1、谁能读出ci的四个声调，灯片显示c、c&、c、c&，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。4.教学S看图，图上画的是什么?（蚕），蚕在干什么（吐丝）。请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“S”的发音，范读，教读。前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。6.教学书写观察书上z、c、s占几格，占的哪一个格?（中格）范写z、c（半个圈）s（从右向左写，像半个八字）。三、游戏：小猴闯关小猴下山闯关，闯过声
2、母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。小黑板出示：声母关p d z c s二拼关gu xu qi he ha三拼关jia xia gua qia整体认读zi ci si四、小结今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si，大家都学得很认真，还有几只聪明的小猴闯过了几关，得到了小红花，小朋友们以后只要努力学习，长大后，就能成为祖国的有用之才。教学目标：1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识
3、“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。教学难点：使学生明确i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。教学时间：2课时第一课时课时目标：2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。3、能看图说一句完整的话。（一）复习检查。1、认读已学过的声母。2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）（二）提出教学目标。（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我
4、们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？（三）教学声母z c s的读音和字形。1、教学声母z。（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。（2）教学z的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）（3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。2、教学声母c。（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。（2）教学c的发音。示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。3
5、、教学声母s。（1）看图说话引出s：（一只蚕宝宝正在吐丝。吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。（四）课中操。冬冬，爱写z&,写个2字像个z,小c&猬，长满c&，c&个红果回家吃。（五）教学zi ci si三个整体认读音节。1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。2、出示：zzi cci ssi，对
6、比读。3、练习整体认读音节的四声。4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。（六）巩固练习。第二课时1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。5、会读、会认、会用词语：1、卡片：zi ci si这三个叫什么？2、快速读：z& s& c& s z z s s& c c s&3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。（二）教学z c s与单韵母的拼音。1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。（指名读，开火车，齐读）2、能给这些音节加
7、上声调，并且组组词。（三）课间操。冬冬早早起，扎好小辫上学去，丁丁爱劳动，认真擦黑板。花花爱花木，小心b水s。（四）看图拼读音节。1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌。1、出示儿歌过桥，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、课后能够背诵儿歌。（六）认生
8、字。1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（七）巩固练习。1、读一读，比一比。z-zi c-ci s-sizi-za ci-cu si-se2、拼读音节。z m d z& c x& z& mt s y zi w zi z guó3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。（八）小结。学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z c s和单韵母a e u的拼音，还认识了三个整体认读音节。一、教材分析本课包括4部分内容。第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、c
9、i、si及他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是z、c、s的书写范例。第四部分是复习巩固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音，如”qiáo、suàn 、lio、xing 、ku&i”有一定难度。教师可充分利用小组合作的优势，鼓励孩子们之间互相帮助，如小组内还有困难，可让小组之间互相帮助，这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母
10、z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。二、预设目标：1 能正确认读、书写声母z、c、s。2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。3 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。4 能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。三、教学时间：四、课前准备：拼音卡片、课件教学要求教学过程（一）复习旧知认读韵母a o e i u及其四声。（二）学习新课1 教学“zi”（1）出示图片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字。（2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。用钢笔写的字叫（生：钢笔字）。用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。用毛笔写的字叫（生：毛
