1、找教案 说课吧 爱的初体验心理辅导活动课（2课时）【适用年级】高中阶段【理念阐述】 时代的多元也决定了人需求的多元，马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。高中阶段的学生处于世界观和人生观日趋成熟的阶段，对爱情的朦胧、好奇和渴望是其生理和心理发展变化的一种具体表现。根据美国心理学家赫洛克的理论，他把人从性意识的萌发到爱情的产生全过程分为四个阶段：第一阶段是青春期疏远异性的否定期；第二个阶段是向往成年异性的牛犊恋时期；第三个阶段是青春中期积极接近异性的狂热期；第四个阶段是青春后期正式的浪漫恋爱时期。而高中生正处于第三个阶段，即积极接
2、近异性的狂热期。他们正处于未成年向成人转变的过渡阶段，情感发展的两极性仍较为明显，理智上仍是幼稚和成熟并存；另一方面，生理日趋成熟，青春期性意识得到相当发展，少数学生产生了男女交往过密现象，对异性有所好奇，却因现实生活中信息媒体接触不当，产生许多对爱情的过度幻想及迷思，而其他学生对这种行为的态度和评价也各有不同，需要在认知上给予澄清疏导。尤其是职高学生的青春期恋情，已是一个普遍存在的社会现象。对于这类问题的教育，不能回避、也不能靠堵或压，而重在疏导。帮助学生思考自己的爱情观，树立健康成熟的爱情观。在班级形成健康向上的氛围，男女生交往控制在合理的交往范围之内，是班集体互助互信共同勉励共同进步。【
3、辅导目标】1、使学生明白爱情究竟是什么2、了解学生对理想爱情的看法3、帮助学生思考自己的爱情观，4、引导学生树立健康成熟的爱情观【活动准备】1、 将图片和文字制成多媒体课件，学生准备好纸笔。2、 准备文章喜欢一个人和爱一个人3、 搜集flash动画大话西游与舒婷的致橡树（配乐诗）4、 排演人生AB剧当花儿开在彼此心间5、 青春物语 爱情与花6、 准备红蓝纸牌和爱情魔方盒7、 搜集歌曲后来附歌词【活动设计】环节活动过程设计意图导入：实物投影出示（配背景乐） 青春的爱，像春天的嫩芽，可爱却太脆弱青春的爱，总有太多的期待青春的爱，总有太多的无奈青春的爱，总有太多的故事青春的爱，总有太多的感慨青春是一
4、个五彩缤纷的世界,酸甜苦辣,无所不尝,但有时候,成长的烦恼,困扰着我们。爱情，一个美好的词汇。自古到今，一直是中外人们歌颂和追求的美好主题。许多文学作品、影视、歌曲等都会涉及爱情，那么爱情是什么？为什么有的人为了它神魂颠倒夜不能寐，有的人为了它茶饭不思，衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴？在配背景音乐的优美动听的女生独白青春的爱中，以设问的方式引出到底什么是爱情？引导学生从身边耳熟能详的爱情故事中激发学生的兴趣，为教师下面内容的导入创设轻松良好的情境。一：别人的爱情1、大话西游：还记得周星驰在大话西游里的那段经典告白么？曾经有一份真诚的爱情摆在我的面前，但是我没有珍惜。等到了失去的时候才后悔莫及，
5、尘世间最痛苦的事莫过于此。如果上天可以给我一个机会再来一次的话，我会对你说三个字”我爱你“。如果非要把这份爱加上一个期限，我希望是一万年！听了这段爱的宣言，我想大家肯定有很多感受，对爱情也充满了无限的向往。下面我们看看诗人对爱情的论述。2、配乐诗朗诵致橡树3、欣赏泰坦尼克号电影剪辑青春期朦朦胧胧的爱情不是洪水猛兽，是一串甜甜酸酸的葡萄，是一个青苹果，用理性去对待她、呵护她，只有这样，你将来才可以赢得人世间美好的爱情！通过别人的爱情，使学生对爱情有大致的了解：爱需要彼此的理解、关心、宽容、拥有共同的志趣，是双方的；爱情是催人上进的，是提升人的品格和精神追求的；爱情是需要不断追求和培养的，不是一旦
6、拥有就永远拥有的，是动态的需要学习的；爱情是受道德和理智约束的，不只有热情，是责任感的。二：我眼中的爱情播放背景音乐化蝶同学们，爱情自古以来就是人类歌颂的主题，那大家知道多少我国民间的爱情呢？你知道的有着良好结局的爱情故事有哪些？其实，不论国内国外，不论古代现代，如果我们注意聆听，就一定能够发现大量让人或悲或喜或赞叹或遗憾的爱情故事。它们之所以能够打动我们，就是因为它们的神圣、纯洁是埋藏在全人类心底的一种美好的愿望。1、 统一分发纸条，请同学们在音乐中畅想，写出自己理想中的爱情是怎么样的。2、收齐，挑几个同学的观点读出来，分享大家的看法。 对于爱情，不同的人从不同的角度出发，会有不同的看法，可
