1、6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。10、培养良好的书写习惯和学习兴趣，培养认真的学习态度。11、教育学生孝敬父母，关心他人；教育学生树立远大志向，刻苦学习文化科学知识；教育学生热爱祖国，了解一些祖国风光和民族风情；激发学生热爱科学、勇于探
2、索大自然的奥秘。教学措施 1 识字教学是二年级语文教学的重点，在教学过程中, 通过字理识字、看图画、做汉字游戏，讲汉字故事等游戏，初步感悟汉字与图画的联系、汉字中的智慧、汉字中的变化、汉字趣味，让学生对汉字产生浓厚的兴趣。 2 引导学生结合语境理解词句，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，体会课文中关键词句在表达方面的作用，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 3 要精心创建符合生活实际的环境，通过设计有趣的活动，创设生动情境，调动学生学习的积极性,使学生在生动活泼的表达情境中学习表达。 4 活动的设计要注重探究方法与过程的指导，并安排了成果交流展示，让学生尝试用多种方式展示自己的
3、成果，交流自己的体会，分享他人的学习快乐。识字1教学目标：1 学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。2 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。3 了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。教学重点：认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写得端正、匀称。教学难点：了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。预习要求： 1、练习朗读词串。 2、会读会写生字，生字口头组词三个。教学时间：3课时第一课时1 学会本课5个生字，正确、流利地朗读词语。3 了解春节、清明传统节日的风俗民情教学重点、难点：1
4、.认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写得端正、匀称。2了解春节、清明传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。教学过程：一、预习反馈中国有一些传统节日，小朋友们知道的有哪些？（春节 元宵节 清明节 端午节 中秋节 重阳节）二、质疑讨论1（出示挂图）你知道图上画的是哪些传统节日的活动，人们在干些什么吗？2自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、精讲点拨你喜欢哪幅图上节日的活动？（引导学生分别说一说图上的有关内容）1 第一幅图图上画的是什么节日的活动？（春节）谁能起来读一读这个词语？全家人围在一起干什么？（相机出示词语：饺子）过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的
5、祝贺，这叫什么呢？（拜年）指导：“拜”字的读音为“bai”,笔顺为“撇、横、横撇横横横横竖”。注意右边的四横的写法。2 第二幅图图上画的是什么节日？（清明节）老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。清明节前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。3、 指导读生字词，韵文中第一、第二行词语。出示：春节 饺子 拜年清明 扫墓 踏青 学生自由读，指名读，齐读。（引导学生读准字音，读顺词语）4、 教师小结。刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？（春节、清明）春节民间风俗习惯是什么？（饺子、 拜年）
6、清明节呢？（扫墓 、踏青 ）四、效果呈现指导学习生字1出示：饺 拜 扫 墓 踏学生自由读，指名读，重点指导：“扫”是平舌音。2说说你是怎样记住这些字的。3学生口头说词。4学生在田字格中描写生字。5教师范写生字。6学生写字，教师巡视指导。五、总结延伸你知道我国还有哪些传统节日，自己家乡还有哪些风土人情？查查资料或询问家长。板书设计: 饺 拜 扫 墓 踏第二课时1学会本课生字，正确、流利地朗读词语。2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。3了解端午、中秋传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。 理解词语，了解传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化
7、。一、 复习检查1 指名读生字卡片。2 听写词语：饺子 拜年 扫墓 踏青出示第三、第四幅图：1 第三幅图大家正在干什么？端午 、粽子）教师简介：端午又叫端阳、端五。端，是开始的意思。古代“午”与“五”通用。赛龙舟、吃粽子是端午节的主要活动。纪念伟大的爱国诗人屈原。你知道有关端午节的儿歌吗？读一读：五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，酒白糖。龙穿下水喜洋洋。龙舟：装饰成龙形的船，有的地区端午节用来举行划船竞赛。你还知道端午节还有那些传统习俗吗？2 第四幅图（中秋节）全家人围坐在一起干什么？看看他们的表情，你觉得他们过得怎么样？（出示：中秋、月饼）中秋：我国传统节日。农历八月十五，时在秋季的正
8、中，月儿正圆。此时家家团圆赏月，品尝月饼，以寄托合家幸福安康的愿望。3、指导读生字词，韵文中第三、第四行词语。端午 粽子 龙舟中秋 团圆 月饼 4、小结。（端午、中秋）端午节人们风俗习惯是什么？（粽子、龙舟）中秋节呢？5、你能说一说这些传统节日的时间吗？指导学习生字 端 团 饼2学生自由读，指名读，重点指导：端、饼：左右结构，左窄右宽。3说说你是怎样记住这些字的。4学生口头说词。5学生在田字格中描写生字。6教师范写生字。7学生写字，教师巡视指导。五、总结延伸：从课文中或从平时生活中，任选一个你印象最深的节日说说：你们家是怎样过这个节日的？ 端 团 圆 饼第三课时完成补充习题本课属于看图读韵文识
