1、填空题 7学前儿童自我控制能力主要由（）、（）、（）、（）四个方面构成。自制力；自觉性；坚持性；自我延迟满足填空题 8简述幼儿获得归属感的意义。（1）获得归属感使人具有安全感和舒适感；（2）获得归属感使人具有责任感和成就感；（3）获得归属感使人具有爱的情感和爱国情怀。填空题 9试论述如何在幼儿园其他领域教育活动中随机渗透社会教育。1、学前儿童社会教育的定义。2、说明各大领域间有着密不可分的关系。3、分别将社会领域渗透在健康、语言、科学、艺术等领域中。填空题 10社会化是个体在特定的社会和文化环境中，通过与环境的交互作用，逐渐形成适应于该社会所公认的行为方式，由自然人发展成为能够适应社会生活的社
2、会人的过程。社会化是一个将社会规范逐步内化的过程，是经过个体与社会环境的相互作用而实现的。11、下列哪个属于幼儿对社会环境的认知（）。A.对警察的认知B.对师生关系的认知C.对博物馆的认知D.对法律的认知C12、下列哪个不是3-6岁初期儿童自我评价的发展特点（）A.轻信和运用成人的评价B.带有极大的主观情绪性C.评价较为全面D.对外部行为的评价13、下列儿童同伴关系中，哪种儿童是经常被消极提名的儿童（）A.被拒斥儿童B.一般的儿童C.矛盾型儿童D.受欢迎儿童填空题 14帕顿将游戏分为六种形式，有（）、（）、（）、（）、结伴游戏和合作游戏。无所事事；袖手旁观的行为；独自游戏；平行游戏填空题 15
3、简述师幼互动对学前儿童社会性发展的影响。（1）有利于增强学前儿童的安全感、自信心及探索精神；（2）有利于学前儿童同伴交往能力的发展；（3）有利于加快学前儿童对新环境的适应能力；（4）有利于学前儿童自我概念的发展。填空题 16学前儿童社会教育学前儿童社会教育是研究学前儿童社会性发展的现象、规律及其教育和训练的一门科学，是以发展儿童的社会性为主要目标，以增进儿童的社会认知、激发社会情感、引导社会行为技能为主要内容的教育。填空题 17合作合作是指两个或两个以上的个体为达到目的而协调活动，以促进一种既有利于自己又有利于他人的结果出现行为。18、下列哪个属于幼儿对人际关系的认知（）。19、下列关于幼儿亲
4、社会行为的表述哪个是不正确的（）A.幼儿出生的第二年初，当人表现难过时，会为对方提供拥抱或轻轻拍打的安慰B.幼儿在3-6岁阶段开始出现帮助行为C.在幼儿12-18个月之间，开始逐渐对别人的痛苦表情表现关注D.24个月的同龄伙伴间已经能够相互协调行动，以达到目标了20、下列哪一个是幼儿自控能力的结构之一（）A.他人协助满足B.延迟性C.自立性D.自觉性D填空题 21（）是指个人自觉被别人或被团体认可与接纳时的一种感受。归属感更多内容请访问睦霖题库微信公众号填空题 222012年10月颁布了3-6岁学前儿童学习与发展指南，里面将社会领域分为了（）和（）两个子领域。人际交往；社会适应填空题 23简述
5、选择幼儿社会教育内容的依据。以社会现实为依据：幼儿社会性发展离不开社会现实、已有的知识体系是幼儿社会教育的重要部分，幼儿社会教育内容需要反映社会生活的发展变化。填空题 24小明的妈妈遇到了一件麻烦事情，就是小明每次入园之前都必须哭闹一番，尽管每次事前有跟他说过妈妈会来接他，但是仍然是一见到妈妈离开就哭起来，而且哭个不停，哭得声嘶力竭，拉扯着妈妈不许妈妈离开他，为此，每次早上只能是校车接送，但是情况仍然是很不理想。如果你是小明的老师，对着这样的情况，你会采取什么措施和建议给妈妈呢？1、说明小明对幼儿园的归属感还没有建立。2、建议妈妈在家辅助建立对幼儿园的归属感。填空题 25观点采择能力是指个体在
