1、这里面一定存在“互动，“互动即是学校各类成员的协作与参与。在表达各类使用者利益的同时，人本主义得以贯彻，也使校园的规划设计、建立、管理到达统一。4、校园环境、功能、经济、技术的优化在校园价值的各关联要素中，不能厚此非彼，也不一定鱼与熊掌得兼。景观化校园强调环境、功能、经济、技术的优化，使彼此能协调开展，互为补充，从而表达校园建立的和谐。 二、景观化校园对学校的综合作用一景观化校园为学校提供了良好的学习环境校园学习环境包括功能、设施、生态和场所精神。在景观化校园中对这些要素给予合理安排与组织，会使环境合理化、生态化、人文化。因此，景观化校园对于改善学习环境、提升学生素养，陶冶情操有重要作用。景观
2、化校园的主旨是以人为本。将校园环境各要素以人本主义为考虑原那么来组织，使学校环境真正尊重人，关心人，塑造人。例如在学校空间环境组织中，以“人性尺度设置相应设施，创造出适宜人活动的环境空间，使环境关爱人，这便是人与环境亲和的一种表现，也使人、自然、环境到达和谐。景观化校园倡导自然主义，正是因为自然是个性的源泉，强调自然即强调特色。在尽量保存校园本身自然形态与景观要素的前提下进展环境处理，不仅使校园生态得以延续及改善，同时还到达塑造校园品牌特色目的，从而表达校园环境的可持续开展。景观化校园可缓解师生心理疲劳，释放工作和学习压力。通过环境的景观化处理使校园在满足感官愉悦的同时，可为校内师生提供娱乐、
3、交流、休闲的场所，到达削减压力、疏松心理的作用，具有人文韵味的景观还寓教于乐，这是校园的一种文化潜力。二景观化校园反映了校园文化与文脉校园文化是指学校在其开展历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。校园作为学校的物质财富之一，其环境本身是文化的一种表现。景观化校园从校园的自然环境和历史出发，继承并改善校园的物质环境，对校园特色的形成有一定作用，在一定程度上展现了校园文化。校园环境又是校园文化的载体。它提供了空间场所，记载了历史沧桑，展现了校园精神，孕育了校园文化。因此，景观化校园对于反映与衬托校园文化有重要作用。景观化校园强调文脉，它是环境艺术追求的目的之一。文脉是指“特定空间范围内的个别
4、环境因素与环境整体在时间与空间上的连续性，即和谐的对话关系。景观化校园在注重校园文化的同时尊重校园历史。通过环境再创造，协调新旧景观，形成有机的校园整体。这对于联络校友感情、突出校园的特色、创造校园品牌有重要作用。三景观化校园是校园形象价廉物美的解决方案许多校园改造好大喜功，动辄大手笔、大动作，但景观化校园强调改良。通过对原有景观的改造及新建景观的补充，充分利用有限资金创造良好的环境景观和校园形象。景观化校园尊重自然。针对校园的自然环境组织功能、营造空间、渲染气氛，减少对自然的人工处理及伤害，并充分利用自然的特色恩赐，表达校园环境在时间与空间上的连续。景观化校园尊重文脉，强调对话与互动。通过环
5、境手段使新旧景观互为补充，风格有继承又有开展。植物是有地域特点的。景观化校园强调植物景观的作用，主张通过有地域性的植物种植形成校园特色。路易斯康说：“学校之初，乃是一个人坐在大树下，当时他不知自己是教师，他与别人议论他的知识，这些人也不知他们就是学生。可见，校园植物对衬托人文环境，创造场所精神也有相应作用。因此，植物种植作为一种廉价的环境手段，在一定程度上展现了校园地域特征和人文风貌。三、校园景观中绿化植物的选择与配置一校园绿化的作用优美的校园绿化能培养同学们安康向上的审美情趣，使同学们在学习生活中感受到生命的激昂和生活的丰富多姿，给人留下终生难忘的印象。使同学们学习轻松，教师们工作舒适。优美
