1、微博对高校思想政治教育的积极影响微博对高校思想政治教育的积极影响从2009年到现在，我国在新浪微博上注册的用户已突破6亿人次，从新浪最近公布的统计信息可知，新浪用户一天发布的微博数量大于1.4亿条。因为微博对信息进行传播、公布、分享时具有点对点的特征，深刻影响着人们的生活、工作以及学习等方面。但是微博用户超过半数是大学生群体，所以，微博的不断发展为高效政治思想的培育提供了新机遇。(一)提升了大学生群体素质马克思对人全面发展的定义是：“通过一种全面的手段，一个完整的人对自身全面的实质性占据”。2 重点内容是：人道德素养的提高、人活动能力的提升、人社会关系的延伸、人主体和个性的持续发展及人需求的提
2、高等。同时马克思表示人全面发展的基础就是生产力与社会体制的进步。微博是一种高新技术产品，它的出现有利于避免“社会垄断”现象的产生，从而推动社会和个人的进步。1.微博的民主氛围，提升了大学生群体的民主意识哈贝马斯在“公共领域”和“合理言语情景”学说中表示：“只有处于没有压迫性社会力量干扰的环境中，才能够进行高效传播，每个传播者拥有相同的条件，选择和使用言辞活动比较自由，同时所有人的言辞活动都可以否证和评价”。因为微博是一个具备共享、及时发布以及草根话语等特性的公共平台，可以在该平台上构建“理性言语情景”，“微博问政”的出现就体现了这一点。2011年微博在两会中得到应用，自此“微博问政”的影响力逐
3、渐扩大，成为众所周知的“民主代言人”。微博平台发布的信息中有5万多条与政务相关，所以微博已经成为改善官方与公众话语权格局的有效力量。对此翟惠生表示“微博使公共权力得到分散，很大程度上提高了社会信息的透明度以及观点表达的平衡和多元，从该角度来看，微博是推动社会民主发展与均衡的关键方式，同时也推动了微力量阶层的发展”。而该阶层中的成员大多数是高校大学生，他们关心时事，对未来充满期待，希望国家可以为他们创造一个良好的学习、工作和生活环境。创建良好的民主环境，有利于促进整个社会民主的发展。比如，湖南益阳的一名大学生村官将“微博问政”与农村换届选举相结合，开创了选举的新形式。他将完整的选举过程发布在微博
4、广场上，借此平台为自己拉票，从而获得许多微博友的支持。通过“微博问政，网络助选”的选举手段，能够有效促进我国基层民主的发展。因为该民主手段可以集中民意，同时还具备一定的时效性与直接性，因此，众多高校的学生逐渐参与到“微博问政”中。学生在其学校的官博上提出相应的疑问，使学校领导可以了解“民意”，比如校园网费用、宿舍安全问题、校园卫生条件、公共设施以及图书馆学习等方面。在微博平台上明确表达出自身意愿和适当要求、保障资金的权益等，使学生的民主意识得到大幅度提高。2.微博的爱心救援活动，提高了大学生群体的社会责任感从2010年玉树地震开始，许多爱心援助和慈善活动都在微博上开展，成为推动爱心行为的主要动
5、力。不仅是可以对严重自然灾害进行援助，还可以救助部分社会弱势群众，与传统社会媒体相比较而言，微博宣传及号召的力量更大。越来越多的明星、企业家及众多微博友加入微博公益转发队伍，“微公益”已经在爱心救助体系中占据了主导地位。仅从新浪微博上来看，就出现了众多类似于“爱心衣橱”和“免费午餐”等的公益活动。微公益平台逐渐趋于成熟，新浪微博将“以微博之力，让世界更美好”作为指导思想，与十几万公益组织及6.44亿微博用户一起建立国内首个综合微公益平台，该平台运行的基本是社会化媒体，创造出诸多类似微拍卖、转发捐助以及个人救助系统等产品，能够有效为支教助学、儿童成长、医疗救助以及生态保护等方面做贡献，加大品牌宣
6、传、善款筹集以及透明监督的力度。众多大学生受到微博爱心力量的感染，促使他们积极参加各种爱心援助活动，提高对社会事件的关心程度及服务与奉献的思想观念。比如，宝鸡文理学院团委积极举办“微公益”拍卖援助活动，鼓励该学院的学生投身于公益活动当中。该活动主要是让学生将闲置物品捐赠出去，然后再通过校园内部以及新浪、腾讯微博平台将这些物品拍卖出去，最后把拍卖所得善款都捐赠给需要帮助的群众。除了通过上述这样“捐赠一拍卖一募集一捐赠”的手段开展微公益活动，诸多学生意识到关注周围的小事物，以便随时给他人提供帮助。比如，宝鸡文理学院的学生张震为了迎接即将来临的毕业，与病魔抗争的同时还不忘刻苦学习，这件事引起了社会群
