1、我们看到的现状是在这些活动中只有少数孩子应付自如，大部分孩子默默的做着听众与配角。分析原因有三:一是学生缺乏信心，在众人面前羞于启口。二是学生语言表达能力欠缺，不能准确地表达自己的思想。 三是学生对活动缺乏兴趣，不愿参与其中。长此以往，学生长大后就不能成为社会需要的人才。因此，抓住学生语言训练的黄金期进行口才培养，就显得刻不容缓。基于以上思考，在“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展”的教育理念指导下，从学校的的实际情况和学生的实际出发，我特意制定、实施了我是口才达人校本课程。课程目标、能正确、顺畅地使用普通话表情达意，没有方言色彩。、能正确、流利、有感情的朗读课文。诵读优秀诗文，注意通过诗
2、文的声调，节奏等体味作品的内容的情感，能独立编、演童话剧。、能根据论题即席发表自己的观点、看法，用词准确，语汇丰富、语法符合逻辑，表达有条理。、与别人交流时，态度大方，有礼貌。5、 进行简单的主持训练，能在小组和家庭中进行主持。6、 培养学生勇敢、自信、上进的生活态度，锻炼学生良好的心理素质。学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）课时安排教学内容实施要求第一课时概述：欣赏名家演讲风范，了解口才的基本含义激发学生学习兴趣第二课时自我介绍学生培养当众说话的勇气，有介绍自我的欲望第三课时普通话发音练习学生掌握普通话发音的基本方法，能流利的用普通话跟人沟通，不带地方音第四
3、课时朗诵的入门学生掌握朗诵、演讲的基本常识，指导朗诵、演讲的基本要点。第五课时演讲的入门第六课时朗诵与演讲的规则和基本姿势学生通过学习、练习，能较好的把握语音、语速、语调，有正确的朗诵演讲的体态和表情，能较好的利用以上种种，为自己的表现加分添彩。第七课时肢体语言的运用第八课时面部表情的控制第九课时语调和情感的表达第十课时语速的指导与练习第十一课时朗诵训练（一）学以致用。在欣赏、训练之后，学生能在实践中运用所学，较高质量的完成一次朗诵任务。第十二课时朗诵训练（二）第十三课时口才的气息练习学生掌握呼吸与换气的方法第十四课时口才的吐字归音训练学生掌握喷崩、弹舌、震牙的吐字归音的方法第十五课时演讲的训
4、练（一）学生能完成一次命题演讲和一次即兴演讲。第十六课时演讲的训练（二）主持及主持礼仪了解基本的主持礼仪，进行简单的主持活动第十七课时展示汇报向全校师生展示汇报课程实施本课程采用教师讲解示范与学生练习相结合的教学方法，以学生为主体，教师适时点拨指导，采用配乐朗读，即兴演讲，演讲竞赛等多种教学方式，让学生在轻松的课堂环境中，提高自身的口语表达能力。每周一课时。每周五下午第一节课为授课时间。评价活动/成绩评定从学生是否在演讲与口才方面获得进一步的拓宽和提高；在学习过程中，学习态度、进取精神、成果的展示等能力是否得到增强；兴趣、爱好和潜能是否得到进一步的开发和发展等方面对学生进行评价。 教师根据学生
5、的出勤情况（10%）、课堂表现（60%）、学习成果（30%）三方面的参与表现予以打分，作为年终考核的成绩。按3:4:3的比例评选“五星标兵”、“四星标兵”和“三星标兵”。主要参考文献演讲与口才 作者：卡耐基（美）会说话 赢天下作者：颜永平 卓雅口才训练与演讲艺术作者：马银春备 注表2 教学方案1单元单元课时主题第 2 课时学生通过第一节课的学习，对口才的基本含义有了一定的了解。并且，学生欣赏了一些名人的演说之后，产生了一定的“说”的欲望。但是，仍有一部分学生不够大胆，不愿意站在公众面前讲话。本节课就选择了学生最熟悉的话题：自我介绍，来达到每一位学生克服胆小毛病，敢于当众介绍自己的目的，从而为以
6、后的学习（学生大胆朗诵、演讲，大胆展示自我）奠定基础。教学目标重点： 1、学生了解自我介绍的具体内容，正确认识自我，会做清晰地、得体的自我介绍。2、学生通过参与活动，培养不胆小、不自卑，自信的行为习惯。难点：学生能克服胆小、自卑的毛病，有勇气得体的、清晰的展示自己。评价设计对每一位发言的学生进行鼓励与表扬。在“自我介绍”环节，采用师评、学生互评的方式学与教活动设计一、播放歌曲，活跃气氛。播放歌曲我叫小沈阳。学生思考：从歌词当中，你了解到了小沈阳的哪些信息？引出话题：二、欣赏录像懒汉相亲，进入正题研究讨论：1、自我介绍的时候，要介绍自己的哪些信息或资料？ （姓名、性别、年龄、来自哪里、兴趣爱好、
7、特长、梦想等） 2、自我介绍时，怎样才能让听众挺像深刻？（标准的普通话、得体的态势、幽默的语言等）三、教师示范，学生评价教师以身示范，做自我介绍学生评价。鼓励学生敢于发掘教师自我介绍的优点和不足。四、学生练习，教师指导。学生首先根据所学知识修改事先准备好的自我介绍的文稿，然后分组进行练习。教师巡视指导，点拨提高，强调学生的表情、语调、手势、内容等要求。五、学生展示，师生共评学生分组上台展示。每组派一名同学和老师组成“评委方阵”。六、课堂小结，激励共进 1、评选“最佳表现奖”、 2、播放歌曲 在快乐的氛围中结束课堂。（备注或反思）备注页数表2 教学方案2第 11 课时本节课是学生在学习了演讲与朗