9、字，将表示传统节日和民间风俗的词语以词串的形式让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。词串”识字每组一般有三个词语，共四组。三个词语词性相同，置于一组，犹如用一根无形的线将它们串联起来，组成一幅含有多种景物的画面。教学开始，就以简短的导入将学生带入课文情题，调动起学习的情绪。同时借助汉语拼音让生自学生字。先让学生借助拼音，结合观察字形，初步认读生字，建立文字符号与声音的联
10、系。然后让学生连词认读，展开联想，结合看情境图，联系生活经验，初步了解字义，建立文字符号、声音、语义的联系。在学生能正确认读字词的基础上，让学生按照自己对词义的理解去观察课文图画，从图中找出词语所指称的具体事物。二年学生初步具备了认读汉字的能力。只要我们把识字的主动权交给学生，善于调动其识字的积极性和创造性，就能够逐步形成小学生的识字能力。利用已经掌握的识字经验，自学生字，做到看清形，读准音。图文对照，形成联系。指导学生将词语跟插图比照，建立词语跟具体形象的联系，初步形成概念。词串的生命在于“串”，即是一个有一定情境的整体。教学中不能囿于单个词语的识读，要注意引导学生通过反复诵读，感受词串整体
11、的情味、意趣、形象，努力建立起立体多维的“内心视象”，并且外化为抑扬顿挫、疾徐有致的朗读。识字23 了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。识字、写字。了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。 3课时1学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，理解文中词语。3了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。2了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。1 同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你眼中的桂林是什么样的？2 是啊，“桂林山水甲天下！”同学们想不想去亲眼看一看？3 今天，我们就来学习识字2。1 （课件）这就是风景秀丽的桂林，图上有哪些景物？2 根
12、据学生的回答，教师依次出示相应的词语，认读。碧水 秀峰 倒影对歌 榕树 壮乡象鼻 骆驼 笔架竹伐 鸬鹚 画廊3借助拼音自主识字（1）学生打开书。（2）用你最喜欢的读书方式，借助拼音，认读文中的生字和词语。（3）请同桌的同学互相听一听，读音有没有错误。（4）说一说在朗读的过程中，你觉得哪个字读起来较困难，现在你能读得准了吗？请你读给大家听一听。4、检查学生自学情况。（1）、借助拼音把字音读准。（2）去掉拼音把字音读准。1学习第一组词串。（1）人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。（2）我们的轮船已缓缓驶入漓江，（多媒体出示桂林的风光片。）让我们站在船头看一看这美丽的风光
13、，你看到了什么?你感受到了什么?（3）根据学生的回答，相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语。（4）这么美的景色，你能把它读好吗?（引导学生读出自己的体会，指名读，比赛读。） 2学习第二组词串。（1）船，沿着漓江缓缓前行。听，远处传来了什么?（播放壮族青年对歌的歌声。（2）我们循声望去，（多媒体课件显示壮族对歌的情景。）你看到了什么?（3）相机出示“对歌”、“ 榕树”、“壮乡”等词语。（4）你能用自己的话说说这些词语的意思吗?（师点拔理解：壮乡，指我国的一个少数民族。） 每年的3月3日，是壮乡非常隆重的节日，壮族人民聚集在榕树下，热情的唱歌。（5）多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们
14、用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!（练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”，指名读，齐读。（6）你还了解哪些少数民族特有的风情?（7）齐读生字词。指导书写1 示生字卡片，开火车认读。2 出示： 碧 峰 影 鼻 3 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？4 学生描红记字。5 教师范写。6 学生写字，教师巡视指导。让我们来回顾一下走过的旅程，（读学过的词串）你最留恋的是什么呢?为什么?（学生自由说。） 碧 峰 影 鼻2 了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。3 培养学生口头表达能力。1 抽读生字卡片。2 朗读课文。师：整个漓江，好像一条百里画廊，充满着诗情画意，学生边看图，边练读词，读出美感。再指
15、名、分组读，读后师生评价。愉快的旅行结束了，你都见到了什么?1学习第三组词串。（1）走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。（出示小插图一二。）你们感觉这些山怎么样?（2）假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?（小组讨论，交流。（3）根据学生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。（4）这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读?（指名读，分组读，齐读。（5）这里可能还有什么样的山?小组猜一猜、画一画。（配上音乐。桂林山峰的形状有的像、有的像、真是奇峰罗列，形态各异。2学习第四组词串。（1）（出示课文插图。）你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。（
16、教师相机介绍竹筏。（2）竹筏上，站着一只鸬鹚，（观看鸬鹚捉鱼的课件。）它正注视着水面，随时准备捕捉水里游动的鱼儿。（随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡，并进行朗读。两岸秀丽的山峰和它们的倒影，就像一幅幅美丽的图画。人们坐在小船上，行驶在碧波上，就像在画中游一样。齐读“画廊”。3、 看图说话。1 看图，运用书中的词语练习说话，想象大自然的美丽。（壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快场面；“象鼻、骆驼、笔架”的样子；想象自己在画中游的情景等等）2 四人小组交流，选一名说得好的代表上台说。3 指名说，师生共同评议。1 出示生字卡片，开火车认读。 骆 驼 架 廊骆 、驼 ：架 ：上下结构，上半部分要写紧