7、体的广泛关注。为了凑足医药费并且获得更好的治疗条件，同学们对张震的具体状况进行描述，然后在微博平台上发帖、转发，在短时间内引起社会媒体的注意，且开始对其进行报道。大学生微博团成为帮助张震的有效力量，在他们的“微呼助”下，张震获得了校领导、各地政府及医疗机构的援助。由此可以看出，合理运用“微力量”能够给贫困家庭带来有力的帮助，使他们感受到来着社会各界的温暖。3.微博的草根性，提高了大学生群体的自我效能感和存在感微博具有“DIY传播”的特点，这样每个博友都有发布自身新闻的权利，推动“自媒体”时代的产生。在该传播模式下，不管你的出生、教育、社会地位或者经济收入等方面处于哪种阶层，都能够在微博平台上表
8、达自身观点。话语的生产权不再下放到个人，突破了传统的精英话语权的形式。此外，微博能够实行多点对多点的传播形式，这使言论的传播手段也产生变动，从过去的中心掌控变成现在的多点分散。点与点之间存在平行关系，避免了微博的话语空间出现中心点，每个博友都处于平等的地位，都是话语的生产者和传播者。大学生正处在人生的过渡时期，他们不再是“与世隔绝”的高中生，但是也没有完全迈进社会。他们希望得到关注，希望能够如“大人”般向公众表达出自身的观念和思想，同时还希望能够获得大众的 认同与赞赏。微博的产生，使大家拥有了自己的空间，由此走上了准社会的道路。他们在微博平台上关注其感兴趣的人与团体，表达出自己对热点话题的想法
9、，同时还在微博平台上发布其对现实社会中某些现象的疑问及看法。(二)丰富了大学生思想政治教育内容高校思想政治教育内容是思想政治教育的关键部分，同时还表现了思想政治教育的目的，是将思想教育、政治教育、道德教育以及心理教育要素结合在一起的内容体系。因为思想政治教育具有实践性特征，教育内容和各种社会要素之间由密切关系，所以，教育内容的部署和构成需要具备强大的社会适应性，并且还要有效体现出社会政治、经济、文化以及生活方面的需要。1.生活化教学素材增加了高校思想政治教育的贴切性党中央发布了关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见(16号文件)，该意见中明确表示，对高校学生进行思想政治教育时需要做到“坚
10、持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力”3。其本质是以大学生生活为起点高校实行思想政治教育工作，将关心大学生生活以及生活体会作为前提，在教育过程中加强大学生的实践力度，从而实现大学生全面发展的目标。微博是一个包含了政治、经济、文化以及艺体等内容的信息平台，该平台中的要素大多数来自生活，但又高于生活。思想政治教育教师们在课堂中带入微博典型事例或者学生感兴趣的事件，从而使教学内容更加生动形象且具有一定说服力。学生利用微博关注相关信息并且与广大博友讨论，能够推动他们在课外时间学习及思考相关问题。比如，曾经吸引众多博友目光的郭美美事件，利用微博报
11、道及传播该事件的具体内容，引发许多博友的热议，都强烈谴责假慈善现象，博友的言论使学生明白哪种才是正确的价值观、是应该被倡导和学习的，类似郭美美这种拜金炫富等错误价值观需要抵制。对生活事件的讲解、展示及多方面的探讨，使传统思想政治教育的空洞教学问题得到缓解。此外，微博信息更新速度快，也带动了高校思想政治教育内容的更新换代，教学时采用最新的信息和案例，增加了教学内容可信度与贴切性。2.广泛的多媒体素材提升了高校思想政治教育的感染力教学想要得到好的效果，其内容的安排与选择上需要具备一定的兼容性，关键是要满足学生在听觉、视觉乃至味觉上的需求。如此教学才能够给学生留下深刻印象，并且对其产生长期的影响。信
