1、课前，教师让学生搜集有关雷锋的资料，走进文本。课上，教师通过介绍背景，引导学生想象画面；运用多种方法猜测关键词语意思，讲述雷锋事迹；补充资料，拓展想象，让学生在语境中体会雷锋叔叔助人为乐的品质，理解 “雷锋精神”。教学目标：1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个生字，会写“叔叔、足迹”等6个词语。2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。3.指导朗读，能读出问答的语气和反复的句式。4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。教学重点：1.正确识字、写字。2.指导朗读，能读出问答的语气和反复的句式。3.读句子，想画面，能根据课文内
2、容，用自己的话说出雷锋的事迹。教学难点：1.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。教学过程：一、介绍背景，导入新课1.播放歌曲，激发学习兴趣。多媒体出示雷锋的图片和文字，并播放学习雷锋好榜样歌曲。师：大家知道这首歌曲里唱得是谁吗？生：雷锋。教师板书“雷锋”，并指导“锋”字的书写。（强调“锋”左窄右宽，提醒“钅”的竖提要写提得干脆，右上部分的横撇与左边要穿插，下部分“丰”的三横不要写错，第二横稍短，第三横略长。）2.介绍背景，了解雷锋事迹。（1）学生分享课前搜集的资料，了解雷锋。（2）教师补充并小结：雷锋，这是一个响亮的名字，也是一个令人敬佩的名字。雷锋叔叔是一个平凡而又伟大
3、的解放军战士，一生中做了无数的好事，虽然年仅22岁就牺牲了，可是他走到哪里就把关爱带到哪里，雷锋叔叔永远活在我们的心中，今天，就让我们一起去寻找雷锋的足迹。3.示范指导，读好课题。指导“雷锋叔叔”要读出呼唤的语气，“你在哪里”要读出寻找的语气。二、初读课文，识字学词1.按照自学提示，自由朗读课文。2.检查反馈，学生认读字词第一组：“曾、蒙、泞、荆、莹”（出示生字卡片，学生认读。强调这几个字读得时候要注意发准后鼻音，“曾”还要注意读平舌音。第二组：“顺、瓣、献”（出示生字卡片，学生认读。强调这几个字读得时候要注意前鼻音，“顺”字还要注意读翘舌音。第三组：认读词语蒙蒙 泥泞 年迈 晶莹顺着 踏着
4、寻觅 需要 献出荆棘 花瓣曾经第四组：朗读带“的”字的词语长长的小溪 弯弯的小路 蒙蒙的细雨晶莹的露珠 年迈的大娘 温暖的春风洒下的汗滴 路上的荆棘 雷锋的足迹（提示：“的”字要读得轻而短）3.说一说，诗歌一共有多少小节？三、再读诗歌，整体感知思考：我们到哪里去寻找雷锋叔叔的足迹？找到了吗？划一划。引导学生在文中找到“沿着长长的小溪”“泥泞路上的脚窝”等相关的句子并用波浪线划下来。（教师可以适当提醒学生）四、想象画面，感受形象，讲述事迹，指导朗读（一）学习第一小节，想象画面，指导朗读1.抓住“长长的小溪”，想象画面，指导朗读第一句话。雷锋叔叔，你在哪里？让我们沿着长长的小溪去寻找吧！读着这句话
5、，你的眼前仿佛看到了一条怎样的小溪？指导读好“长长的小溪”。2.补充资料，指导朗读第二句话。出示句子：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？引导学生发现这一句和课题有什么不同？（“你在哪里”重复了两次，标点符号也不同）指导学生读好反复句“你在哪里”，并读出疑问的语气。补充资料，指导朗读大家为什么要去寻找雷锋叔叔？教师补充相关背景资料：雷锋叔叔不仅是一个助人为乐的人，他还特别关心小学生的成长，在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们的校外辅导员就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也
6、不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？引导学生体会小朋友们呼唤雷锋的深情，寻找雷锋叔叔的急切心情，读好句子“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”（二）学习第二小节，感悟形象，指导朗读1.师：大家在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？请同学们默读诗歌第二小节，划出关键词句。2.读句子，想画面，猜测重点词语的意思。抓住“泥泞”一词，引导学生推测词语的意思，联系上文的“冒着蒙蒙的细雨”、“路上的脚窝”等词句进行推测，也可以根据“泥”的意思以及“泞”字的三点水进行猜测，并通过这些词句想象当时恶劣的环境，体会雷锋叔叔冒雨抱着迷路的孩子
