1、2.学生读,谈体会。二、谈话导入,走进课文1.这组诗的共同特点是什么？古人以诗词的形式,用精炼的语言表达了和朋友知己之间的深厚感情,今天我们再来学习一篇写朋友知己的文言文。它千古传诵,流传至今。2.补充文言文知识：文言文人们通常说古文。我国是一个文明古国,我国古代有着灿烂的文化,有着浩如烟海的文学艺术瑰宝,它们都是以文言文的形式记载下来的。我们要传承民族的瑰宝,就要学好文言文。3.出示【课件3：课题】（板书第一则的题目：伯牙鼓琴） 学生齐读课题。课前安排学生朗读一组表达友情的古诗句,可以增加积累,学到积累古诗的一种方法按主题归类,另外,伯牙绝弦这则文言文表现的也是友情主题,为学习课文做铺垫。新
2、课三、读通读顺,感知课文1.试读,说说读后的感受。自己解决生字：哉 巍2.自由、大声读课文,至少读3遍,有生字的地方,难读的地方多读几遍。3.古文的朗读和现代文不同,要读出节奏。再次朗读课文,这次要求读得有节奏。4.教师范读,读出节奏,读出韵味。学生拿笔画停顿。5.学生再次自由朗读课文。6.点名读,齐读。四、初解知音,理解课文1.真是读得越来越有滋味,俗话说：读书百遍,其义自见。文章的大致意思理解了吗？说说“绝弦”的意思。（预设答案：再也不弹琴了。）2. 课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴。这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？这世上再也没有知音,再
3、弹也没有意思了。3.从“鼓”字引导,学生说说理解文言文的方法。4.当我们深入课文的时候,会对课文有更深入的理解,再读读课文,想想哪些地方你读懂了,哪些不懂的可以和同学交流。5.预设交流（1）我读懂了“伯牙鼓琴,锺子期听之”,这句话告诉我们伯牙弹琴,锺子期听他弹琴。师：读了这一句,同学们有同学要质疑吗？伯牙弹得好吗？锺子期会欣赏吗?我们看下去就懂了。（2）我读懂了“方鼓琴而志在太山”。这句话的意思是说伯牙在鼓琴的时候,心里想着高山,琴声里就会出现高山（板书：伯牙鼓琴 锺子期听）锺子期说的“善哉”什么意思？（很好,很棒！这里的“善哉”表示赞叹。同学们,你还读懂了什么？引导学生交流自己的阅读体会。（
4、3）我觉得伯牙弹琴的技术高超,心中想什么,就能弹出什么。（4）我读懂了伯牙不论弹什么,锺子期都能听出来,就是说,他们之间心意相通,是知音。6.假如现在你是锺子期,听着伯牙的琴声,你仿佛听到了什么？你会怎么赞美他？（生自由发表意见。五、拓展延伸,升华情感1.引导升华,拓展探究。（1）师：我们的课外资料里也有介绍,伯牙是音乐家,他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧？还会有哪些景色？还会有1：鸟语花香。2：春天百花盛开。3：冬天白雪皑皑。）师：是啊,也许他的琴声还表现了“清风徐徐”（再次出示词语读一读）现在你就是伯牙,我们都是子期,当伯牙鼓琴,志在清风生答：“善哉乎鼓琴,徐徐兮若清风。师：当伯牙鼓琴志
5、在明月“善哉乎鼓琴,皎皎兮若明月。师：好一个善听的子期,好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所想到的,锺子期真的都听懂了,实在难得。这就是（预设答案：知音。2理解文本,探究知音师：在遇到锺子期前,他会缺少赞美吗？为什么偏偏视锺子期为知音？因为其他人听不懂,而锺子期能听懂他的琴声。那么,别人对他的赞美是什么样的？（学生自由说）你能想象别人那种空虚的赞美吗？（学生自由说）可以想象,当擅长鼓琴的伯牙,志在太山,没有人会像子期说生：巍巍乎若太山。志在太山 巍巍）当伯牙志在流水。没有人会像子期说汤汤乎若流水。志在流水 汤汤）师：当他没遇到锺子期,听不到子期的赞美时,心情会是怎样的？失望。寂寞。忧虑。渴望
