1、改革后的教案 语文 课堂学习能力提升训练单课题（课时）：:1：春光染绿我们双脚（一课时）执教宋庆扬学习目标：1：能理解课题春光染绿我们双脚的意思；2：能在感知课文内容；想象植树的场面，感受字里行间作者流露的情感。训 练 过 程主要问题1：对诗歌：读出心情、读出感受；2：理解课题意思；3：想象植树场面、理解植树意义；4：了解结尾段的色彩。训练步骤训练一：1:采取多种形式读；读后进行评议；2：播放春天圆舞曲，随音乐一起朗诵；3：部分段落重点指导。训练二：1：植树的场景（结合生活经验：提着水桶，扛着树苗，走向旷野，满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水，一脸欢笑-2：植树的意义（文章写了那几点？荒山披绿装
2、，动物有家园，环境变美丽）3：文中那些语言特别有味，这样写有什么好处（裸露的山岩，烈日的煎熬，寂寞荒山，荡漾的碧波-拟人的写法-训练三：1：结尾段的色彩（引读1、8小节）a：比较两节有什么异同？b：能交换吗？c:最后一段起什么作用？2：文中那个词语呼应了开头，写出了荒山的变化（荒山野岭-青山碧岭）3:课题你明白了什么意思？作业设计一：填空不重复：（ ）的家园 （ ）的树叶 （ ）的秋天 （ ）的果园（ ）的家园 （ ）的树叶 （ ）的秋天 （ ）的果园二：想象荒山植树后的美好景象，写一段话：板书设计（或一课一思）1：春光染绿我们双脚 荒山野岭-青山碧岭 语文 课堂学习能力提升训练单课题（课时）
3、：:2：暖流（一课时）执教宋庆扬学习目标：1：理解暖流，感受暖流，体会暖流的含义；2：从具体的语言材料中体会江主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。训 练 过 程主要问题1：你理解暖流吗？2：文章通过什么事让南开大学师生员工感受幸福的？3:：课文为什么要用暖流做题目？4：体会本课刻画人物形象的的方法。训练步骤训练一：理解暖流：初读从揭题质疑入手，“暖流”本来指的是一种自然现象，在文中又是什么意思呢？让学生带着疑问去读课文，找出点题的句子“1994年年底，寒冬里的南开大学涌动着一股暖流”为什么这么说呢？请学生体会到那是因为江主席来看望南开大学的师生员工，并且扣住“涌动”一词来让学生体会当时全
4、体师生都感到非常激动，兴奋，也感到十分温暖！ 训练二：感受暖流（关心、关怀、平易近人）1组织学生抓关键词“满面春风，和蔼，拍着，兴致勃勃，抑扬顿挫，高兴，满意”等词语，朗读体会江主席的平易近人又沉稳持重的领导风范。2江主席与同学们的亲切对话部分，则是让学生分角色朗读，理解对话的内容，同时看图想象对话时的人物神态动作，从而真切地体会江主席对青年一代的关怀。以及从背诵古诗文，学生可以了解江主席对古典文学的热爱。训练三：为什么用暖流做课题：结合两部分的朗读体会，引导学生再一次深入体会：此时此刻，南开大学的师生们心中的感受激动，兴奋，喜悦，佩服所有的感受，所有的情绪，融合在一起，就象一股暖流，温暖了大
5、家的心！用一个生动的比喻，就给予课题“暖流”更深层的理解。 作业设计一：根据下面句子写成语写在后面的括号内。（）此时，如果游人来到这里，就仿佛进入到神秘的仙境，顿时感到心旷神怡，激动的感情不能抑制地喊出：“啊，神奇的蝴蝶，多么可爱！”（ ）、张老师给同学们范读课文，他朗读的声调高低曲折，和谐而富有（ ）、书中人物的悲伤、欢乐、别离、聚合等种种遭遇会让读者神驰天外，同喜同泣。（ ）二：积累(文中水调歌头 中秋)板书设计（或一课一思）暖流：江主席：平易近人 关心同学们 热爱古典文学同学们： 兴奋 喜悦 敬佩 语文 课堂学习能力提升训练单课题（课时）：3：只拣儿童多处行（第一课时）执教宋庆扬学习目标
6、：1：明白游览的行踪线路；2：读、议，自主探究（1-4节）让生明白：文中描写儿童多的句子；训 练 过 程主要问题1：释课题：只拣儿童多处行；区别（拣、捡的意思）；2：文章按什么顺序写的，明白行踪的线路；3：找找文中哪些句子表现了儿童多；4：（渗透一些）作者为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。训练步骤训练一：1：作者是按怎样的顺序来写的？2：作者的游览路线是怎样的？（颐和园门口、知春亭畔、湖边、玉澜堂。）3根据板书给课文分段，并概括段意。训练二：找找文中哪些句子表现了儿童多：1：抓“大魔术匣子”指什么？“小天使”又比喻什么？在此基础上，说说这样写的好处突出了孩子的活泼可爱、朝气蓬勃。最后进行
