1、 如何处理教师自身教学失误 课堂教学是一种复杂的创造性劳动，尽管老师备课很认真，并把可能出现的情况做了预设，但是仍免不了会出现一些意想不到的失误，比如口误、笔误、内容遗漏、讲课过程中卡壳等，面对自身失误时，我们如何发挥教学机智，及时加以解决呢？即使我们老师课备的再精心，也难免会有不同的失误。 下面是崔雅丽老师给我们讲的她是如何处理自身教学失误的一个案例，对于作为我们一线的老师来说，非常值得我们学习和借鉴，她是这样讲的： 我在讲我国的一项基本国策计划生育政策时，作为我们中国来说，人口多这是一个现实问题，因此，在讲到过多过快增长的人口会对我国社会带来哪些影响这个问题的时候，可以说学生是深有体会的，
2、于是他们列举了很多例子，比如说粮食问题，交通问题，资源问题等，很多同学发了感慨，他们说人多了可真不好啊，还是人越少越好，当时在这种学生激烈的讨论而且举了很多身边的例子后，老师就不由自主的就进入了他们的情形当中，于是就随声附和了一句，我随口附和说；是呀，人多了可真不好，人多了可真麻烦，当时我也没多想，等这个话题过去之后，我才发现由于我的肯定语言，给学生形成了一个错误的观点，那就是人越少越好，其实我知道那是个错误的观点，当课程进行到后半部分的时候我意识到自己的错误，在无意识当中给了学生一个错误的观点，当时学生正在议论当中，可能没有意识到老师的观点，但是作为老师我们不能给学生错误的观点，这时我的课已
3、讲到老龄化问题，我转念一想赶紧把这一个错误弥补过来，我得巧妙的将刚才还子们提到的人越少越好这样的观点给转过来，然后我给他们补充了一些例子，比如，欧洲的一些国家，还有台湾，香港等人口出现的负增长，造成很多妇产科医院关闭，很多儿科医院没人看病，所以关闭，很多学校里没有学生，所以学校关闭，接下来的当然是劳动力缺乏，造成很多活没人干，他们这些人口副增长的国家的领导人可发愁了。 我把这个问题加进来之后让学生讨论，这时，他们意识到人越少越好的观点是错误的，我再结合我们国家的一些情况，然后引导同学们怎么去正确的全面的理解我国的计划生育政策，这样不但纠正了我刚才犯得错误，同时巧妙的让学生感动我是给他们挖了一个
4、陷阱，所以让学生意识到这个问题原来是老师故意犯得错呀。 运用这样的教学机智的方法既弥补了教师自己教学的失误，还增强了同学们对老师的佩服，同时也给学生留下了深刻的印象，使孩子们对于正确的观点能够及时更好的掌握。 因此我们教师对于处理自身失误时应有坦荡直率的自责精神和处惊不乱的应变力，一般可采取妙语补失、幽默自嘲、坦率纠错等应变策略。 作业展台 成功案例 由于学生对国家的基本国情缺少理性认识，学生信息相对闭塞，九年级第三课初级阶段基本国情的内容对于学生来说理解起来有一定的困难。 所以教学过程中利用情境式、事例法和尝试教学法相结合的教学方法，利用多媒体展示了大量的形象生动的素材，教学效果不错。 第一
5、个知识点中国的国际地位和国际形象，用多媒体展现了近几年来我国经济、政治、文化、科技、体育等各方面的有代表性的实例或图片，学生对当今的祖国的国际地位和影响力有了正确的认识，然后出示辩题中国是发达国家和中国是发展中国家，组织学生分成正反两方进行辩论，让学生更好的了解我国的基本国情。 接下来把学生分成小组来找不足，通过发言总结学生客观上认识到我们还有很多不足，不能盲目乐观，以此引出我国正处于社会主义初级阶段的结论。 成功之处： 对于初级阶段的表现以及主要矛盾学生理解起来有困难，还有主要矛盾的内涵学生理解起来也有困难，课前了解到这些，所以在备课时我准备了大量的贴近学生生活实际，学生能亲身感受到的素材，