6、。师：后来,终于遇到了子期,他的心情怎样的？快乐。激动。充满希望。欣慰。师：此时,他们仅仅是音乐上的知音吗？他们还是生活上的知音。是人生的知音。师：知音的相遇是心灵的交融,是快乐的,幸福的。但是,人间的知音,真是太少了,让我们通过读书再来感受知音相遇的那份感受和那份柔情。（学生感情读文）师：同学们的朗读让我们看到了真正的知音。但课文最后一句。“伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。” 伯牙为什么认为子期是最后的知音？1.因为子期能听懂伯牙的琴声。2.因为他们之间就像亲人一样。死 绝弦）3.丰富内容,拓展课文伯牙在断绝琴弦的时候,也断绝了什么？1.断了他的前程。 2.断了他的心弦。
7、3.断了他的希望。伯牙断了琴弦,留下无边无际的孤独、寂寞。当你理解这样的心情的时候,再读读这段话。（学生再有感情地读最后一句。据史料记载,子期死后,俞伯牙曾经来到子期的墓前悼念他,写下了一首短歌。你们想知道吗？（配乐,教师深情朗诵）：出示【课件4】忆昔去年春,江边曾会君。今日重来访,不见知音人。但见一抔土,惨然伤我心！伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。来欢去何苦,江畔起愁云。子期子期兮,你我千金义；三尺瑶琴为君死,此曲终兮不复弹！摔碎瑶琴凤尾寒,子期不在对谁言！春风满面皆朋友,欲觅知音难上难。读课文,感知课文。这是理解课文内容的重要环节。如果能把课文读得通顺、流利、节奏准确,对课文内容就有了一定的了
8、解。引导学生,升华情感,向课外拓展探究,既可以加深对课文内容感的理解和对人物情感的体会,又可以训练学生的拓展思维,培养学生的语文素养。理解文本,探究“知音”。这一环节是为了让学生对“知音”一词有更形象的了解,真正明确伯牙和锺子期两人的默契程度,通过与一般人对伯牙的赞美作对比,知道只有两人的关系达到这种程度才能成为知音。出示俞伯牙悼念锺子期的一首短歌,教师配乐朗诵。学生从歌词中可以感受到俞伯牙对锺子期的深切怀念,对“知音”一词就有了更深的理解。课堂小结及拓展延伸）分钟六、积累背诵,拓展延伸1师：课文虽然很短,但写出了一个动人的故事。读了这个故事,你感动吗？你想安慰伯牙、赞美伯牙、或是鼓励他吗？将
9、你此刻内心的想法写出来。（学生动笔写感受。然后交流。2师：听了你们的见解,老师也忍不住在想,其实,我们每个人难道不是在苦苦寻觅吗？有道是“千古知音最难觅”,如果遇到了知音,我们应该珍惜也许一无所获,但是事情不在于结果,而在于追求。愿你们能从这个故事中感受到人生的温暖。让我们再一次深情地朗读课文。（生齐读课文。3师：伯牙绝弦成了知音的代名词,后人还根据这个典故编写了一首乐曲高山流水。全班学生再次在音乐声中朗读课文。4.师生分角色读。5.引导背诵。课堂作业新设计1、给句子中加点的字选择正确的解释。 A. 打击乐器 B.膨胀 C.发动 D.弹1. 锣鼓队的队员们给大家带来了精彩的表演。（ ）2. 好
10、政策让村民们的腰包鼓起来了。3. 伯牙鼓琴,锺子期听之。4. 老师鼓励我们坚持练字。2、用自己的话写出下列句子的意思。1. 巍巍乎若太山。 2. 以为世无足复为鼓琴者。3、根据课文内容回答问题。1. 俞伯牙把锺子期看作知音,仅仅是因为锺子期能听出他弹奏高山和流水的曲子吗？2. 锺子期死后,俞伯牙为什么把琴摔坏,终身不想再弹琴呢？【答案】一、1.A 2.B 3.D 4.C 2、1.像大山一样高峻。 2.认为世上再没有让他为之弹琴的人了。三、1.不是,俞伯牙的心思锺子期全都能看懂。 2.他认为世上再没有让他为之弹琴的人了,再也没有像锺子期那样真正听懂他琴声的人了。第二课时1.正确朗读书戴嵩画牛。2
11、.结合注释理解诗句的意思,把握文章的主要内容。3.学习养成认真观察的好习惯。一、谈话导入,揭示课题 1.教师谈话：上节课我们学习了第一则文言文伯牙鼓琴,了解了关于“知音”的一段佳话。这节课我们来学习第二则书戴嵩画牛。（板书课题：书戴嵩画牛）齐读课题。2.释题：“书”是什么意思?“戴嵩画牛”又是什么意思呢?（“书”,是写的意思。“戴嵩画牛”就是戴嵩画的一幅画,画上画的是牛。我们来了解一下戴嵩。3.了解戴嵩,出示【课件6】戴嵩是唐代画家,韩滉的弟子,韩滉镇守浙西时,戴嵩为巡官。擅长画农家、山川田野的景色,画水牛尤为著名,后人评价他画的牛“野性筋骨之妙”。相传曾画饮水之牛,水中倒影,唇鼻相连,可见他