6、自我认知或社会交往中脱离自我中心的限制进行思维运算的能力，即个体与交往对象之间转换观察问题的角度，在自身内部与他人的观点进行交流、想象、体验他人观点，并将自我与他人的观点进行比较，进而采纳他人的观点的能力。26、下列哪个属于幼儿对社会规范的认知（）。27、在陌生环境中，表现出杂乱无章，缺乏目的性、组织性，前后不连贯行为。则该幼儿与母亲的依恋状态是（）。A.紊乱性依恋B.安全型依恋C.焦虑矛盾型依恋D.焦虑回避型依恋28、下列哪一个不是社会教育目标制定的依据（）A.以家长的要求为依据B.以幼儿园教育指导纲要为依据C.以3-6岁学前儿童学习与发展指南为依据D.以幼儿的社会性发展水平为依据填空题 2
7、9学前儿童对人际关系的认知包含了（）、（）和（）。对父母长辈的关系认知；对同伴关系的认知；对师生关系的认知填空题 30简述学前儿童社会化的特点。（1）个体的社会化有其遗传素质基础；（2）个体的社会化通过个体同与之有关系的其他个体及团体的互相作用而实现；（3）个体的社会化是共通性与个别性的统一；（4）个体的社会化贯穿其一生。填空题 31如何能够在多元文化教育和本土教育之间达成平衡？1、本土教育可以增强幼儿对家乡的归属感。2、多元文化教育可以增强幼儿对世界的归属感。3、对于不同年龄阶段的幼儿来说，所需要的归属感不同。32、以下有关儿童道德情感发展的观点中，错误的是（）。A.共情对攻击性行为的产生有
8、-定的抑制作用B.内疚感的产生主要是因为个体行为达不到自己内心的理想要求，而羞愧感更多是因为达不到外部要求C.儿童的共情能力是随着年龄的增长而自然发展的D.学前儿童道德情感的发展与道德认知、道德行为相互影响、协同发参考解析 ：选b。内疚感是个体对自己的过错的感知，个体行为违反了内部道德准则时，就产生了内疚情感。羞愧感是知道自己在一定情境中行为与这种情境要求不符合而产生的情感。33、比较适合在大班应用的学前儿童社会教育的方法是（）。A.行为训练法B.讨论法C.行为评价法D.谈话法B单项选择题34、活动设计要遵循儿童身心发展的规律，注重由具体到抽象的循序渐进的过程，更应该在注重整体发展的同时照顾个
9、体儿童发展的差异，促进每位儿童都能在自身的基础上发展。这阐述的是学前儿童社会教育活动设计的（）原则。A.实践性B.整合性C.发展性D.活动性判断题35、社会性微笑是婴儿情绪社会化的开端。（）对36、游戏活动和区域活动都是学前儿童自愿自主参加的活动。37、观察法适用于活动对象较多、活动相对分散、需要收集的材料比较宽泛的活动。错38、在游戏和区域活动中，教师为儿童提供的材料越丰富越好。39、幼儿的自私行为是一种不良品德行为。40、小强与-位小朋友发生了矛盾，便骂了这个小朋友，老师并没有干涉。过了一会儿，当小强再去找那位小朋友玩时，这位小朋友不愿意和他玩了，老师所采取的这种方法属于相关后果法。错判断
10、题41、使用代币疗法时，当幼儿的目标行为反应达到期望满意程度后，应继续使用代币。填空题 42幼儿教师应树立怎样的学前儿童社会教育观？（1）人格陶冶的教育目标观；（2）整合性的教育内容与力量观；（3）渗透性的教育古法观。填空题 43背景材料：4岁的小亮在电视上看到小哥哥在大海里游泳很羡慕，第二天他在幼儿园里告诉老师和小朋友们说，他去大海里玩了。问题：（1）请分析小亮这一行为的性质和产生这一行为的可能原因。（2）如果你是老师，将如何对待小亮的这一行为？（1）小亮的说谎行为是由他的心理发展尚未成熟的特点造成的，并非是他有意欺骗人。小年龄的孩子记忆力极不精确，在回忆时往往歪曲事实，还经常把想象和现实混
11、淆起来，容易把想象的东西当作现实中已经发生的事进行描述，一般来说，随若孩子年龄的增长，记忆、思维等能力的增强，这种现象会逐步消失的。（2）作为老师，不要轻易指责孩子不诚实，而是要帮助孩子把事实弄清楚，告诉孩子不要把想象的事当作真事。例如，对小亮可以说你很想到大海里去玩，可是现在还没去过，是吗？填空题 44进行学前儿童社会教育要树立人格陶冶的目标观、（）的教育内容与力量观、渗透性的教育方法观。整合性填空题 45（）主要是指个体学习社会中长期积累起来的知识、技能、观念和规范，并内化为个人的品格与行为，在社会生活中加以再创造的过程。社会化填空题46弗洛姆认为人的五大社会性心理需要是：（）；超越的需要
