1、人教版新课标一年级数学教案下册人教版新课标一年级数学教案（下册）一、班级情况分析本班学生 名，其中女生 人，转进 人。在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣
2、中。二、教材分析位置，20以内数的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。三、教学目标1、认识计数单位一和，初步理解个位、位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数的加法和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3、
3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4、会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。5、认识人民币单位元、角、分，知道1元 =10角，1角 =10分；知道爱护人民币。6、会读、写几时几分，知道1时 =60分，知道珍惜时间。7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。9、体会学习数
4、学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。四、教学重难点这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因
5、此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。教学难点：100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。五、本学期提高教学质量的具体措施1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子
6、学习的方法。六、教学进度表1、位置4课时2、20以内的退位减法12课时 例13课时左右 例24课时左右 例3-2课时左右 整理和复习3课时左右3、图形的拼组2课时4、100以内数的认识8课时 数数 数的组成2课时左右 读数 写数2课时左右 数的顺序 比较大小课时左右 整数加一位数和相应的减法1课时 摆一摆，想一想1课时5、人民币的认识4课时 认识人民币2课时 简单的计算2课时6、100以内的加法和减法（一）15课时1、整数加、减整数3课时左右2、两位数加一位数和整数4课时左右3、两位数减一位数和整数6课时左右 整理和复习2课时左右7、认识时间3课时 小小商店1课时8、找规律4课时9、统计3课时
7、10、总复习5课时人教版新课标 一年级下册教案第一单元 上下、前后教学内容：义教课程标准实验教科书 数学第 2、3页。教学目标：1、能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。2、 能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。3、 积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。教学重点、难点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。4、 锻炼学生的口头表达能力。教具准备：挂图、小动物贴图。教学过程：一、联系生活，揭示课题师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？学生
8、自由说。师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？学生汇报。板书课题：上下、前后。二、新课1、上、下出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用上、下对物体的位置关系进行准确的描述。学生独立完成课本的填空。联系生活实际，学生用上、下描述身边事物的位置关系。、前、后让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用前、后来准确描述。在黑板上贴出小动物贴图，让学生用前、后相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。三、集体游戏、一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动，当教师说停时，向全体同学说一
9、说自己所在的位置，要求用上所学的方位词上、下、前、后。2、画鼻子在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子。四、全课小结今天学习了什么内容？左 、右教学内容：义教课程标准实验教科书 数学第34页 教学目标：1、以生活中有关左、右的真实情境激发学生学习兴趣。2、通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立左、右方位感的过程。3、能正确辨别左、右的位置关条，体验其相对性。4、培养学生运用左、右的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。5、结合教学内容对学生进行乐于助人的