7、赏读品味。2：按照同样的学习方法自学第24自然段，可同桌交流补充围绕“你找到了哪些描写儿童多的句子？课文中的儿童是一群怎样的儿童呢？”两个问题展开。逐一出示表现儿童多的句子，理解、品悟、朗读。回归全文，理解“为什么”只拣儿童多处行“就一定能找到春天？”作业设计一、照样子写词语（各写3个）闹嚷嚷： 叽叽呱呱： 二、读句子，完成填空：1、成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使 这句话把“颐和园”比作_，用“小天使”比喻_。从这句话中，我体会到了_。板书设计（或一课一思）3：只拣儿童多处行颐和园门口、知春亭畔、湖边、玉澜堂儿童多处就是春花儿-儿童
8、 语文 课堂学习能力提升训练单课题（课时）：3：只拣儿童多处行（第二课时）执教宋庆扬学习目标：1：读、议，自主探究（5-8节）让生明白：花儿儿童-春天2：理解:为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天；3：感受冰心奶奶真切，关爱孩子训 练 过 程主要问题1：作者为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天；2：读冰心奶奶作品小橘灯、再寄小读者、繁星-谈自己感受！训练步骤训练一：1；照同样的学习方法自学第24自然段，学习58自然段“花”是怎样的旺可同桌交流补充围绕“你找到了哪些描写儿童多的句子？课文中的儿童是一群怎样的儿童呢？”两个问题展开。逐一出示表现儿童多的句子，理解、品悟、朗读。训练二：1：理解“
9、喷花的飞泉”比喻“密密层层的海棠花”的妙。再结合第8自然段作者的感叹，找出花儿和儿童的共同点。训练三：1：回归全文，理解“为什么”只拣儿童多处行“就一定能找到春天？”（抓了“小小的身躯上喷发着太阳的香气息”，两个“匆匆”等一些最能体现儿童特点的词句，通过朗读、想象等感悟儿童像春天一样生机勃勃，充满活力。2：拓宽阅读，走近作者，感悟真情。请学生上台交流朗读课外读的冰心奶奶的作品选段或阅读感受。作业设计一：填空1:这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉。这句话用“喷花的飞泉”比喻_。这样比喻的好处是_二：读作品，写感受；板书设计（或一课一思）3：只拣儿童多处行颐和园门口、知春
10、亭畔、湖边、玉澜堂儿童多处就是春花儿-儿童 语文 课堂学习能力提升训练单课题（课时）：4：早（一课时）执教宋庆扬学习目标：1、应知：由腊梅花的开得早引出鲁迅的刻在书桌上的“早”字的故事，借花喻人，使腊梅花的冰清玉洁和鲁迅的高洁品质融为一体。2、让学生结合课文插图对三味书屋的陈设进行分析，要学生选择一处熟悉的处所，仿照这一段的写法的小练笔。训 练 过 程主要问题1：了解文章写作思路（闻清香、看摆设、赏梅花、想故事）2：:文章写了那两件事？（梅花早开，鲁迅桌上刻早）？这两件事有联系吗？梅花与鲁迅，难道就是这个“早”字相同吗？（都是光明使者）3：能按一定的方位顺序口述三味书屋的陈设训练步骤训练一：1
11、：画出作者来访“三味书屋”的行踪线路：新台门，石桥，三味书屋，后园；2:：文章主要写了那两件事？梅花早开，鲁迅桌上刻早；3：文章先写什么，接着写什么-（-闻清香、看摆设、赏梅花、想故）；4：看板书，说主要内容。训练二：1:画出描写梅花的句子：“那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。”2：让学生知：欣赏腊梅花不但外在美、色泽美，更重要的是品格美冰清玉洁。3:：鲁迅为什么要在书桌上刻“早”有什么联系？（由梅花开的早，想到鲁迅桌上刻早，借花喻人，使腊梅花的冰清玉洁和鲁迅的高洁品质融为一体。训练三：1：看课件，观插图，用心读第3自然段，说出三味书屋的陈设；（书
