1、结合自己所选的研究问题，小组合作或个人独立搜集并整理有关信息。写出简单的研究报告。板书设计：利用信息，写简单的研究报告感兴趣、定主题、有价值、可行性强上网、搜资料、访问 （或问卷调查）、查阅书籍主题二成果展示有学问教学目标1、了解世界上许多地方存在粮食危机现象，认识节约粮食的重要性。2、能够从日常的小事中厉行节约。3、完成倡议书，并进行节约宣传。教学难点和重点：让学生通过本课的学习，知道今后如何节约用粮是本的教学重点我难点。活动方法：调查交流教学准备：浪费现象调查表、节约从我做起的个人计划。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、调查了解：1、阅读调查活动指南，掌握基本的调查方法。2、制定调查计
2、划。3、确定调查地点、时间。4、准备调查所需物品。二、分组讨论：说一说自己日常生活中有哪些浪费现象。可以从学习用品、吃饭、穿衣等方面让学生分组展开讨论，注意不要把讨论活动搞成批斗会，重在指出现象，分析危害，制定整改措施。三、计算活动，谈想法：1、计算每人第天节约20克粮食，全班、全校同学一年可以节约多少粮食。2、引导学生谈一谈计算前后的不同想法。四、阅读资料，进行讨论：指导学生阅读资料，思考讨论“我们节约的这些粮食可以做什么”，引导学生将自身的生活现状与受饥饿的儿童进行比较，让学生知道自己生活的条件比较好，要时刻想到还有许多儿童因饥饿导致营养不良或死亡，唤起学生的同情心，形成勤俭节约的意识。第
3、二课时一、创设情境，激发情感：1、导语：同学们，我们的生活离开衣、食、住、行这些必备因素。而其中“食”是最重要的，可以说，没有粮食就没有生命。但是在我们这个社会上还有很多地区面临着饥饿的威胁，把你收集的相关资料展示一下吧！2、学生展示，交流。3、学生谈感受和想法。4、教师适当引导，相机导入新课。二、数学题里见真理：1、也许有的同学会想，节约要从大的方面做起，我们每天节约这么一点粮食又能起多大作用呢？让我们从数学题里支寻找下答案。2、学生完成“豆博士”出示的问题。3、学生结合列表，谈自己的感受。4、节约这些粮食可以做些什么？具有什么样的意义？5、学生交流。6、师生共同了解“世界粮食日”的相关知识
4、。三、行为延伸：1、节约一点粮食就会有这么大的益处，我们的节约还应从哪些方面做起？说一说吧？2、小组内讨论。3、班内讨论。四、慧眼看世界：1、虽然我们已经认识到了节约的重要性，但我们这个社会上不可避免的还存在着许多浪费现象，把你搜集诉相关资料交流一下。2、学生班内交流。3、深入探究：面对这些行为，欠打算怎么办？五、我的倡议书：1、同学们的方法都很好，“豆博士”希望我们以倡议书的形式教育人们节约粮食，你能完成吗？活动与探究主题一：走进低碳生活活动目标：1.通过活动，引导学生在情境中发现自己感兴趣的研究课题，更深入了解低碳生活，认识低碳生活的意义，培养学生节约资源的意识和社会责任感。2.让学生在交
5、流中了解更多的节约资源的途径和方法，体会合作学习的乐趣。 3.认识到人类面临的全球性环境问题，积极参与到节约能源的活动中，并用自己的实际行动去影响他人。培养学生关注生活、关注社会以及开展研究性学习的意识和能力。活动重点：1.在问题情境中发现自己感兴趣的研究课题。2.了解更多的节约资源的途径和方法。活动难点：节约资源的途径和方法，填写活动研究表。活动准备：制作课件，小组指示牌，“走进低碳生活”课题研究实施方案表。活动过程：一、创设情景，导入活动主题1.情景导入（课件展示沙尘暴、旱灾、南极企鹅）：情景感悟：看到这些图片，你想说什么？小结过渡：现在全世界因气候变暖而导致环境不断恶化，谁知道导致整个地
6、球气候变暖的原因是什么？小结：如今世界上许多国家都认识到了这一点，为了防止地球继续变暖、环境继续恶化，提出要“低碳生活”。这节课就让我们一起走进低碳生活，了解低碳生活，做“低碳生活先行者”。板书课题：2.提出问题，了解低碳生活 大家都生活在一个视听环境优越的环境里，谁来告诉老师怎样才算实践“低碳生活”了呢？（学生交流）通过刚才的交流，老师发现同学们知道的可真多。低碳生活就是刚才我们所说的这样的生活习惯、生活方式，地毯的核心就是两个字，知道是什么吗？（板书：节约）二、分析问题，明确研究内容1、实话实说，分析身边的现象同学们，今天是怎样到校的？（表扬低碳做法。）2.了解生活中的浪费现象同学们，我们