12、息时代的不断发展给学校的教学也带来了极大的改变，先进的教学设备出现在课堂当中，给学生带来视觉、听觉上的享受。然而，这些现象总是带给人们一种过于拼接的感受。微博的产生使众多教师学生们获得了一定的好处。人们能够在微博上分享文字、图片、超链接以及视频等文件，同时还可以对其进行评论、转发。通过这些特别的信息传播手段，可以带动更多的大学生“沉溺”于知识的世界里。从这次调查问卷中能够得出，82.93%的学生表示微博吸引人的最大原因是其多样的信息。所以，教学过程中应用该集成模式，有利于促进学生在享受视听觉盛宴的同时学习一定的知识。通过微博还可以获得大量的评论，使教师与学生对问题进行深入探讨，将课堂授课与学习
13、转变成一种头脑风暴式的协作式教学模式。在这样的教学环境中，能够促使高校思想政治教学的影响力提高，并且还可以带动学生学习的积极性。微博的关注、转发及评论功能能够促进高校远程及同步教学的改善，使学生在课后能够通过微博自主学习和交流，从而提高了高校思想政治教育的影响力与吸引力。(三)创新了大学生思想政治教育载体“思想政治教育的载体，也就是在进行思想政治教育的时候，可以发布与传播思想政治教育的内容或者消息，教育主体可以运用这些信息，推动思想政治教育的主体与客体相互影响的一种活动模式或者物质实体”。5它承载着教育目标、内容以及原则等信息，将思想政治教育的主客体紧密联系在一起，是思想政治教育过程中的关键组
14、成部分。载体的发展与教学的成效直接相关，所以，在高校思想政治教育活动中要重视载体的改革创新，使其能够符合时代发展需求，给当代思想政治教育的发展带来积极影响。1.“微课堂”是对高校思想政治理论课的延伸 微博是一种特别的互联网传播载体，其优势逐渐显现出来，我国许多高校老师也在课堂和远程教学过程中运用到微博。“微课堂”教学形式的出现，重点是为了弥补传统教学模式的不足之处，使教学死角问题能够得到很好解决。老师创建微博班级，让所有学生加入其中，再运用“微预习”的形式进行教学活动。如此可以推动大部分学生提早步入学习内容当中，学会在课前做好预习和准备，避免了传统教学过程中课前准备上出现的盲点。比如，政治老师
15、对爱国主义的课程进行讲解，在微博群中发布有关“中日钓鱼岛事件”的内容，使学生提早或者充分认识该事件，给以后的教学奠定基础。因为微博具有共享和及时的特点，所以能够在微博课堂中达到教学目的，老师在该平台上发布有关教学内容以及辅导资料，从而指导学习方法、问题收集与回复学生问题、有效监管及后期布置作业等事情，群内的学生就能够获得相应的知识点，提出疑问并探讨，最后对内容进行回顾及复习。该教学形式可以提高老师与学生在学习方面的沟通效率，并且使学生的课后讨论及复习带来了全面的资料。避免出现传统教学形式中的“老师独自一场戏，台下疑惑也安静，戏后忘记谁是谁，考试只能背书去”的教学场景。高校思想政治教育的内容主要
16、有党团实践活动和定期的党团组织生活，这些都有课检查学生对理论的应用能力并且锻炼他们的时间能力。“微实践”关键呢你荣就是高校把微博平台与其党团活动相结合，借助该平台对活动情况进行跟踪报道，创新活动的形式，将线下与线上的力量相结合共同促进实践活动的开展。暑假时期是大部分学生都开始进行社会实践，积极报名参与实践活动，感受生活、培养自身能力。但是，微博的产生使暑假实践活动有了实质性的改变，让学生体会到了完全不同的情景。在微博平台上“招兵买马”，充分利用社会上的各种资源，如此不但能够给大学生带来一个良好的暑期社会实践主题与场地，还可以增加实践的主体，时实践活动的影响力不断扩大。比如，2015年北大将“这
