1、本课时的课堂结构如下：出示照片，引入话题，初步感知“垃圾围城”之痛。暑假，老师回了一趟山区的老家，发现老家变富裕了，高楼取代了砖瓦房，曾经泥泞的小路铺上了水泥老师为老家变富裕的同时，也深深为老家的未来担忧。究竟担忧什么？PPT出示照片，提问：同学们看到什么？知道我担忧什么吗？小结：对，我为家乡的环境变坏担忧，因为我看到老家的道路边、小河里都堆满生活垃圾。垃圾已经成为人类美好生活的祸患，这节课，我们就来聊聊“暴增的垃圾”。（板书课题：暴增的垃圾）【设计意图】从老师回老家所见“农村垃圾多、随处扔”的现象说起，导入自然亲切，也容易引起学生的共鸣。活动一垃圾大调查了解垃圾暴增的现状。1.同学们，世界上
2、只要有人生活的地方，每天就会产生许多垃圾，请你联系生活实际，说说自己见过哪些垃圾，在哪儿见过，这些垃圾是从哪儿来的？2.我们课本把大家见过的垃圾分为四类，哪四类？看画面，说类别A.生活垃圾，家庭日常生活产生的垃圾。B.工业垃圾，由工厂生产而被废弃的垃圾。C.医疗垃圾，医院产生的垃圾，如使用完的注射器、药瓶、纱布等。D.建筑垃圾，建筑工地产生的垃圾，如碎砖、水泥块、废旧木板等。3.中国是一个经济高速发展的国家，产生的垃圾非常惊人。咱们来听媒体凤凰财经的一则报道垃圾围城，你跑得掉吗？（PPT播放报道）4.高速发展的中国遭遇“垃圾围城”之痛，世界的形势也很严峻。咱们再来看一则信息：在夏威夷海岸与北美
3、洲海岸之间出现了一个“太平洋垃圾大板块”，可称之为世界“第八大洲”。这个“垃圾洲”由数百万吨被海水冲积于此的塑料垃圾组成。从美国加州出发，经夏威夷群岛，延伸至日本的900多公里的水域上，出现了两个巨大的垃圾集中地，形成了垃圾大陆。它相当于两个美国德克萨斯州，约4个日本大小，是中国香港特区的1000倍。这就是“臭名昭著”的“太平洋垃圾大板块”。这个垃圾堆由数百万吨被海水冲积于此的塑料废物组成，充满了被丢弃的鞋子、瓶子、牙刷、奶嘴、塑料包装，以及其他所能想象得到的垃圾。数年来，在海洋涡流的推动下，这些海船碎片和海洋垃圾聚集起来，形成了这块略低于水面的松散区域。4.说一说看了两则报道后的感受。（日益
4、增加的垃圾不仅是中国面临问题，也是世界人类所面临的问题，处理不好会影响人类在地球上的生存。）5.暴增的垃圾与每个人都息息相关，我们每一个人都是垃圾制造者。你家一般每天丢多少袋垃圾？昨天班级的值日生倒了几次垃圾，每次有多少呢？6.小结：谚语云：小数怕长算,零数怕整算。一天，一个家庭两三袋垃圾，一个班级两三桶垃圾，一个工厂两三车垃圾人多、工厂多、单位多，日积月累，产生的垃圾数量惊人。【设计意图】从“导入”到“活动一”的逻辑关系是：暴增的垃圾不仅是老师家乡遇到的问题，也是中国和世界面临的问题，视野一步步扩大。最后引导学生反思：这些暴增的垃圾从何而来？暴增的垃圾与每个人都息息相关。活动二 探究垃圾暴增
5、的危害深入地认识垃圾给人类带来的危害性。1.刚才看了两则报道后，同学们在谈感受时，都隐隐约约地表达了自己的忧虑。为什么忧虑？因为暴增的垃圾将会影响人类的生存。下面，我们一起来研究讨论一下“垃圾给人类带来的危害”。请同学们阅读第81、82页教材内容后，小组讨论：暴增的垃圾会给人来带来什么危害？2.学生派代表汇报学习讨论结果。教师板书：活动三 垃圾真的没用吗？加深对垃圾和资源两者之间的联系认识，体会垃圾回收的意义。1.PPT出示句子：垃圾是放错了地方的资源。师：同学们，你理解这话的意思吗？举例说说你的理解。2.多数废弃物中都有可再利用的宝贵资源，如果不充分利用，不仅污染环境，还会造成巨大的资源浪费