6、的校园绿化环境不仅会在闲暇时给同学们带来自然享受，还可以激发写作上的灵感。勿庸置疑，校园绿化环境潜移默化的作用是异常重要的。二校园绿化的根本原那么1、整体性：校园绿化应纳入学校各项工作的整体规划之中。大块绿化的设计，应考虑能给人以整体感。2、艺术性：校园绿化主体要表达艺术性，要符合人们的审美要求。既要注重整体规划，又要注意局部景点的艺术魅力。3、实用性：所种植物必须着眼于长远规划，在节省经费、净化环境方面，都要有其突出的优点，争取以最少的投入，获最大的效益。三校园绿化植物选择的根本原那么1、校园主体绿化植物应该有本校特色。所选树种、花种要因地制宜，适宜本地生长。树种选择既要适应生态环境，又要能
7、表达传统文化。不仅要考虑到易成活、耐修剪、寿命长，又要顾及到物种的多样性，表达教育特色和地方特色，突出个性化。2、绿化树种应丰富多彩，以培养学生对大自然的兴趣，并丰富学生的知识。假设条件容许，应种植不同叶型、树型、花型、果型和不同花期的树种，但应注意不宜种植多刺、有恶臭、易引起过敏的树种。3、要注重树木的环保效应。树木、草地、花卉均可调节气候，修养水源，保持水土和吸收有毒气体如二氧化碳等。充分发挥园林植物的降温、滞尘、减噪、杀菌、增加空气湿度等生态功能。四各功能区绿化植物的选择与配置校园规划建立中常分为教学科研区、体育运动区、学生宿舍区、教工生活区等。由于各区的功能不同，绿化也应因地制宜。在不
8、同功能区的绿化中，不应只是用植物改善环境、而是应利用植物创造环境，挖掘校区植物配置的新意，创造出独具特色的美。校园各功能区的植物配置应根据科学性、艺术性的原那么，树立植物造景的观念。科学性是指适地适树，注意其生态习性。艺术性是指运用美学原理，对树木花草进展合理搭配，充分利用比照、衬托、平衡等艺术手法，平面绿化与垂直绿化相结合，杜绝苗圃化、造林化的种植方法。现将校园主要区域的植物品种的选择及配植方法分述如下：1、门前区高校大门至学校主体建筑之间的空间，在功能上主要是满足人流、车辆的集散，对于突出校园的风格相貌、文化特色及对整个城市空间形象都有着重要意义。根据门前瞬间人流量大，与城市道路绿化联络亲
9、密及在校园内处于重要位置等特点，植物配植应简洁、明快、大方、自然，突出高等学府的文化气氛。门前设有广场的校园，应设重要景点作为门前区的主景，防止一览无余。这种形式的植物配植应注意竖相与横向的比照，植物要低矮、整齐，可布置成大面积的草坪，也可用月季、红花酢草浆及宿根花卉布置成大型花境。两侧行道树可选用树形较好的落叶乔木或常绿乔木，总的原那么是开阔、大方，衬托主题。另种布置方法是从校门口到教学楼中央大道上用行道树构成宽阔的绿色通道，使环境显得安静、严肃。2、教学科研区教学科研区是学校的主体建筑群区，也是校园绿化的精华所在，许多重要景点都集中于此。此区的植物功能上应形成幽静美丽的环境，不影响室内的通
10、风采光。在校园平视或在楼上俯视，都能获得最正确欣赏效果。由于此区是师生休息、游乐的中心，绿地宜采用自然式的布局，设置水面、花架、亭廊、坐凳等，各园林小品之间用树木与花草结合在一起。水池中可种水生植物，岸边可种植扶芳藤、蔷薇等藤本植物，使水面自然入画。面积较大的空间可布置成自然式的起伏地形，以草坪为基调，点缀法桐、雪松、合欢等树姿优美的乔木，形成疏林草坪。绿地内的花架旁应种植紫藤、葡萄、凌霄等攀援植物，形成绿茵花廊。亭榭四周可布置白皮松等常绿树。配置蜡梅、紫薇、丁香等。使季相变化明显，丰富空间内容。适当种植合欢、三角槭、栾树等，用以遮阴和创造一种幽静的环境。也可用大叶黄杨、小叶女贞等常绿灌木，围