17、个夏天，大家一起微实践吧”作为实践主题，在微博平台上向各大高校发出了暑期实践征集令，短时间内吸引了各高校党团委、学生团体及新闻媒体的注意力。此外，微博作为一个及时传播和共享的空间，令学生的暑期社会实践转变为真人演绎秀，提高学生参加活动安排、资料搜集整理及报道的热情，把线下的亲身感受转变成文字形式分享到线上，同时获得了众多博友的关注和转发。如此不但能够提高学生参加活动的积极性，使其获得不同的实践感受，同时还可以令其他大学生在微博平台上“参加体验”各种类型的暑期社会实践。比如，浙江大学将“微实践微瞬间，.“微实践微报道”、“微实践微语录”三大主题板块作为表现暑期实践活动的重要手段，从而使大学生暑期
18、社会实践对社会的作用范围不断延伸。3.“微博群”是高校传统网络载体去形式化的新契机通常情况下，高校会通过以下五个网络载体对学生进行思想政治教育：QQ、BBS论坛、网站、邮箱、博客。在这几种基本的网络载体中，QQ与博客最受高校思政教育人员的欢迎，使用频率最高。但是高校工作人员并没有考虑到网络空间对话和两方关系构建的基本要素，这就造成高校工作人员对网络载体的认识过于理想化，而实际却只停留在简单的开发和使用上。QQ群被用来传播各类通知，博客也基本无人浏览。不仅如此，部分高校的红色和党团网站基本就是摆放资料的“空房”，几乎没有学生访问。似乎网络化的进程正在如火如荼的进行，不过这好像并没有引起观众广泛积
19、极的参与进来，导致如今沦为失去意义的仪式化过程。现在许多高校都在思政教育工作中运用到了微博，从前是注重形式现在更注重人。就笔者的不完全统计发现，截止2026年3月，在新浪微博上就已经有613所国内高校注册了官网微博账号。在官方微博的引导下形成了校园微博群。同学们也都积极的参与进来，截止到目前粉丝数达到五十万的高校官微已经有110多所。同学们积极热情地参与是因为高校官微善于用粉丝的眼光去看待问题，满足了粉丝的需求，微博内容有趣并且实用。区别于从前的布告栏公布各类通知，现在的微博体现了学校和学生的良性沟通，促进了微博载体功能的充分利用，也复活了曾经仪式化的网路对话载体。(四)扩展了大学生思想政治教
20、育空间高校思想政治教育实际上就是对学生传输社会主义思想价值观。这是大众传播的一种。因此，高校需要科学合理的利用现代化的传播载体，由此进行思政教育，突破高校“壁垒”，促使思想政治教育在社会中的普及，加强高校思政教育对社会的影响。微博的诞生，使得以往的高校思政教育冲破了时间与空间的桎梏。博文可以连续不断的传播，使得高校思想政治教育具备了连续性的特征。将“4A ( Anytime. Anywhere. Anyone. Anything )”作为使用标签的微博汇聚了许多的平台比如:网页、WAP、各种客户端组件、手机上网、电子邮件插件等等。微博能够利用这些平台公布与接收各种信息。不仅如此，微博还具有同步
21、的功能，能把相同的信息同时地发布在与微博互相关联的网站。微博的种种功能使得信息传播更加高效化、便利化。微博上面信息的发布在一天24个小时内滚动传播，还能够促进达到教育的连续性。和从前的思想政治教育不同，微博提升了高校思政教育的更新速度，使得高校传播的教育内容和现实接轨，而不是仅仅拘泥在课堂上，体现了思政教育的实用性、真实性。解放了时间空间对于高校思政教育的限制。2.微博影响空间的扩大，增加了高校思想政治教育的覆盖面微博中关注者能够同时接受到被关注人所发布的内容，这得益于微博的关注功能。关注者还能查看被关注着的交际圈从中找寻感兴趣的博主关注，在这种交叉关注下产生了一种崭新的人际关系网。微博中不仅
22、能够评论被关注者所发布的内容，还可以把评论和原微博再次发送形成新的微博，关注自己的用户的首页能够同时看到，而他们又可以展开一轮新评论，一种背靠脸式的评论模式就产生了。微博用户能够把自己认为有趣的内容通过转发显示在自己的微博上，像这样一传一、一传多、多传多的传播手段所产生的巨大的接力效应掀起了传播手段的改革，像这种类似于火车车厢每节车厢都运动的方式，带来了难以想象的传播速度。不仅如此，微博通过“互助传播”的传播方式实现了用户间的交流互动。微博力的作者谢尔以色列认为，微博上的主帖和转帖就像两个人在交谈，“这样的谈话方式就好像河流一样，能够自然而然的流淌，没过多久，人们开始用推特流来表示它”。8微博
