1、 更重要的是知道能够用秤称，用克和千克来作它们的质量单位。接着，经过多种方式帮助学生成立 1 克和 1 千克的观点。第一是经过实例帮助学生建立 1 克和 1 千克的表象，辅之与学生联系自己的生活实质举一些生活中的实例进行增补； 而后在认识各种秤的基础上， 给学生供给称量的时机，充分学生实质称量的经验和稳固质量观点。最后，在学生成立大批的感性认识的基础上， 培育学生的估测意识， 并学会运用所学知识解决实质问题的能力，这样安排切合学生的认识规律。（二）教课目的知识目标：1.在详细生活情境中，初步形成质量的观点，认识质量单位克和千克。2.初步成立 1 千克和 1 克的质量观点，知道 1 千克 =10
2、00 克。3.学惯用秤称物件的方法。能力目标1.能在实质操作中选择适合的秤称物件。2.在成立质量观点的基础上，初步培育估计物质量量的能力。感情目标指引学生关注生活现象，培育在生活中学习和运用数学的意识。（三）教课要点和难点教课要点：认识质量单位克和千克， 初步成立 1 克和 1 千克的观点，知道 1 千克 =1000 克。教课难点：培育学生的估测意识（四）课型、课时设计课型：新讲课课时：一课时三、教课方法设计1.教课准备教师准备的教拥有： 教课课件、若干枚 2 分硬币、盘秤 4 台、天平一架、曲别针、黄豆若干； 500 克食盐 2 袋、 1 千克洗衣粉 4 袋等。学生准备的学拥有：各种水果、日
3、用品若干； 2 分硬币若干枚、玉米和黄豆等。2.教法与学法设计针对教课内容， 以及对学生学习状况的剖析， 我在教课中采纳启发式指引法、解说法、演示法、诱思研究等方法。这样的教法既突出教师的主导作用， 又充足发挥学生的主体性。 为了更好的突出学生的主体地位，表现并优化多样化学习方式， 在学法上采纳让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动， 让学生踊跃着手、动口、动耳、动脑，在这类主动参加、自主研究、合作沟通的过程中感悟新知。认识质量单位克和千克是学生第一次接触的知识， 并且质量单位不象长度单位那样直观、详细，不可以靠察看获取。鉴于这一现状，我在课前部署学生检查并准备一些学惯用品及生活
4、用品， 并掂一掂，从中学生累积有关质量的生活体验， 激发学生的学习兴趣， 而后再学习新课。本课设计力争不停创建富裕生活意义的操作活动， 激励学生在操作中体验生活的数学，从操作中发现，从发现中体验，让做数学真实成为师生互动的基础和纽带， 成为讲堂发展的原动力， 表现新课程人人学有价值的数学，人人能获取一定的数学的教课理念。在设计本节课的过程中，我重视于以下几方面的思虑：注意以学生已有经验为基础， 供给学生熟习的生活情境， 帮助学生理解数学知识。给学生成立初步的质量观点， 使学生知道比较东西的轻重不可以单靠眼睛察看，一定用手掂一掂或用秤称一称。 数学过程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是标准的
5、重要理念之一，新课伊始我便创建学生熟习的生活情境同学选物件背及检查生活中常有物件的质量感觉物体有轻有重，引出质量单位，以此激发学生的学习兴趣，使学生初步感觉数学与平时生活的亲密联系。经过多种方式帮助学生成立 1 克和 1 千克的观点。克和千克是两个基本的质量单位， 假如学生对这两个单位的实质大小形成了较鲜亮的表象就能够正确运用它们进行估测和实测， 也容易掌握单位间的进率。反过来，学生在进行实质丈量的活动中，也能进一步加深和稳固这两个质量单位的观点。 为了达到这类互相促使的成效，帮助学生成立 1 克和 1 千克的观点，我采纳了这样一些举措。1.经过活动帮助学生成立 1 克和 1 千克的表象。如：
6、借助丈量一枚二分硬币和两袋 500 克的盐，让学生用手掂一掂，感知 1 克和 1千克有多重；再让学生猜一猜生活中一些物件的质量， 帮助学生成立1 克和 1 千克的表象。2.给学生供给丈量实质物件的时机。说明要知道物件的轻重能够用秤来称，介绍一些常用的秤，让学生认识丈量的工具。并用天平实质操作称一称。在学生认识一些不同的秤后， 联系实质读取盘秤、健康秤等常用的秤上的数值，充分实质丈量的经验并稳固质量观点。3.培育估测意识。如， 在学生成立 1 克和 1 千克的观点后，让学生说出哪些物件大概重 1 克或 1 千克，给他们供给了先估测再实测的练习，让学生比较估测和实质丈量的所得结果的差异， 进而修正
7、自己的估测策略。四、教课过程设计（一）创建情境，引入课题1.游戏感觉轻重请几位小朋友做个小游戏。 先请两位小朋友站在讲台上 （一胖一瘦），在找两名学生上来分别背一背。问：背了以后你们各自有什么感觉？（比较重、比较轻）下边的小朋友，请你左手拿书，右手拿一支铅笔，你有什么感觉？（左手轻，右手狠重）2.置疑，导入新课（1）方才我们说到的轻和重表示物体的什么呢？ （物体的重量）教师说明重量是我们生活中的语言，数学上我们称它为质量（板书：质量）。（2）生活中表示物体重量是怎么写的？都有哪些单位呢？（学生借助学具举例说一说。如一包盐质量是： 300 克，一瓶洗洁精呢：500 克，牙膏 75g 、大米 5k
