1、四年级优秀少先队员四年级上册第四单元整组教学设计 主备人：李万梅 本组教材围绕作家笔下的动物这一专题，编排了中外作家的四篇文学作品和一个“语文园地”。白鹅白公鹅是不同作家写同一动物，猫和母鸡是同一作家笔下的不同动物，每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。本组课文教学是要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的不同特点，感受动物的可爱，比较文章表达上的不同特点，初步体会几位作家语言的不同风格。配合本组专题，语文园地也作了相应的安排“口语交际”和“习作”让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情，“我的发现”引导学生发现作家的语言
2、特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。进行课文教学时，教师要注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来。 在作家的眼里，在作家的笔下，和我们人类共同生活在地球这个大家庭的动物是什么样子的呢？高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。让学生通过读书，感受动物的可爱、可敬，通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察的角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也各具特色，学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。13白鹅教学目标1认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不
3、迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。4学习作者抓特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。教学设计思路：白鹅是一种常见的小动物，但学生不会抓住特点，用三言两语即把白鹅的描绘得如此生动形象；教学时要注意
4、引导学生体会白鹅的特点，领悟作者的用词的准确生动，语言的幽默风趣；指导学生有感情地朗读，读中感悟作者在表达方法上的独到之处。引导学生读中理解，读中感悟。教学准备：1学生观察（或查找）家禽鹅、复习唐朝骆宾王鹅、了解作者丰子恺、自学课文。2教师准备：有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。教学时数： 2课时板书设计 13白鹅 叫声 厉声叫嚣 高傲 步态 步调从容 大模大样 吃相 三眼一板 一丝不苟 架子十足 喜爱之情第一课时教学目标1认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、
5、不胜其烦、架子十足”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。教学内容教师活动学生活动一、激情导入二、自学课文三、检查预习情况，整体感知课文。四、生字以及词语的处理五、课堂练习1简介作者丰子恺。2同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）1请学生独立朗读课文。2读生字及词语。3通读全文，整体感知课文。全文主要写了什么？它的特点是什么？1出示卡片，强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。2知道什么是“净角
6、”吗？ 3自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？4小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。1读音：有“颈、吭、倘、供、郑”（后鼻韵）、“饮、邻等”（前鼻韵）。2引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。3指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时，要注意、它们与其他字之间的联系。1写生字。2抄写生词。3自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流1观看关于白鹅的有关录像以及图片2说说自己观看后的感受。3交流对作者的资料搜集。了解丰子恺。1可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。2把难读的
7、句子提出来，同学们相互启发读。3读课文，思考，讨论作答1生读生字、新词。把老师提出的多音字，易错字，多读几遍。2观看“净角”脸谱图像。自己读两遍，注意字音。3自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。并于同桌交流白鹅给自己留下了的印象？1读生字词。2学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“坑、躺、共”。3学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上。学生认真完成课堂练习。第二课时教学目标1学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。2学习作者抓特点写的方法，体会作者用
8、词的准确生动和幽默风趣。积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学内容教师活动学生活动一、复习导入二、学习课文第一、二自然段三、学习第三自然段四、学习第四自然段五、积累运用，读写结合六、总结全文1出示生字卡片，读生字词。2说说白鹅给你留下什么印象。1课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，2老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。3齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。1课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？ 评：
9、“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。2带着想象读出内心感受。3认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？尽职勇敢可爱。4指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。5有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。1齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？2同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。3再读“好一个高傲的动物”，自
10、由朗读，抒发喜爱之情。4小结。1积累词语“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。2课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？出示“快乐写话卡”：我是一只_的白鹅。1自由读课文。2课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方？生读生字词2自由说，相互补充。1自由读课文第一、二自然段。2你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。学生自学，说说你画了哪些句子，为什么？3学生谈体会。4齐读第一、二自然段，体会过渡段的作用。1默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一
