1、运用了“。”手法，使用“。”意象塑造出“。”意境（或抒发了“。”情感），突出了“。”形象。 9.诗歌鉴赏题的表述术语灵活运用常见的古诗鉴赏术语，准确得体地表述自己“就诗论诗”的心得“写什么”方面：写景抒情；咏物言志（情）；怀古咏史；即事感怀；边塞征战；山水田园；意象；意境；背景；主旨。“怎样写”方面：浪漫主义；现实主义；诗眼；借景抒情；融情于景；直抒胸臆；虚实相济；绘形绘声绘色；动静结合；化静为动；炼字；起承转合；赋比兴；夸饰；用典；含蓄；对仗；韵脚。“为何写”方面：抒发的思想感情；反映的社会现实；表现的情趣；寄托的情怀（如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等）；表达的追求；流露的倾向；发出的感慨；袒露的
2、心迹；造就的情致。这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。三诗歌鉴赏答题步骤：1写了什么（主要对象）2怎么写的（表达方式、表现手法、结构形式等）3表达效果（表现景物怎样的特征，抒发诗人怎样的思想感情，这种写法有怎样的表现力）四诗歌鉴赏答题常用术语1表现手法：直接抒情（直抒胸臆、即事抒怀）、间接抒情（包括触景生情、借景抒情、缘情布景、寓情于景、托物言志等）、欲扬先抑、先抑后扬、明贬实褒、比兴象征、对比反衬、渲染烘托、虚实结合、以小见大、化用典故、动静结合、以乐景写哀情等。2结构特点：开门见山、逐层推进
3、、环环相扣、承上启下、前后呼应、浑然一体等。3语言特色：刚健、雄奇、悲壮、旷达、洒脱、苍凉、沉郁、飘逸、委婉、含蓄、缠绵、清新、明丽、秀美、恬淡、凄美、华美、隽永、明快、凝练、简洁、幽默、诙谐、朴实无华、质朴自然、清新秀丽、生动形象、有节奏感、有音乐美、有艺术感染力、沉郁中见豪放、平淡（朴素）之中见真情、细节中见真情。4表达效果：别具匠心、脍炙人口、真挚感人、动人心魄、催人泪下、耐人寻味、形神兼备、境界壮阔、形象鲜明、意境高远、言近旨远、言简意赅、委婉含蓄、细腻传神、见解独到、引起共鸣、给人以哲理的启迪（心灵的慰藉）、言有尽而意无穷等。5诗人感情：愉快、欢快、激动、沉郁、悲愤、愤慨、哀伤、感伤
4、、忧愁、沉痛、怨恨、徘徊、惆怅、壮志难酬、赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适之情等。五古典诗词鉴赏题问答模式例析第一种模式：赏析诗中的重要语句 命题方式：这句诗有何特殊含义或深沉含义？命题变式：这句诗最具表现力，试简要分析。解答分析：先解释清这句诗的字面意义，然后或扣语言特点或扣思想情感作具体分析。第二种模式：分析人物形象提问方式：简析诗歌中的人物形象。/诗歌塑造了一个怎样的人物形象？答题步骤：（1）概括是什么形象。（2）结合诗句具体分析这一形象的特征具体表现在哪里。（3）分析诗人借这一形象表达的思想感情。例：简析下面这首宋词的人物形象。陆游诉衷情当年万里觅封侯，匹马戍梁州
5、。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。【技巧点拨】这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂?”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。【参考答案】（第一步）诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。（第二步）诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。（第三步）诗歌
6、通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。第三种模式:分析意象、意境、诗情型提问方式：这首诗描写了什么样的景物?这首诗营造了一种怎样的意境?表达了诗人怎样的思想感情?提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？抒发了作者什么样的情怀？这是一种最常见的题型。它包括景、情、境三个方面，答题时要综合考虑。要用描叙性语言表达，不能翻译诗句。语言要突出意象、意境和诗情特征。答题步骤一:描绘诗中展现的图景画面。考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。这里有两个要点，一个是考生应抓住诗中的主要景物及特点，用自己的语言再现画面，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但
7、要写到大部分的、主要的景物，语言力求优美。三是描述时要忠实于原诗，四要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。答题步骤二:概括景物所营造的意境氛围特点。考生在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点。一般可用两个双音节词概括，或幽静、或萧瑟、或生机、勃勃、或孤清、冷寂。注意要能准确地表达景物的特点和情调。答题步骤三:根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。要采用描叙性语言。切忌空洞，要回答具体，不要仅用几个概念性词语。比如仅答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。特别注意：一是描摹景物时不能采用直译的方法，变描摹为翻译；二是考生往往着重于“