11、成半封闭的空间，宜于学生学习、乘凉。此外，绿地内应广植花灌木，花开不断。该区与校园大道、运动场地相邻局部可用桧柏、大叶女贞等构成高篱，起到防尘、防噪的隔离作用。3、学生生活区该区的绿化功能是创造安静、卫生的环境，便于学习休息。同时还应该根据学生活泼好动的特点及学校运动场普遍紧张的状况，留局部活动区。植物配置的原那么应简单、实用、抗破坏，采用自然式与规那么式相结合。如沿宿舍四周砌筑花池，种植一些低矮的花灌木，如金钟、丝兰、珍珠梅、龙柏球等，既不影响室内通风透光，又具有美化效果。楼前有较大场地的宿舍区，可种植树冠较大的落叶乔木，既便于学生在大树下活动，还可遮阴、乘凉。在楼墙适当位置可种植爬山虎等攀
12、援植物，增加立体绿化面积，也可起到防晒、降温的作用。由于宿舍区人流集中，活动频繁，管理不便，不宜种植草坪及珍稀植物。4、校园道路的植物配置校园的道路通常分为主干道、支路和绿地小径。主干道绿化应以遮阴为主，支路、小径以美化为主。主干道行道树可选用水杉、银杏、白蜡、合欢、栾树、楝树等落叶乔木，短间隔 的重要路段也可选用雪松、白皮松、华山松等常绿乔木。道路外侧应留有带状绿地，配置草坪、酢浆草等地被植物或花灌木，以打破干道的规那么平直。支路及小径的路旁绿化应活泼有变化，根据路段不同可分段种植不同品种，组成的不同景区。一般选用常绿树与花灌木，也可用常绿树与花灌木间植，如桧柏与红叶李，龙柏与蔷薇等。绿地中
13、的植物种植多为自然式，也可孤植、对植、群植，既具有欣赏性也有引导、分隔的作用。3校园文化景观构成要素 3.1 出入口 校园的出入口是人们对这所大学的第一印象。它指的不仅是大门建筑，其实际内容包括大门前的机动车回车空间、停车场、传达室、收发室等。在景观形象上，每个学校都希望有一个自己独具特色的入口，这并非由大门的建筑设计决定，它由大门前的引导缓冲空间、大门建筑、周边环境、地面铺装、植物的的配置，以及透视到校园内部的景观共同决定和构成。较好实例有美国斯坦福大学的有棕桐树形成引道的出入口，上海同济大学校门等。3.2 建筑 建筑是文化的特性与价值的反映，表达了文化的重点和追求，同时亦反映了技术与经济。
14、校园建筑一般通过建筑的造型、建筑的空间布局来表现一定的思想内容和价值追求。如校园建筑中最富表现力的图书馆、教学大楼和行政大楼，它们往往位于开阔而显眼的地方，且上附着“宫殿式的顶盖，下砌有台阶相衬托。显得凝重而沉着，象征着权利和威严，表现出学术的崇高地位，同时也间接折射出人与人之间权利的比赛。3.3 校园中心区 校园中心是一个学校的空间高潮，它常是由师生使用的公共设施如图书馆、大礼堂、教学楼、行政事务管理等等设施围合而成的广场空间，大的学校可能还会有数个建筑群形成特征不同的次要中心。几乎所有的校园里都存在某种形式的中心广场或集会场所，就象每一个城镇或村庄都有其公共绿地或城市广场一样，每一个校园都