12、；寻根的需要；同一感的需要；定向和献身的需要。关联的需要填空题 47在陌生情境中，能在母亲附近愉快地游戏，自信地探索环境，但并不时刻在意母亲是否在场。而且，儿童对陌生人也表现出积极的兴趣。在依恋的类型中这是（）的行为表现。安全型儿童填空题 48儿童的自我控制行为受各种因素影响，自我控制水平随年龄而不断提高，（）训练在儿童自控行为中起着重要作用，儿童从接受外部言语指导及诱因逐渐发展到根据自身要求和内部诱因来控制行为，从不自觉行为发展到自觉行为。言语指导和行为填空题 49弗洛伊德最具有代表性的观点之一，是他认为个体童年期的生活事件在成年期人格发展中起着十分重要的作用。这说明了（）的重要性，使后来的
13、研究者更为关注童年阶段对人一生成长的价值，而不仅仅是把儿童期视作一个“（）”的阶段。童年早期经验；前成人填空题 50简述学前儿童社会教育的研究任务。学前儿童社会教育的研究任务有三：一是总结历史发展中学前儿童社会教育的思想及实践经验，以为今天学前儿童社会教育的研究与实践提供思想资源。二是研究学前儿童社会教育的基本问题，揭示学前儿童社会教育的基本原理与规律。这是学前儿童社会教育研究的核心任务。三是指导学前儿童社会教育实践，提高幼儿教师从事学前儿童社会教育的水平和效果。这是学前儿童社会教育研究的最终任务。填空题 51电视可能给儿童的社会性发展带来的负面影响主要有哪些？这种负面影响主要体现在1）电视有
14、可能使儿童在认识上与现实产生距离。电视虽然是来自于现实，但是以一种艺术化的方式表现出来，其中可能有很多与现实不符的内容和画面。儿童由于理性思维能力还处于低级阶段，主要是通过自己的感官认识世界，感受世界，如果他们长期接触这样的舅母，就很容易产生认识上的偏差和误解。2）电视可能会影响到儿童现实的交往关系，影响社会交往能力的发展。看电视是在户内进行的，儿童看电视越多，相应的户外活动时间就会减少，亲子间、同龄人间的接触也会减少，这样可能影响到儿童现实的社会性交往，进而影响到交往能力的提升。3）一些不健康电视节目可能导致儿童学习模仿，对社会性发展产生不良影响。在电视节目中，存在相当一部分思想不健康，或者
15、不适合儿童观看的内容，如暴力、凶杀、毒品等内容，而电视节目中不清晰的价值导向也使儿童更容易产生模仿行为。而一些电视节目也有可能刺激儿童已有的内心不良感受，加深不满情绪，使儿童出现憎恨、反叛等心理，进而产生一些问题行为。除电视之外，计算机和网络也日益成为影响儿童社会性发展的因素。作为教育者，应趋利避害，利用这些现代化媒体的长处，避免它们可能对儿童的社会性发展产生负面影响。填空题 52简述幼儿自我评价发展的趋势。幼儿自我评价的发展趋势是：从轻信和运用成人的评价到自己独立的评价。幼儿初期，儿童对自己的评价往往只是成人评价的简单再现，而且不加考虑地轻信成人对自己的评价。此后，儿童对成人的评价不轻易再现
16、，如评价不正确，儿童会有反抗的表现。一直到幼儿晚期，幼儿才开始出现独立的评价。而且，幼儿的自我评价往往比较简单，一般是两分法的评价方式，如“好”与“不好”；“聪明”与“笨”等，很难象成人一向作出全面细致的区分。由此，幼儿园教师在对儿童进行评价时候要慎重，需要更正客观。而且尽量少给孩子定性的评价，避免孩子因为老师的评价而对自我评价产生偏差。评价常常带有主观情绪性。在幼儿阶段，儿童的行为由于还受情绪的影响比较大，所以在对自我进行评价时也会显示出情绪化的特征。学前儿童的自我评价主要还停留在自己外部行为的评价上，如学前儿童基本能评价自己的外貌特征（如高矮、胖瘦等）；而全面、概括地评价自己各方面能力水平
