1、其中男孩32名，女孩13名。通过了小班、中班的幼儿园学习和生活，小孩在期待中升入了大班，骄傲感、责任感、荣誉感都得到表达，各方面才能都有所提高！我班小孩在行为适应方面表现不断较好，对教师尊敬、热情！大多数小孩思维爽朗，接受才能强，性格爽朗、爽朗、富有个性。在人际交往和独立处理征询题方面有突出进步，大多数幼儿能友好相处，遇事会协商处理，不与同伴争夺玩具，不打人，不骂人，愿意和同伴交谈，会用较明晰连接的语言大胆的表达本人的愿望和恳求。能主动积极的参加各项学习活动，多数幼儿构成较好的生活卫生适应，有初步的生活自理才能。此外，由于年龄差异和才能的强弱，个别幼儿的动作开展和动手才能不够理想，学习思维不积
2、极，完成任务速度慢。大班幼儿各项学习都更需要加强了，教师将协助他们适应如此的生活，为小孩升入小学打好根底！尽管存在一些征询题，但整个班经级的风貌积极向上、有礼貌、有爱心、特别表现在开学初开展的大带小活动中，热心的协助弟弟妹妹，为他们做出了好典范。1、语言方面：幼儿喜欢讲述与表达，但是在用适量的声音谈话上有较大的征询题，有的幼儿声音特别响，生怕别人听不到，有的却轻的无法让同伴听到。另外在倾听方面存在着较大的征询题，个别幼儿会在别人或教师讲述时插嘴，或是任意地做些什么。2、艺术方面：在唱歌的声音根本统一，舞蹈动作也有所协调，表现力有了明显提高，节拍感加强了，大部分的幼儿都喜欢音乐活动，表现出愉快的
3、情绪。但在活动中常规有必要接着培养。在美术活动中，幼儿的本人想本人画的才能有了，但画面的规划不够丰富，活动的方式还要接着丰富些。且存在着个别差异明显的不良特点。3、家长工作方面：家长工作是本学期开展较好的，家长能主动协助教师进展活动环境的创设，搜集材料，本学期将接着发扬好的方面，并在幼小衔接上共同努力，协调一致地把有关的工作完成好。针对以上情况，和结合本班实际情况，为了更好地做好幼小衔接的工作，制订了本学期的工作计划。二、总目的本学期中心工作是促进每个幼儿富有个性的开展；在一日生活中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解根本的社会行为规则，学习自律，树立规则认识；结合日常生活，开展平安教育，提高
4、自我保护的认识和才能；协助幼儿学习正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣；引导幼儿在人际交往中，明白得尊重别人，对人有礼貌，老实、守信；培养幼儿积极主动参加各项体育活动；学习、渗透班级运营，转变教育观念；教师加强学习、不断反思，努力提高本人的教学水平。三、各领域开展目的：（一）健康领域1、学惯用适当的方式表达情绪。情绪安定，愉快爽朗。2、在群体生活中，保持愉快情绪。准时来园，不随意缺勤。3、能留意个人卫生，爱清洁。生活有规律，构成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品的适应，构成根本的生活自理才能。4、理解各的卫生保健知识，进一步认识身体的主要器官及根本功能和保护方法，会对本人的身体进展适当的保护
5、，做事有条理，活动后能迅速拾掇、整理物品。5、有认识地克服挑食适应，学吃多种食物。能在需要时主动喝水，养成喝水的适应。6、能独立地穿脱衣、裤、鞋，保持一定的坐、站、行正确姿势。7、具有一定的平安认识，不攀高，远离电、火、车辆等不平安要素，不把异物放入口、耳、鼻内。明白外出时不擅自离开成人，不接受陌生人的食品和礼物。8、喜欢体育活动，逐步养成运动的适应，动作协调、灵敏，有耐力。加强合作和竞争认识，具有一定的英勇精神和坚持性。9、幼儿有一定的自制、合作、遵守纪律、秩序的认识，有初步的责任感及自我保护的才能。（二）语言领域1、大方、乐意地进展语言交谈，能大胆地表述本人的意见和需求，同时能安静而专注地
6、倾听别人的说话。学习理解与其生活经历相关的语言。2、能用一般话大胆、明晰地说出本人想说的事。有一定的口语表达才能，讲话礼貌。3、喜欢念儿歌、听故事、看表演、看图书等，理解其大致内容，并乐意表达本人的感受。4、喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美。能独立地朗读儿歌和复述故事。学习创编和表演文学作品。5、喜欢看图书，并对符号、标志产生兴趣。并喜欢将从图书、电视、广播等途径获得的信息在同伴中进展交流、讨论。6、对文学产生兴趣。7、掌握正确的执笔方法及书写姿势。（三）社会领域1、能结伴、轮番、恳求、商量、谦让、表达主张等交往方式，分享群体合作中产生的欢乐和成果。2、学习参与社区的活动，体验并认识人与人互相交流、合作、沟通、关爱的重要和欢乐，乐于与人交流。3、关爱并尊敬父母、长辈、教师，接触与本人生活有关的社会工作人员，理解他们的职业与本人的关系，尊重他们的劳动。4、能操纵本人的情绪，用适当的方式表达本人的要求和愿望。5、在活动中学习评价本人和同伴。6、理解并遵守集体生活的各项规则，加强规则认识。7、理解家乡、祖国著名的自然景观、人文景观、主要物产、传统节日及严峻变化等，萌发爱家乡、爱祖国的情感。初步接触不同地域、不同种族的人，理解其不同的风俗和文化特点。（1）（2）