7、谓“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特”。在优美的背景音乐化蝶中，同学们分享彼此对爱情的看法三：明辨爱情（一） 喜欢（好感）不等于爱情1、文章欣赏：喜欢一个人和爱一个人（背景音乐：秋日私语）2、喜欢只是爱情的一个前提。美国耶鲁大学心理学家斯坦伯格提出“爱的三角理论”，他认为，爱是由激情、亲密和承诺三个成分组成的。激情是指男女之间本能的异性吸引，它是与生俱来的，基本上不需要后天的培养，而亲密则是指两个人通过相互沟通，能够经常彼此分享自己的内心世界，并得到对方的接纳。正是因为不断深化的相互了解，两个人变得越来越亲密。终于有一天，双方愿意为对方承担责任，并与对方保持恒久的关系，这就是承诺。只有激情而没
8、有亲密和承诺的“爱”是不能永恒的。当激情消退的时侯，留下的只是伤害。亲密和承诺都是一种后天培养的能力，它与一个人的心理成熟程度息息相关。你的“爱”中几种成分各占多少呢？（二） 单相思不等于爱情学生表演：他一定很爱你刚才这个同学唱的很投入也很伤感，从中我们可以看出，单恋是多么痛苦的一件事情。单恋指一方对另一方一相情愿的倾慕和热爱，多是一场情感误会。“落花有意，流水无情”。对发生于性格内向、敏感、富于幻想、自卑强、与异性交往过少的人的身上，自己爱上对方，于是也希望得到对方的爱，投射到对方身上，容易把对方的亲切和蔼、热情大方、助己等行为当作是爱的表示，并坚信不移，最终是痛苦多于快乐。（三） 爱情不是
9、生活的全部英国培根说：“一切真正伟大的人物（无论是古人、今人，只要是其英名永铭于人类记忆中的），没有一个是因爱情而发狂的人。”人的生命中，除了爱情，还有亲情，友情，学业工作等，而个人不仅要为自己的行为负责，更要考虑你的行为还牵涉着周围的许多人。爱情不是抽象的，它是具体的。喜欢不等于爱情，喜欢只是爱情的一个前提。单相思也不等于爱情，把对方的亲切和蔼、热情大方、助己等行为当作是爱的表示，并坚信不移，最终是痛苦多于快乐。在人的生命中，除了爱情，还有亲情，友情，学业工作等，而个人不仅要为自己的行为负责，更要考虑你的行为还牵涉着周围的许多人。四：当花儿开在彼此心间 （人生AB剧）确实，爱情是美好的，令人
10、向往的。在我们校园中也插出了爱情的火花，当爱情的花朵真的开在彼此的心间，我们该如何做选择呢？ 人物：程程，女，高二学生司乐，男，高二学生背景故事：程程和司乐原来是同桌，也是一对很好的朋友。这学期老师重新调整座位，把他俩分开了。两人心里都有隐隐的失落和不舍。但程程和司乐仍然是在学习上互相帮助，无话不谈的好朋友。司乐生日那天，程程神秘兮兮的送给司乐一件礼物。司乐打开后，发现里面有一封信。信里程程表示希望司乐做她的男朋友。如果你是司乐，你会怎么办？A 接受B 不接受（1）、AB做选择，选A的同学举红牌，选B的同学举蓝牌。（2）、说一说 选A：接受可能出现的结果 选B：怎样处理更好A：接受可能出现的结
11、果：1、 使自己的情感陷入两个人世界的狭小圈子2、 在摸中意义上使人际关系疏远3、 更多见的是带来更多学习上的烦恼4、 限制了与更多的异性的交往，不能真正了解异性5、 更多的冲动不能理智的处理问题6、 比较随意容易产生摩擦和挫折B：拒绝接受。那怎样处理更好呢？同学讨论得出结论：讲究原则、策略和技巧1、 告戒自己，保持冷静，不可盲目接受2、 态度明确、果断3、 措辞得体、委婉，理解和尊重对方，不要伤害了对方4、 往来适度，注意保持距离5、 广泛交往，尽量避免单独相处的机会（3）、学生小品故事还没有结束，因为现在的我们谁都没有权利判断真正的结局。人生AB剧，把学生从抽象中拉回现实，让学生做出选择，