10、思想品德教育和安全教育。教学重、难点：正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。教具准备：课件教学过程：一、感知自身的左右1、创设问题情境。师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？2、体验左、右。（1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。（3）说一说。师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？（5）生说。（要求学生摸着说。）（6）揭示课题。3、小游戏：听口
11、令，做动作。举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。拍一拍：在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。二、感知群体中的左边、右边，建立方位感1、找一找。（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？（2）第二横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？（4）同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学？（5）全班交流。2、解决生活中的实际问题。（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前
12、、后、左、右的知识帮小猪找家。（2）学生展开讨论。（3）计算机演示结果。（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。三、体验左右的相对性，加强理解1、创设问题情境。（1）师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？（2）同桌互相说一说：你是怎样想的？（3）全班交流、验证。师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。2、游戏巩固认识。（1）师生齐举左手。（2）师与生演示。老师的右手搭在同学的哪只肩上？老师的左手搭在同学的哪只肩上？学生的右手搭在老师的右肩上。学生的左手搭在老师的左肩上。（3）两生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在对面同学的右肩上。自己的左手
13、搭在对面同学的左肩上。（4）全班齐做。3、解决生活中的实际问题，增强应用意识。（1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？（3）汇报XXXXX：计算机演示结果。师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。四、联系学生生活实际，拓展运用1、计算机演示：小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。2、学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。3、师小结，全课结束。位 置教学内容：教科书第59页。教学目标：l、能初步描述物体的相对位置。2、在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。3、在合作与交流的过程
14、中，获得良好的情感体验。4、运用所学知识和方法解决简单问题，培养实践能力。德育目标：结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的教育。教学重点：准确描述物体的相对位置。教学难点：运用所学知识解决生活中的数学问题。教具准备：座位号、电影票等。教学过程：一、巩固旧知、激趣引入：（一）捉迷藏游戏教师：你们最喜欢什么游戏？生：（齐答）捉迷藏。教师：有四只小动物想和我们玩捉迷藏游戏。（教师分别把动物放在讲台的各个位置）瞧！他们都已经藏好了，你们能找到他们吗？小鸭在讲台的左边，小狗在讲台的前面，小兔在讲台的后面，小猴躲在讲台的右边。教师：（小结引出课题。）同学们观察得可真仔细，很快就找到了小动物
15、们躲藏的位置。（板贴：位置）（二）联系实际进行描述指名学生把前、后、左、右的同学介绍给大家听。二、新授:l、引导学生熟悉整幅图。这是一年级5班的同学们。瞧！他们坐得多整齐。数一数，一共有几组？每组有多少人？2、发散思维找朋友。教师描述位置，学生说出那个学生的名字。教师说出学生的名字，指名学生说出他的位置。3、指出说位置要确定方向。（二）联系实际，学习新知l、明确数的方向。教师：你们和这么多的同学成为好朋友了。其实在日常生活中习惯上是从左往右，由前往后数的。从左往右数，请第1组同学向老师招招手（学生招手）；第5组同学向老师点点头（学生点头）；第8组同学笑一笑（学生笑）。教师：请同桌间互相说一说你
