1、教师将一面小镜子隐藏在手中，说这是一个人的照片，让同学到台上来辨认是否理解。当学生来到台上，从镜子中看到自己的形象，一定会说理解这个人。这时候，教师提问：他有优点吗？那缺点呢？学生大多会承认这个人只有缺点没有优点。经过多人上台参与这个游戏，教师最后公布谜底手中仅仅一面镜子而已，别无他物。学生惊异之余，教师向全班提出一个问题：你们能够发现其他人身上的优点，为什么就不能发现自己身上的长处呢？这个问题的抛出，一定会使热闹的课堂沉寂下来。但这种沉寂决不是麻木，而是通过这件事而引发的深深思索。这时教师能够给学生一定的时间去思考这种心理产生的原因，进而得出是因为缺乏自信心这个答案。 2.课件出示：古罗马西
2、塞罗说过：“自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定的信念和希望，开始伟大而光荣的事业。”（全班齐读） 3.师：自信是美好品质的体现。你想知道自己是不是一个自信的学生吗？ （课件出示文中的测试题表） 三、指导学生实行自我测试（课文第二部分） 导言：我们已经知道了自信对于一个人的神奇作用，那么，你有几分自信呢？现在就请同学们根据这12个题目来初步测试一下。 1.出示课文中的测试题。 2.自我测试。 3.交流测试情况。 4.请有自信的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。 5.请没有自信的同学说说自己当前最需要解决的难题是什么。 6.有什么方法能够协助我们建立自信心呢？有人给了我们一个很好的建议，
3、“做一个的你”，（板书课题）请同学们打开书，通读全文，了解课文内容。 第二课时 一、学习第一部分。体会自信的重要 1.读课文中的一、二自然段。 2.从第一个事例中你读懂了什么？ 3.课件出示比尔的感悟：美和丑并不但仅在于一个人的面貌如何，更在于他是如何看待自己的” 4.你认同他的看法吗？说说自己的理由。（提升感悟水平） 5.从第二个事例中你感悟到了什么？你从哪些地方感受到的？ 6.师：可见自信心对一个人真得非常重要。 二、问题导入学习的三部分：有什么方法能够协助我们建立自信心呢？请同学们打开书，自学第三部分。 1.读每一自然段，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。（自读、自悟，理解课文内容
4、，明确自信的方法，提升概括水平） 2.同位交流自己的阅读收获。 3.全班交流。（合作学习，明确作者的写作目的这个环节， 以读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围） 5.齐读，请没自信的同学谈谈自己此时的想法。（加深理解课文内容，增强自信心） 6.交流：还有哪些是自己自信的方法？（知识的拓展，使学生更加自信。） 7.指名读读丁丁的话。（加深理解课文内容） 8.指名大声朗读这个部分。（给自己加油） 三、学习第四部分 1.读最后一段。 2.画出自己感受深的句子。谈谈自己的感受。 3.以读代讲：这段用怎样朗读？ 4.指名朗读文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？注意诗的韵律。 5.评议朗
5、读情况。（提升朗读水平， 感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。 6.采用了什么修辞手法？谁愿仿写？补写这个段。 （1）学生补写。 （2）交流补写的情况。 （3）评出美的仿写。 能够这样写。 如果不能成为鲜花，那就当一片绿叶。 如果不能成为诗人，那就当一个爱好者。 如果不能成为伟人，那就当一个平凡者。 还能够这样写。 如果不能成为大厦，那就当一个基石。 如果不能成为大雁，那就当一个小鸟。 如果不能展翅飞翔，那就默默行走。 四、指名朗读全文。交流自己的收获 五、总结归纳，深化主题 送同学们一句老师写的话：“自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀”。 我们的生活等待我们去学习，我们的未来等
6、待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个的你！ 板书设计： 喜欢自己 做好每件小事 为自己喝彩 再坚持一下B教案二一、教材分析： 本课以亲切、中肯的语言娓娓道来,揭示了自信对我们成长的重要性,并告诉我们如何树立自信心,面对人生. 全文分为四绝大部分：第一部分,用事例开头,引出下文对自信的议论,这部分,讲了一正一反两个事例,表明了作者的观点,增强了文章的说服力;第二部分,向学生推荐了一道能够调查自己自信心的测试题,激发了学生的阅读兴趣;第三部分,讲述了几