8、g 等）（3）认真察看这些数字的后边，你有什么发现？（实用克作单位的，实用千克作单位的，实用 g 或 kg 表示的）今日，我们就来学习：克和千克 （出示课题 ）（利用游戏极大的激发了学生的踊跃性， 使学生一开始便以一种欢乐的状态投入到整堂课的学习中间。 从学生的生活下手，联系生活，切近生活，进而缩短了学生与学习内容之间之间的距离， 能够激发学生内在的感情体验，引起学习兴趣，进而能主动的学习新知。 ）（二）初步认识克和千克1.你还在哪里见到过克和千克呢？（学生说一说，在商场，或跟妈妈买菜的时候。）2.教师课件演示，好多物件的外包装上标有克和千克。（三）认识秤1.假如你想知道物体有多重， 有什么方
9、法？请同学们说一说。（用秤称一称，看包装，掂一掂，估一估）2.假如没有外面的包装，要想正确的知道物体有多重，怎么办？（用秤称一称）3.让我们一同来认识几种常有的秤。课件出示各种各种的秤。（多媒体出示：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤）你在哪里见过？平时用它能够称什么呢？（学生谈谈）4.简单认识天平。教师边出示天平，边解说它的构造以及用法。（四）成立克和千克的观点A.成立克的观点1.教师出示 1 枚 2 分硬币，先让学生掂一掂，有什么感觉？（轻，很轻）它有质量吗？（有）请你估一估，勇敢猜一猜，大概有多重？（学生勇敢猜一猜，说一说。2.我们来考证一下大家的猜想对不对。 （学生上来操作，教师指
10、导）板书：一枚 2 分的硬币重 1 克3.掂第二次。请你再掂一掂，这 1 克是什么感觉？掂了以后，你有什么想说的吗？4.在学具盒里找一找重量大概是 1 克的物件，找出来后，我们来考证一下。5.1 个 2 分硬币重 1 克，那么 2 个 2 分硬币的质量是多少？ 3 个、4 个、5 个把每个小组的都放在一同又是多少了呢？ 10 个、20个、100 个又有多重呢？那多少个 2 分硬币的质量就能跟一个苹果质量差不多呢？（学生掂一掂后再猜一猜）6.取出一个苹果，先掂一掂，再估一估，猜猜它大概有多重？请学生登台称苹果，读苹果的质量。 （师板书：一个苹果重约 150 克） 2 个苹果的质量是多少？ 3 个
11、呢？（B）成立、感觉千克的观点及克和千克的进率认识1.请学生掂一掂教师指定的物件。 （质量是 1 千克）（1）掂一掂，估一估，大概有多重？（2）再称一称，进行考证。2.取出 500 克得洗洁精称一称，重是多少？那么 2 瓶洗洁精是多少克呢？（ 1000 克）放到称上称一称。（让学生察看指针的地点）3.而后把 1 千克的物件再放到称上称一称， 察看指针的地点， 你有什么发现？（同样重）怎么把它们的关系表示出来？板书： 1000 克=1 千克4.读一读，教师先领读，学生自由读。读后想想，你知道1 千克里有多少个克吗？读时要注意什么？（教师重申： 1 千克以千克作单位， 1000 克是以克作单位。1
12、000 克=1 千克5.掂一掂，比一比， 1 克和 1 千克6.购物游戏，学生买苹果。要买 1 千克苹果，先估一估要买几个？再自己试一试，（各组报告 1 千克里有几个苹果？各组为何数目不同样呢？克和千克的认识教课方案二 7. 利用桌上重 1 千克的大米掂一掂，感觉 1 千克的重量。找一找大概是 1 千克的物件。（口算册、数学课本、文具盒）（经过给 1 枚 2 分硬币称重激发学生的兴趣。为学生供给先估测后实测的练习， 让学生比较估测与实质丈量之间的差异， 进而修正自己的估测策略。增添学生的参加度，充足让学生体验与感知。（五）课后小结1.这节课你学会了什么？有什么收获？（小组先沟通，再指名学生说）
13、（1）知道了重量的单位有克和千克。（2）学会了 1000 克=1 千克。（3）实用英文 g 和 kg 表示的。（4）还学会了估物件的重量先掂一掂，再估一估的方法。2.知道了 1000 克=1 千克，那么 2000 克等于几个千克？ 5 千克里面有多少个克？ 7000 克里面有多少个千克？3.你感觉什么时候用克作质量单位比较好呢？那什么时候用千克做单位比较好呢？学生议论后，小结：物质量量较大时用千克做单位，物质量量较小时候用克做单位。（六）分层练习同学们，接下来我们用今日所学的知识来解决下边问题， 有没有信心？1.出示课件：他们的体重分别是多少？（教材 88 第二题）2.填上适合的单位。每位学生
14、独立达成后集体校正。将错误的填空适合剖析。（教材 89 第四题）3.火眼金睛判对错（1）一个乒乓球重约 3 克。（）（2）小胖今年 7 岁，约重 2 千克。（3）1 千克铁比 1 千克棉花重。4.填一填，你能行。2千克 = （）克 5000 克= （）8千克 = （）克 4900 克= （）千克（）克5.游戏：小青蛙找家。小明给物件做标签，因为自己的马虎，把做好的标签弄乱了，请你帮他正确的贴上。6.谁是估重小好手。要求 :选你喜爱的物件，先掂一掂，再估一估，再称一称，看看你估的准禁止。达成表格内容，最后小组报告。小小估重家：着手掂一掂，勇敢估一估，再着手称一称，相信你必定行。物件的名称精心整理，仅供学习参照。