17、凑，中间的横要写长一些。廊：注意笔顺，先写外面，再写里面。7 学生写字，教师巡视指导。水如碧玉，清澈见底；山是奇峰，挺拔秀丽，不去旅游真是可惜。请小组互相合作设计一幅广告画和相应的广告词，把桂林的美景好好夸一夸，让别人听了见了就想去，看哪个小组设计得好。苏教版二年级语文下册识字2是围绕“桂林山水”的一组词串，本课配以朦胧的中国画插图，给我们打开了一个宁静、优美的画卷。看着图中的那只小竹筏，真有“舟行碧波上，人在画中游”的惬意感觉。看着手中的教材，我觉得这课教材只是一个引子，教学中一定要使用多媒体，把桂林的美景呈现在孩子们的眼前，让他们能真正感受到“桂林山水甲天下”，为我们美丽的祖国感到自豪。所
18、以在教学本课时，我让学生观看了桂林的旅游宣传片，孩子们看到这些，眼睛都放光了，听了我的介绍，更是对桂林向往不已。他们为独木能成林的榕树惊叹，也被榕树下对歌的壮乡儿女的歌声打动，更为桂林山水的别具一格叫绝。课堂上我们不仅读了书上的词组，也读了“桂林山水”节选的散文，“桂林的山奇、秀、险；漓江的水静、清、绿”这些已深深印在了孩子们的心中。最后我以“梦游桂林”为题展开说话教学，感觉非常水到渠成。识字31 学会本课9个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。3 借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。识字、写字
19、1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2认真观察图画， 凭借图画理解词语。3借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点。2借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点。看看这一组词语中都有哪个偏旁？想想为什么？比较三个词语，它们有什么相同的地方，想想为什么都有“木”？指导看图学“木”字旁，以及相关词语。1看图，图上有什么？（一棵树）2出示“ ”，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。3 学“木”字旁。4现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。引导学
20、生说说词语与词语之间的关系。5出示：bai yang liu yi松 柏 杨 柳 桌 椅自由读。这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。指名读，齐读。看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么不一样？引导学生回忆上学期学过的古诗青松，了解松柏的特点。做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。1老师还带来了什么？出示古文字“ ”，它像什么？演变到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。2“禾”表示什么？（与庄稼、禾苗有关）3教读“禾”字旁。教学过程 自我加减4 学习相关词语。5 出示：yang秧 苗 稻 谷 庄 稼学生自由读。指名读，齐
21、读。看图理解词意。秧苗：农作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。庄稼：地里长着的农作物，多指粮食作物。稻谷：没有去壳的稻的果实。“秧苗、稻谷”都有一个名字叫“庄稼”，你们还知道什么是庄稼吗？（棉花、大豆、高粱、麦子等等）总结：现在我们知道了，带“禾木旁”的字大都与庄稼有关。齐读。教学字形，指导书写a） 示生字卡片，开火车认读。b） 出示： 柏 杨 柳 椅 秧c） 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？d） 学生描红记字。e） 教师范写。f） 学生写字，教师巡视指导。刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?（木字旁）为什么都是木字旁?（因为这些词语大都与树木有关）第二组词语的偏旁是什么?（禾字旁）
22、为什么都是禾字旁?（大都与庄稼有关）你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!1学会本课5个生字，“筐”字只认识不写，理解由生字组成的词语。3培养学生识字的兴趣，提高学生识记生字的能力。借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。2 朗读词语。看图学习“”旁，以及相关词语。1看图，图上画了什么？（竹叶）2出示“”，古代人用“ ”来表示竹叶，古文字发展到今天演变成了“”旁。3现在凡是带有“ ”旁的字，大多表示与竹子有关系。c） 学习词语。 出示： lan luo kuang 竹 篮 箩 筐 筷子（“篮
23、、箩”是边音）箩筐：用竹子或柳条等编制成的器具，或圆或方，或方底圆口，用来盛粮食、蔬菜等。（4）你还知道哪些带有“竹字头”的字？看图学习“艹”旁，以及相关词语。1 看图，图上画了什么？2 出示“艹”，这是古代人模仿草的形状写出的古文字。现在，我们用“艹”来表示 ，也就是说凡是带有“艹”的字，大多与草本植物有关系。3学习词语。cha bo luo 茶 叶 菠 萝 兰 花（“茶”是翘舌音；“箩”是边音）兰花：多年生草本植物，叶子丛生，条形，先尖端，春季开花，淡绿色，味芳香，供观赏。花可制香料。也叫春兰。茶叶：经过加工的茶树嫩叶，可以做成饮料。菠萝：即凤梨，外面有许多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。齐读词语。1示生字卡片，开火车认读。2出示： 篮 茶 菠 萝3说一说你会记哪个字，用什么方法记的？4学生描红记字。5教师范写。刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?（竹字头）为什么都是竹字头?（因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关）第二组偏旁的名称是什么?（草字头）为什么都是草字头?（大都与一些植物有关）识字3用图表的形式按实物图、古文字、偏旁的字形形象地展示了“木