12、观察得多么细致入微。【课件7】斗牛图是戴嵩的一幅水墨画,纵44厘米,横40.8厘米,现藏于中国台北“故宫博物院”,此图绘两牛相斗的场面,风趣新颖。4.引导学生就课题质疑,及时归纳整理并板书： 戴嵩的画在谁手里？他喜欢这幅画吗？这幅画上是什么?这个故事告诉我们一个什么道理?5.课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲书戴嵩画牛这个故事?出示戴嵩和斗牛图的相关资料,目的是让学生了解画家和作品的地位,为下一步表现牧童的大胆行为蓄势,能更好地表现中心。二、初读课文,读通句子 1.教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如（最好能背诵）。从而感染学生,激发其诵读兴趣。2.读后学生评价,及时归纳出朗读
13、文言文的要点：一是读的速度要慢,二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号,以对学生朗读有所帮助。3.学生模仿教师自由练读,读通读顺为止。（教师要给学生充裕的时间反复朗读） 4.同桌互读课文,互相纠正错误。4.教师运用多种方式指导学生朗读课文,如指名读、赛读、齐读等,直到读熟为止。三、精读课文,理解文意 1.学生对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇到困难教师及时帮助。2.同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“掉”的古今异义等。3.学生对照注释,讲解自己对文中语句的理解,教师及
14、时讲解学生理解中的难点。4.同桌互相讲说故事内容。戴嵩牛）出示课文大意：【课件8】 四川有个杜处士,喜爱书画,他所珍藏的书画有几百种。其中有一幅是戴嵩画的牛,尤其珍爱。他用锦缎缝制了画套,用玉作画轴,经常随身带着。有一天,他摊开了书画晒太阳,有个牧童看见了戴嵩画的牛,拍手大笑着说：“这张画是画的斗牛啊！斗牛的力气用在角上,尾巴紧紧地夹在两腿中间。现在这幅画上的牛却是摇着尾巴在斗,错了！”杜处士笑笑,感到他说得很有道理。古人有句话说：“耕种的事应该去问农民,织布的事应该去问女佣。”这个道理是不会改变的呀！四、自读思考,体会道理 教师引导学生逐一解答就课题提出的问题 1. 戴嵩的画在谁手里？戴嵩的
15、画在蜀中地方一位姓杜的处士手里,因为他非常喜欢书画,收藏了很多。他非常喜欢戴嵩的斗牛图。杜处士 好 锦囊玉轴） 从什么地方看出杜处士很喜欢这幅画？“锦囊玉轴,常以自随”（用锦缝制了画套,用玉做了画轴,经常随身带着。）从这具体的做法看出杜处士对斗牛图“尤所爱”。 画上是斗牛。大画家画出的牛应该是非常逼真的吧？可能一般人都这么认为。但有人指出了画面的错误之处。谁这么大胆？ 一位牧童！ 戴嵩的画错在哪儿？ “斗牛力在角,尾搐入两股间。今乃掉尾而斗,”（斗牛的力气用在角上,尾巴紧紧地夹在两腿中间。现在这幅画上的牛却是摇着尾巴在斗。 观察得最多的人才最了解真实的情况。 文中哪句话说明了这个道理？ “耕当
16、问奴,织当问婢。”“耕种的事应该去问农民,织布的事应该去问女佣。”牧童 笑 掉尾而斗） 五、联系生活,深化认识 1.请学生谈谈学习本文的体会。 （勤于观察才能得出正确的结论。） 2.你能联系实际说一说吗? （让学生联系生活、学习中的经历充分发言,认识到不专心产生的不良后果,增强做事专心致志的意识。） 初读课文环节要求学生把课文读通读顺并且读出节奏,实际上读的过程就是理解的过程,学生在一遍一遍的朗读中,对文章的理解也在逐步加深。这一环节对文言文的教学显得尤为重要。学生思考后回答问题,教师抓住机会点拨指导,再提出关键性的问题,随着学生思考问题的深度不断增加,文章要说明的道理自然显现,可谓水到渠成。