8、诵的基本的姿势，了解了面部表情、语速、语调对表达感情的作用后的第一次“实战演练”。可能有一部分同学早就跃跃欲试了；可能也有一部分同学仍然没有克服胆小的毛病，怯怯缩缩。所以本节课的重点是学生掌握好朗诵的要点，难点仍是让每一位学生大胆参与。1、掌握朗诵要点。2、根据朗诵要点，朗诵一篇文学作品。3、感受名家苦练口才的精神。师生共同评选“朗诵达人”一、故事导入，激发兴趣。教师讲述古雅典卓越的政治家、演讲家德摩斯梯尼含石悬剑练演讲的故事。学生懂得：一个人的演讲与口才的能力是可以训练的。二、温故知新，激发欲望回顾前面几节课所学的有关语、语调及面部表情的知识。三、教师范读，学生模仿。教师选读一篇文学作品。学
9、生听后讨论：在朗诵时，我们要注意什么？幻灯片展示：（朗诵要点）诵读前要把握作品主题诵读时要求正确、流利、有感情诵读时注意细节问题：感情、清晰、节奏、重音、语速、停顿、语调、音质、表情、动作等四、学生练习，组内互评。教师给出几篇文学作品，学生任选一篇进行练习。组内同学互相指导、点评。教师巡视指导。五、全班演练，展示风采 每组派一名代表“参赛”。 每组派一名代表和教师组成“评委”。六、小结课堂，分享故事。 1、评选本节课的“朗诵达人”。 2、分享闻一多先生的小故事：闻一多先生是中国着名的演讲家。1919年，他在清华大学上学的时候，曾在一篇日记中检讨：“近来演讲课练习又渐疏，不猛起直追恐便落人后。”
10、“演说降到中等，此大耻奇辱也。”随后几天，他在日记中连续记载：“夜出外习演讲十二遍。”“演说果有进步，当益求精致。”“夜到凉亭练演说三遍”，回宿舍又“温演说五遍”。从这寥寥数语，可见闻一多当年苦练演讲的功夫。表2 教学方案3演讲训练（二）第 16 课时本节课内容是本学期教学内容的尾声。学生在此前，已经掌握了朗诵与演讲的基本知识和技巧，也进行了多次的“模拟练习”。因此，本节课可以说是对前面所学知识的一个检验，所以要求比较高（要求学生脱稿演说）。1、学生学习演讲文稿修改的基本方法。2、学生脱稿演说。3、感受演说名家风采。师生共同评选“演说达人”一、欣赏名家风范，感受演讲魅力欣赏罗斯福的1941年1
11、2月8日的对日宣战演说，感受演说家的魅力。二、播放各种图面，引出话题。教师播放各种图片，激发学生兴趣，引出话题我的郊游建议。三、讲解演讲稿的修改。演讲稿的语言必须保持口语的朴实风格，平中见奇、浅中见深、寓难以易。1、把单音词换成双音词单音词声音短促，不容易听清楚；双音词存在的时间长，留给听众的印象深。因此，演讲稿中的单音词尽量要换成双音词，如：曾曾经；已-已经；因因为；时时候、时间、时刻、时分。2、把长句改成合适的短句。演讲的句式要尽量简短，使听众容易把握句子内容。（例举：毛泽东的关于重庆谈判“事情就是这样的，他来进攻，我们把他消灭，就舒服了。消灭一点，舒服一点；消灭得多，舒服得多；彻底消灭，
12、彻底舒服。”3、把倒装句尽量改成正装句。倒装句具有强调某种成分得作用，但有的倒装句在演讲稿中讲起来特别别扭，听众不易把握意思。如改成正装句，就会既顺当又容易给听众把握。例如：原句：在开始以前已被打倒，是承认失败的人。改句：承认失败的人，在开始以前已被打倒。4、慎用近音词和简称如把“坚持十年不歇脚”让人听成“坚持十年不洗脚”会大煞风景的。不如说“坚持十年不停步”。听众不熟悉的简称，演讲中第一次提到，最好用简称。5、语言精练鲁迅先生说：“竭力将可有可无的字、词、句删去。”不过，精练决不是枯燥，肤浅，而是力求以最少的语言表达出最多的内容。四、借鉴他山之石，修改演讲文稿 1、 他山之石我的春游建议春姑
13、娘的步伐多么轻盈！她悄悄地来到了村前的小河，把它打扮得分外美丽。我建议同学们到那儿玩一玩，我敢肯定那里的景色一定会让你留恋往返！你瞧，相隔“人”字形的小河被一层轻纱般的细雾笼罩着，透过“轻纱”，偶尔看到小鱼在水里快活地游来游去。远处，静静地停泊着几只小船。一座石桥跨过了小河，洁白的桥身和精巧的造型，多像幻境中的“仙桥”。桥边，几位洗衣服的阿姨的身影倒映在水中，人动影动，充满了浪漫的神奇色彩。小河两岸，吐出嫩芽的沙柳在河面轻轻摇曳着。大榕树枝头上还留着几只鸟，它们叽叽喳喳地个不停，像在商量着什么，大概是在设计怎样唱如此美丽的河畔吧！至于河对岸，当然更加绚丽多彩。时间关系，就不多说了，大家还是亲自去看吧。我希望老师和同学们采纳我的建议，到迷人的河畔两岸去春游。2、学生修改自己的演讲文稿。3、学生自由练习演讲五、实战演练，展示风采。学生演说，要求脱稿。教师板书记录。师生投票，看看有多少人采纳你的建议。票数最多的，被评为“演说达人”。六、再次欣赏名家风采，结束课堂。 欣赏林肯的离开家乡的告别
