程中将自己的玩具完全进行拆解。这个过程有可能是破坏性的拆解。有可能不是很安全。怎样去处理呢。是一个问题。需要思考。篇二：不倒翁教学反思爱玩是小学生的天性，本课就是针对学生的年龄及兴趣特点，让学生尽情地玩不倒翁，以此为契机，让学生在玩中发现问题、提出问题，然后解决问题，最后得出结论。 科学课最重要的学习手段是观察，只有作好观察指导，科学科才可以成功。在导入部分时，当学生观察到不倒翁除了外形以外，在没有可探究的价值，我引导学生，除了观察外形，还可以观察研究物体的哪一部分？个别学生就马上想到还可以研究内部特征。通
16、过本课的学习，学生意识到还可以通过对物体内部的研究认识物体，认识到“解暗箱”也是认识物体本质特征的一种有效的科学探究方法。在本科的学习中，学生掌握了不倒翁不倒的秘密就是上轻下重，底部是半球状的。学生还发现了生活中不容易倒的物体有篮球架、地球仪等，找到了这些物体的共同特征那就是重心偏低，摆放稳定。本次学习达到学习目标。当然，这堂课上还有许多不尽如人意的地方，如：有些学生在活动中只觉着好玩，不用心思考；最后的作品展示环节效率较低，应让学生从欣赏作品的角度，进一步理解巩固“上轻下重，重心低的物体不容易倒”这一原理。今后还要精心备课，增强组织活动、调控课堂的能力，使课堂教学不断完善。篇三：不倒翁教学反
17、思“不倒翁”是孩子们非常喜欢的一种玩具，但它里面蕴含着力的方面的科学道理，怎样让孩子自己发现这些科学现象，并理解加以应用呢？本课的教学中，我采用了如下措施：一、根据学生年龄特点 巧设问题情景，引导学生在玩的过程中发现问题。好动爱玩是低年级孩子的特点，根据事物的发展规律，我们只有尊重这种发展规律，才能真正促进发展。因此，在活动安排上、教法与学法设计上采取了猜谜导入、玩中思考、大胆猜测、动手实践等方式，寻求学生感兴趣的切入点，让学生喜欢探究，主动学习。即从孩子的特点出发，仅仅围绕孩子的特点设计、展开、推进，学生能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题；初步体验“解暗箱”探究活动的过程；能够运用“打开不倒
18、翁”的方法研究不倒翁的秘密；初步体验到“解暗箱”是研究事物的一种方法；教学环节的设计基于学生的已有认知基础之上，能让学生互相享受各自研究的成果，达成共识，形成结论。 二、尊重学生认知结构，引导学生合理探究。 三年级的学生由于对于问题的研究还没有形成一个系统的认识，认识事物的层面上需要老师的正确、有效的引导。本节课在探究不倒翁不倒的秘密一环节，就考虑到学生这一认知水平，采取了探究问题的基本程序，即引导学生由发现问题、提出问题、大胆猜想、研究问题、验证结论、最后得出结论。学生有了初步的研究问题的方式，为今后的探究提供了方法。三、探究为主，促进发展 教学过程中，我给学生提供了充分的科学探究机会，学生
19、们在探究中像科学家那样进行科学探究，体验到了探究的乐趣，增长了科学探究的能力。在实践过程中很自然地提高了学生多方面的能力，如观察能力、动手实践能力、合作能力、表达能力、创新能力等。在这些能力发展的基础上，学生的知识、情感、态度、价值观也相应得到一定的发展。努力培养学生的探究意识，不断提高学生的创新能力。也是我不断追求的课堂目标。 通过教学，我感觉到教师必须在课前为学生准备丰富实用的教学资源，只有这样才能在课堂教学中让学生充分参与实践，得以发展。例如，在教学探究不倒翁不倒的原因时，为学生提供的不倒翁很多是不容易拆卸的，学生操作起来有很大的难度，影响了学生探究的兴趣，如果提供一些容易拆卸的不倒翁，
20、并多考虑几种情况，提供丰富的不倒翁材料供学生反复验证，教学效果会更好一些。教学效果没有达到理想的要求。今后需要注意改进。另外，对于教学时间把握的也不是很好。需要根据内容做适当的调整。篇二：做不倒翁教学反思做不倒翁教学反思 案例 小学三年级语文有篇做不倒翁的习作训练，要求学生自己动手用蛋壳做不倒翁，并把过程有顺序地写下来。我是这样指导学生写作的：师：同学们，请你们把自己亲手做的不倒翁摆在桌上，让我们一起来欣赏你的作品。 （学生从抽屉里拿出不倒翁放在桌上，并互相欣赏各自不倒翁。）师：哪位同学愿意给我们介绍你亲手做的不倒翁？生：我做的不倒翁圆圆的大肚皮，扁扁的小脑袋，细细的尖帽子，脸上长着粗胡子，模