11、写，或者用图画来表示。2学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，3通过多种形式读，学生读后再次交流，说说白鹅给自己留下的印象。4带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。5感情朗读第三自然段1读课文，思考作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？2想象，指名表演鹅走路的样子。3评议，要用课文里的词语评评他们演得像不像。4再读课文，体会喜爱之情。5齐读第四自然段，加深体会1积累自己喜欢的词语。2生按提示练笔、展示、并集体评议。14白公鹅教学目标1学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。2初步体会作者表达方
12、式的不同。3体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。教学重点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。教学难点：初步体会作者不同的表达方式。教学设计思路：丰子恺笔下的白鹅，真是“架子十足”。这只白公鹅的所作所为，真有海军上将的派头。教学时两篇文章比较学习，让学生进行同题比较阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具特色，通过比较对文章的写法有所感悟。教学时，让学生充分读书，通过多种形式的读，感悟语言的特点，在有所感悟的基础上交流所得，领略同一个意思不同表达方式的奇妙。教学准备：白公鹅图片、白鹅课文内容的幻灯片、作者简介、动物世界录像带若干教学时数： 1课时板书设计
13、 14白公鹅 （ ）的白鹅 （）的白公鹅 总写句 解释说明（学生自由读课文后，总结完成板书）教学内容教师活动学生活动一、复习引入二、合作、学习课文三、比较学习，感受方法四、总结五、巩固练习1我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？2这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅。1学生默读课文，要求：给自然段标号；在文中勾画出二类生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一写。2指名说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？3这究竟是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下。1小结：好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子
14、恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？谁来概括一下？（高傲的）白鹅3学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。1读课文，感受两位作者的相同、不同之处。2语文实践活动：抓住特点，认真观察一种自己喜欢的小动物，并记录下自己观察所得。1自由说白鹅给自己留下的深刻印象。2生板书课题：白公鹅1生按要求默读课文。边读边勾画。印象深的地方，多读几遍。2学生交流。主要指导学生从文章当中找出段落来回答问题。3默读课文，回答（耀武扬威）的大公鹅（威风凛凛）的大公鹅（派头十足）的大公鹅1学生找出，交流两篇文章的共同之处和
15、不同之处。2读文章，体会两位作者的不同写法。3讨论得出：相同点：抓特点，围绕特点来写不同点：前者抓住一个特点高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。师生共同小结全文。1再读课文，体会表达方法。2与同学合作，观察并记录小动物的特点。15猫1认识7个生字，掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3理解课文内容。体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。4激起热爱生活的情趣，激发课外观察动
16、物的情趣。教学重点：体会作者是如何写出猫的性格特点的。教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。教学设计思路：猫是比较常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生养过猫。教学时要引起学生的生活体验，体会猫的性格特点和作者的情感。指导学生有感情的朗读，注意在具体语言环境中品味词句，在朗读中感悟作者的表达方法，体会作者平实无雕琢的语言风格。教学准备：搜集有关猫的资料。（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？）搜集关于老舍的资料、预习课文教学时数： 1课时板书设计 15 猫 特别老实 特别贪玩 非常尽职 古怪 极其温柔 极其冷漠 喜 无比勇敢 无比胆小 爱 人与动物和谐相处第一课时教学目标：1认
17、识7个生字，掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学内容教师活动学生活动一、揭示课题二、检查生字词的预习情况三、初读课文四、学习第四自然段五、小结六、布置作业1出示挂图。2师归纳。3过渡：今天我们就来学一学老舍先生写的猫。4板书课题1自学生字词后出示生字卡读、记。2形近字练习。虑（ ）稿（ ）要（ ）虚（ ）搞（ ）耍（ ）1作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？2每个自然段都写了猫的什么特点？1自学第四自然段，读懂什么就说什么？（1）引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？ （2）指导朗读。2归纳引导。（1）这么淘气
18、的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？（2）老舍老生又是怎样评价它的。（3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天继续学习。1抄写词语。2完成思考练习第一题。1认识各种猫。2学生介绍猫。哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。认读生字卡片，完成形近字练习。1读课文，理清条理。2第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。第四自然段
19、：写大花猫小时候很淘气。1生汇报读懂的内容。小猫很淘气，好玩；勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼；淘气，折腾得花草枝折花落。2把这些句子找出来，读一读，读出可爱、坚强、淘气来。根据老师的指示说说。 这是一只_4从文中找出两个词语来评价它。（生气勃勃、天真可爱）5自由读课文，与同学交流自己读后的体会。6读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。完成练习。对其中某些内容感兴趣或者有疑问，相互讨论、查资料，提出疑点。第二课时教学目标：1理解课文内容。体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。2激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的情趣。教学内容教师活动学生活动一、复习导入二、学习课文第13