12、屋朝西南墙上东面正中画前面-东北角上-）2：仿照口述自己熟悉的处所；作业设计1：学习第三自然段的写法，写一个你熟悉的处所。板书设计（或一课一思）4：早梅花早开 鲁迅刻早冰清玉洁-高洁品质 语文 课堂学习能力提升训练单课题（课时）：5:游园不值（一课时）执教宋庆扬学习目标：1：理解诗意，想象意境（由园外想园内），体会情感，明白道理；2:：学会改写最后一句诗。训 练 过 程主要问题1：猜想“柴门久扣而不开的原因”；2：“为什么不能把红杏中的红译为红色”；训练步骤训练一：1：读，自学或同座位小议。告方法：（补空白、补省略、换语序、看插图、看注释、查字典）2：汇报，交流；（点拨：苍苔 读出“怜”的意境
13、）3：猜想“柴门久扣而不开的原因”；训练二：:1：质疑，感悟后两句（一枝-春色满园 ：以点带面的写法）2：想象：由园外想园内（眼看出墙红杏，想墙内百花；眼看出墙一枝，想墙内万树）训练三：:2：改写最后一行诗（春色满园关不住，阵阵花香扑鼻来。春色满园关不住，蜜蜂蝴蝶翩翩来。-作业设计1：课后练习3；2：改写最后一行诗。板书设计（或一课一思）问题是教学活动的核心，没有问题的存在，教学就无法进行，什么样的问题，就决定什么样的思考；思考决定行为。问题要能引发学生的质疑、探究、发现，让学生在质疑、探究、发现中获得知识和经验。“学贵有疑” 语文 课堂学习能力提升训练单课题（课时）：5：宿新市徐公店（一课时
14、）执教宋庆扬学习目标：1：理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情:；2：积累描写春天的诗句。训 练 过 程主要问题1：诗人住在新市徐公店看到一幅怎样的画面呢？2：表达了一种怎样的感情呢？训练步骤训练一：！：篱落：篱笆 疏疏：稀稀疏疏 径：小路 深：深远 阴：树阴2：（ ）的篱落 ，（ ）的一径 ，3：什么没有成荫？4：“走”古代是跑的意思，急走： (快跑) 5：寻找为何无处寻？孩子们心情怎样？看图来证明；训练二1：诗的一、二句和三、四句描写上有什么特点？你是怎么看出来的？（静-不动；动：走、寻）2：看画面，想诗人什么心情？训练三：组与组开展：描写春天的诗歌pk赛。作业设计1：书中练习3；2：填空：诗
15、中通过 、 、 、 这些情景来说明是 季节的景色，表达了作者的 心情。板书设计（或一课一思）教学时尽量联系课文插图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体并设计-的篱笆，-的小路，-的儿童，-的树头，-的黄蝶，-的菜花-启发思考与想象，把抽象的诗歌转化为感性的画面，学生理解感悟就会更加深刻了。 语文 课堂学习能力提升训练单课题（课时）：6：梦圆飞天（一课时）执教宋庆扬学习目标：1；想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。训 练 过 程主要问题1：了解文章的脉络（送行、发射、问候、梦圆）2：文章那些场面给
16、你印象深刻，能说出自己的感受吗？训练步骤训练一：1：直奔主题问：课题“圆”是什么意思？“梦圆飞天”是什么意思？谁圆谁的什么梦？2：理清文章的脉络（送行、发射、问候、梦圆）训练二：1：抓住“送行”场面，当时人们心情如何？（激动）你能说说当时人们为什么激动吗？为了这几千年的梦想，我们的科学家们付出了很多努力。今天这个愿望马上就要实现了，能不激动吗？请你读出人们激动地心情。2：即将出征的杨利伟怎么样呢？从杨利伟平静、坚定地话语里你听到了什么？（是杨利伟平时扎实的训练和我国航天技术的成熟让杨利伟充满自信！让我们一起来读读杨利伟这一不平凡的“平静”）3：发射进入了倒计时，零号指挥员正在发号施令呢！指名读
17、倒计时十秒这仅仅是激动地十秒钟钟吗？这还是怎样的十秒？这十秒虽短犹长，这十秒牵动着近14亿中国人的心，这十秒凝聚着中国几千年的期盼，让我们一起倒数这秒。训练三：1：“飞行正常”你又读出了什么？2：怎样读文中最后一句话？（激动、自豪、骄傲-）作业设计1:：课后练习2；2：搜集有关“神舟六、七号”飞船发射升空的资料在班级中介绍；3：积累：仿：“欢欣雀跃”意思的词语5个。板书设计（或一课一思）我确定教学以读为主；让学生充分地读，减少一些不必要的分析。课文中有好几个场面都让人印象深刻，有发射前扣人心弦的等待场面，有发射成功后激动人心的场面等等。要想让学生能对课文产生身临其境的感觉，我想应该给学生充分的