7、种提升自信心的可行办法,四个方法,有主到次,符合学生的理解特点,易于接受;第四部分,用诗的语言,意味深长的点明了文章的中心.文章脉络清楚,语言特点亲切、自然,非常有说服力. 二、根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，确定本课的教学目标如下： 1、学会本课的生字新词，积累好词佳句。 2、有感情的朗读课文，背诵文章的最后一段。 3、理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。（重点） 4、学习使用事例说明观点的写作方法。（难点） 三、教学准备： 1、搜集自信的名人名言。 2、搜集自信或自负的事例。 3、制作课件. 四、教学方法 本课采用讨论法.读书指导法. 即以读为主，以问为纬，读、思、议、辩结
8、合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，提升学生的各种水平.。 五、教具：电视、电脑 六、教学设计 一、导入： 课件出示：” 1、指名朗读。 2、读了西塞罗的话，你有什么想说的？ （激发学生的学习兴趣. 根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。 3、师：那么我们怎样树立自信呢？今天我们就来学习（引出本课的学习内容） 4、板书;做的你 二、自由朗读课文。 1、概括文章的主要内容。（提升概括水平,概括主要内容的方法.）2、交流自己了解了课文的那些内容。 3、读一读罗森塔尔的资料。（提升搜集信息的水平,学会多途径的搜集学习课文需要的资料.
9、） 4、指出自己不理解或不理解的词。 5、出示下列词语： 擅长灰心丧气局促不安糟糕扭转朝气蓬勃 （1）指名朗读 （2）把难写的字写写。（准确地掌握生词） 三、学习第一部分。 1、读课文中的一、二自然段。 2、从第一个事例中你读懂了什么？（检查读书水平“通过读书，你都读懂了什么？”教师鼓励学生个性化的解读，实行多角度、多层面地交流读书体会。 3、课件出示比尔的感悟：美和丑并不但仅在于一个人的面貌如何,更在于他是如何看待自己的” 4、你认同他的看法吗？ 5、从第二个事例中你感悟到了什么？（准确使用读书的方法.课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积
10、极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这个环节让学生自主地谈出自己的看法，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。 6、师： 四、学习第二部分。 1、出示课文中的测试题。 2、自我测试。 3、交流测试情况。 4、请有自信的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。 5、请没有自信的同学说说自己当前最需要解决的难题是什么。（使学生对自己的情况有充分的了解,产生共同的困惑：我们怎样产生自信心呢?激发探究的兴趣.） 五、问题导入：怎样才能变得自信？自学第三部分。 1、读每一自然段，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。（自读、自悟,理解课文内
11、容,明确自信的方法,提升概括水平） 2、同位交流自己的阅读收获。 3、全班交流。（合作学习,明确作者的写作目的） 这个环节, 以读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围 4、板书： 再坚持以下 5、齐读，请没自信的同学谈谈自己此时的想法。（加深理解课文内容,增强自信心） 6、交流：（知识的拓展,使学生更加自信.） 7、指名读读丁丁的话。 8、指名大声朗读这个部分。 六、学习第四部分。 1、读最后一段。 2、画出自己感受深的句子。（因为阅读不应以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解,提升自学水平） 3、以读代讲： 4、指名朗读。 5、评议朗读情况。（提升朗读水