6、包括农村现在的生产和生活状况，农村教育发展中的不足等，使学生在体验中获得了真实的感受取得了较好的教学效果。 不成功的案例 人民当家作主的教学我感觉不成功，一节课下来，学生只是知道人民代表大会制度是我国的根本政治制度，全国人民代表大会和其他国家机关之间的关系及全国人民代表大会的职能，但是对人民行使当家作主的形式并没有较深刻的认识。 不足之处： 我没有了解时代发展的脉搏，没有给学生补充更多的课外资料，自身业务水平和综合素质较低。 所以今后的工作中我既要善于思考，更要深入思考，提高创新思维的意识和能力，不断地学习，不断地反思，以提高自身的业务水平和运用教学机智的能力。 在生成性教学过程中，我们应如何
7、提高自己运用教学机智的能力呢？ 首先，教师要精心预设,准备生成。 备课要更多地为学生的学而预设,预设学生学习水平,估计学生会提出什么问题以及教师的应变对策,这些教师都应胸有成竹,因此说生成是来自教师预期中的生成。 其次，教师要创设情境,引导生成。 教师在生成性教学过程中，要根据时代气息创设情境。 我们在创设教学情境时，要把社会热点问题或学生生活与政治课的理论知识教学有机地结合起来，使创设的教学情境具有时代气息，增强教学活动的吸引力，促使教学生成。 第三，教师要制造冲突，提炼生成。 课堂教学中，教师善于启迪学生思维一些关键性的问题，并通过巧妙地引导和点拨，让学生产生思维的 冲突和观点的碰撞。 这
8、时学生就一定会情感高亢，思维活跃，讨论激烈，语言交锋犀利，千方百计想质疑辩论出个明白，从而使冲突迭起、达到高峰，课堂教学因冲突而精彩纷呈，最终提炼出教学生成的理想教学效果. 教学设计与反思 设计理念 1、从学生的学设计教学过程，转变学生的学习方式。 2、尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。 3、注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外，树立起大语文观。 教学目标 1、通过阅读课文，使学生懂得树立自信心是要经受住考验的，坚定不移的自信心才能使我们成功。 2、通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。 4、
9、学会本课 3 个要求会认的生字。 教学重、难点 通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。 教学准备多媒体课件。 教学时间1 课时。 教学流程 一、谈话激趣，引入新课 1请同学们满怀激情地读这句话： 行，行，行，你真行！棒，棒，棒，我真棒！ 2但是，每个人都有失落的时候。 也许你觉得自己很棒，却没有人夸奖你；也许你觉得自己很有才华，却没有人赏识你不用着急，学了最棒的玉米，你就什么都明白了。 板书课文题目。 （一）谈话导入，引出课题 同学们，做一个最棒的人是我们每个人的梦想。 如果你经过努力，成为了最棒的，可是别人却没有发现，你会怎么想，怎么做呢？ 这节课，我们来学习一篇童话最棒的玉米
10、，相信学习了这篇课文，会给你带 来有益的启示。 课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。 此环节的设计意图是从学生感兴趣的实际问题引入，抓住学生的兴趣点，把学生带入本课的学习活动中。 （二）初读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式读课文，可以轻声读，大声读，默读，同桌合作读等。 2、理清文章的思路，概括文章的主要内容。 3、交流自读体会。 （1）在初读课文的基础上，说说自己读懂了什么，有哪些学习收获。 （2）再读课文，提出自己不懂的问题。 教师预设如下问题，并引导学生针对这些问题自由读书，自主感悟，再交流互动，最后全班交流，以使问题得到解决。 a、从哪儿可以看出这是一个最棒的玉米？ b、开始老婆婆为