16、们的位置。同桌间互相说，后指名说。四名学生描述自己的位置。三、创设情境：如果新转来一名同学，你怎样给他安排座位？指名学生说出自己的想法。1、个子矮坐在前面，个子高坐在后面。2、中间。因为转学落了一些课，中间听课清楚。3、最后一排，放在前面就看不见了。大家都把好的座位让给了新同学，大家的提议都很好！四、练习：练习一第3题，先小组里讨论，再指名汇报五、总结：今天你学到了什么知识？第二单元20以内的退位减法教学内容：义务教育课程实验标准教材第二册P10页几减9教学目标：1、使学生在理解的基础上掌握几减9的计算方法。2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。3、
17、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学过程：一、回顾准备：1、复习几组成2、拍手组成。3、创设情景出示：过年的主题图过年你们去过年货市场吗？你门看看新年的游园会里都有些什么？你们能从中提出什么数学问题吗？二、探究交流：1、从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？你会解答吗？2、整理算式15-9=14-9=12-9=观察这几道算式，你能发现什么？3、大家就一起来研究几减94、探索几减9的计算方法。（1）分组探究（2）汇报成果三、自主练习，巩固方法，体验成功：1、出示百果树，你想吃什么就摘什么果子（果子后面是算式）2、交流经验你能把算的快的小秘密告诉大家，让小朋友们共同进步吗？3、出
18、示：迷宫路线图！比一比谁能最快回到家！学生试算展示学生作品。4、出示：-9=有不同的填法吗？跟你的同桌说说你是怎么填的。5、学习了几减9，你能发现几减9里藏有什么小秘密吗？20以内的退位减法1、几减9教学内容：P12例1和做一做，练习一第 1、2题。教学目的：使学生初步学会利用加法和减法的关系计算几减9的题目，培养学生的推理能力。教具、学具准备：关于例1的投影片，小棒20根。教学过程：一、复习:1、9+39+79+49+89+59+99+69+22、填未知数。9+（ ）=119+（ ）=159+（ ）=129+（ ）=169+（ ）=139+（ ）=179+（ ）=149+（ ）=18二、新课
19、：1、教学例1。出示例1左图。请一名同学说一说图意。列式计算。板书：9+2=11出示右图。比较左右两图的不同。然后说一说图意。请一名同学到黑板前列式。板书：11-9=请一名同学说一说得几，怎样计算？鼓励学生说出不同的算法。比较左右两图以及它们的算式有何异同点。联系左右图，说一说，哪一种方法更快。归纳指出：9加2得11，11减9等于2，所以计算11减9时，先想9加几等于11。因为9加2得11，所以11减9等于2。这样，比较快。请一名同学说一说算法。齐读：9+2=1111-9=22、教学例2。(1)让学生摆出12个小棒。问：一共有多少根小棒？把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，说一说意思。根据意思列
20、出算式。板书：12-9=问：要算12减9得多少，如何想？学生说出算法后，写出得数。然后再请几名同学说一说是如何想的。(2)教学14-9=5，方法同上。课间活动。3。教学例3。方法同例2。4、教学例4。学生试着完成题目。5、小结：想加算减的方法。三、巩固练习:1、做一做的第 1、2题。2、练习一的第 1、2题。几减9的巩固练习教学内容：课本P12-15页教学目标：通过练习，进一步理解和掌握几减9的口算方法，提高计算能力。教具准备：口算卡片教学过程：一、复习:（1）9+（ ）=139+（ ）=169+（ ）=1513-（ ）=916-9=（ ）15-9=（ ）9+（ ）=189+（ ）=149+（
21、 ）=1718-9=（ ）14-（ ）=917-（ ）=9（2）12-9=（ ）11-9=（ ）27-9=（ ）（3）听算练习（4）看图列式请生上黑板板演，做完后口述计算过程。二、练习:1、观察图先说一说在完成练习二第1题。2、完成第3题。每人自己写一张几减9的算式，然后作投递员放到答案正确的箱子里。可以交换几次纸条活动几次，扩大练习量。3、第5题：（1）从11-9开始，先按顺时针方向指定学生说出得数。再按逆时针方向，指定学生读算式并计算。（2）不按顺序，任意指题，指定学生说出得数。还可以指定两个学生抢答，看谁说得又对又快。（3）让学生按顺时针的方向把算式写在本子上，再计算。4、学生独立完成6
22、-8三、小结:今天我们练习是内容，主要还是几减9，怎样才能做到又对又快？（让学生说一说自己的算法）课堂作业设计：教学反思：11-9-2=19-9-5=18-9-7=17-9-6=14-9-3=15-9-4=15179=16-9=12-9=11-9=15-9=18-9=17-9=14-9=2、说说14-9的计算过程3、出示：8+（ ）=128+（ ）=1412-8=（ ）14-8=（ ）8+（ ）=158+（ ）=1715-8=（ ）17-8=（ ）二、探索交流：搽掉减法算式让学生观察。这里12、15、14、17、都减一个什么数？今天就是希望大家能自己找到几减8的计算方法。1、观察主题图：四人小
23、组观察主题图，然后提出问题解答。2、想想刚才你是怎么算几减8的？用小圆片代替金鱼摆一摆。然后把你方法和你的同桌说一说。3、交流汇报算法三、自主巩固练习：1、可以边摆边算。完成P15做一做第1题学生上黑板边摆边算。说自己的计算过程。2、独立用自己的方法计算第2题。集体订正。四、基本技能训练：1、听算训练。2、限时口算20题。几减8的巩固练习教学内容：练习三教学目标：1、通过练习进一步掌握做减想加的计算方法，提高几减8的计算正确率。2、培养学生独立自主学习的良好的行为习惯。3、培养学生的观察分析判断的能力。教具准备：口算卡片，小黑板教学过程：一、承上启下：先填（ ）里的数，再计算（指定学生上台练习