8、思与境偕、情景相融”的正衬模式，而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题注释等来思考，避免出错。三是不能硬套某些术语，要结合诗句本身的内容来分析。四是要结合诗歌文本，就诗论诗，不能随意发挥引申。答题示例 ：例：王维山居秋螟空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。作者在这首诗中营造了怎样的一种意境？这种意境表现了作者怎样的理想？点拨：按三步组织答案。答案：山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽美的景象（第一步）。作
9、者通过塑造这样一种幽静深寂的意境，反映了诗人对安静淳朴的生活的向往和对污浊官场的厌恶（第二步）。诗中以物芳而明志洁，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青莲，可以说是诗人高尚情操的写照，也是对诗人理想境界的环境烘托（第三步）。例2:元代马致远的杂剧汉宫秋第三折戏中，汉元帝在灞桥送别王昭君出塞和亲时，有下面一段曲词。阅读这段曲词，然后回答问题。（湖北）汉宫秋第三折梅花酒呀！俺向着这迥野悲凉。草已添黄，兔早迎霜。犬褪得毛苍，人搠起缨枪，马负着行装，车运着糇粮，打猎起围场。他、他、他，伤心辞汉主；我、我、我，携手上河梁。他部从入穷荒；我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房
10、，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒螿；泣寒螿，绿纱窗；绿纱窗，不思量!寒螿：寒蝉。有人赞赏汉宫秋的词曲“写景写情，当行出色”。这段曲词描写了汉元帝所见、所想的哪两种情景?表现了汉元帝什么样的感情?旷远悲凉的深秋塞外景况；凄清阴冷的秋夜王宫景象。感叹昭君远去塞外的艰辛，伤心离别；想像独自返回王宫的凄凉，痛感孤独。第四种模式 分析语言型提问方式：这首诗在语言上有何特色?请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生
11、动切入点：绘声绘色绘形绘态：活用修辞效果诗眼节奏音韵对仗平仄：省略句式变化佳句（1）用准确术语（一两个词）点明语言特色。（2）结合诗中有关语句具体分析这种特色（3）指出如何表现了作者怎样的感情。或（1）结合全诗分析某句诗的表达技巧及表达效果。答题示例例:春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。答：此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一），“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。第五种模式 炼字型提问方式：这一联中最生
12、动传神的是什么字?为什么?某字历来为人所称道，你认为它好在哪里?古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。（1）解释该字在句中的含义。（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。（3）点出该字如何表现了怎样的意象特点和怎样的意境，或如何表达了怎样的感情。答题示例例1： 白居易南浦别：南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，“看”字似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?同意。看，在诗中指回望（步骤一）。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字
13、让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（步骤二）。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚（步骤三）。例2： 望庐山瀑布李 白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。古人有“七言诗第五字要响。所谓响者，致力处也”的评述，请以李白诗中的“挂”字为例，加以赏析。化动为静，描绘出遥看瀑布飞泻时的景象。例3：阅读下面这首诗，然后回答问题。（山东）江阴浮远堂 戴复古横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。注戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你对此有何看法？请作简要分析。这首诗写作者登