15、需要有一个朋友聚会、乐队表演、创办展览、举行集会的地方，人们来这里观看别人表演或只是课余放松一下。广场提供了整合校园文化与校园构造的时机。可能的情况下，可以布置纪念性的植物造景和其他识别性强的空间造型5。3.4 开敞空间体系 开敞空间是表达校园外部空间质量的重要方向开敞空间并非越大越好，它的宜人性和层次性才最为重要，从校园的出入口或校园边缘开始，到校园的建筑设施要经过一系列道路、广场及其周边的外部空间，从不同大小的半公共的室外庭院到各建筑出入口临近的接待聚集空间，这都是校园文化景观规划的重点，并根据详细情况，不同规划目的采用不同的处理手法，以此形成多样的、不同的文化空间特征6。3.5 植物景观
16、 校园植物对衬托人文环境，创造场所精神也有相当重要作用。植物能提供背风光荣和环境质感，净化空气，控制水土流失，遮荫和屏蔽不良景观。植物是有地域特点的，校园景观强调植物景观的作用，主张通过有地域性的植物种植形成校园特色。作为景观中活的元素，植物的花季和果季也应适当地加以考虑，让不同的植物能在一年四季的动态过程中扮演不同的角色。而气候影响植被的选择和利用，每一种植物都有其独特的形式、外观、颜色和质地，有时还具有深奥的文化含义。精明的设计者应该研究它们的文化特性，把设计理念与实际的视觉效果结合起来。在我国传统园林中，许多植物被根据各种自身因素而被人格化，并赋予了不同的文化含义，并因此而成为园林中的独
17、立景区，如拙政园中的远香堂、玉兰堂、留听阁，狮子林中的问梅阁、双香仙馆等，这些都为现代景观设计师在进展文化景观设计时提供了文化表达实体，如可以利用菊花与梅、兰、竹来象征高洁自好的精神，桂花象征友好和平、爱情，月季象征四季长春，柏树与女贞象征自傲精神等等。3.6 校园交通系统校园景观环境规划和设计探析当校园总体规划及单体建筑确定后，校园环境的规划设计成为重要一环，如何使校园环境营造更科学、更利于学校空间的开展，是当前校园环境规划与设计的核心问题。校园环境规划的目的一生态系统完善、加强生态优势从整体上把握校园现状的生态优势，进展适当改造和引导后，形成一个功能合理、景观优美的新的生态构架，原有地形地
18、貌尽可能保持，减少土方量；原有水系要有序引导疏通；原有植物，尤其是大树，尽可能保存并养护好，防止施工时的伤害。绿化的比例须到达标准要求，方能强化原有校园生态所具有之优势。除了尽量保持原有的地形和山水态势外，随着对生态研究的扩展，天空这一元素亦被引入，“缺乏天空的生态系统是不完善的。人们视平线前上方45度的视野内假设无法看到天空，是不符合自然的生态设计。因此设计师需精心考虑教学楼及宿舍楼前方的景观生态环境。国内外著名大学的主要教学楼与宿舍区都重视室内采光与楼间距的控制，尽可能保证在主要教学楼的正南方有大面积的宽广地带，保证充足的日照及开阔的天空视野。2、创造人工与自然和谐的绿色校园校园建立中所创
19、造的人工景观必须与保存、改造的自然景观相照应、协调，形成完好的大景观构架，即天人合一。校园景观设计的出发点不应是繁复的人工堆砌，清新的空气比人工景观造型本身更有实用价值，大量供氧植物的配置令空气清新，使学生不易因缺氧而贪睡和疲惫，保持清醒的头脑。在校园四周应尽可能以高大植物加以围合，以植物墙遮挡校园外喧哗的社会环境，以利于内外空间的划分，适当在校园入口处点缀爬藤月季、蔷薇等开花的攀爬植物和花灌木，以色彩强化校园重点部位。坐在校园内部小游园座椅上晨读是学生的最爱，假设所看到的是广阔天空自然为最正确选择。复习疲惫时凝望天空少顷是眼科专家一致推荐的舒目良方，广阔的天空对疏解疲劳确实有神奇的妙用。小游