24、）看卡片说出得数，并说出计算过程。12-8=16-8=13-8=17-8=14-8=11-8=16-8=17-9=二、练习：1、游戏！找凳子，学生手哪算式卡片找到有合适数字的凳子坐下，每组派代表上来比一比哪组又对又快。2、找朋友游戏。三四组发算式 一二组发数字卡片互相找朋友。3、完成16页第1，2题先提出问题再列算式解答。4、第3题开火车完成。5、独立完成课本练习第5-8题三、课堂作业：四、基础训练：1、限时口算2、听算练习。几减8减9的混合练习教学内容：几减8减9的混合练习教学目标：1、通过几减8减9的混合练习，让学生掌握计算规律，提高计算速度，培养分析能力。2、初步掌握求另一个加数的提问和
25、解答，能提出数学问题并自己能解决简单的数学问题。3、继续培养学生良好的学习习惯。教学过程：一、混合练习：1、复习几减9，引导学生找规律。118199 依次移动9，让学生说出每个数减去9的 得数，并填到方格里。2、引导学生发现几减9的计算规律。问：几减9的得数和被减数的个位数相比较，有什么特点？为什么会出现这种情况？老师举例说明。3、口算下面各题13-9=14-9=16-9=11-9=15-9=18-9=12-9=17-9=二、复习几减8：118198依次移动8，让学生填出相减的得数引导学生发现几减8的规律（同上）3、口算14-8=12-8=16-8=17-8=13-8=15-8=三、基本技能训
26、练：1、听算练习2、限时口算50题。四、独立完成：第22页4-7题几减7教学内容：教科书第16页例1，练习三的第 1、2题。教学目的：使学生初步学会利用加法和减法的关系计算几减7的题目，培养学生初步的推理能力。教具准备：教师复习用的口算卡片（参考几减9和几减8的制做），12个黄圆片和虚线圈。教学过程：一、复习（准备题）：1、教师依次出示口算卡片，每个学生举卡片给出得数。然后变换一下题目的顺序再做一遍。7476757779782、教师出示口算卡片，先让全班学生举卡片回答，然后改变顺序再练一次，要求速度快一些。7（ ）117（ ）137（ ）127（ ）157（ ）167（ ）14二、新课：1、教
27、学教科书第11页例1。教师出示绒板或黑板上贴好12个图片的图，接着提问：这里一共有多少个图片？（12个图片）提问：现在拿走7个（同时用虚线用起7个圆片），还剩几个圆片？该用什么方法计算，怎样列式？学生回答后，教师板书：127= 提问：想一想，在计算几减9和几减8时是怎样计算的？那么12减7应该怎样算？要怎样想？（要先想7加几得12，因为7加5得12，所以12减7等于5。）教师对照黑板上的图，再说一遍。教师再问：谁能再说一说怎样算12减7等于几？再指名让学生说一说，然后再叫每个学生自己说一说。然后让学生把书上例1中的两个空填好。出示例2左边的题目：117提问：要算11减7得多少，应该想什么？得几
28、？（要想7加几得11，因为7加4得11，所以11减7等于4。）再点名让一两个学生说一说想的过程。出示例2右边的题目：157提问：这道题怎样想？（学生答：因为7加8得15或者8加7得15都可以）学生回答后，再叫一两个学生说一说想的过程。让学生翻开教科书，把例2填完全。然后集体订正。3、教学例3。让学生翻开教科书看着例3，教师提醒学生；下面的3道题大家自己算，算的时候先要想一想，每道题减7，应该怎样想。然后把得数直接填在里。学生做题时，教师行间巡视，发现问题可以记下来。集体订正时，让有错误的学生说得数，并让他们说说是怎样想的。然后让别的同学发表意见，共同帮助出错的学生改正。三、巩固练习：1、做例3
29、下面的做一做。先让学生做第1题。做之前教师说明，要先做左边的两题，再做中间的两题，最后做右边的两题。订正每一组题时，让学生说一说做这些减法题是怎样想的，它的得数能不能利用上面的加法题来得到。再让学生做第2题。做的要求同第1题。然后集体订正。也要注意让学生把上下两道题对应起来看。课间活动。2、小结。教师指着黑板上的几个减法算式，问：今天我们学习了什么内容？（几减7）板书：几减7。然后指着具体的题目（如127和157），让学生说出想的过程。最后教师总结说：做几减7的减法题，要想7加几得被减数。3、做练习三的第 1、2题。让学生独立完成第 1、2题。订正时，可以再选一、两道题让学生说一说想的过程。几
30、减6教学内容：教科书第16页例2和做一做，第17页练习三的第58题。教学目的：使学生脱离直观直接用想加算减的方法计算几减6的题，培养学生的抽象思维能力。教具准备：复习用口算卡片，把教科书第15页做一做中的第3题制成一组练习卡片，把练习五的第2题制成卡片教具。教学过程：一、复习：1、口算。教师出示下列口算卡片，学生举卡片回答。65137669676861781486869671592、准备题。看卡片，说出（ ）里应填出的数。6（ ）126（ ）146（ ）136（ ）116（ ）156（ ）10二、新课：1、教学例1。教师将例1写在黑板上。提问：我们已经学过几减9、几减8和几减7的题，都是想加算减，那么116怎么想？得多少？学生说出得数后再指名一学生说说想的过程。教师出示136。提问：计算136怎样想？让学生翻开书，在例1中的括号和中填上适当的数，再指名中下生说一遍想的过程。2、教学例2。教师在黑板上出示例题。提问：请同学们看这三道题（手指三道例题），想一想，每道题得数是多少？教师逐个订正完以后，可以引导学生说一说几减6的题怎样算。算几减6的题目，先想6加几得到
