1、如：第二单元国歌、第五单元妈 妈的歌、第七单元回声等等。本册教材充分考虑了学生的可接受性，并联系学生的心理、生理发展的连续 性和阶段性。教材内容贴近学生的生活与学生经验相联系。第四单元快乐 的课间、第五单元妈妈的歌紧密结合小学生的生活实际，体现了注重人文 精神的培养。这样的例子在本册教材中随处可见。在小学音乐课中，人文主题与知识机能的关系是统领与被统领的关系。新课 程要求把知识技能的学习同音乐能力和人文素养的提高形成有机地结合。其中特 别重要的是，知识技能只有在情感的激发下才能够成为智慧。音乐教育到任何时 候都不能丢弃艺术的本质、特性，音乐课程应体现出其他学科所不能触及到的方 面。音乐是情感的
2、艺术，失掉了情感就没有了艺术。在小学音乐课程的教学中， 只有让情感得到充分体验、感受和理解，才能接触到音乐的本质，也才能让学生 领会和掌握必要的知识和技能。如第一单元水乡，通过柳树姑娘、采菱 等歌曲，引导学生学习了解附点四分音符的知识，并在实践中予以掌握。第二单 元国歌中结合国歌的学唱，了解“上行”的知识。第三单元月夜中 结合愉快的梦的学习学习“下行”的知识点等等。再比如，各种节拍的指挥 图式的介绍、节拍概念的学习，都不能脱离音乐实际进行宣讲，而是让学生在音 乐活动中去感受、理解。学生情况分析：四年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动 能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐
3、心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在 这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。三个班的学生 情况大同小异，每班大约有20%25%左右的学生唱歌时，五音不全，模仿能 力又比较差。其中主要原因是性格内向，也不敢表现自己，因此在今后在学习中， 应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与 到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可 多鼓励他们参与用课堂乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。对在音 乐方面有特长的学生，鼓励她们起带头作用，发挥她们的特点，对能力较弱的学 生，因材施教。教学设想：这个阶段我会注重作好以前和今后
4、知识的衔接工作。我会采取多种方式策 略，帮助学生自己熟练的应用所学过的知识。并要注意避免学生厌烦枯燥的乐理 知识的学习，采取游戏的方式让学生边玩边学。倡导完整而充分地聆听音乐作品， 使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态 下，充分展开想像；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。通过开放式和趣 味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即 兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过 程。充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和 在群体中的协调能力。将其他艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐
5、教学中，通 过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在人类 艺术活动中的价值。改进教学的措施：1、建立一个创新体系，即教学设计的创新，教学内容的创新，教学方法的创新, 教学手段的创新，教学评价的创新，建构一种“主体、创新”现代教育思想为体 系的新型音乐课教学模式。2、教学中积极采用现代化教学手段，利用多媒体直观的优势，给课堂教学提供 优质信息，起到积极的辅助教学作用。3、备课时要深刻想到以学生为主体，多设计一些能够调动学生积极性的活动， 激发学生学习的热情，培养学生多方面的能力。4、阅读各种音乐教育书刊，认识音乐教育的最新动态，努力提高自己的业务水 平，使自己的教学具有独特的一面，多请教同教研组的老师的教学方法，吸取他 们的经验。