20、园如坐落于高地或视野广阔之处为最正确，设计者在规划时需详细考察地形。假设地形受限，小游园前方有遮挡建筑，仅能“以遮回遮，整齐的绿篱可收束散乱的心续，但绿篱至少间隔 座椅三米以上，以免产生压抑。学生在自修疲惫时以凝望绿篱调节身心。绿篱假设过于密实，仍会产生压抑感，在修剪上齐中有透，虚实照应最为上乘。二功能组织合理校园的功能分区一般分为：校前区、教学区、行政区、文体区、学生生活区、教职工生活区、生态林区、湖泊水体区、科研消费区、后勤区等。其构成形式可分为全集中型、主集中型、分散型等。校园的外部环境空间包括校前区、入口大门、功能各异的广场、庭园、人行道与车行道、山地、水面、绿地、运动场、展示场、试验
21、场、露天剧场、屋顶平台、屋顶花园等等，其中广场、庭园、露天剧场、展示场等是流线中的“亮点，吸引学生停留、驻足，并由点带线，引导整个流线。通过道路、广场、绿地等环境元素组织、协调、沟通、运作，对各种功能进展梳理，供学生学习、交流、生活、运动、游戏、种植、饲养、劳动。线、点、面的结合讲求丰富、变化，防止横平竖直式布局，而由各种美观多变的曲线、直线相结合，正向、斜向相搭配，产生丰富的景观视觉效果，符合青年学生的心理需求。景观的设计完全可以通过对周围环境的调整对同学之内心世界产生引导。在教学楼旁的景观设计必定是全校园最有序的设计，整齐修剪的林荫道，带有竖向拉伸感的植物，厚重的植物色彩，易使学生活泼好动
22、的特点受到场所精神的约束，快速进入严谨认真的学习气氛中。三景观特色明显校园应充分利用本校地形、水面的优势，并巧妙运用校园外的景观造景、借景，做到崇尚自然，独特，同时，应具有鲜明的时代特点和一定的艺术程度，具有较高思想内涵，优祖先文、张扬传统文脉，并融入现代精神。如北京大学的未名湖畔，山水地形富于变化，至今仍不失其名园风采，是学生漫步读书、锻炼身体、修身养性的场所。清华大学的清华园和近春园，其中的“水木清华和“荷塘月色等景点，由于利用地形优势，植物配置得当，加上朱自清先生所写的“荷塘月色名篇，成为吸引万千学子、具有无穷魅力之校园景观。每个校园都有自己的人文历史，新建校园有自己新的奋斗目的，在景观
23、设计上应充分彰显这些个性特色，突出校园精神。可通过景观造景如雕塑、碑刻、小品、标志物等来表现校园人文。校园小品宜简炼含蓄，留给学生多一些思索，多一些想象空间。校园环境规划原那么一生态性原那么生态是环境景观设计永远的主题，尊重、注重保护和利用现有的校园自然景观资源，创造一个人工环境与自然环境和谐共存、互相补充，面向可持续开展的理想校园生态环境是最根本的原那么。经济合理地利用土地和其它自然资源，实现向自然适度索取与最优回报间的平衡，共生、共荣、共存、共乐、共雅。美国的哈佛大学、斯坦福大学，中国的清华、北大，几乎所有的名校都有着令无数莘莘学子骄傲的校园环境，以校园中固有的山坡、河流、湖泊、凹地、绿地
24、、树林等自然景观作为校园景观环境格局的构架，是建成优美校园的重要而有效的方法，尽量利用原有地形和植被，少动土方，也是减少投入，获取高效益的有力手段，从而营造出一个山青水绿、天蓝云卷、草木迭翠的生态校园。校园景点宜以植物造景为主，且以乔、灌、草复层绿化为佳。二延续性原那么1、与校园总体规划相吻合景观环境规划应在校园总体规划指导下进展设计，应是校园总体规划的延伸和拓展，必须强化校园总规的原那么和特色。2、与校园建筑应有机结合，融成一体，追求建筑“长在自然环境中的意境。1内外空间交流，绿地可局部伸入室内，延伸至室内空间。2制造一些通透性好的半开敞的“灰空间，如门厅、门廊、廊架、亭阁、平台等。3在硬质