12、并引导学生思考。选择A接受，会出现哪些可能出现的结果，教师适当引导，让学生充分去思考这个问题。选择B不接受，讨论怎样处理更好，讲究原则、策略和技巧。顺着多数人的意愿，上演一幕学生小品，让学生更有深刻的体会，产生共鸣，加强印象五、调查：如果在几年以后你们去征婚，你要求对方具备哪些条件？调查：如果在几年以后你们去征婚，你要求对方具备哪些条件一个正在成长的幼苗连自己都无法照顾好，怎样去保护别人？当爱的能力还很脆弱时，就匆匆步入爱河，是很容易伤了自己和别人的。经过刚才同学们的回答可以看出，除了外貌等一些先天条件是我们对爱情要求，才华、处世能力、职业、社会地位也是考虑在内的，而这些必须是在后天的不断学习
13、和教育中才能形成，现在的我们并不具备这些条件。A性格 人品 外貌 气质风度B才华 处世能力 身体状况 情趣爱好 收入 职业 社会地位 做这个调查，调动学生的积极性，学生会觉得这个话题比较新颖，积极参与进来。调查让学生思考自己几年后的择偶标准，看自己现在是否具备了别的同学提出的那些择偶条件，除了外貌等一些先天条件是对爱情要求，才华、处世能力、职业、社会地位也是考虑在内的，而这些必须是在后天的不断学习和教育中才能形成，但是现在的同学们并不具备这些条件，因此也就不具备爱的绝对能力。六、青春物语(培养爱的能力，用欣赏取代采摘) 同学们你的人生之路才刚走几步，在这几步中你可能发现了你喜爱的鲜花（注意这朵
14、花还没开放），于是你说：“你就是世界上最美的鲜花，你是我的唯一，我的生命里只有你，如果失去你，我也跟着死！”我奉劝你，且慢急着说出这种绝对的话来。你最好走得再远些，到更多的花园看看最好，是去世界各地的大森林里看看，逛了一大圈之后，你再做出选择不迟。你目前最好学习些花的知识，思考些花的问题，假如你心急火燎地抱了一棵美丽的鲜花回家，却不懂得怎么养育它你不知道它的生长规律，你不知道它需要什么营养，甚至你连栽在哪儿都不知道，结果害得它很快地生病甚至是夭折，你怎么对得起它。因为生命只有一次。因而这朵还没开的花最需要的是放在花园里让它慢慢绽放。学会欣赏它，爱护它，而不是采摘它。到了你能为自己，为他人负责，
15、能养起这美丽的鲜花时，你再来连花盆一起带回家。席慕容曾感慨道“年轻的夜里，听过一首歌，清冽缠绵，如山风拂过百合”。年轻的朋友们，请始终保持一颗年轻向上，朝气蓬勃的心；处于人生最美妙的青春期的我们，请畅想一下自己的未来，不要错过了星星再错过了月亮和次日的太阳。其实我们每个人的心中都有这样一朵花，一朵代表着爱情的花，我们希望它开的美好，开的灿烂就要小心的呵护着它，让它能开在生命中最美丽的季节七、结束：做为高中生的我们，既然还没有足够的心智去经营它，与其让爱情之花在现实的残酷中慢慢枯萎，不如沉淀自己的情感，不在夏天收取秋天的果实，这样的爱情之果才是成熟的甜蜜的。耳边熟悉的旋律已经响起，就让我们一起唱
16、响这首后来，为我们激情飞扬的青春而高歌。在歌声中把同学们写下的对爱情的理想的纸条放入我们的爱情魔方里，等多年后我们再来开启这个爱情魔方，看看有没有找到真正属于自己的理想的爱情。大合唱后来歌曲，结束 美好的东西不一定要拥有，人生的路虽然长，可关键处就是那么几步。坦然接受心中这份情怀，把对爱情的理想暂时寄放在爱情魔方中，不断在生活中培养爱的能力，学会爱自己，学会爱别人，走好当前阶段应走的路。等有能力去爱的时候再来打开我们的爱情魔方，放飞我们的爱情，找到真正属于自己的理想爱情（一） 致橡树舒婷我如果爱你 绝不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你 绝不学痴情的鸟儿， 为绿荫重复单纯的歌曲
17、 也不只像泉源， 常年送来清凉的慰藉； 也不止像险峰， 增加你的高度，衬托你的威仪。 甚至日光。 甚至春雨。 不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下， 叶，相触在云里。 每一阵风过， 我们都互相致意， 但没有人， 听懂我们的言语。 你有你的铜枝铁干 像刀，像剑， 也像戟； 我有我红硕的花朵， 像沉重的叹息， 又像英勇的火炬。 我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾蔼、流岚、虹霓， 仿佛永远分离， 却又终身相依。 这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 爱 不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置，足下的土地。（二）喜欢一个人和爱一个人喜欢,是一种心
