1、同时，还要在课堂教学中，设法提高学生的抽象思维能力，使学生在潜移默化中得到锻炼，方便对所学知识内容的理解和掌握。四.教学目标的设计（一）知识性目标1.举例说明细胞分裂是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。2.简述细胞生长和增殖的周期性，图解一个细胞周期的持续时间和大体分期。3.概述间期细胞内进行的正常代谢活动，理解间期是细胞分裂期的准备阶段。4.概述植物细胞的有丝分裂，观察植物细胞有丝分裂各个分期的特征。5.简述动物细胞有丝分裂与植物细胞有丝分裂的异同，归纳细胞有丝分裂的共同特征。6.描述细胞的无丝分裂过程和特征。（二）技能性目标1.通过多媒体手段展示有丝分裂的动态过程，让学生进行动态想象，培
2、养学生抽象思维的能力。2.运用挂图，讲解有丝分裂各时期的静止图像，培养学生的观察能力。3.通过比较动植物细胞有丝分裂过程的不同，启发学生自己归纳小结，培养学生主动学习的能力。（三）情感性目标1.深刻认识细胞结构与功能的统一，接受唯物主义教育。2.树立全面辩证地分析地分析问题的观点，培养发展变化的观念。3.明确事物是普遍联系的具有共性，同时又有自身特征具有的个性。五教学策略与方法的设计教学中应以细胞增殖的方式、过程和意义为主线，以有丝分裂过程中染色体动态及遗传信息传递为核心，主要阐明细胞分裂是生命延续的基础。教学时，首先要启发学生思考：为什么生物体大多是有许多体积很小的细胞组成，而且细胞生长到一
3、定程度会发生细胞分裂或者不在继续生长？然后组织学生模拟探究物质扩散速率和细胞大小的关系，从中寻找问题答案并认识细胞分裂的意义。（一）教学方法根据本节课内容的知识特点，采用教师演示多媒体课件、利用模型和展示挂图，学生自己观察、分析、比较，最后师生共同归纳总结的方法，有利于充分调动学生学习的积极性，面向全体学生，有利于突破教学难点，突出重点。（二）教学课时本节内容，需要2个课时来进行学习。第1课时安排“模拟探究细胞大小与物质运输的关系”的实验和观察植物根尖分生组织细胞的有丝分裂实验。第2课时安排细胞的增殖内容的学习，教学过程中穿插实验结果的展示。本设计为第2课时。六教学媒体的选择与设计（一）教具准
4、备1.植物细胞有丝分裂的Flash动画。2.动物细胞有丝分裂的Flash动画。3.蛙的红细胞无丝分裂的Flash动画。4.用吹塑板做成细胞和染色体的模型。5.植物细胞有丝分裂的挂图。七教学过程设计（一）教学流程图细胞的增殖教学设计（二）教学过程程序教学过程设计意图教师活动学生活动导入新课1.复习提问：细胞为何不能无限长大？2检查课前布置的问题：壁虎的尾巴断掉之后为什么还可以重新长出来？引入细胞增殖通过分裂的方式进行数量的增多。1.回顾上节内容，细胞体积越大，相对表面积越小，细胞的物质的运输效率越低。2.学生在课前查阅相关资料：壁虎尾部有若干层细胞分裂特别活跃，当尾巴断掉后，这些细胞逐渐分裂而长
5、出新的尾部。设置问题导入，可以激发学生学习的积极性，点燃学生的求知欲。细胞增殖周期教师用幻灯片展示三个问题，学生通过课前预习掌握的情况来回答问题：1.细胞增殖的意义？2.真核细胞有丝分裂的方式有哪三种？3.细胞增殖包含哪两个阶段？教师用幻灯片展示问题，组织学生阅读教材P112并讨论相关问题：1.细胞周期的概念？是否所有的细胞都有细胞周期？2.细胞周期包含哪些阶段？他们在时间分配上有什么特点？3.不同细胞的细胞周期持续的时间不一样，通过P112表6-1中的数据，分析细胞间期时间长的原因？4.教师用多媒体课件演示染色质、DNA、染色单体复制前后的关系。多媒体动画展示分裂间期细胞内所发生的变化，强调
6、观看核内染色体的变化。学生了解细胞增殖对生物体生命活动的重要意义，同时知道真核细胞的分裂方式有有丝分裂、减数分裂、无丝分裂。学生在理解教材内容的基础上回答问题。1.细胞周期，即连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周期。可以分为：分裂间期和分裂期。2.通过对数据的分析，解释分裂间期时间长的原因是：为分裂期进行活跃的物质准备，完成DNA的分子的复制和有关蛋白质的合成，同时细胞有适度的生长。细胞的增殖教学设计检查学生课前预习的情况。突出学生的主体地位，面向全体学生，提高每一个学生的主动参与意识。植物有丝分裂1.以小组为单位，组织学生阅读P112-113,并讨论以下