7、的学校、家庭、社会，与低碳相违背的现象随处可见。请看大屏幕（课件展示生活中的浪费现象）你在哪些地方见过这些现象？你还见过哪些浪费现象？过度：同学们，浪费现象就在我们身边，看到这么多的浪费现象，你的心情怎样？试算一下：（课件展示相关材料）从刚才的这两笔帐，你发现了什么？是的，看似不起眼的的一支笔，一度电，累积起来是多么大的一笔财富啊。看起来，节约行动，刻不容缓,低碳生活，势在必行。三、确立研究小课题过渡：同学们，我们只要能从生活的点点滴滴中做到多节约、不浪费，不必刻意降低生活质量，就能过上舒适的低碳生活。1、作为小学生你想在哪一方面展开调查，深入进行低碳研究呢？根据交流的内容，有选择的进行板书：
8、穿衣、饮食、节水节电节气、出行、日用品2.指导分组你们小组最想从哪个方面节约资源呢？老师给你们一分钟的时间，请每个小组选出你们组最感兴趣的课题，自荐或者推荐出组长。（根据小组选定的研究课题，分发预设小组指示牌）四、制定活动计划，交流评价1、指导制定研究实施方案表质疑：同学们，我们要搞研究，确立好研究课题，就要制定一份活动计划。（出示课题方案表）对表的填写有疑问吗？（课件展示温馨小提示：1.人人参与。2.合理分工：发言、记录、补充。3.快速记录。2、分组讨论，填写研究实施方案表3、课题方案交流刚才各个小组的讨论都很热烈，下面我们进行汇报交流。请各小组把你们的研究表交到台前来。（师逐一把研究表放在
9、展台上，请小组成员汇报）学生汇报交流，师同步出示课件进行小结。4、学生评价刚才各小组的汇报交流都很精彩。每个同学都积极参与到活动中来，善于倾听他人的意见，主动说出自己的看法，并且能想到把活动结果用倡议书、画报、小论文的方式展示出来，大家都是好样的！五、深化认识，活动延伸同学们，面对全球气候变暖加速，低碳生活成为全球关注的焦点。低碳生活，地球人都在行动！从2007年开始，世界自然基金会就发起了“地球一小时”活动。2010年，全球6000座城市纷纷展开“熄灯一小时”的行动。（播放影片地球一小时）看完影片，你想说什么？总结：同学们，让熄灯成为我们实践低碳生活的信号，在接下来的三周里，让我们展开调查研
10、究，了解更多的节能金点子，同时，做低碳生活的倡议者、宣传者，带动更多的人加入到低碳生活的行列中来。板书设计穿衣饮食出行节约节水节气日用品主题二：走进动画片活动背景：走进动画片是根据五年级学生的年龄特点和兴趣爱好而选择的综合实践活动主题活动。第一阶段为选题指导，第二阶段为课题实施（方案的制定、资料的搜集与整理、动手制作动画片等系列活动），第三阶段为回报交流，第四阶段为评价反思。本主题中，学生通过各种活动方式整理已经搜集到的关于动画的各种信息，促进思维的发展，从而提升学生的信息素养。1、激发学生研究动画片的兴趣和探究的欲望。2、初步培养学生具有整理信息的意识和能力3、在活动中让学生对收集到的信息进
11、行分类、分析、筛选，掌握信息整理的方法指导学生掌握文字信息整理的策略初次接触信息整理课，要激发学生自主参与的意识、鼓励学生主动探究信息整理的策略资料整理的样例一份，一、复习旧知，导入新课1、师：前几次活动，我们围绕动画片进行了选题、方案的制定等活动。我们来看看这几组的活动方案（出示活动方案），在活动计划这一栏里，老师扫射了一下，发现大家都用了同一种研究方法：搜集整理资料。看来这个方法深受同学们的喜爱。同学们课后也搜集了一些资料。我们请一位同学来交流一下。2、生交流。3、师：听了这位同学的介绍，你有什么感觉？4、师：对呀，我们收集到的资料并不是都有用的，还需要进一步删选整理，最后才能得出我们所要