18、思考时间，引导学生抓住课文语句反复朗读。 语文 课堂学习能力提升训练单课题（课时）：7：火星地球的“孪生兄弟”执教宋庆扬学习目标：1：理解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？弄明白两者的相似之处与差异之处。2：:体会作者的表达方法及遣词用句.训 练 过 程主要问题1：为什么称“火星和地球是孪生兄弟？”2：火星上的水是从哪里来的？为什么留不住？3：火星上有生命存在吗？训练步骤训练一：1:探究相似：a:“长的太像了”（相机点出：太像了，四个“同样”，甚至）b:四个“同样”研究句式（排比），议好处训练二：1:“没水原因”（6-7）节a:导致火星最后没有水最直接的原因是什么？再读寻找。（
19、吸引力小）b:吸引力小导致的结果是什么？品味作者用词表达的效果(“集体大逃亡”“逃向”来形容什么的)2: ：水的来历(3-5)节a:简要地概括一下说明火星上的水是怎么来的呢？( 1、生答彗星和陨石带来。那个时候，他们之间的碰撞是（家常便饭），这说明什么？可以换成哪些词语呢？2、地下矿物中带来。)3、“推断有水”（我们知道在火星上原来水是如何来的，也知道了那些水为什么最后都跑了。那人们是如何推断出来，原来火星上就曾经有过水的？再读感知。品读“推断”。让学生多试着换几个相似的词，体会这个词语的用法。4“到底有没有生命”（ 同学们，现在的科学家仍在对火星进行探索，他们希望能发现火星的地表下有没有生命
20、，如果地表下有水，那肯定会有一些生命，那你们说，那些生命会是什么样子的）作业设计 1：请同学们根据这节课的学习内容，概括：（地球和火星上的水，也许是 ，还可能 -）2：你曾经听别人用“家常便饭”这个词说过什么句子，或者你自己会用它说什么句子，请写下来。板书设计（或一课一思） 7：火星地球的“孪生兄弟”有水和生命： 同样 同样 同样 同样 （甚至）没水原因：引力小：集体大逃亡水的来历 （推断有水）到底有没有生命 （谜）语文 课堂学习能力提升训练单课题（课时）：8：神奇的克隆执教宋庆扬学习目标：1：正确理解克隆的“神奇”之处，重在感悟文章的语言上训 练 过 程主要问题1：课文以“奇妙的克隆技术正向
21、人类展示它诱人的前景”作结，那么，克隆技术到底“神奇”在哪里呢？2:：帮组学生理解“克隆”是针对什么？（“克隆”就是针对有生命、有细胞的生物而言的）训练步骤训练一：1：神奇之一：西游记中孙大圣；2：神奇之二：柳树的“插条”-3：神奇之三：细菌等单细胞微生物“经过二十分钟时间，就可以一分为二-小结：上述“奇妙”可以看作是“自然状态下的繁殖”，是克隆技术“浅层次的奇妙”上述“奇妙”可以看作是“自然状态下的繁殖”，是克隆技术“浅层次的奇妙”训练二：1：克隆技术对人类:有哪些造福小结：克隆技术被人类“操控”后的奇妙用途。训练三：1：假如我是科学家，我想克隆,(为人类造福什么)。作业设计1：以“假如我是
22、克隆专家”为题，让学生去想象（填补文中省略）板书设计（或一课一思）不把语文课上成划句号的课，已成为目前大家的一个共识。对此课而言，这个理念尤显重要，克隆技术在造福人类方面，远远不止课文所提及的培育优质、高产的粮食和蔬菜新品种，及优良的家畜，也不仅仅局限于在保护生态、医学上的重要意义，第八节最后的省略号，给读者留下了太多的空白，引发读者去想象克隆技术的“诱人的前景” 语文 课堂学习能力提升训练单课题（课时）：9：海伦 . 凯勒执教宋庆扬学习目标：1：凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神。训 练 过 程主要问题1：一岁半海伦究竟是个怎样苦命的孩子？2：文
23、中例举了她童年的哪两件事？3：心中感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神。训练步骤训练一：1：阅读课文：思考写了那两件事？（学会手语、学会口语）:2：你读出了一个怎样的海伦？（读出了一个“不幸、可怜”的海伦，一个坚强的、不屈不挠的海伦，还读出了快乐、幸福的，热爱生活、富有爱心的海伦，）3：文中是怎样评价海伦凯勒的？（用文中的一个词：不屈不挠）、我们一起读读这个词，你是怎样理解这个词的？训练二：边读边想：你从课文的什么地方读出了不屈不挠的海伦？1：“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血