17、的能力还比较低。填空题 53试论述学前儿童社会教育与其他领域课程的关系。陈鹤琴先生将五大领域比喻为人的五指，息息相连，五指活动的五指是活的，可以伸缩，依据儿童身心发展的特征，五指活动在儿童生活中结成一张教育的网，它们有组织、有系统、合理地编织在儿童的生活中。不过在这一张网中，学前儿童社会教育起着核心与灵魂的作用，为其他领域提供方向与价值的指引。即一切的教育都在帮助孩子建立与世界的一种恰当关系，学会做一个人格健全有益于人类的人。在幼儿科学教育中，我们不仅让儿童学会科学的认识与探究客观的世界，还要认识到人类与客观世界的关系，以及人类对客观世界所承载的责任；幼儿语言教育也不仅仅只是教会孩子正确与流利
18、的表达，还要教孩子学会表达真诚与善意；幼儿艺术教育不仅仅让孩子学生欣赏与创造美，还让孩子体验与领会人性之美。这些关系的层面，人性的层面就是社会教育需要关注的，因而，社会教育存在于所有领域课程之中。（4分）这几者的关系我们可以用一个以学前儿童社会教育为轴心的椎体来表示，底面是健康教育，椎体的三面分别是语言、科学、艺术教育，椎体的轴心是学前儿童社会教育。从这一图示可以发现几大领域是相互支撑、相互渗透的，学前儿童社会教育极大地依赖于其他领域的内容，但它处于课程领域的中心与核心地位。（4分）我们认为将学前儿童社会教育作为一个独立地课程领域提出，更多具有研究上的意义，而不是实践上的意义。课程实施中，儿童
19、的发展是整体的，对儿童教育是自然应当是整体的。不过对课程领域的相对区分也有它必要的实践意义，虽然我们强调幼儿的学习要更多遵从幼儿生活的逻辑，而不是知识的逻辑，但生活与知识也不是完全对立的，有组织的教学中按照幼儿知识学习的特点组织教学也是教育的一条基本规律。因为不同类型知识的学习有其不同的特点与方法，如品格、态度的学习与语言或操作技能的学习就有很大的不同，作为教育者自然要根据不同知识的学习特点来设计不同的教育活动，采用不同的影响方式，这才能保证教育的科学性与有效性。这种区分从教的角度看是帮助教育者形成更科学与恰当的教育意识。不过在实践中，教育者越是能将教育作为一个整体加以考虑与实施，那对儿童的发
20、展就是越有益处的。填空题 54从学前儿童社会教育目标的作用来看可以将其功能划分为（）、（）与评价功能。定向；调控填空题 55方向性原则保证了目标制定的理想性与（），基础性原则保证了目标制定的现实性与（）。价值性；合宜性填空题 56教育内容的选择要符合教育目标的要求，充分关注（），体现幼儿身心发展的特点，也要反映（）幼儿的兴趣与生活经验；社会政治经济文化发展的需求填空题 57（）是指教师有目的、有计划、有组织地带领学前儿童观察某一综合性的社会设施或机构，促使他们加深对这些设施和机构的了解，丰富他们的知识经验，并使他们获得某些社会技能的方法。参观法填空题 58（）是指教师通过描述事物的特征，帮助学
21、前儿童了解某一知识、道理、规则，解答“是什么、为什么、怎么样”，解释事物间的联系、关系的一种教学方法。当学前儿童对某些（）的内容时，常常采用讲述的方法。讲述法；不便直接感知或无法直接感知填空题 59陶冶法的最大特点是、（），因此，要尽可能让环境说话，让行动说话，避免过多言语说教。潜移默化填空题 60简述幼儿社会教育的总目标及其特点。幼儿园教育指导纲要（试行）中，就社会领域提出以下总目标：“能主动地参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。”幼儿社会教育总目标的特点有：第一，规范性。第二，共通性。第三，学习结果导向性。第四，可分析性。第五，可扩充性。