21、样真可爱。 生：瞧，我做的不倒翁是一位运动健将，轻轻拔它一下，它就一摇一摆地晃动，像是在做操，锻炼身体呢！ 生：我做的不倒翁整天笑容满面，我还给它取了一个好听的名字开心果。 师：听了大家的介绍，我更加喜欢你们做的不倒翁了。谁能告诉大家你是怎么做不倒翁的吗？ 生：我找来鸡蛋，先在鸡蛋小的一头敲一个小洞，用筷子掏出蛋黄和蛋清，再把蛋壳洗干净。 生：我在蛋壳里轻轻地放入一些泥丸，然后用纸给它做了一顶漂亮的小红帽。 生：最后无拿出画笔给不倒翁画上眼睛、鼻子、嘴、胡子。 师：在制作不倒翁过程中，你印象最深刻的是什么？生：无做不倒翁时，敲破了好几个蛋壳，妈妈怪心疼的。后来我想了一个办法，用钉子轻轻地敲了几
22、下，终于成功了。看来做任何事情都要动脑筋，想办法。生：我做了两个不倒翁，其中一个不倒翁无法竖起来，只能斜斜地躺着。我细细地比较了一下，发现在鸡蛋小的一头敲一个洞，做的不倒翁才会竖起来。生：我和钦钦、杭杭二位好朋友一起做不倒翁，我做身子，钦钦做帽子，杭杭画眼睛、鼻子、嘴、胡子等。我们合作非常愉快。生：不倒翁为什么不倒呢？我去问爸爸，爸爸告诉我是因为不倒翁的重心在最底下，所以不管它怎么左右前后摇晃，都不会倒。 师：做不倒翁还能学到不少知识，你们真了不起，让我们提起笔，把做不倒翁的过程写下来吧。（学生自由作文，教师个别辅导。） 反思 语文课程标准特别强调学生“写自己想说的话”，“注意表现自己觉得新奇
23、有趣的，或印象最深、最受感动的内容”，“鼓励自由表达和有创意的表达”。然而在传统作文教学中，学生作文或为应试要求的得分而编，或为应试要求的得分而作，或为印证某种高尚的思想而编，或为体现某项章法技巧而写，或为迎合教师的某种所好而撰在忙于代他人立言的过程中，却失落了最重要的东西学生个性话的真话、真情、真体验和真感受。失落了学生个性的作文，是没有灵魂的作文。小学生作文做到个性化，应当不是一件十分艰难的事。因为每个孩子本来就有着独特的个性，有丰富的内心世界，有独特的生活体验。在制作不倒翁的过程中，每位学生的体验和感受是不同的，所以写作文时都有自己想写的话。教学中教师鼓励学生大胆地畅谈自己的感悟，引导他
24、们写自己的真实感受，学生才可能写出这样异彩纷呈、充满生气的作文。凤起校区 马忱篇三：心理辅导活动课教学反思(自信不倒翁) 心理辅导活动课自信不倒翁教学反思我多年任五年级的教学工作，在工作中我发现很多孩子缺乏自信心。课堂上会的问题却不敢发言，就连上台唱首歌这样简单的事，也有很多同学往后缩，针对这些情况，我设计了自信“不倒翁”这堂课，让学生通过对“不倒翁”的观察，通过游戏活动，获得启示，培养他们的自信品质。紧接着我就安排了一个环节，让孩子们找到自信。首先从互相找优点开始，这个环节进行的很热烈，同学们都纷纷说出了自己的小伙伴身上的优点，有的说某某热爱劳动，有的说某某讲卫生，还有的同学说某某是个热心肠
25、。这时我发现被别人说出优点的同学眼睛都发出了光，这时课堂气氛活跃了起来，同学们有了一定的自信。然后我安排了模拟练习竞选班干部模拟演讲，同学们先自己打草稿，每个同学先在自己的小组内竞职演讲，然后再由小组推荐在班上演讲，这次演讲的效果很好，同学们与一开始上课之前的状态相比大有不同，自信了很多。 课后我请大家继续收集有关自信的格言，把它制作成卡片放在教室的魔法盒里，还可以放在自己家的写字台上，时刻提醒自己。一各月后我们来一次“自信”大比拼。此次心理辅导活动课效果很好，学生在轻松愉悦的学习气氛中，体会到了成功的喜悦，树立了自信心，相信孩子们以后会越来越自信。 张燕妮篇四：有趣的不倒翁教学设计有趣的不倒
26、翁教学设计教学目标： 1、让学生在生动、活泼的情境中通过观察、实验、猜测、验证等活动发现不倒翁不倒的秘密。 2、培养学生实践能力、自主探究能力。 3、让学生在玩中发现科学、在实践中学会生活、在自主中学会合作。 教学重、难点 1、通过探究不倒翁不倒的秘密，知道上轻下重的物体不容易倒。认识到解暗箱是研究事物的一种方法。 2、在实践活动中培养学生发现问题、提出问题、探究问题的自主探究意识。 教学策略： 本课的教学思路是让学生在玩不倒翁的过程中，发现问题、提出问题、解决问题，经历“解暗箱”的探究活动，让学生体验到合作学习的乐趣，注重培养学生动手能力和科学探究意识。 教学媒体：课件 教学过程：一、导入新