6、。（PPT出示上海世博会环保座椅）猜猜这些座椅是用什么材料做成的?3.根据是否可回收再利用，垃圾可分为“可回收物”和“不可回收物”，我们来了解一下“可回收物”的标识及日常的哪些废旧用品属于“可回收物”。（PPT出示“知识窗”）4.小试身手。完成教材第83页的练习：这些垃圾中哪些是可回收再利用的资源?用“可回收物”的标识圈起来。课堂总结1.说说本节课学习的收获。2.同学们，暴增的垃圾不仅挤占了人类的生存空间，还污染人类赖以生存的空气、水体和土壤，最终危害人类的健康，所以我们必须高度重视。给大家留一个课后思考题：怎样才能减少垃圾的产生，减轻垃圾对环境的污染？五、板书设计总之,在整个教学过程中,我始
7、终立足让学生在玩中学会,在动手中提高技能,学生学得轻轻松愉快。我将继续努力,让我的道德与法治课堂教学更高效,更精彩。我的说课到此结束。11变废为宝有妙招第二课时说课稿本课时的话题是“减少垃圾，变废为宝”，旨在引导学生学习怎样进行垃圾分类，认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义。如果说上一课时“暴增的垃圾”要解决的问题是“为什么”，这个话题要完成的任务是“怎么做”。 经过政府、社区、学校、家庭等多方位环保宣传教育，四年级学生已对“垃圾分类、垃圾回收、变废为宝”等有一定了解，但深度和广度不足。本课的教学要让学生在原有认知的基础上，比较全面地理解“垃圾分类及其意义”，学会有创意地节约资源和再利用资源。
8、1.认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义。2.初步学习“垃圾分类”有关知识。3.学会有创意地节约资源和再利用资源。教学重难点重点：认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义。难点：学会有创意地节约资源和再利用资源。活动一 减少垃圾我支招1.PPT出示教材p84的交流图同学们，在我们的生产生活中，垃圾的产生不可避免。怎样才能减少垃圾产生，减轻垃圾对环境的污染，减少对资源的浪费呢？ 听，一群小学生正交流减少垃圾的经验和办法。2.除了这些做法，你还有哪些减少垃圾，减少对资源的浪费的想法和做法呢？比一比，看一看，谁说得多，谁说得实用性强。3.小结板书：同学们的点子真多，一下子都说出了这么多的方法。我们来对刚
9、才说的方法进行分类，一类是像塑料袋、一次筷子、纸杯这些物品，能不用就不用，能少用就少。这样减少垃圾，减轻污染的方法，可以称为“源头减量”（板书）。第二类是“再利用”（板书），如，你小时候用过的玩具送给邻居小朋友，或者当废品卖给“废品回收站”，这就属于“再利用”。前一种，属于“直接利用”，后一种，属于“回收再利用”。活动二 垃圾分类我能行 1分享“垃圾分类”的经验。导语：如果把垃圾在源头就分类放置，有的可以直接再利用，有的可以经过回收、加工再利用，这样就能大大减少垃圾数量，还能让很多垃圾变为资源。因此，现在很多城市都在推行实施“垃圾分类”，同学们一定不陌生吧，把你知道的有关“垃圾分类”的知识和大
10、家分享一下。【设计意图】关于垃圾分类，四年级的孩子们并不是“一张白纸”，设计分享环节，这是基于和尊重学生已有经验的教学，学生更有学习积极性。2.观看“垃圾分类常识”视频。【设计意图】观看视频，让孩子们在掌握有关“垃圾分类”的经验的基础上，构建新经验。3.牛刀小试百闻不如一试，同学们，在我们教材第84页有7种生活垃圾正在等待你帮它们找到家呢。（学生动手连线后进行汇报）4.畅所欲言谈困难我们的城市也已经推行“垃圾分类”了，你或者你们家在垃圾分类上碰到过什么困难或问题呢?又是怎样解决的？【设计意图】链接生活，同学间分享生活的智慧。活动三 化腐朽为神奇1.导语2.阅读教材厨余垃圾的自述同学们，各类垃圾