20、自然段三、小结四、布置作业1听写巩固词语。忧虑 呼唤 抓痒 遭殃 责打 生气勃勃2昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。3今天我们来学习长大了的猫。1学习第1自然段。（1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？（2）大花猫的古怪性格体现在哪？ （3）师相机辅导，师指导朗读。（4）解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。“尽职”指尽到责任。“屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看。（5）现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。大花猫的性格真古怪，它又 又 又。（6）这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一
21、读。2自读第二自然段。（1）总结第一自然段的学习方法。（3）评讲、引导：读懂第二自然段。文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？ 这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？（古怪）（4）这只古怪的大花猫给你什么印象？说一说。3独立学第三自然段。（2）师检查辅导；也找一对反义词。把体现害怕与勇猛的句子读一读。这害怕与勇猛也是大花猫（古怪）性格的表现。这只大花猫真（古怪），真（淘气），真（可爱），真讨人（喜欢）。完成课后2、3题。听写词语。2完成填空练习。1生自由读课文，思考：课文围绕那一句话来写的。（我们家的大花猫性格实在有些古怪。）2学生汇报。找
22、一找，用笔画出表现猫性格古怪的地方来。又老实又贪玩3一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。4理解“屏息凝视”这个词语的同学，站起来说一说再做一做。生讲并演示以加深理解小猫的尽职。5练习说话，说出猫的特点。6生朗读课文。1回忆学习方法。2按“抓住重要的词、句”的学习方法自学课文第二自然段。边自学边相互交流讨论。3学生汇报。4读课文，读出这只大花猫的古怪来。1总结前两段的学习方法，迁移独立自学第3自然段。2与同学交流，不理解的地方，提出来。和老师共同小结猫的特点。16母鸡教学目标1认识7个生字。2继续训练学生默读，通过有感情的朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3通过比较，初
23、步体会母鸡和猫两篇文章的写法各有哪些特点。教学重点：引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。教学难点：体会母爱的伟大，感悟作者的语言风格。教学准备：1学生课前观察小动物，查找有关动物的资料。2教师推荐学生阅读麻雀柱子上的母鸡。教学时数： 1课时板书设计 16 母 鸡 猫古怪、可爱 （围绕中心句写） 母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦（不同的认识）（突出特点）教学内容教师活动学生活动一、质疑引入二、初读课文三、合作自学四、总结比较五、课堂练习1关于这篇课文你了解些什么？你还想了解些什么？2看来，同学们课前认真预习了课文，非常好，下面就让我们一起走
24、进老舍先生的文章里，看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的？1默读课文，给自然段标序，勾画出生字并读一读。2把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。1课文写出作者两种截然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子。2把这两句话读一读，体会“一向”、“不敢”。3讨论：是什么让作者不敢讨厌母鸡？4由开始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的两种观念，你认为这样写的好处是什么？1作者写猫也是用的这种方法吗？那他是怎样写猫的呢？ 2小结：同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法。1积累词句。2读课文，仿写课文第六自然段。1自由谈谈自己课前
25、预习的情况，还有哪些问题没有得到解决，提出来。对于不全面、不完整的地方，相互补充，评价。2板书课题1自由读课文，在弄不懂、有感受、受启发的地方做标记。2有感情地朗读自己喜欢的段落。相互评议朗读情况。1读课文，找出句子：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。2读句子，体会作者用词准确。3交流讨论，并读一读文中的句子。说说自己体会到了什么？4根据自己体会，自读自悟，然后相互交流，补充。1看看课文，再讨论讨论。2与老师共同小结作者的表达方法，通过读课文，体会作者的表达方法。1感兴趣的词语勾一勾，句子写一写，读一读。2练习朗读，体会方法，仿写段落，加深体会。语文园地四教学目标1引导学生抓住动物特点进行口
26、语交际，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。2积累词句，发现新的描写动物的方法。3正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。教学重点：口语交际、习作以及词语积累。教学难点：在口语交际与习作的过程当中，说出自己的发现，并可以运用自己发现的作者表达方法上的特点，来完成自己的习作。教学设计思路：利用课文导入，引导学生观察自己喜欢的小动物，注意发现他们的特点，并在口语交际和习作的过程当中，及时交流自己的发现。为了使学生更好的学习和借鉴本组的几篇课文的表达特点，把习作讲评放在“我的发现”后来完成。教学准备1学生课前观察小动物。2教师查找有关动物的资料。第一课时（口语交
27、际）教学目标：引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。教学内容教师活动学生活动一、播放“动物世界”录像，引入新课。二、提出说话要求。三、学生自愿结合，小组练说。四、总结1提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？2小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。1喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。2讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。
28、3师生评议。谁表现最优秀？（从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。）师生共同总结本节课。想到什么就说什么。可以是优点也可以是不足之处。1认真观看动物世界录像，了解其中讲到的各种动物的特点。2根据自己看过录像后的印象，讲述各种动物的特点。根据提示，明确口语交际的要求。（p78）读懂口语交际要求，把你认为关键的地方，勾画出来。1学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。2各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点？说说各种动物的叫声有什么不同？说各种动物的生活习性和作用。3评议。第二课时（习作指导）