17、六、复述故事,背诵课文 1.同桌互相讲故事。2.指导学生背诵课文。板书内容 伯牙鼓琴千古知音伯牙鼓琴 志在太山 志在流水 绝弦 锺子期听 巍巍 汤汤 死 书戴嵩画牛杜处士 好 锦囊玉轴 戴嵩 牛 牧童 笑 掉尾而斗一、给句子中加点的字注音。1.蜀中有杜处（ ）士,好（ ）书画,所宝以百数（ ）。2.斗（ ）牛,力在角（ ）。二、用自己的话写出下列句子的意思。1.所宝以百数。2. 耕当问奴,织当问婢。三、书戴嵩画牛这则文言文告诉我们一个什么道理？一、1.ch ho sh 2.du jio 二、1.所珍藏的书画有几百种。2.耕种的事应该去问农民,织布的事应该去问女佣。三、要认真、仔细地观察事物,不
18、能凭空想像.不能迷信权威,要从客观事实出发,要因事求人,大家都有自己的特长。教学反思第六单元第一课选编的是文言文二则,这充分说明文言文在我国语文教学中占有相当重要的位置。这篇课文比较适合儿童的认知水平,文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。文言文与现代文相比,在词语、句式等方面差别较大,小学生对文言文接触的又少,能做到正确的断句,流利地朗读就已经很不容易。教学中我把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解,难就难在如何让学生读懂每句话的意思,只有每句意思都懂,才能正确的断词断句把句子读通顺。教学中我在这方面很下了不少功夫。其效果还是很明显的。在教学中
19、我还注意了以下问题：要充分发挥范读的重要性,教师范读课文本身作用不可小觑,范读文言文更是重要,第一遍要读得有声有色,流畅自如,起到感染学生的作用。第二遍一定要让学生注意断词断句,做到准确。要注重指导文言文的读法,一要把朗读的速度放慢,二要停顿得当,三要读出不同句式的语气。在这课的教学中,我还有意的传授了一点儿文言文知识,这样,以后对孩子还是有一点好处的。备课素材【作者介绍】 苏轼：字子瞻,又字和仲,号铁冠道人、东坡居士,世称苏东坡、苏仙 。汉族,眉州眉山（今属四川省眉山市）人,祖籍河北栾城,北宋文学家、书法家、画家。苏轼是北宋中期的文坛领袖,在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其文纵
20、横恣肆；其诗题材广阔,清新豪健,善用夸张比喻,独具风格,与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派,与辛弃疾同是豪放派代表,并称“苏辛”；其散文著述宏富,豪放自如,与欧阳修并称“欧苏”,为“唐宋八大家”之一。苏轼亦善书,为“宋四家”之一；工于画,尤擅墨竹、怪石、枯木等。有东坡七集、东坡易传、东坡乐府等传世。【与文章相关的资料介绍】吕氏春秋：是在秦国丞相吕不韦主持下,集合门客们编撰的一部黄老道家名著。成书于秦始皇统一中国前夕。此书以儒家学说为主干,以道家理论为基础,以名、法、墨、农、兵、阴阳家思想学说为素材,熔诸子百家学说为一炉,闪烁着博大精深的智慧之光。吕不韦想以此作为大一统后的意识形态。但后来执政
21、的秦始皇却选择了法家思想,使包括道家在内的诸子百家全部受挫。吕氏春秋集先秦道家之大成,是秦道家的代表作,全书共分二十六卷,一百六十篇,二十余万字。课后作业基础积累大巩固1. 以为世无足复为鼓琴者。 A.能达到一定的重量或长度标准 B.脚 C.值得2. 伯牙破琴绝弦。 A.断 B.尽,穷尽 C.极,极端的 D.一定的,肯定的3.今乃掉尾而斗。 A.减损,消失 B.摇摆 C.遗失,遗漏 D.落下阅读能力大提升2、读文言文二则,选择正确答案。1. 俞伯牙和锺子期能够成为“知音”是因为 A.锺子期能听懂俞伯牙弹奏的高山和流水的乐曲。B.锺子期能听懂俞伯牙弹奏的所有的乐曲。C.两人互相懂得对方的心思,关系十分亲密。2. 一个小小的牧童竟然能够指出大画家画上的错误,说明 A.牧童有长时间细致的观察,比大画家更了解牛的情况。B.牧童比画家聪明。C.牧童的知识比大画家丰富。D.大画家的画经常出现这样或那样的错误。思维创新大拓展 三、书戴嵩画牛这则文言文,讲了牧童指出大画家错误的故事。你在学习和生活中遇到过或听过类似的故事吗？请你写出来吧。参考答案一、1.C 2.A 3.B 二、1.C 2.A 三、略