14、江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，“最苦无山遮望眼”一句对此表现得最为强烈和集中。该句一反常人登高时希望极目远望的惯常心理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤心理。第六种模式:分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?请分析这首诗的表现技巧（或 艺术手法，或修辞手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的? 有何效果?这是命题中出现频率很高的一种题型，十六套题中33个小题有十五处出现，涉及到了上面所提到的几乎所有知识点。知识面之广，内容的混淆成为答题难关。要明各种技法，辨析其作用效果，并用准确术语表达。答案的组织要结合
15、意象意境和表达的情感。步骤一:准确指出用了何种手法。步骤二:结合诗句阐释哪个地方为什么是用了这种手法。步骤三:结合此手法的作用回答出怎样有效描写出意象或意境的什么特征，表达出诗人怎样的感情。例1:阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（全国三）雨后池上刘攽（bn）一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱，以此表现雨后池塘水面的平静。一、二两句以“水面平”、“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。三、四两句用“忽起”、“垂杨舞”
16、及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（重庆）从军行七首（其二） 王昌龄琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。“琵琶起舞换新声”与“边愁”是否矛盾?“高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同?这样的写法有什么好处?不矛盾。这样的对照写法更能显示出听者深重的别情边绪，这是任何欢乐的新曲都无法排遣的。前三句叙事抒情，后一句写景。以景作结，寓情于景，创造意境，含蓄无限。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（福建）与夏十
17、二登岳阳楼李 白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。第七种模式：一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什么?提问变式：全诗的诗眼是什么？为什么？结合全诗分析某词的作用。古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。（1）该词对突出意象意境特点和主旨所
18、起的作用。（2）该词在诗中结构上所起的作用。李白 春夜洛城闻笛谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说，为什么?（2002年高考题）。“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情（步骤一）。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的（步骤二）。可见“折柳”是全诗的键。（江苏）李 益竹窗闻风寄苗发司空曙微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。 时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。颔联：微风吹开门，吹动竹子（引起怀念故友之情）。
19、颈联：微风吹落枝上露水（滴在阶下青苔上） 尾联：希望微风吹进帘幔（拂去尘埃）阅读下面一首诗，然后回答问题。（天津）汪元量湖州歌（其六）北望烟云不尽头， 大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外， 目断东西四百州。注此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。简析“望”在诗中的作用。“望”字起到全诗景物描写的统领作用。第八种模式：观点不同型提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？有人认为某字用得好，有人认为某字用得好，你认为呢？解答分析:这种题型是前五种题型的综合，要注意前面讲的答题要点。回答哪一种更好都行，关键是要在这个词（句）怎样更好的突出意象意境特点和主旨上找到依据。答题步骤:步骤一：找到
20、诗中这个词（句）与意象意境特征和主旨以及上下文的联系，得出关键几点，步骤二：从怎样更好表现意象意境特征和主旨特点方面分条作答。要用描叙性语言，不能用翻译的形式。答题示例：注乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。第九种模式：创新开放型提问方式：你以为怎样？你以为哪个更好？谈谈你自己的看法解题分析：这种题型看起来无