27、课 1、教师谈话并提出比赛要求：很高兴今天能和咱班的同学一起研究问题。我听说呀咱班的同学特聪明，今天我就看看你们表现如何。表现最好的老师还有奖励呢！首先，我和大家来一次放矿泉水瓶比赛。比赛前，老师还有几个要求呢：（师手拿瓶子）1.请把瓶口朝下，我喊开始，我们就把瓶子同时放到桌子上，2.认真观察思考看看你们有什么发现。 （1）预备开始放师：同学们可以再轮者试一试。（可以让学生多做几次）（2）哪个小组先来说说你们的发现? (小组代表：我们发现空瓶子一放就倒了，有水的没倒；那个小组发现了问题？小组代表：?；（至少34个小组发言。）师：为什么一个放不稳或者一放就倒，一个却放的比较稳?谁知道其中的原因？
28、生：比较稳的那个是因为里面放了水，下面重上面轻，这样就不容易倒；师：谁还想说？（至少46名发言。) （3）师小结：同学们说的真好！你们看，老师这里也是这样：装水的瓶子没有倒，而没装水的放不稳倒了。这就是因为瓶子里有水，瓶口朝下时，水流到瓶口处，使瓶子上轻下重，这样放起来就比较稳当。（4）师述：不过，这里还有一个问题呢：（生看着老师）虽然装水的瓶子放稳了，可是被我轻轻一推还是倒了（师推倒瓶子）。那你们能不能给老师找一个怎么推也推不倒的东西呢？”学生会回答：“能”师：“是什么啊？”“不倒翁。”师：“不倒翁为什么不倒呢？我也想知道这是为什么，同学们就帮我解开这个秘密吧”。 （板书：有趣的不倒翁）（课
29、件出示不倒翁图片） 师：这么可爱有趣的不倒翁,你们想不想玩? （生：想）二、“玩”不倒翁，产生疑惑师：好啊，请把你们桌洞里藏着的不倒翁拿出来！和小伙伴一起尽情地玩吧！可以交换着玩。 玩前老师还有要求呢：在玩的过程中遇到什么问题组长要记下来，一会儿在班上作汇报，看看哪个小组在玩的过程中发现能更多的问题。) （1）学生尽情的玩不倒翁。（这时再出示课件）：播放音乐“大家一起喜羊羊”。 (2)各小组汇报玩出来的疑问师:同学们玩得真开心！谁来说说是怎么玩的？发现了什么问题？生：不倒翁为什么推不倒? 生：我们在桌子上推不倒翁，不倒翁都能自己站起来，这是为什么呢？生：我们不不倒翁的头朝下倒过来，它马上又正过
30、来，为什么会这样？ ? 不倒翁为什么推不倒呢? 师：遇到同样问题的请举手。三、再“玩”不倒翁，寻找根源 (1)谈话：同学们在玩的过程中都能发现和提出问题，真了不起，科学家们的研究活动也是从问题开始的。不倒翁为什么不倒呢？这里面到底藏着一个怎样的小秘密呢？这样吧，先让我们猜一猜不倒翁为什么推不倒。（学生积极性不高时，可以鼓励）同学们，科学家在研究问题之前都要进行大胆地猜想，然后通过实验，得出结论，看看哪个同学像个小科学家，老师先给你点时间独立思考一下。师：谁来说说你的猜测？生说? 师：猜想的不错；谁还想说？生?师：真爱东动脑筋。那位同学再说说你的猜测：生? (学生猜: 底部是半球形,里面有东西等
31、等?) 师：我们班的同学还真的非常聪明呢！刚才的这些都只是大家的猜测,是对是错，谁也说不准,怎样做才能证明自己的猜想是正确的? 生：打开看看,做实验。师：好办法,同学们可以大胆地按照自己喜欢的方式，去寻找答案。看看哪个小组能找到证据证明自己的猜测是正确的,揭开不倒翁推不倒的秘密。（要求：小组长要记录好得出的结论和研究的方法 ，一会儿汇报，看看那个小组的同学表现最棒！） 学生拆不倒翁探究秘密，教师巡视指导，参与其中 。 (2)各小组汇报不倒原因。交流： 师：哪个小组能把你们的发现跟大家谈谈? 小组代表汇报?， 那个小组再谈谈你们的见解？?那个小组再挑战他们小组，把你们的实验过程的方法和得出的结论
32、都说说。（注意要让生把你设计到的方法说出）师那个小组还想补充：小组代表? 师：为什么要加上这些东西呢？（学生思考汇报）师：上轻下重是不倒翁不倒的原因，刚才有的同学还提到了不倒翁不倒与底面的形状有关，哪个小组证明这个观点了？(小组汇报) (3)师小结：你们真不愧是小小的科学家，真了不起！我们拆开观察不倒翁，发现不倒的原因是上轻下重，底下是半球形的。这种研究不倒翁过程的方法在科学上被称为“解暗箱”，它是进行科学研究的重要方法之一。板书：（课件出示：是上轻下重，底下是半球形的）四、探究不倒翁在生活中的应用 (1) 谈话：这节课，同学们玩的都很开心，更重要的是大家能在玩中发现秘密，学到知识，生活中有很多物品是根据不倒翁的原理制作出来的，你能根据这节课学到的知识，谈谈生活中哪些物品应用了不倒翁的原理