23、是一种特殊的传播方式，通过微博能够加强高校思政教育内容的共享。微博也让越来越多的人有学习思想政治教育的机会，从高校、家庭和社会三个方面共同施加影响。在这种可以共享的平台下，高校思想政治教育也朝着立体化的方向发展，地理空间不断扩大，受众不断增多，提升了高校思想政治教育的社会影响力。随着微博的使用用户的不断增加，高校思政教育也开始变得更加全方位化，影响范围在逐渐增大，关注者越来越多，这也使得高校思想政治的影响力开始扩散到全社会。4微博对高校思想政治教育的消极影响一切事物都不是绝对的，有利就有弊。所以尽管微博改善了国内高校的思想政治教育模式，但他还是对高校学生和高校思政教育造成了不小的负面影响。要先
24、认识问题，才能分析问题从而解决问题。有计划的使用微博才可以充分发挥微博对思政教育的积极作用。(一)大学生思想意识的健康养成受到影响思想政治教育的教育目标主要有三点：塑造学生的健康人格、提高学生的精神境界、打造优良的心理素质。这样的的学生才可以适应竞争日益激烈的社会。但是，微博的传播环境过于庞杂，充斥着太多的真假难辨的信息，对学生的身心健康、情感思想、精神情况都造成了不小的负面影响。这样就“腐蚀”了现存的教育成果，挑衅了一直以来的的高校思想政治教育。1.“丰富多彩”的微博世界容易滋生大学生微博控群体因为微博的用户来自于各个行业，他们每分每秒都有新鲜的内容可以发布。大量的信息几乎在同时更新，这造成
25、许多学生沉溺与微博的世界不可自拔。他们为了发布新微博和阅览被关注者，从一早起床便开始打开微博刷新微博消息，早餐时间会在微博上公布，有时候连上课也在不停地刷新微博消息。不仅如此，微博还用奖励“微博控”奖章的方式鼓励用户长时间的使用微博。凭借在线时间长短来区分微博用户的等级。许多用户希望得到此奖章，连续不断的在线和持续发布新微博，从而满足获取奖章的条件。随着微博发布功能的不断更新，手机微博客户端为大学生提供了随时随地刷新微博信息的可能。在这种情况下，高校学生对微博越来越依赖，最终变成微博控。而且，微博的关注模式让许多学生在使用过程中获得了极大的满足感。在粉丝的评论和关注中，一句短短的评论、一次简单
26、的转发都极大的促进了学生对自己的自我肯定。这使得实际生活中的自卑感与及挫败感全都消失不见。所以学生拿出大把时间沉浸在微博的世界中，在虚拟的网络世界展开交际，忽略了现实生活中的交流与沟通。这不仅会对学习造成影响也不利于现实的交际。忽略现实中的朋友与亲人，缺乏和身边最亲近的老师，朋友和亲人的交流。这种微博上瘾的行为会造成大学生群体在实际生活中产生恐慌并感到孤单。2.良荞不齐的海量信息容易引起大学生群体的认知偏差微博的内容涵盖了经济、文化、民生、政治等其它类别的千差万别的内容，微博的被关注者数量与关注者的类别都对你获取的信息产生着影响。微博内容每分每秒都在更新，同一时间巨量的信息涌现出来，关注者不能
27、用尽量少的时间对信息的真伪做出正确的判断。不及如此，新浪微博还对名人进行了加V认证，也存在许多粉丝数量可观的微博达人。部分经过加V认证的微博博主，他们的微博内容很多都是自己主观意志的宣泄，并且相当多的大V明星们的微博转发与评论都依赖于网络水军，他们发布的信息的真实性没办法得到保证。目前我国还处于一个社会转型阶段，社会问题和社会矛盾都无可避免，国民的心理在这样的背景下很难保持稳定。微博没有对发布的信息进行监管和有效的删选，让微博变成大众抒发宣泄的平台。因为微博名人拥有巨量的粉丝和大众的普遍支持，由此形成强烈的名人号召力和大V微博潮流。不法分子瞄准了微博的这个功能，也开始加入到微博的群体中，借助微