12、平, 感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。 6、补写这个段。 “做天上一只展翅飞翔的小鸟-”（感悟语言文字的美，学会使用美妙的语言） 七、指名朗读全文 交流自己的收获。（加深理解课文内容，体会思想感情）教学反思做一个的你是小学十二册第二组美与丑的第三篇课文，本文的目的是要建立起孩子们的自信心，培养成功意识。先是以罗森塔尔试验的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功.接着课文出示问卷，让学生实行自测，检查自己的心理状态，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思.纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结
13、尾令人心情激荡，再次鼓励我们：人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件事上。 本课的内容比较通俗易懂，而且内容更是与学生健康心理发展息息相关，所以我认为本课情感目标的注重要作为一个突破口，鼓励学生从做好每一件小事起建立信心， 最终走向成功.但也不能上成纯粹的品德课，心理课，要在朗读，感悟，语言文字的训练中突出课堂的语文味。一节课下来，感觉自己朝着以下的方向作出努力了： 一、让语文与生活贴得更近 1、尊重需要，注重生活激趣。 课文如同是学生的一个陌生的朋友，要提升生本对话的效果进而产生共鸣，通过激趣拉近生本距离显得尤为重要。根据本文更突出生活的特点，我顺势以学生的生活片段作为激趣的
14、切入口，结合自己神态，表情，动作，语调把有自信的人与无信心的人的显示于生前，让学生自已谈谈喜欢哪一类人，初步唤起学生的注重与思考，从而对自信一词有了初步的了解。 2、寻找生活，了解自我。 事不关已，高高挂起，这是我们传统的思想，若自信这个顶帽子不真正扣到孩子身上，孩子的所获将是多少 于是测测自己是否是个自信的人的环节让学生更了解自己，知道自己在信心方面的不足。 3、分享生活，树立榜样。 人总是生活在你追我赶的热潮中，正因为这才极大推动人类的进步，社会的发展.课堂上让孩子们把自己自信或不自信的经历与同伴分享，使孩子们真正感受到自信的魅力，因自信而成功的可能获得同伴羡慕的目光，因无自信而失败的就可
15、能产生后悔心理，自然把有信心的同学立为自己的榜样.通过度享生活，进一步让学生明辨是否有信心的得与失。 4、回归生活 鼓励学生建立起信心是学习文章的重点，课文在第6-9自然段层层深入地向孩子们介绍了增强自信的方法， 通过反复的读，把方法浓缩概括化等引导学生理解增强信心的方法并把方法联系到自己的实际生活当中，还调动起学生把自己增强信心的方法告诉大家，真正达到回归生活，指导生活的目的. 二、让课堂充满语文味 1、重视读。 俗话说：读文百遍，其意自现.这样一篇内容较为显浅的文章，更要抓读， 使学生在读中理解，读中感悟，还学生一个自主的课堂.高年级重视培养学生的默读抓主要信息的水平，自读自悟的水平.本文
16、的亲切自然的语言风格，综合使用多种修辞手法，结尾语段优美与富有诗意为学生的读提供更多的机会.让学生通过默读找文章的中心句，通过多次朗读中心句进一步理解文章内容，通过比赛诵读最后一自然段培养学生的语感，积累优秀的语段文字.多种方式的读使学生真正走进课文，读到心坎里去. 2、读写结合。 从文章中学习语言文字的用法，体会作者对生活的感悟，是学习写作的精妙方法.针对本文特点，文中最后一自然段富有诗意，选择生活中可爱的事物以排比的句式，比生动的语句展示于学生面前，是学习和积累的好资源，我留给学生充分的时间读和想象过程，体会这些排比句的生动之处，并马上练笔，反馈收获，让我得到了很多小诗人的美文。 当然，
17、课堂教学永远是一门遗憾的艺术，这堂课结束后，也让我感觉到有很多遗憾之处，比如整节课下来，学生朗读的比较透彻，但因谈得多，读得多，无形中就缩短了后文的理解，显得课堂容量大，课时任务完成紧张.重点语段的语言文字表现艺术的指导要增强。如何在短短的四十分钟的课堂上，除有效地让学生掌握课文的知识外，如何浓缩课堂以腾出更多时间来拓展学生的课外阅读量，即如何营造高效课堂，是日后我深思，探索，努力的课题。 新课程向传统的教学方法提出了挑战.教师要走下高高的神坛，由居高临下的者变成学生学习的伙伴，学生发展的促动者。我们努力营造民主，平等，互动，合作的师生关系，在与学生交往互动，合作交流中与学生心灵碰撞，情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促动师生共同发。