18、情 爱,是一种感情 喜欢,是一种直觉 爱,是一种感觉 喜欢,可以停止 爱,没有休止 喜欢一个人,特别自然 爱一个人,特别坦然 喜欢一个人,有时候盼和他在一起 爱一个人,有时候怕和他在一起 喜欢一个人,不停的和他争执 爱一个人,不停的为他付出 喜欢一个人,希望他可以随时找到自己 爱一个人,希望可以随时找到他 喜欢一个人,总是为他而笑 爱一个人,总是为他而哭 （三）模拟剧情a：幕一：司乐走到程程的身边，低声说，“我在实验楼后面等你。”大家都去吃午饭了。实验楼下面安静的可以听到自己的呼吸。程程：我，我后悔了，我是不是很傻啊。我们其实做好朋友也很好的，是不是？说着，程程的眼泪就掉了下来。司乐：我刚才真
19、的不知道怎么办才好。说心里话，我，我也喜欢你！真的！（司乐急得脸都红了）程程（噗嗤一声笑了）。两个人手拉着手走了。幕二：程程和司乐从此以后成了绝对意义上的形影不离，一起上学，一起放学，一起吃饭着实成为了另人羡慕的一对一天，体育课，司乐的几个好哥们把司乐叫到了一边。朋友a：司乐，你可真的重色轻友啊，有了女朋友就把我们都疏远了，为了爱情就放弃友情？值吗？朋友b：（冲着a）去！去！你懂什么啊？人家郎才女貌，正合适！我看你是吃不着葡萄说葡萄酸！朋友c：司乐，我觉得你们俩不合适，真的！朋友d：我看你还是分了吧，要不以后你也会后悔的，我的经验比你丰富，这事儿实在是太牵扯精力。你想想，你都两周没和我们一起打
20、篮球了。人啊，就那么点精气神儿，你好好考虑考虑幕三：（话外音）晚上司乐躺在床上翻来覆去的睡不着。他在想最近发生在他和程程身上的事，的确他们的成绩都没有下降，可是两个人为了让对方开心总是要刻意的做很多事，程程会为自己的一个眼神不安很久，自己也会因为程程的情绪而高兴或者不高兴两个人惶恐不安的找各种借口向老师和家长解释是啊，实在是太累了想着，想着，司乐从床上跳了起来，把自己的想法都写了下来，打算明天一早交给程程。幕四：程程手里攥着纸条，把司乐拉到了实验楼下面。程程：（抑制不住眼泪哭了起来。）司乐：我说的都是心里话，真的！（郑重其事地举起右手）我可以发誓！我喜欢你是事实，但是我们真的不能再这样发展下去
21、了，我们还是好朋友！我们还可以像以前那样啊！（说着，用手去抹程程脸上的眼泪。）程程：（只是哭，什么也不说。）司乐：我知道大的道理我们都懂，我现在说什么你都不愿意听！可我真的是真心实意地在为我们的未来着想！我真的没有别的意思。你相信我好吗？程程：（点了点头。）模拟剧情b （晚自习前，司乐递了张纸条给程程，约她放学后一起走，并说有话对她讲。）司乐：（放学，路上）礼物和信我都看了，谢谢你！程程：（有些脸红）谢我什么啊？司乐：程程，其实我这人你也知道的，没你写的那么好，我身上有许多毛病的程程：（一直听着，没有讲话）司乐：我挺喜欢我们现在的关系的，学习上互相帮助，生活中无话不谈，挺好的，虽然不再是同桌。
22、程程：（突然插话）我明白你的意思了，我先走了。司乐：（急了，一把拽住程程的自行车）听我说，你误会了，我话还没完。其实，我，我也很喜欢你，只是缺乏勇气说而已。昨天我把你的信反复看了好几遍，也想了很多，想到我们的未来，甚至也有许多美丽的憧憬。但大家对感情的理解还是不太成熟。既然我们都觉得和对方在一起很幸福开心，那就别着急做角色上的转换，你说呢？司乐：（顿了一下，看着程程，她低着头，似乎在思考他的话）所以，我们做个约定吧：现在我们仍然做好朋友，让时间证明我们的感情。明年高考结束，如果我们仍然互相喜欢对方，证明我合格了，再把我升级为你的男朋友！我保证完成角色转换。如果你同意约定，明天在纸条上画个笑脸头像递给我；如果不同意，就画个哭脸头像。行吗？（真诚的）程程：（望着他，勉强笑了一下）我们回家吧，时间不早了。结 局（第二天早上自习课，同学传给司乐一张纸条，上面画着一个哭脸头像，旁边还有“不同意”三个字。司乐知道是程程写的，有些怅然，仍不住朝她的方向看去，她正看着自己，一幅严肃的样子。她示意把纸条翻过来，司乐翻过来一看，还有两字：才怪！）司乐、程程：两人对视了一下，笑了