7、在泥泞路上行走的艰难。3.想象画面，练习表达，感受雷锋形象。谁能根据诗歌内容，说一说，雷锋叔叔抱着迷路的孩子是怎样在泥泞的小路上艰难地行走？（教师提示：你从“抱”字中体会到了什么？他是怎样“抱”着“迷路的孩子”？雷锋叔叔会对孩子说些什么？当时的环境又如何？）请你接着“沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔”这句话往下讲一讲。指名说，引导学生尽量想象当时的情景，把话表达完整、说清楚。是啊，下着蒙蒙的细雨，踏着泥泞的小路，即使自己走也会很艰难，更何况要抱着一个孩子，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么还要抱着这个迷路的小孩？ （引导学生体会雷锋叔叔“心中有他人，处处为他人着想”。4.感悟形象，感情朗
8、读。读了第二小节，雷锋叔叔给你留下了怎样的印象？把你的感受读出来。（引导学生边感受边感情朗读）5.升华情感，合作朗读诗歌第一、二小节。雷锋叔叔就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚地走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。让我们合作朗读诗歌的第一、二小节，边读边在头脑里想象画面。五、巩固生字，指导书写过渡语：小朋友还去哪里寻找了雷锋叔叔，我们下节课继续学习。这些生字大家还认识吗？（课件出示田字格中的9个生字，指名认读。1.出示本课要学写的生字“锋、昨、冒、留”，交流识记方法。2.观察“冒”和“留”，说
9、一说这两个字在田字格中有何要注意的？引导学生观察并发现“冒”字上边“曰（冃）”写得宽扁，中间一横不靠两边，下边的“目”字写得窄长。“留”上边写得宽，下边的“田”写得略小一些。“留”字第三笔“丶”要写对位置和方向，并注意和右边“刀”字的“丿”避让。3.教师范写“冒”和“留”，学生观察重点笔画的书写。4.学生练写“冒”和“留”，教师巡视指导。5.反馈评价并展示。六、布置作业1.抄写生字、词语。2.背诵第一、二小节。二年级下册语文教案-雷锋叔叔，你在哪里 人教部编版雷锋叔叔，你在哪里教学设计教学目标：一、情感态度与价值观 1. 通过指导朗读，让学生感悟雷锋精神对一代代人的影响以及人们对雷锋的怀念，表
10、达对雷锋的崇敬之情。 2. 通过学习课文，教育学生做一个像雷锋一样乐于助人、关心他人的好孩子。二、过程与方法 1.从指导朗读入手，并读出诗歌的节奏感，引导学生在朗读中感悟雷锋的精神，表达出对 雷锋的崇敬之情。2.指导学生交流收集到的资料，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化。最后，通过把我们身边的很多小雷锋来讲一讲，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界。三、知识与技能 1.会认本课12个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，会背课文。重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：课文的感情朗
11、读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备：投影仪、PPT课件。教学流程：1.课题导入。师：小鹿和泉水因为给别人带来了快乐，从而自己也感到了快乐。我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生是在帮助别人中度过的。（出示ppt）这是谁呀同学们？生：谁来读读这段文字，给大家介绍一下雷锋叔叔。读ppt雷锋介绍。读领导人题词。全国人民都在学习雷锋精神，每年的3月5日，被定为学习雷锋日。但是我们去哪儿寻找雷锋呢？今天我们来学习第六课：雷锋叔叔，你在哪里。2.初读课文，整体感知A.出示朗读要求谁给大家读一读朗读要求？生读要求。B：检查生字词掌握情况。1、领学生读三遍。加拼音（ppt）。2、按行读，交流识字方法。3、排火车读词语。答疑解惑，ppt解释词语是什么意思。4、小游戏，词语抢答。3.带着问题（雷锋叔叔做了哪些好事），听课文录音。听完学生回答问题。老师补充故事，播放视频。4.跟读前两小节诗歌，模仿录音带读剩下的课文。找同学分节起来读。5.分组朗读比赛。6.ppt填空完成课文。7.雷锋叔叔是一个什么样人？你周围有这样的人吗？夸夸我身边的雷锋。希望你在生活中也做一个乐于助人的小雷锋。8.读雷锋语录。9.家庭作业：收集雷锋叔叔的故事，课下交流