28、博传输不正当思想抢夺青少年用户的关注。比如，近期开展的保钓抗议的游行示威，发起人是一名在华的日本留学生。他利用认证过微博帐号发布信息号进行鼓吹，组织在校大学生利用周六周日两天在街上进行游行与示威，口号是保卫钓鱼岛、抵制日货。由此造成后来深圳、北京、长沙、成都等多地暴发了比较极端的爱国事件。大学时代学生的世界观与价值观还在建立，对许多事情的看法还比较幼稚不够全面，不能保持保持独立客观。此时正确的三观还没有形成，这种情况下对于未曾删选过的信息直接接收，不利于培养学生形成科学的三观。通过这次的调查我们可以发现，在针对“你对在微博中获取的信息能正确分辨吗?”这一问题进行提问时，34.96%的学生认为分
29、辨微博上出现的的信息十分困难，难以辨别这些信息的真假。44.72%的学生会有选择的进行分辨，但是通常认为加V认证的“名人”所发布的消息都是比较可靠的。仅仅22.33%的学生会担心被微博上错误信息所误导，对获取的信息都进行辨别。3.商业化的传播环境容易引起大学生群体的价值扭曲微博属于一种在线互动式的交流媒介，自从微博在美国诞生之后，它就肩负起商业营销的重任。在这些年的不断发展中，微博的使用者越来越多，许多企业都看重这个商机，相继建立起属于自己的微博营销团体。从新浪微博的相关数据可以看出，超过六亿的微博注册用户中，有19万以上的企业微博，微博上的营销策略花样繁多，引起了使用者们自觉或不自觉的注意。
30、从2015年公布的中国微博蓝皮书中可以看到，19岁至25周岁的年龄范围的用户中80%都关注了企业的微博，而且平均关注数目为19.66。因为粉丝的密切关注，所以许多企业采取转发抽奖，送礼品，送现金等方式鼓励用户转发企业的微博，从而提高企业的知名度。比如，某些“微发动”活动与金钱有联系，粉丝数量越多得到的转发越多获取的报酬就越丰厚。在校大学生的兼职渠道较少且工资也不高，这样的赚钱方式显然要轻松得多。为了获得更高的报酬，他们开始想尽办法提高关注的粉丝数，在给商家准发指定微博的过程中获取酬劳。这次调查有一个问题是“您有没有参与过商家主办的转发赢取小礼品的活动?”有89.43%的学生表示自己曾参加过相似
31、的营销活动，他们觉得这些活动只需要依靠手指转发便有机会获取精美的礼品甚至于现金，十分简单。微博的转发动机一旦与金钱挂钩，就会对校园文化的发展造成不好的影响。拜金主义作为一种不良风气，将不利于高校思想政治教育的发展。 微博的粉丝模式导致许多大学生沉迷于自己的粉丝数，同学间也会互相比较各自的粉丝数，粉丝多的会感觉很有面子，甚至认为自己变成了校园明星。因此，买卖粉丝的行为也慢慢在校园中盛行。学生对于“您对看待博主渴求粉丝的现象有什么看法?”这一问题的回答中有50%以上的人认为这是件十分普通的事，而且他们自己也想这么做。像这种将粉丝作为商品进行买卖获取利益的行为如果变成一种习惯，学生间的主流价值观的地
32、位也会开始动摇。不仅如此，微博的多功能发布也受到了广大学生的青睐，但是，这种简单易行的操作模式不利于学生良好习惯的养成。微博的字数有限制，所以很多学生的写作也开始随意起来。在面对调查中的问题“最经常使用的微博功能”时，大部分同学的回答都是转发功能。微博的转发功就是指通过简单的复制粘贴，把其他博主的作品转变为自己的作品。长时间的转发的习惯的形成，不利于培养高校学子的学术诚信。以往对学生进行思想政治教育主要通过以下几种方式：上课、开主题班会、组织活动、校园广播、校园刊物。网络载体主要通过QQ、BBS和微博。以往高校对学生进行思想政治教育基本上是通过教师的言传身教，是一种老师和学生的互动交流。网络载体的优点主要在于能够在一段相对集中的时间内对学生进行教育，能够促进学生的实践能力的提高个人素质的上升。后来产生的传统网络载体也是在对以前的非网络载体的基础上加以创作而得来的，不具备时间与空间的限制能够快速的传播信息，了解学生的情况。不过，因为微博具有独特的关注、评论及转发的功能，丰富了学生的视野，扩展了学生的眼界，改变了学生一直以来的思维方式、丰富了学生获取信息的渠道。对传统课堂中的你讲我听产生了疑问，也对主题班会中的你做我看和党团活动的你说我做产生了质疑。QQ群与博客的普及促使他们追求突出个性的互动模式，在过度的自我认同下，他们开始不满于现有的思政教育模式，对待传统的你听我