12、的。整理好后还能成为一本本书籍（出示资料整理后形成的作品）。多么漂亮啊。从繁多的资料中整理成为我们需要的、对我们有用的资料，可是需要一定的方法的哦。今天我们就来学习整理资料。（板书）二、新授内容，学习方法1、学习资料的分类师：虽然我们的研究已经分了组，但在搜集资料的时候，我发现同学们还是鼻子胡子一把抓。所以整理资料的第一步是分类。分类的要求可以根据信息类别来分，比如这些信息是文字的，这些信息是视频的，这些信息是图片的。今天我们主要是以文字资料为主来学习，分类时就是把自己所找的资料，根据资料的内容来分类。2、生小组操作资料的分类3、师生交流资料分类情况三、重点指导，整理文字1、删除（1）师：这些
13、大量的文字信息如何整理，你是不是慌了手脚呢？你有什么妙招吗？（删除）（2）师：说的很对。那删除是随便删的吗？有什么依据吗？出示例子1：任何事物的出生都是值得铭记的，比如电影的诞生。当我翻看世界电影史料时，吃惊地发现，法国的电影史界把1887年8月30日定为动画的诞生日，因为那一天是法国光学家兼画家E雷诺的光学影视机获专利的日子，而这比起卢米埃尔兄弟在1895年的圣诞夜放映火车进站却是早了八年多的时间。动画以技术成就宣告了它的诞生，比起以放映活动标志诞生的电影来说，它始终保持着相对独立的创作姿态，更被看做是挑战人类想象力的一种奇特的存在。（删掉与资料主题无关的内容、删掉重复的内容、删掉资料中的一
14、些生僻字。（3）师小结删除资料原则：删除无用、无关的资料。那我们看看这个例子最主要想要告诉我们的信息是什么?（法国的电影史界把1887年8月30日定为动画的诞生日。（4）生小组合作删除资料2、修改（1）师带着疑惑问：是不是删除后资料整理就完成了呢？那还需要怎么办呢？（修改）（2）小组讨论并试修改资料。（主要修改错别字及语句不通之处）老师巡视了解情况3、编序号为了让资料的排列更加有顺序，方便我们日后浏览，我们还要给资料编序号。编号可以按照内容的不同进行编写。4、标注我们的资料是从网络上查找的，为了保护原作者的合法权利，我们还需在资料末尾进行标注，注明文字出处，包括作者、书名、出版社、在何处查阅等
15、资料，方便对资料的管理。四、展示成果，评价交流通过小组同学的通力合作，大家把沉甸甸的资料都浓缩成了精华。下面我们来交流下整理过的资料。2、小组交流，评价五、拓展延伸，迁移思考我们知道资料的形式有很多种，文字资料知识最简单的一种。那想想看假如20分钟视频资料我只要其中的5分钟，如何处理？是不是和文字资料整理的方式一样呢？我们下节课会介绍。主题三：学编中国结教学目标：通过教学，学生能初步了解中国结文化的内涵，能了解中国结的工具和材料，掌握一定的编制方法，能够简单地进行中国结创作。教学重点：初步了解中国结的历史、特点和它的制作方法，并制作一个中国结，培养学生的动手能力。教学难点：学生学会并尝试运用多
16、种技法进行中国结的造型创作。教具准备：剪刀、红线、各种各样的中国结。（一）激发兴趣，导入新课1、同学们，今年过年的时候，老师收到了一个很特别礼物，请你来猜一猜。出示谜面：一缕红丝线，交错结龙凤。心似双丝网，中有千千结。出示中国结，贴到黑板上，并板书课题。2、谈话：同学们，你们对中国结有那些了解呢？（可结合字形了解中国结）3、小结：中国结是我国的传统工艺，有着悠久的历史，这节课我们就来了解中国结的相关知识。（二）讲述资料，了解历史1、谈话：同学们，当我们欣赏这造型美观，做工精致的中国结时时多么惬意，可是你们知道这小小的中国结发展的历史吗？谁愿意来介绍一下。（把搜集到的资料告诉小组同学）。原来，中
17、国结的历史始于上古，兴于唐宋、盛于明清，可见她的历史贯穿于人类史的始终，难怪它有着浓浓的文化气息。2、对于中国结你们还了解多少呢？（学生自由发言）3、教师介绍中国结的文化内涵，引导学生分析、探讨中国结的形意与结各之间的关系，使学生了解中国结这一独特而又古老的结艺。4、出示中国结，问：想不想自己亲自动手编织一个呢？今天我们一起学编美丽的中国结。（三）亲身体验，编制作品1、基本节的介绍。2、提出编结比赛要求：编结内容：十字结连编。（在这里，师演示十字结一遍）编结时间：分钟。评奖标准：在规定的时间内编的最长者获胜。编结小能手将获得老师奖给他的一份神秘的礼物。我宣布比赛开始。（师：若想编出一个美观、称