25、景观（广场、硬地、铺装等）中采用与建筑物一样或类似的建筑材料，作为建筑的延伸处理。3、原有山林坡地、水面应尽量让其自然融入校园环境中，使绿色楔入校园环境，自然景观延伸到人工景观中。4、与校园的历史文脉相延续，相拓展。三人本化原那么校园的特点是学生相对单纯一一年龄、文化背景大致一样；使用规律比较简单一一教室、食堂、宿舍三点一线为主；组成的元素较为完好象个小城市，五脏俱全。校园的建筑、景观环境都必须以使用者为中心，以他们的行为作为模数和参照，形成完善、平安、舒适的、供师生学习、交流、聚散、步行休闲、文化娱乐、夜间照明及生活的系统。1、空间分割合理中心区轮廊明显，方位标志突出，道路直达便捷，色彩比照
26、强烈，视线走廊通透、聚焦。户外学习空间幽雅、安静，用植物围合成半封闭空间，有可停可歇的坐凳、亭廊、花架等设施，夜晚照明好。2、尺度舒适、平安、方便管理教学楼教室边南北向的植物应以低矮为主，形成宽阔亮堂的采光环境。所有室外家具和设施必须符合大、中、小学生尺度和行为形式。主、次干道清楚，休闲步道1.5-2.0M左右即可。水边宜建生态性驳岸，可设缓坡草地深化水中，水深处的平台、桥梁一定要设防护栏杆（高1.10M）。如人造水池，水深宜少于0.6M为宜，水中步石为平安起见，在中、小学不宜设置。喷泉水景不宜多设，过于喧哗，且难以养护管理，运行本钱也高。3、可识别性强由于使用者定期更换（每年都有新生入学），
27、来访者众多，建立识别特征（易于识别、找路）、构造特征（方向、主次等）、景观特征（主楼、雕塑、主广场等）、标识系统（指示路牌、建筑物标牌、公厕等公共设施标牌）也是必需的。四人文性原那么校园景观环境应能表达各种人文精神，能最大限度地强化鼓励学生、教师职工的内在精神特质，潜移默化，感染人的情绪，进步人的道德品质、艺术修养，完善人格，保持学校蓬勃向上、清新、净美的气质。一般可运用以下方法将校园精神浸透到物化的环境之中。1、环境风格的建立 充分利用校区内独特的自然景观和建筑环境，创立风格浓郁的环境特色，是建立富有精神内涵的校园环境的重要方法。2、历史环境的保护与纪念环境的创造每个学校都有自己的历史，将这
28、些历史反映到校园环境中，利用反映校史的建筑、雕塑、碑刻、纪念林地等能帮助学生更好地领悟校园精神。在学校扩建和改建中，尤要注意保存具有历史意义的空间场所和建筑实体，并让新的空间和实体与原有空间和实体相照应，可设置一些纪念性环境，如出色人物、教育家的雕像、纪念园、纪念林、壁画、纪念亭、展示廊、小品等来突出文化内涵和传统精神，鼓励学生。3、现代精神的融入在设计中参加能反映现代学校教学宗旨、鼓励学生向科学顶峰英勇攀登的现代精神，表达学校前进的朝气是必不可少的，可用一些抽象的、现代感较强、质朴或现代的材料制作雕塑或标志物。五景观性原那么景观是一种物质和精神的展示，运用视廊、节点、边界、途径、地标、景区、开放、半开放、闭合的空间、主要视点等相关设计元素，运用借景、组景、透景、隔景等设计手法，将天、水、气、山、地、绿引入校园，形成布局紧凑，张驰有致，富于节奏感、韵律感，简洁大方而又丰富多变、引人入胜的校园空间效果。六整体性原那么校园功能各异，景观子系统必须在上一级系统宏观控制根底上，运用统一的设计语言，统一的色彩体系，保持自身的完好性与整体性，强调不同层面，不同区域景观设计的统一性，将各种序列空间合理组织好。校道两侧行道树的选用，主要以荫庇为主，可用黄槐、羊
