1、六年级语文分层作业设计案例伯牙鼓琴书戴嵩画牛一、本课目标：1、学会本课生字，读准字音，正确书写。2、掌握正确、流利地朗读文言文的方法。背诵伯牙鼓琴。3、能说出对伯牙鼓琴最后一句话的理解,并结合“资料袋”说出自己的感受。4、能用自己的话讲讲书戴嵩画牛的故事。二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步领悟文中所讲的道理，激发学 习文言文的兴趣。4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、能抓住人物的神态、动作、心理等描写，把故事讲生动、具体。伯牙鼓琴书戴嵩画牛自主型分层
2、作业：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。A类基础性必做题：1、给下面加点的字注音。（1）汤汤（）乎若流水（2）书戴向（）画牛（3）拊（）掌大笑（4）尾搔（）入两股间2、解释下面加点字的意思。（1）少选之间而志在流水。（）（2）通通乎若流水。（）（3）尾搔入两股间。（）（4）今乃浮尾而斗（）3、根据课文内容填空。（1）伯牙鼓琴选自，书戴嵩画牛的作者是（朝代）的。（2）伯牙鼓琴，。方鼓琴而,锤子期曰：“善哉 乎鼓琴，。”少选之间而,锤子期又曰“善哉 乎鼓琴，。“锤子期死，伯牙破琴绝弦， 以为世无足复为鼓琴者。B类提升性选做题：（3选2）1、翻译下面的句子。（1）伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴
3、，以为世无足复为鼓琴者。（2）斗牛力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣。2、朗读伯牙鼓琴，说说你对“知音”的理解。3、书戴嵩画牛这个故事给了我们怎样的启示？C类拓展性挑战题：（2选1）1、查阅资料，收集关于友情的名言佳句。2、用自己的话讲讲书戴嵩画牛的故事。三、设计意图：A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在 巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。给加点字注音巩固了课上所学生字新 词，字词翻译不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于 提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。C类
4、拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延 伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。 本题通过拓展改编故事，在巩固课文内容理解的基础上，培养了学生合理想象的 能力和语言组织表达的能力。四、激励措施：用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。 要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准 使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习 的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价 标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对
5、中 等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等 生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。 这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识, 使不同层次的学生都有成功的机会。五、实际效果：A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。极少数学生字音 容易出错。B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。选做的孩子在理解课文的基础上 能做到正确翻译。部分学生能从文章领悟道理，但语言表达能力欠缺。C类题目难点最大，更具挑战性。大多数学生选择搜集名言佳句，但是在摘 抄的过程中易出现错别字，不愿意动脑思考手写成文。少数学
6、生选择编写故事， 语言较流畅，生动合理。六、调整设计：1、布置预习学习内容的作业。小学高段学生已经具备自学能力，可以根 据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习， 更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。2、布置落实训练目标的作业。 根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对 性的作业。3布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为 学生写作准备第一手资料。5、布置亲子互动类作业。如：（1）推荐书目，朝花夕拾童年鲁滨逊漂流记丰子恺读物等鼓 励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多， 教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。（2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培 养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。（3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。