11、混在一起丢弃，垃圾就很难再利用。垃圾分类好了，那些看起来毫无价值的垃圾，有些也可以再利用。请阅读教材第85页，阅读后谈感受（想不到厨余垃圾也有作用，垃圾分类真是好）3.观看塑料废弃物的创意利用的视频各类垃圾混在一起丢弃，难以利用。分类好了，能化腐朽为神奇，下面来看看我们平常看到的“白色污染”塑料废弃物的创意利用。【设计意图】看塑料废弃物的创意利用的视频，让学生进一步体会“垃圾分类”的好处，体会“垃圾是放错了地方的资源”这话的意思。4.小结：从刚才的厨余垃圾再利用，以及塑料的创意再利用，我们看到了人类正在努力减少垃圾、减少污染，也看到人类的智慧。活动四、变废为宝创意多 1慧眼识珠有些废弃物可以通
12、过垃圾分类放置后回收再利用，有些废弃物其实并不是它们真的没用，而是我们没有发现再利用的方法。同学们看下面两张图片，有什么发现？（他们下的象棋是瓶盖做的；道路边的花盆是轮胎花盆）2.说说你的创意点子。同学们，你曾经有过这样“变废为宝”的创意点子吗？说出来与大家分享。3.写写你的创意点子。小组合作（四人小组）讨论废弃物的新用，研究废弃物再利用方法，完成教材p87的表格。5.为学校班级资源再利用出主意。你是否遇到过这样的情景：有一天同桌的圆珠笔笔盖不见了，而你刚好有一个笔盖。这样的事情上能激发你什么样的创意点子？（班级放一个箱子，大家没用的小物件都放在那儿，供有需要的人去取用。这个箱子命名为班级物件
13、再用共享箱）6.观看新闻报道垃圾分类已成新时尚垃圾分类不仅仅是环境保护的需要，更是一种绿色、文明的生活方式。在中国，现在不仅仅是政府部门在积极推动，市民也积极行动起来了，坚持垃圾分类的人，得到了人们的尊重大家来看新闻报道垃圾分类已成新时尚7.课后延伸同学们，保护环境，人人有责 。相信同学们一定还有许多变废为宝的妙招。课后请同学们发挥自己的想象力和创造力，在父母的帮助下将废旧物品再利用，下一节课，我们在班里举办一个“变废为宝创意展”。六、教学反思变废为宝有妙招是统编版道德与法治四年级上册第四单元让生活多一些绿色的第二课，本单元的内容旨在引导学生从身边可触可感的资源出发，理解时代的主题绿色与环保，
14、并通过自己的智慧和双手，改善生活质量与环境质量，文明生活。变废为宝有妙招关注生活常见的现象垃圾，学生通过对这一现象的所见所闻，进行辨析讨论，从而理解政府推行的垃圾分类政策。对回收再利用废弃物，变垃圾为资源，减少垃圾量，减少垃圾对环境的影响起到的重要作用，同时激发学生在日常生活中有意识地将废弃物再利用。个人和国家共同努力，从而为改善生活质量与环境，尽到自己的力量。四年级学生对垃圾暴增的现状及其为好没有深入的了解，对垃圾与资源两者之间的联系缺乏认识和体会。因此，本课从垃圾问题入手，引导他们明白垃圾其实是放错位置的资源、垃圾分类、回收、循环再利用有重要意义，从而树立新的资源观，辩证地看待垃圾与资源问题。由此，本课将“了解垃圾暴增的现状和危害”“认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义”设定为目标。变废为宝是垃圾变资源的重要途径。具体如何变废为宝，岁学生来说是一个学习实践的过程。教师需要针对学生喜欢动手创造，且创造能力不断增强的特点，为他们构建动手创造的空间，激发他们的创造欲望，引导他们主动积极地利用身边的垃圾去探索、创新，实现有创意地节约资源和再利用资源。因此，本课确立了“学会有创意地节约资源和再利用资源，并逐步养成节约和合理使用的良好习惯，树立环保意识，转变浪费资源、破坏环境的生活方式”的目标。
