1、综合应用分数的意义及真分数、假分数和带分数的知识解题。难点：灵活应用所学知识教法：自主学习，合作交流。教具：投影仪，课件。课型：练习课学 案教师活动（含学法指导）预设学生活动设计意图一、情境导入，回顾再现二、分层练习，强化提高。（一）基本练习1、下面的分数哪些是真分数，哪些是假分数2、完成课本第5题。3、完成课本第6题。（二）综合练习。1、完成课题第8题。2、完成课本第9题.（三）提高练习。1、完成课本第10题。2、完成课本第12题。三、自主检测，评价完善。一、填空1、 的分数单位是（ ），它有（ ）这样的单位，再添上（ ）个这样的单位，结果是42分数单位是 的真分数有（ ）3分数单位是 的最
2、大真分数是（ ），最小假分数是（ ），最小带分数是（ ）49个 组成的分数是（ ）它比1（ ），是（ ）分数58个 组成的分数是（ ），它比1（ ），是（ ）分数6把下面直线上的点用分数表示出来二、判断（对的打“”，错的打“”）1真分数小于1，假分数大于1（ ）2整数都可以看成分母是l的假分数（ ） 的最大真分数是 （ ）4小于 的真分数只有6个，大于 的假分数只有2个（ ）5凡是分子能被分母整除的假分数，都能化成整数（ ）四，归纳小结。1、师：前几节课，我们研究了有关分数的哪些知识？ 2、揭示课题。师：今天，我们就来继续学习有关真分数和假分数的知识。3、板书课题：真分数和假分数的练习。指名回
3、答，及时评价并了解学生练习情况。师指导学生从左往右填空。比较这两题，说出你解决问题的过程。要求：学生独立完成。用假分数和带分数表示图中的涂色部分。指名集体订正。 让学生看表回答课本上的问题。并找出规律。师指名学生汇报答案，余者核对，矫正错误。这节课我们主要学习了什么内容？你最大的收获是什么？学生回忆并回答。生1：分数的意义。生2：真分数假分数带分数。学生独立思考，完成填空。生试写，汇报想法。根据分数的意义直接写出答案。生二：根据除法列出算式，再根据分数于除法的关系写出答案。可以根据分数的意义直接写出答案。可以列出除法算式在根据分数与除法的关系写出答案。生：等于1的假分数右边都是大于1的假分数，
4、左边都是真分数。生独立完成，同位质疑，解决问题温故而知新，通过回忆前面学过知识，能让学生在头脑中有准备。基本练习是照顾后进生的，此类联系简单，可增加他们的信心。通过练习，让学生体会假分数和带分数的大小。通过练习帮助学生巩固带分数是假分数另一种书写形式的认识。通过这个练习，让学生能检测一下自己在这堂课的掌握知识的情况，进行自我评价。课后练习精编 ：1分母是5的真分数一共有（ ）个2当a（ ）时，分数 没有意义3在 中，假分数有（ ），其中（ ）能化成整数4自然数a和b，当a（ ）b时， 是真分数，当a（ ）b时， 是假分数；当a（ ）b时， 1 51两个分数，分数单位大的分数较大（ ）2带分数比
5、假分数大（ ）3 是真分数，那么a3（ ）4 是假分数，那么b5（ ） 是能化成整数的假分数，那么a是8的约数（ ）三、把下列假分数化成整数或带分数四、把下列各数化成假分数五、应用题1小明买了2千克梨，共22个；小莉买了3千克梨，共24个，两个人买的梨平均每个重各是多少千克？哪个人买的梨大些？2佳佳和珍珍看同样的故事书，佳佳已看全书的 ，珍珍已看全书的 ，谁剩下的多？教学反思：本课是真分数和假分数的练习课，上一节课学生已经认识了真分数和假分数，在此基础上，我通过分层练习，让不同的学生得到不同的发展，我通过一下几种方法进行教学的。一、让学生独立完成，并且通过同位讨论，合作，让学生经历探究的过程，体现了学为主体的思想。在教学中，我充分体现学生为本的教学理念，在学生已有的基础上，大胆放手，引导学生自主探究，突出过程。二、给学生充分的表述机会。 课堂是师生互动的过程，我尽量给学生创造表达自己意思的机会。学生做完题之后，我会让学生把自己做的过程以及思考的过程，用清楚、准确的语言表述出来，锻炼了学生的表达能力，同时也增强了学生的自信。三、用足用好教材的每一道题目，适度拓展。 课本第12题，我先让学生找出等于1的假分数涂上颜色，然后再找出真假分数，接着让学生观察这个表，看学生发现了什么，学生就会通过观察得出等于1的左边是真分数，它们大于1，右边的是假分数，大于1.