18、心的结，编结者一定要记住：心要静、气要顺。看图解，记走向。三分编，七分调。分内外，紧外耳。线平走，不扭转。教师巡视，观察学生制作十字节。3、评选编结小能手、发奖品。（四）分组创作，体现特色做一做，谁的中国结最有创意。每个小组的编结小能手都得到了老师的奖品中国结，请大家仔细观察，这些中国结都是由一个个十字结组成的。你们手中也有许多十字结，现在，请你们在小组内齐心协力、共同合作，发挥想象力，把手中的十字结串起来或摆放成有创意的中国结。做一做，谁的中国结最有创意）我相信你们一定能做好。大家可以在小组里讨论一下，商量好了再动手做。、学生自由创意。、学生代表介绍介绍中国结。通过合作，每个小组都有了自己的
19、创意中国结，下面，请每个小组派一名代表上前来介绍他们的中国结。、学生评选最富有创意的中国结。师小结：我觉得五个小组的中国结都富有创意，老师真诚地佩服你们！让我们把自豪的掌声送给自己！（评价、展示学生的作品，根据中国结的艺术特征讲评学生作业的优、缺点，指出不足，鼓励学生把自己最满意的作品送给自己最亲密的人，传达出特别的祝福。活动总结，课后延伸这节课，我们一起走近中国结，了解了中国结，做了中国结。如果大家有兴趣的话可以在课余多了解一下中国结，继续感受这门艺术，亲近这门艺术，用手中的彩线编结出五彩缤纷的世界。主题四：布艺一、活动背景布艺作为一种最普通不过的工艺品，显示着人们欣赏美的情趣和创造美的想象
20、力。布艺材料随手可得，许多可能就是废料、垃圾，但在心灵手巧的艺术爱好者手中便能变成一件精美的工艺品。布艺在人们代代相传的过程中，变得愈来愈美、愈来愈成熟。布艺的主要特点是“贴、缝”，贴、缝的组合体现了美的感受，体现了人的想象力，同时也创造了新的艺术表现形式。废旧零头布价值几何？当作废品拿来卖，不值几个钱，如果把它制作成艺术作品，那就能变废为宝。成立布艺社，引导学生用废旧零碎布头制作“布艺”，其出发点是利于学生的终身发展、自主发展和快乐发展，旨在让学生了解和谐的真正意义（动手与想象的实践和谐，学习与生活的交融和谐，人类与环境的互利和谐），体验变废为宝的乐趣，享受成功的乐趣。二、活动设想综合实践活
21、动课具有实践性、开放性、生成性、综合性的特点，体现课内到课外，再从课外到课内。这门课程的开设正是更好地实践新课程的要求，体现了新课程的理念。综合实践活动在教师的引导下，学生自主进行综合学习活动，通过已有的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的教学理念。本案例中我设计的是第二个主题，这个专题在学生尝试设计一件生活用品，获得初步的实践体验的基础上，进一步扩展到设计生活环境，引导学生进入一个较大的设计空间。在这个空间里，由于设计的素材更多，设计的自主性更大，设计的要求也更有挑战性，学生的创造潜能也将得到充分发挥。基于这些，我在设计活动时，以发挥学生的主体性，调动他们的参与意识，
22、培养学生动手、动脑、观察、想象等能力为主导思想，是学生自主探究、合作创意的一次活动。这个活动主要分为三步：第一个环节是引入指导，激发创造的欲望。通过一系列看、说、议、评等过程，打开他们的思路，在一个轻松愉快的环境中开展设计的第一步。第二个环节是课外探索，自主创新阶段。通过课堂上的引导，学生根据自身的不同的家庭环境、个性思想、审美情趣设计自己的小天地，也可适当的求助于家人或其他资料，体现不同的设计风格。第三个环节是课堂评比，取长补短。通过各自讲解自己的设计思路及作品的特点，听取他人意见，真正反映他们自己的思想。再把这种创新行为推广到课外，体现学以致用的学习理念。三、活动过程（一）活动目的1、通过
23、活动使学生认识到我们的生活环境是需要我们自己精心设计的，并认识到环境设计的重要性。2、通过对生活用品和生活环境的设计，培养学生善于发现生活中存在的问题，并创造性地解决问题的能力，激发学生的创造潜能，促进学生的观察、动手、动脑、创造和审美能力的发展。3、通过活动扩展学生的学习空间，激发主动学习的兴趣，培养学生主动参与家庭劳动及学校活动的思想，使他们主动创造生活、享受生活、热爱生活。（二）活动重点通过创作设计物品或环境，培养学生一种主动参与的思想，并且其作品的不同的个性。（三）活动难点探讨如何根据不同的环境创造适合的物品，并具有美感，使其有开拓创新的思想。（四）活动准备1、各种现代家庭内部设计图和