11、什么不摘最棒的玉米，难道说它不棒吗？ c、最棒的玉米心理是怎样变化的，从中可以看出什么？ 学起于思，思源于疑。 此环节的设计意图就是鼓励学生敢想、敢说、敢问，使学生在民主的交流中，在自主的学习中达到知识共享。 （三）朗读感悟，深入体会 1、课件出示与课文内容相关的配有音乐的动画。 学生边看动画，边听老师范读课文，然后谈谈自己的感受。 2、学生自由逐段读文。 3、小组合作，讨论交流。 课件出示以下几个问题，学生在自主学习的基础上，以小组为单位讨论交流，然后师生共同探讨，教师对学生给予恰当的点拨。 （1）找出文中哪些语句表现出了最棒的玉米的自信？该用怎样的语气来表达？读了这些句子，你有什么感受？（
12、课件出示三个句子： 一定是最先摘我了，因为我是今年长得最棒的玉米！ 奇怪呀，怎么不把我摘走呢？一定是老婆婆的眼睛不好，没注意到我。 明天她一定会把我摘走的！ 明天她一定会摘我的。 指名读三个句子。 教师提问： 一定是什么意思？读三个一定时语气一样吗？为什么？应该怎样读？ 学生自由练读，再指名读、齐读，读出最棒的玉米从开始时的充满自信到内心逐渐有了疑虑时语气及感情上的变化，再谈出感受。 ） （2）是什么原因使最棒的玉米感到伤心和绝望？文中哪些语句表现出了它的这种心情？看到最棒的玉米这样伤心和绝望，你想对它说什么？把你想说的用几句话写下来。 （课件出示语段： 我一直以为自己最棒，而实际上却是一个最
13、差的玉米。 自负过头了，就一定会受到惩罚。 现在只有被火热的太阳烤，被风吹雨打，直到烂掉为止了。 指名读、范读、齐读，用低沉的语调、悲哀的语气读出伤感的情绪。 在读的时候，特别要注意一直、以为、最差、一定、只有、直到等词语的语气和语调。 在读的基础上，再让学生说出自己想对玉米说的话。 ） （3）当得知自己被当作来年的种子的时候，最棒的玉米有什么表现？对于它的表现，你有什么看法？ （4）理清最棒的玉米的感情变化，并说说你从中受到了什么启示？ （师生共同归纳出最棒的玉米的感情变化： 充满自信-自我安慰-并不灰心-伤心绝望-恢复自信。 从中得到的启示是很多的，比如无论外界条件怎么变化，别人怎样看待自
14、己，都不要失去自信心。 比如，是金子总会发光，总会被赏识的鼓励学生大胆表达自己的独特见解。 ） 阅读是学生个性化的行为。 此环节的设计意图是让学生在读中感悟，读中品味，读中升华。 通过多种形式的朗读，使学生走进文本，走进人物的内心，与文本产生情感的共鸣，从而达到理解课文内容，体会思想感情，培养语感的目的。 （四）积累迁移 、在文中画出你最喜欢的语句，再充满感情地读给大家听。 论坛问题 、自学课后个生字，要求读准字音。 读书在于积累。 此环节的设计意图就是让学生通过积累语言，培养良好的学习品质，使学生语文知识的储备越来越丰富。 （五）实践活动 把最棒的玉米这篇童话改编成你喜欢的形式，比如课本剧、
15、诗歌、童谣、评书、快板等。 此环节的设计意图是拓宽学生的学习空间，开放和利用课程资源，为学生创造语文实践的机会，使学生通过创编这种活动，提高运用语言的技巧和能力。 （六）布置作业 搜集以树立自信心为主题的文章，并把你喜欢的感人描写摘抄下来。 闫卫蕾： 我感觉远程教育不如外出学习的效果好，当然远程教育也是有效果的 2019-11-2 11:38:02 王雪： 您觉得差距具体在哪里呢？ 2019-11-2 19:00:20 课改下的困惑 李福庆： 现在国家提倡素质教育，可我们的考评机制不变怎么办？ 2019-10-31 8:33:21 农村中学的学生为啥厌学呢？王秀如： 父母外出打工对孩子缺乏关爱和教育 2019-10-26 18:52 辅导老师寄语