11、笔字）。你会写哪种字？（3）字的拼音就是”z&”（出示）试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上&。去掉小帽子，谁会读？（正音）（4）练读四声。（5）儿歌巩固：老鼠出洞，z z z。我爱紫色，z z z。我会写字，z&2 教学“ci”（1）出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬）（2）为什么叫它刺猬？（身上有刺）（3）还有哪些动物身上也有刺？（豪猪）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰）（4）刺的拼音就是”c&”，引导记形。去声调认读”ci”，正音。（5）练读四声。3 教学“si” （1）出示图，蚕宝宝在干什么？（吐丝） （2）谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝） （3）丝的拼音就是”s
12、”，引导记形。去声调认读”si”，正音。 （4）练读四声。（三）巩固练习快速认读整体认读音节：zi、ci、si。（四）比较认读出示ziz cic sis 1 师带读。 2 说说每对拼音有什么相同、不同的地方？（明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相似，但声母的发音要更轻、更短一些。） 3 打乱顺序认读。（五）书写练习1 师范写，生书空。（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。2 生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。3 交流展览。1 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。2 能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”
13、5个生字。（一）猜谜巩固猜谜：像个2字（打一声母）。半个8字（打一声母）。半个圆圈（打一声母）。组内（举拼音卡片）比赛（二）复习认读卡片认读zi 、ci、si 、z 、c 、s。（三）拼读练习1 出示：za ze zu（1）学生试读。（2）指名拼读。（3）小老师领读。（4）各种方式练读。2 同样方法学习ca ce cu sa se su 。3 比较认读：zacasa zecese zucusu4 三拼音练习出示”zuo cuo suo”。 （1）回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。 （2）学生试读。 （3）小老师领读。 （4）各种形式巩固读。（四）
14、巩固练习1 出示图：（1）请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。b& b&：（tu d& ）m m：（c b li）xio m&ng：（zuò hè k ）（2）集体拼读。2 出示儿歌（1）自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。（2）小组合作互相请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。（3）共同解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。（预设：su&n xing ku&i lio qi&o ）（4）小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。（5）汇报表演。（6）齐读儿歌。（7）出示生字：做过了不乐（8）回想它们读什么，
15、想不起来的的可以去找找它们的拼音。 （生可能会提出：”了”和”一”有不同的发音，教师随机渗透多音字教育，但不强求人人掌握。（9）认读生字。、能借助图学会声母Z .C .S ，能认清形，读准音。、能借助图学会Zi .Ci.Si 3个整体认读音节.能认清形,能读准它们的四声.、能熟练地拼读书的音节.、能在四线格中正确书写整体人读音节.教学重点:、Z . C . S. 和Zi.Ci.Si 发音方形。、区分声母和整体音节形的不同点。拼读与直呼的方法。一、复习：b p m f d t n l g k hj q x二、讲授新课：、出示Z的图。看图师问：小学生在干什么？（小学生在黑板上写字）。（）指导读音。
16、师说：“小学生中黑板上写字，“写”音读成一声轻短些就是Z。”发音方法：Z是平舌音，发音时舌头伸平，面住上门齿背，憋住气流，然后稍微放松。让气从窄缝中挤出来。师范读领读自由读指名读。（）指导记字母形。Z与2相似，就是把Z的头稍变成角形。顺口溜，像个2Z 、Z 、Z。、学习C（）出示C的图。师问：图上画的是什么？（画一只刺猬）（）指导读音。“刺猬的“刺”读和轻短些就是C。发间方法：C是平舌音，发音动作加Z基本相同，只是吐气流较强。范读领读指名读（）指导记字母形。半个圆圈C、C、C。、学习S（）出示S的图。（三的是蚕吐丝。（2） 把“丝”读得轻短就是声母“S”。S也是平舌音，发音时，舌尖平伸，顶住上
17、门齿中间挤出来。范读领读指名读。（3） 记字母形。丝弯的样子很像S。顺口溜：半个8个S、S、S。、规纳：刚才我们声母Z、C、S都是平舌音，我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住，读顺口溜。像个2个Z、Z、Z。、学习整体认读音节。（）出示，Zi、Ci、Si这三个字母与我们刚学的Z、C、S有什么不同？（多一个i ）“这是整体认读音节，其中的i不不发衣的音，不要拼读，只要把Z、C、S读得长些。响亮些，就是Zi、Ci、Si 的音，我们把他们看成一个整体去记，去读，也可以表示一个字的音。因此也有四,标调在i 的头上。（）指导读四声。zz&zz&cc&cc&ss&ss&、指导书写Z、C、S都是一笔
18、写成。占中格；ZI CI SI占上中格，i的圆点在上格靠下写。、指导读音节。 （） 声母读得轻短，韵母读得重些，连续快。学生自由读指名读齐读。 （）直呼音节。例：摆好声母Z的发音口型，心里想着a的读音。一口呼Za。老师边说，学生边做。学生学生练习直呼共它音节指名读齐读。、做读音节的游戏。（）猜一猜。（投影）。（）看准能得小红花。三、读13课四、作业：、写拼音。、读课文。板书设计：zizz&z z&cicc& c c&si s s& s s&发 z 时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。c 的发音部位、方法跟 z 大体相同，只是吐出的气流较强。发 s 时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。z、c、s 都是舌尖平伸发音，因而也叫平舌音。