21、处下手，实则还是从意象、意境、主旨及语言风格等角度进行比较，主要是要找到在表达这些内容以及如何表达上的差异。从描写意象特征、表现意境特点和表达作者感情及所用手法的几个角度比较，找出哪一个（首）词句（诗）与另一个（首）相比的更突出。步骤二：组织答案时详细描叙各个（首）的突出之处，对另一个（首）只作简单否定。比较：李白望庐山瀑布（略）和徐凝庐山瀑布：虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。千古长入白练飞，一条界破青山色。苏轼评：帝遣银河一派垂，古来唯有谪仙词。飞流溅沫知多少，不与徐凝洗恶诗。你是否同意苏对立、徐的评价？结合作品谈谈自己的看法。1、同意。李诗更为瑰丽，想象更为奇特，富有创造力，给读者留下回味
22、的余地。2、 不同意。徐诗分别从视觉、听觉等不同角度切入，显得气势壮阔。阅读下面两首诗，然后回答问题。（辽宁）江宁夹口三首（其三） 舟下建溪宋王安石 宋方惟深落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。 客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。 倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。两首诗的末句，一用“应有”，一用“犹有”，哪个更好？请简要赏析。可以有三种答案：“应有”更好。“应有”二字蕴含丰富，传达出了诗人在孤寂中力寻旧影时的复杂心情，其中既有希冀与自信，也有失意与怅惘，更有寻而未见的不甘心，可谓传神之笔；“犹有”二字则无此意趣。“心情”只要答出其中两个方面即可，不要求全面。“犹有”更
23、好。犹有”二字，自然道出，却出人意料，去年系舟的痕迹还保存到现在，说明在此停留的旅客不多，进一步传达出了诗人那种孤寂怅惘的心绪；而“应有”二字却不能道出此意。二者各有其妙（理由见上）只答出哪一个更好而没有具体分析的，不给分 蝶恋花 苏轼花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。（1）“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。你认为哪个字更 恰当?（2）俞陛云在宋词选释中对这首词的上阕作过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意他的看法吗?请结合词的内容简要赏析。（1）“
24、绕”字好，因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。“晓”字好，因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想像空间。（2）答案之一：起句“花褪残红青杏小”，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以“天涯”起笔，意境开阔。总之，词的上片虽写“絮飞花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语。答案之二：不同意。起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首词投下了悲凉的阴影；二、三句写燕子翻飞、绿水绕人家，虽富情趣
25、，也不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞，着一“又”字，则又表明词人之看絮飞花落，非止一次，伤春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古诗词中常用来写愁情，此处亦然，“天涯何处无芳草”即言愁情无限。因此，这首词中对“絮飞花落”等景物的描写，依然浸透着伤春之情，并非旷达之语。第十种模式：分析结构型（1）开头：开门见山，总领全篇（春夜喜雨好雨知时节；商山早行晨起动征铎）托物起兴（孔雀东南飞）孤峰突起（蜀道难）（2）过渡：承上启下，转接自然（3）照应：题文照应（题李凝幽居：闲居少邻并）首尾照应（石壕吏独与老翁别）前后照应（4）结尾：水到渠成，自然收结戛然而止，留下空白设问留疑，启人想象寓含哲理，
26、精警深刻画龙点睛，卒章显志六诗歌鉴赏答题常见失误及矫正1简答题型：从诗词的思想内容或艺术手法的某个角度来设问，提问指向明确，答案要点简明。常见的失误主要有：粗心大意，忽视问号的个数，以致回答不全面或答非所问；不注意提问有先后顺序，结果答案表述思路不清晰。回答时应注意：认真审题，抓住题干中的显信息和潜信息，明确要求回答的角度。回答关键看问号，做到题目问什么，就答什么，要什么，给什么，忌乱答一通。回答要依据提问的顺序来答，不要颠三倒四、语无伦次地回答，力求答案简明，条理清楚。2评价题型：先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确、合理，然后阐明理由。判断失误造成全题失分，阐明理由不得要领。但前者失误是最主要的，没有认真审题，也没有深入阅读理解诗词，想当然回答，一念之差判断失误，造成无为的丢分；在阐明理由时也只是蜻蜓点水，不能紧扣诗文内容点面结合地分析，或只判断而没深入分析。题干中若问“你同意这种说法吗”，不能想当然回答“同意”或“不同意”。首先要弄清楚评价语的评价角度：内容还是形式，全文还是局部，表现手法还是修辞手法等；再把它和原文结合起来分析。一般而言，对题干中的第一问要顺应命题者的意图，大多情况下要同意这种说法；在具体分析时，要有原文意识，要结合原文相关内容来分析评价，做到点面结合，不