24、。”A“不分昼夜” “像一块干燥的海绵”；B“拼命摸读”；C“如饥似渴”（想象着海伦摸读盲文时的艰辛，带着你深深的感动之情读好这些词，这段话）2：读海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：“为使我的伙伴-练习，练习（想想：海伦既聋又盲，那她是怎样学习说话的？动动：闭上眼睛，触摸同位的脸，体会一下海伦学习的情形；说说（联系7）-这是兴奋的泪水，也是心酸的泪水，因为他们仿佛看到海伦曾经 ，曾经 ，曾经-3：，这篇课文还告诉我们海伦凯勒的什么方面？请大家再读读课文，特别注意3、5、8节，你能有什么发现？你又对海伦有什么认识训练三：1：指导读：（8）：此时：你仿佛看到了一个怎样的海伦？作业设计1：填空。
25、1、海伦凯勒是美国著名的女学者。在生了一场重病之后，双目_，双耳_，在沙利文老师的指导下，她刻苦练习盲文，学会了_、_和_，最后竟然学会了_。2、从_、_ 等词中，可以看出沙利文老师对海伦的关爱。3、文中说“在沙利文老师的精心指导下”，课文举的“精心指导”的例子是什么？4、摘抄最能表现海伦学习刻苦的词语。_、_、_、_5、（）的海伦 （）的海伦 （）的海伦 （）的海伦板书设计（或一课一思）展开多维对话。语文教学要关注人文精神，本课是绝好的例文。引导学生开展多维对话，让人文教育“雁去无痕”。学完课文，你最大的收获是什么？你最想对海伦说什么？想起了什么名言？语文 课堂学习能力提升训练单课题（课时）
26、：10：二泉映月执教宋庆扬学习目标：有感情地朗读课文，能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀创作二泉映月，体会琴声的变化及其表达的思想感情（难点），培养一定的想象能力。训 练 过 程主要问题1：了解阿炳苦难人生经历2：这首二胡曲是怎样诞生的？3：阿炳怎样通过琴声来倾吐自己的情怀？:训练步骤训练一：自由朗读46自然段，想想阿炳是在什么情况下创作出二泉映月的？1:阿炳几次来到二泉？（有一次-又是一个中秋夜）:2：数十年过去了，再一次来到二泉边，阿炳听到了什么？（有疑问吗？）3难道这样的声音叫奇妙的声音？为什么阿炳听到的是叹息、哭泣、倾诉、呐喊？4：把你们说的读成一个词。（坎坷）“双目
27、失明”对阿炳的打击是怎样呢？在他眼前的除了黑暗还是黑暗，除了孤独还是孤独，听着、听着、渐渐地、渐渐地（齐读）阿炳又是怎样卖艺度日的呢？闭上眼睛（音乐起），大家看，也许是一个大雪纷飞的早晨，阿炳出门卖艺，你看到了一个怎样的阿炳？也许-也许- 再读-:训练二：1：倾吐一片情怀（这样坎坷的经历，怎能不让他深沉的叹息？怎能不让他伤心的哭泣，怎能不让他激愤的倾诉？怎能不让他倔强的呐喊？）听到这样婉转悠扬的琴声，感受到阿炳丰富的心声，你仿佛看到了什么？琴声和心声如此交融，你仿佛又看到什么？（出示句子）2：:是什么支撑着他苦难的生活？读“他爱他爱他爱他爱”训练三：1：是音乐带给了他光明，是音乐带给他安定、幸
28、福，是音乐安抚他孤寂的心灵，这首不朽的曲子深受我国人民喜爱，在国际乐坛也享边盛誉（日本著名指挥家小泽征尔这种音乐只应跪下来听。）作业设计填空练习：1、二泉映月一文记叙了这首二胡名曲的形式过程，再现了 ，表现了 。2、“渐渐地 ， ，他似乎听到了 ”这句话写出了阿炳的 ，表达了他对 。与小时只听到 不同的原因是 。3、“阿炳用这 的琴声告诉人们，他爱那 ，他爱那 ，他爱那 。4、阿炳借 表 ，音乐旋律的变化是 。5、阿炳的原名 ，民间音乐家，著名二胡独奏有 ，琵琶曲有 。6、二泉映月这首曲子深受我国人民喜爱，在国际乐坛也享有盛誉。因为它不仅 ，而且 ，由此用 两名诗形容 ， 。板书设计（或一课一思）10：二泉映月中秋夜（有 、又）二泉月光流水 想到听到倾吐 语文 课堂学习能力提升训练单课题（课时）：11：郑和远航执教宋庆扬学习目标：凭借课文语言材料，感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史事件，激发学生为振兴中华而努力的情怀。训
