1、因为廖老师觉得咱们班每一位同学都是那么可爱。郑伟嘉是我们的小班长，学习认真，乐于助人，工作认真负责，很少出差错，是老师的小帮手。陈景晖，上课非常认真，积极举手，回答问题声音特别响亮。还有罗秋云、郭惠君、金鹏等等。要不是时间的关系，我真想挨个说下去。同学们，刚才老师说的这些话是（夸同学。对，这节课让我们一起来（板书课题） （二）导航灯 1、该怎么夸呢?有些同学还不太明白。那么在我们班上有一位叫小精灵的同学他很会夸奖同学，帮助同学，让我们一起去和他学习一下，看一看他是如何夸奖同学的。（放课件，内容为实拍录象） 2、说说小精灵是如何夸奖同学的?对你有什么启示?（用具体事例;真诚;赞美别人时，眼睛看着
2、对方，让对方感觉到你的真诚。） 3、小精灵真聪明，他是个很细心的人，能够积极发现别人的优点，鼓励别人，他很会夸奖同学。这让我想起了罗丹说过这样一句话：“美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现。”（放课件出示）咱们班同学特别聪明，我想你们一定会比小精灵做的更好的，谁愿意来试一试呢?（四人小组内互相找优点。汇报。 4、同学们表现非常棒!那么优点找到了，应该怎样去夸奖同学呢?请同学们接着表演。注意观察对方的表情和你们之间关系的变化。 5、今天南方少儿频道的小记者也来到了我们的现场，谁愿意把值得你称赞的同学介绍给他呢? 小记者采访：1、请问你觉得谁最值得你称赞呢?为什么?2、听到他
3、称赞，你心里有什么感受呢?3、两位来张合影吧。（用手做拍摄状。 师：记者同志，今天的收获大吗? 原来咱们班有这么多的“小精灵”呢!我们给自己鼓鼓掌吧。 同学们，刚才我们应该也明白了一个道理，真诚地夸奖别人，能给别人和自己带来快乐。所以，美国作家戴尔·卡耐基说：“称许要真诚，赞美要慷慨。”（课件出示名言，生诵读理解。但是，并不是所有的人都做到了，所有的人都是“小精灵”。下面我们来认识另外一位朋友，他叫“小糊涂”。 （三）、小诊室 1、我们先来看看“小糊涂”是怎样做的。（出示课件）谁看懂图意了?说一说：“小糊涂”同学的做法对吗?你们赞成他的做法吗? 生：不赞成。（指生回答：各抒已见，
4、说出原因） 2、请同学们以小组为单位，集思广益，帮助“小糊涂”懂得夸奖同学的行为，开导他成为一名“小精灵”。 讨论步骤： 先选定一幅图小组交流，你遇到这种情况你会怎样做?再商量怎样帮助“小糊涂”?（小糊涂应该怎样做） 3、小组讨论：学生汇报（重点引导学生体会感受小糊涂不懂夸奖同学的行为是不好的。 4、提问：你们能设想一下“小糊涂”这样做的后果吗?请同学们再想一想，在平时的学习生活中，我们本身或身边的同学还有哪些不知道夸奖同学的行为呢? （1）、不提名说事例。 （2）、同学们，这些现象都是发生在我们身边的事，老师不是批评某些同学，而是想通过我们今天的学习，让这些同学懂得，我们应该向“小精灵”同学
5、学习，千万不能做“小糊涂”。 （四）、指南针 1、师：同学们都很聪明，都会夸奖同学了，现在我们来做个游戏。 同学们手中都有五块奖牌了，但是还没有写上奖项，请同学们花一两分钟的时间象老师这样在奖牌上填上你想填的奖项（出示课件，上有样本。）。 下面，你想赞美谁就下位去直接对他说，并把填好的相应的奖牌贴在他身上，比比谁送出的奖牌多，比比谁得到的奖牌多。 同时，也要给机会让老师夸夸，谁在玩游戏的时候纪律最好?好吗? 好，预备，开始!停!来看看你都送出了哪些奖牌。 你送了几块奖牌?都送给谁了? 还有比他多的吗?好，你来说说。用上“我首先送给一块的奖牌，因为他，然后，接着，最后，心情” 那得到的奖牌的同学
6、呢?你也来说说吧。 老师也一直在观察同学们，我觉得（夸奖表现好的同学）。 老师也好想得到你们的夸奖呢。听了你们的夸奖啊，老师以后的劲头就更大了。 课后，老师有两个建议给同学们。 （五）、成功岛 1、把夸同学的话制成书签送给他。（课件出示样本。 2、 请在接下来的一周中，每天记录你夸奖同学的次数，以及同学听到你的夸奖之后的反应。你们之间的关系发生了怎样的变化? 下面我给大家讲个故事： 有一个科长，特别喜欢别人夸他;一天他请下属吃饭，下属就投其所好，端着碗米饭说：“科长，您做的米饭可真是品种繁多呀!有生的、熟的，还有半生不熟的呢!”大家都笑了。这叫赞美吗?不叫。这是奉承。赞美应该真诚，应该恰如其分。就像培根所说：“即使好心的称赞，也必须恰如其分。”我们也经常受到别人的赞美，应该保持什么心态呢?老师送大家一句话（课件出示）：“人誉我谦，又增一美;自夸自败，还增一毁。 这节课就要结束了，但是赞美的话题是永恒的。同学们，希望大家在生活中用明亮的眼睛去发现，用真诚的心去感受，用诚挚的语言去赞美。让我们在今后的日子里继续学会赞美。