7、问题。（1）分裂前期所发生的主要变化有哪些？染色质和染色体的关系？（2）在分裂中期细胞内主要发了什么变化？什么是赤道板？（3）到了分裂后期细胞内的主要变化有哪些？（4）分裂末期所发生的主要变化有哪些？（细胞板和赤道板一样吗）2.教师在课前用吹塑板做成细胞和染色体模型，教师边讲解边在黑板粘贴有丝分裂各时期的剪贴图。3.播放植物细胞有丝分裂过程的动画视频，提示学生观察细胞核内所发生的变化，特别是染色体行为的变化。4.教师与学生一起观察有丝分裂挂图，分析、归纳植物细胞有丝分裂的特征。1.学生阅读课本、讨论问题。2.同时学生两人一组在课桌上的细胞模型中用染色体模型操作。3.观察课件中动态的有丝分裂过程
8、，在教师的指导下理解并掌握各期特点及染色体的数目和DNA含量的变化。按照各期特点排布染色体模型。4.归纳分析出植物细胞分裂期各个时期细胞内的变化。同时编制口诀，方便记忆和理解：模仁消失两体现（前期），形定数清赤道齐（中期），点裂数增均两极（后期），模仁重现消两体（末期）1.充分利用课本、模型等直观教学手段动态展示有丝分裂的过程，发挥教师的主导作用。3.利用课件的优越性，反复播放染色体的主要变化过程，使学生完成有感性到理性的知识过渡，达到突破难点、突出重点的目的4.引导学生观察、讨论、归纳，准确掌握知识要点，提高学生观察，分析、归纳能力。动物细胞有丝分裂细胞的增殖教学设计有丝分裂的意义在植物细胞
9、有丝分裂的基础上，教师组织学生通过阅读P112-113，分析动物细胞有丝分裂的特点，并对比动植物细胞分裂的异同。阅读课本内容，对比归纳出动植物细胞分裂过程中前期、末期时细胞内的变化。培养学生分析问、比较问题的能力。，教师提出思考问题：细胞分裂对生物体的生活和种族的延续有何意义？亲代细胞的染色体经过复制后，平均分配到两个子细胞中去，从而保持了遗传物质的稳定性。培养学生自主学习的能力。无教师讲述无丝分裂。在教师的提示下，学生总结出无丝分裂的特点。小结和反馈练习多媒体展示有丝分裂的练习题。学生思考问题，并做出回答。通过对学生学习结果的检测，了解学生对知识的掌握情况，以便确定下一步的补偿性学习的安排。
10、八教学评价设计本节课主要以两种方式对学生进行评价。（一）过程性评价在教学过程中通过课堂教学问题的设计，来评价教学目标实施的效果，根据实际情况，对学生的表现适时进行鼓励性评价，尤其对学生思维成果的鼓励性评价，对于更好的完成教学任务具有重要的意义。（二）终结性评价通过反馈练习，巩固重点知识，突破难点知识，来评价学生获得和掌握知识的情况。练习的设计要遵循由简到繁、由易到难、由模仿到变式循序渐进的原则，面向全体学生，使大多数学生都有获得知识的成功感。（三）配套练习1在一个细胞周期中（）A.分裂间期占有的时间长B.分裂间期占有的时间短C.分裂期占有的时间长D.分裂间期和分裂期占有的时间相当2关于植物细胞
11、有丝分裂中期叙述不正确的是（）A染色体的形态较稳定，数目较清晰B.每条染色体都有两条染色单体C.每条染色体的着丝点都排列在细胞中央的赤道板位置上D.每条染色体中只有一个分子3细胞核中每条染色体着丝点分裂为两个，一条染色体的两条染色单体彼此分开的时期是（）A前期B，中期C，后期D末期4植物有丝分裂期中，不具有姐妹染色体的是（）A前期B中期C后期D末期5动物细胞中心粒倍增的时期是（）A分裂间期B分裂前期C中期D后期6生物有丝分裂使细胞的亲代和子代保持遗传性状的稳定，这是因为（）A子代细胞和亲代细胞的染色体上的遗传物质DNA不变B分裂间期染色体和DNA自我复制一次C分裂后期染色体和DNA分子平均分配了一次D分裂期细胞平均分裂了一次7动物细胞的无丝分裂中（）A一般是细胞核先延长，中部凹陷缢裂为两个细胞核B一般是整个细胞先延长，中部凹陷缢裂为两个细胞C有纺锤丝的出现D也有染色体的出现8有丝分裂中“丝”指的是（）A染色质丝B染色体C姐妹染色体D纺锤丝九板书设计第一节细胞的增殖一细胞周期1.分裂间期2.分裂期二植物细胞的有丝分裂1.分裂间期：DNA的复制和蛋白质的合成2分裂期:（1）膜仁消失现两体（2）形定数清点在板（3）点裂数增两极移（4）两消两闲新壁建三动植物细胞有丝分裂的区别1.相同点2.不同点四有丝分裂的意义五无丝分裂