24、一些布艺宣传图片（在实物投影仪上用或者制成课件）。2、前一节课设计的各种生活用品及自己在生活中感到实用的小用具。3、要求学生准备各种不同种类和质地的窗帘、沙发布。准备画图用的美术纸及各种画图工具。（五）活动过程1、展示评比（1）展示上节课设计的小物品。比如自己设计的小靠垫、玩具箱小书架等，请学生上台介绍自己的作品。（这一环节能给学生一个展示自己作品的机会，激发学生参与的热情。（2）学生评比。这个物品有什么优点或不足；这个物品的创意好在哪里；认为值得学习的是什么；有些不足之处应该如何改进（用学生自己的眼光来判断，更能体现自身的品味，发挥各人的想象，使作品更有创意。2、参照对比：（1）出示几幅具有
25、现代风格的儿童卧室设计图。设问：这样的环境给人怎样的感受？要求学生仔细观察后讨论。（2）学生发言：这样的环境整洁舒畅，色彩淡雅，富有童趣，特别是物品的设计精美。（3）出示一幅乱七八糟的卧室图。你认为在这样的环境里生活会是怎样的心情？有何改进的好办法？（4）讨论：对这样的环境你有何改进的方案或可以应用哪些我们同学们设计的物品？（通过两种图不同效果的比较，激起学生发言的积极性，提高他们的审美情趣，促使其有改进的欲望，同时也有改进的方向。3、引导创意（1）出示几幅各色布艺宣传图片（许村几家布艺厂的广告明信片）。让学生拿出自己带来的各种布，能把这些布做成这样的物品，能把前面这个房间打扮得很美吗？（当学
26、生发现自己的布原来可以做成那么美的作品时，参与的欲望和动手的积极性一下就提高了。特别是有些学生用的是自家的产品，那种自豪感就油然而生。（2）议一议：怎样才能做出更实用更漂亮的物品呢？（3）小组讨论汇报：参考现有的产品、查资料、请教厂里的设计师（4）出示室内装饰效果图。学生边观察，边讨论、评议，认为哪些可以为我们所用。（通过一步一步的引导，同学之间的讨论，激发学生的创造欲望，发挥其创造潜能。小组合作也能培养学生之间的互相协作的思想。4、初步创意（1）讨论：我们手中的布还可以做成什么样的物品？（2）小组汇报：除窗帘和沙发外，可做床罩、床单、桌布、各种电器的外套等大物品，还能做杯垫、鞋套、墙上的杂物
27、袋、布贴画（3）引导：我们要把生活的环境装扮得很美，只利用布产品是不够的，还应利用哪些小物品？我们应该如何去做呢？（通过前面图片的启发引导，学生对美化生活环境有了初步的了解。经教师这么一点，思路就打开了，激发学生的创造兴趣。（4）小组研究结果，发现有许多物品可以用来装饰我们的生活环境。如花瓶、鲜花、小挂件、水果、各种画等，甚至书也是新式的一种既实用又有价值的装饰品。（兴趣是最好的老师。学生的思路和积极性被调动起来后，我们发现他们内心丰富的色彩。5、研究创意怎样才能把我们生活的环境变成我的小天地？分小组研究或找同伴合作。（2）研究结果汇报：写一则设计方案，画一幅设计图，用各种物品制作一些装饰品来
28、点缀。（3）制作的形式：同桌合作、小组合作、好朋友合作或个人。（多合作讨论可以为发展学生的创新思维能力注入催化剂。在小组讨论中活跃了学生的思维，激发了学生参与活动的积极性。这种不同形式的合作和制作方式，为学生的求同求异思维发展提供了一条有效的途径，使学生的创新思维能力得到一定的发展。6、课外制作（1）根据自己的家庭状况、个人的喜好、制作水平等来完成设计，可听取朋友或家人意见，以达到自己认为满意的程度。（这个活动扩展到课外，是为了更发挥个人之长，体现不同的情趣和个性，以便取得与课内不同的效果。（2）画一画：用我们学过的图例来表示房间中的物品，设计自己学习生活空间。（3）写一写：写一份自己小天地的设计方案，其中包括摆放哪些物品、物品放的位置、自己还要制作些什么物品等。（4）做一做：根据个人需要，用布或其他材料制作一些小物品。（注重学生的个性发展是开展活动的又一个目的。根据学
